变态心理学复习大纲4页

变态心理学
1、什么是变态心理学？什么情况可称之为心理异常？
答：变态心理学是心理学的一个分支科学，是研究异常心理现象的发生、发展和变化的原因及规律的科学。

心理异常就是人们在大脑生理生化功能障碍或人（主体）与其客观现实关系失调基础上所产生的对客观现实的歪曲反映；如果这种歪曲反映已导致人的行为紊乱，并破坏了人的社会生活适应以及认识世界、改造世界的能力，而且又不能简单地用一般人的方法加以矫正，这就是心理疾患（或精神疾病）了。

2、判断心理异常的标准是什么？如何看待这些标准？
答：四个标准——
以经验为标准
以病人自己的主观体验为标准
治疗者或研究者对异常现象的主观判断
以社会常模和社会适应为标准
是否符合社会规范
与社会文化密切相关
以统计和测量结果为标准
以全体人群中具有某种特征的人数分布为依据
以病因与症状存在与否为标准
医学模式常用标准
评价
各标准均不完美,常需要结合使用
目前常常以病因与症状的诊断标准来判定
3、试述精神分析、人本主义、行为主义三大理论模型的基本理论观点和其对心理异常的看法。

答：精神分析学派认为人格由自我、本我、超我构成，人的意识可分为意识、前意识和无意识。

心理异常的病因：
心理发展的固着、退行
症状是内心两种势力斗争达到妥协的结果
无意识中欲望以症状形式表现出来。

人本主义人本学派强调成长和自我实现，而不是治愈疾病或缓解症状。

认为心理异常的原因是个体具有的指向健康和个人成长的自然倾向受到了阻碍或歪曲，无法发挥作为人所具有潜能。

行为主义理论观点：经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习。

它认为心理异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化等习得的
4、试述精神分裂症的症状表现、主要类型、精神分析学派对它的解释及有关的心理干预方法。

答：症状表现有思维障碍（妄想：关系(牵联观念)、被害、影响、嫉妒、钟情、夸大妄想等联想障碍：思维散漫、思维破裂等逻辑障碍：象征性思维、语词新作等）、感知觉障碍（幻听(肯定的、否定的、命令性的)、幻视、幻嗅、幻触）、情感障碍（情感平淡、情感倒错、表情倒错）、紧张症（木僵、违拗症、刻板症）、自知力障碍。

主要类型：
偏执型(paranoid schizophrenia)、紧张型(catatonic schizophrenia) 、青春型(hebephrenic schizophrenia)、其它
精神分析学派对它的解释：Frued 认为精神分裂症是病人倒退至早期的（幼年的）自我状态：－表现出受压抑的潜意识内容的泛滥
－退行至幼年阶段。

表现为说话口齿不清，不讲卫生等
－现实性与非现实性的混淆，由此引起概念、抽象及整合性思维障碍
新心理分析学派:强调人与人之间的相互关系及焦虑的作用。

精神分裂症起源于人的焦虑并以混乱的方式对待他人。

有关的心理干预方法：
1、心理教育程序：有关疾病的知识－病因、病程、服药等
2、情感联络与交流训练：加强交流，减少冲突
3、社会及特殊技能训练：提高社交技能，教授生存技能
4、行为管理训练：强化技术、问题解决训练
5、家庭干预：降低情绪表达－减少面对面的时间、减少批评性评价和敌意、给病人一定的自我决定权利等。

5、试述神经症的主要表现、主要类型、以及强迫症、焦虑症的有关的心理治疗方法。

答：神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察到这种心理冲突并因之深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。

主要类型：
①焦虑症：
表现：以广泛、持久和过度焦虑为突出症状。

包括肌肉紧张型、忧心忡忡型、植物神经紊乱型和急性惊恐发作等。

②强迫症：
表现：以强迫症状为突出，包括强迫观念、强迫意念或冲动、强迫行为等。

③恐惧症：
表现：以恐惧情绪为主，包括单纯恐惧、空旷恐惧、社交恐惧。

④心因性抑郁症：
表现：以抑郁情绪为突出，包括情绪低落、体验不到快乐、负性自我评价、自杀意念或行为等。

强迫症的治疗：认知和顺其自然疗法、个性调节。

焦虑症的治疗：处理冲突、个性调节、放松训练、药物。

6、郁抑症、躁狂症的典型症状各是什么？
答：抑郁症的典型症状：心境低落、兴趣和愉快感丧失、导致劳累感增加和活动减少的精力降低。

躁狂症的典型症状：情感高涨：病人心理背景很高兴，整天笑，很有感染力
三高思维奔逸：自觉脑子快，概念多，意念飘忽
精神运动性兴奋：不休息，活跃不知疲倦
幻觉
夸大妄想
7、请说明行为主义理论是如何解释癔症的成因，并主张如何进行治疗。

答：行为主义学习理论认为癔症（也包括其他的神经症）的病理表现都是一种获得性行为，是学习的结果，完全可以用条件反射原理和模仿学习来解释。

癔症的发作成为癔症患者解脱困境，适应环境和控制情境的一种手段，会成为较固定的行为模式。

癔症常有家族性，家族性的表现并不是生理遗传，而是模仿学习的结果。

妈妈的癔症性格和癔症发作可以很容易被子女学会。

癔症的治疗方法：支持疗法、暗示法、催眠疗法、精神分析治疗、药物治疗。

8、非冲动性自杀与冲动性自杀各有何特点？
答：非冲动性自杀：有预谋，被救仍可能再尝试
冲动性自杀：无预谋，被救通常后悔
9、非冲动性自杀的发展阶段分几阶段？
答：非冲动性自杀的发展阶段
1、当事人遇到问题，把自杀当成是解决问题的一种可能的方法
2、准备自杀者发出“求助的呼唤”，内心的矛盾冲突激烈
3、自杀者作出坚决的自杀决定，外表平静
10、简述智力迟滞三诊断要点、四类型及各类型主要特征。

答：智力迟滞诊断三要点-- A．起病于18岁之前，B．智商显著低于一般水平，IQ < 70，C．社会适应功能缺陷
四个类型以及主要特征：
轻度智力迟滞(I Q50-55到70)：这一类可接受教育，言语无障碍，生活可自理，学习能力、工作能力较差，能学会一定的谋生技能。

中度智力迟滞(I Q35-40到50-55):约占10％，可进行训练，多数有异常特征及缺陷，只能计算个位数加、减法，可学会自理简单生活，但需帮助，词汇贫乏，如早期得到适当的特殊训练可掌握基本日常生活技巧，甚至可担任一些简单工作。

重度智力迟滞(I Q20-25到35-40)：可能只占不到5％，必须监护，身体常伴有明显缺陷，普遍存在感觉缺陷和运动障碍，因此动作和语言能力发展严重迟滞，不能用言语进行有效的交流，不能学习和劳动，生活不能自理，终生需要别人照顾。

如得到专业照顾及指导，可完成一些简单动作，如穿衣服。

极重度智力迟滞(I Q20-25以下)：约占2－3％，必须依靠他人生活，身体有缺陷明显，言语功能缺失，社会功能完全丧失，日常生活完全不能自理，感觉极迟钝，只有极原始的情绪体验。

11、孤独症儿童有何特征性表现？
答：特征性表现：社会人际互动损害
交流功能损害
行为、兴趣以及活动的严重局限性
刻板与仪式化的行为
极度孤独、情感淡漠、明显缺乏情感反应，交流缺陷、回避目光接触、不能与父母或他人发展情感联系；
社会退缩、自我封闭，不能与同龄儿童建立伙伴关系；
言语障碍、智能受损，言语理解、交流能力明显缺损。

感知觉、运动功能异常，许多孤独症儿童常常表现出痛觉感受的迟钝。

行为活动方式刻板单调、强迫性进行某种特殊的仪式行为，兴趣狭窄、对生物的某些非主要特
性感兴趣。

孤独症儿童常常极度抵制环境和生活时间序列上的变化。

12、简述ADHD（注意缺陷多动障碍）的三大症状。

答：注意力集中困难（注意力极易分散，难以过滤无关刺激）/活动过多（不分空间时间）/难以克制的冲动性
1、与发育年龄和受教育水平不相称的注意力集中困难或注意力易分散，不能过滤无关刺
激；
2、不分时空场合、与发育年龄不相称的活动过度，多动不安；
3、冲动任性，难以自我控制，情绪不稳；
4、学习困难，学业成绩低于其智能应达到的水平
必须具备不分场合的多动不安、冲动性、注意力不集中三大症状。

13、请说明进食障碍的心理学病因。

答：（1）心理动力学观点：
早期心理动力学理论认为，神经性厌食症是一种对口唇期复杂恐惧的防御，之所以要回避食物是因为食物象征性地等同于性和怀孕。

近来理论认为，神经性厌食症是那些感觉无效能的孩子用来获取能力、尊重以及去除无望、无力，这与父母教养方式有关。

（2）家庭动力学观点：过分干涉；过度保护；僵化；缺乏解决冲突的能力。

（3）认知—行为观点：
①怕胖的恐惧和体象障碍引起自我挨饿的动机因素，而体重的减轻是有力的强化物。

另外
来自同伴和父母的对过重体重的批评是引发强烈求瘦的另一因素。

②神经性贪食症：与对解释暴食—导泻型类似，认为神经性贪食症病人过于关注体
重增加和身体外表，不过严格限食的努力失败了，于是他们变得很焦虑，于是暴食—泻出循环开始了。

神经性贪食症病人通常是在遭遇应激事件和体验到负性情感时发生暴食现象。

神经性贪食症病人自尊水平很低。

通过泻出行为减轻焦虑。

14、试述人格障碍的成因。

答：人格障碍的成因——
1、生物遗传因素
2、病理生理因素
3、后天生活环境和社会因素
4、心理学的解释：
（1）精神分析理论：认为人格的形成主要在5岁以前，如果不能顺利通过口唇期和肛门期，就会形成病态人格。

（2）个体心理学理论：认为人格是通过补偿自卑感而形成的，病态人格的形成是由于对自卑感的不恰当的补偿。

（3）行为学派：认为病态人格源自社会性学习的失败。