班主任工作 测试题

班主任工作测试题

第一章班主任工作的历史演变第二章班主任工作基本理论试题

一、填空

、在古代社会，学校教学普遍采用个别教学形式。

、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。

、马卡连柯认为，班集体建设是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。

、班主任工作必须坚持以学生的发展为本。

、解决冲突的一般方法有协商、调停、权威解决。

二、选择

、最早提出班级授课制理论的教育家是（）

、昆体良、埃拉斯莫斯、夸美纽斯、赫尔巴特

、提出“前景教育”原则的教育家是（）

、马卡连柯、苏霍姆林斯基、柯尔伯格、纽曼

、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（）

、马卡连柯、苏霍姆林斯基、柯尔伯格、考纳

、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（）、年、年、年、年

、终身教育思想的代表人物是（）

、朗格郎、华生、奈瑟、马斯洛

、美国心理学家斯金纳的理论是（）

、行为主义心理学、人本主义心理学

、认知心理学、多元智能理论

三、判断

、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）

、我国最早近代意义的学校是年的京师同文馆（√）

、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×）

、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）

、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）

、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）

、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）

四、简答

、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？

（）班主任工作将构建以生为本的新模式（）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养（）班主任工作要体现民主性（）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络

、简答终身教育思想在班主任工作中的运用。

（）班主任要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能（）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活的时空、内容和领域（）班主任要改变传统的教育管理理念，激发和培养学生生活与学习的自律性。

、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？

（）适度维持班主任的权威形象（）塑造学生的行为

（）矫正学生的不良行为（）合理运用班级规则与秩序的约束力

、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差？

（）要防止首因效应（）要防止刻板印象（）要防止认知中晕轮效应（）要防止近因效应（）要防止价值效应

、简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。

（）注重学生的主体能动性（）全面分析、正确引导学生的需要

（）引入情感教育艺术（）营造自由的学习气氛

第三章班主任工作的基本原理

一、填空题

、班级是学校为了达到预定的教育目标，按照一定的规章制度建立起来的，有目的、有计划的执行管理、教育职能的正式群体。

、班主任工作从根本上讲是以学生的发展为最终目的。

、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用生长来描述儿童的成长，后来更多地使用发展这个概念，现在人们常用生成一词来阐述。

、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是习以为常的形式，二是主动地调整自己的活动，以应付新情况的能力。

、关于儿童发展，“生成”的概念主要体现在：一、主体的自我生成；二、个人的整体生成；三、个体的社会生成。

、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着群体组织与个人属性两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：正式组织和非正式组织。

、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。

、班级组织发育过程分为三个阶段：一、孤立探索阶段；二、群体分化阶段；三、组织整合阶段。

、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：一是树立个人理想，确立班级愿景；二是遴选学生干部，构建班级组织；三是完善规章制度，规范学生行为。

、以身作则原则就是班主任在工作中严格要求自己，自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样，用身教来影响和感染学生。

二、判断题：

、人的发展具有能动性的一面。（√）

、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育的结果也有明显的划分。（×）

、“自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（√）

、儿童个体的发展是一个主动地社会环境主动交换的过程。（√）

、在班级中，慧正式组织可以忽视不管。（×）

、班主任是学生健康成长的守护者。（√）

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