泰国汉语教学调查报告
泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查
泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查泰国芭提雅地区民办泰校汉语教学情况调查引言:随着中国崛起为全球第二大经济体，汉语作为越来越多人的第二语言选择，其全球范围内的学习需求也日益增长。
在泰国这个与中国相邻的东南亚国家，由于地理位置和经济交往的增多，对汉语教育的需求迅速增加。
特别是在泰国芭提雅地区，这一旅游热点和外籍华人聚集地，许多民办泰国学校也开始开设汉语课程，以满足当地学生和社会对汉语学习的需求。
本文将对泰国芭提雅地区民办泰校的汉语教学情况进行调查分析。
一、教学资源状况：1. 教材与教具：调查结果显示，大部分民办泰校采用中国编写的教材，如《汉语教程》、《HSK标准教程》等。
这些教材内容丰富，体系完整，能够满足学生对汉语能力的全面提升。
同时，大部分学校也配备了音频、视频教学资源和多媒体设备，以提高教学质量和效果。
2. 教师队伍：目前芭提雅地区民办泰校的汉语教师主要有两类：一类是来自中国的汉语专业毕业生，他们具备扎实的汉语语言基础和教学经验；另一类是泰国籍本土教师，他们经过专业培训，具备较好的汉语水平和教学能力。
教师队伍的组成使得学校能够在教学上做到既注重语言知识的传授，又关注跨文化交流的能力培养。
3. 教学环境：与其他学科相比，汉语教学更加注重沟通和互动。
调查发现芭提雅的学校普遍提供宽敞明亮的教室和舒适的学习环境，以鼓励学生的积极参与和表达。
许多学校还鼓励学生参加文化活动，如中国传统节日庆祝和汉语演讲比赛，以提升他们的语言技能和对中国文化的理解。
二、教学方法与效果：1. 教学方法：民办泰校的汉语教学方法多元化，既注重课堂教学，又倡导活动教学和任务型教学。
在课堂上，教师运用多种教学手段，如组织小组讨论、模拟对话、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。
此外，一些学校还鼓励学生参加汉语角活动，提供更多的实践机会。
2. 教学效果：调查结果显示，芭提雅地区民办泰校的汉语教学效果普遍良好。
大部分学生在入学前没有任何汉语基础，但经过几个学期的学习，学生的听、说、读、写各方面能力明显提高。
泰国清迈府中小学汉语教学调查研究
泰国清迈府中小学汉语教学调查研究一、本文概述《泰国清迈府中小学汉语教学调查研究》是一篇旨在深入探索泰国清迈府地区中小学汉语教学现状与发展策略的研究论文。
本文基于实地调查与数据分析，全面梳理了清迈府中小学汉语教学的实施情况，包括课程设置、教学资源、师资力量、学生学习成效等方面，并对存在的问题进行了深入分析。
结合泰国教育政策背景和国际汉语教育的发展趋势，本文提出了针对性的改进建议和发展策略，以期为清迈府乃至泰国整体汉语教育质量的提升提供有益的参考。
本文的研究方法主要包括文献综述、问卷调查、访谈和课堂观察等。
通过广泛收集国内外相关文献资料，为研究提供了坚实的理论基础；通过问卷调查和访谈，获取了清迈府中小学汉语教学的第一手数据和信息；通过课堂观察，深入了解了汉语教学的实际情况，使研究更具针对性和实用性。
在调查研究的基础上，本文对清迈府中小学汉语教学的特点、成效与挑战进行了系统总结。
研究发现，清迈府中小学汉语教学在课程设置、教学资源等方面取得了一定的成绩，但也存在师资力量不足、教学方法单一等问题。
针对这些问题，本文提出了加强师资培训、丰富教学方法、完善教学资源等建议，以期促进清迈府中小学汉语教学的健康发展。
《泰国清迈府中小学汉语教学调查研究》旨在通过对清迈府地区中小学汉语教学的深入调查与研究，为改进和提升当地汉语教育质量提供有益的参考和建议。
本文的研究不仅有助于推动泰国清迈府地区汉语教育的发展，也为国际汉语教育的交流与合作提供了有益的借鉴。
二、文献综述随着全球化的深入发展，汉语作为世界上使用人数最多的语言，其在教学、商务、文化交流等领域的重要性日益凸显。
特别是在泰国，由于中泰两国在政治、经济、文化等领域的交流日益密切，汉语已成为泰国民众特别是青少年学生热衷学习的语言之一。
清迈府作为泰国北部的重要城市，其汉语教学的发展历程、现状和问题具有一定的代表性。
文献综述部分首先回顾了国内外关于泰国汉语教学的历史与现状研究。
赴泰汉语教学实践(3篇)
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，汉语作为一门重要的外语，在国际上的影响力也越来越大。
近年来，泰国政府高度重视汉语教学，积极推动汉语教学的发展。
作为一名汉语教师，我有幸参加了赴泰汉语教学实践项目，亲身感受到了泰国汉语教学的现状和发展前景。
二、赴泰汉语教学实践背景1. 泰国汉语教学现状泰国是世界上汉语学习者人数最多的国家之一，汉语教学在泰国得到了广泛的推广。
泰国政府为了提高国民的汉语水平，成立了泰国教育部汉语教学中心，并在全国范围内设立了汉语教学点。
目前，泰国汉语教学主要分为以下几个阶段：基础汉语教学、汉语水平考试（HSK）培训、商务汉语教学等。
2. 赴泰汉语教学实践项目为了更好地推广汉语教学，我国教育部与泰国教育部合作，开展赴泰汉语教学实践项目。
该项目旨在选拔优秀的汉语教师赴泰国进行汉语教学，提高泰国汉语教学质量，促进中泰文化交流。
三、赴泰汉语教学实践过程1. 前期准备在赴泰汉语教学实践项目开始前，我们参加了为期一个月的培训，内容包括泰国文化、教学理念、教学方法等。
此外，我们还学习了泰语，以便更好地与泰国学生交流。
2. 到达泰国经过漫长的旅途，我们终于抵达泰国。
在泰国教育部汉语教学中心的安排下，我们分别被分配到不同的学校进行汉语教学。
3. 教学实践在泰国进行汉语教学的过程中，我们遇到了许多挑战，但也收获颇丰。
（1）教学环境泰国学校的教学环境相对简陋，教室设施较为陈旧。
但学生们对汉语的热情非常高涨，他们渴望学习汉语，这让我们倍感欣慰。
（2）教学方法在泰国教学，我们主要采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实情景，帮助学生理解语言。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导。
（3）教学成果经过一段时间的教学，我们看到了学生们在汉语学习上的进步。
面向泰国华校的汉语教学研究——现状调查和教案设计
面向泰国华校的汉语教学研究——现状调查和教案设计一、引言随着中国的经济和文化在国际社会中的崛起，汉语作为一门全球性的语言得到了越来越多的关注。
特别是在泰国这样与中国相邻的国家，对汉语的需求也日益增加。
而华校作为一个传承和推广中国文化的重要载体，承担着泰国华人子弟的教育任务。
本文旨在通过对泰国华校汉语教学的现状调查，以及针对性的教案设计，为泰国华校的汉语教学提供参考和建议。
二、现状调查1. 泰国华校汉语教学的主要情况根据对泰国华校的调研，目前在泰国开设汉语课程的华校数量众多，而且不断增加。
在大多数华校中，汉语课程被列为一门必修课，学生需要在每周几节课中接受汉语教学。
同时，一些华校还为有志于考取汉语水平考试（HSK）的学生设置额外的辅导班。
2. 学生的学习需求和问题分析泰国华校的学生们学习汉语的动机和目标各不相同。
一部分学生学习汉语是为了更好地了解和沟通中国人，另一部分学生则是出于对汉字和中国传统文化的兴趣。
然而，对于学生们来说，汉字的学习和语音的掌握仍然是他们面临的最大挑战。
此外，由于课堂时间有限，华校教师们在教学过程中也面临着教材选择和教学方法的问题。
三、教案设计基于以上现状调查的分析，本文将从教材选用、教学方法和评估方式三个方面进行教案设计的建议。
1. 教材选用通过对泰国华校的现状调查，发现教材选用的合理性和质量对于优化教学效果至关重要。
建议选择那些既符合泰国华校学生的学习需求，又能够体现中国文化特点和实用性的教材。
同时，教材内容应该贯彻启发式教学思想，通过情境和实际交际活动，加强学生们的语言运用能力。
2. 教学方法为了满足泰国华校学生对于汉语学习的需求，教师们应该选择多种多样的教学方法。
例如，使用互动式教学，通过小组合作、角色扮演和游戏等方式激发学生的学习兴趣。
此外，借助多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高学生们的听说能力。
3. 评估方式合理的评估方式能够为学生提供有效的反馈信息，帮助他们更好地了解自己的学习进展，并激励学生们持续学习。
赴泰汉语教学实践活动(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，汉语在国际上的影响力逐渐增强，汉语教学已经成为我国对外文化交流的重要途径。
近年来，越来越多的国家和地区开始重视汉语教学，泰国作为我国的重要邻国，对汉语教学的需求也在不断增加。
为了响应国家“一带一路”倡议，推动汉语教学国际化，我国教育部决定开展赴泰汉语教学实践活动。
本文将从赴泰汉语教学实践活动的背景、目的、实施过程和收获与启示等方面进行阐述。
二、背景与目的1. 背景近年来，我国与泰国的经贸往来日益密切，文化交流频繁。
为满足泰国人民学习汉语的需求，我国政府决定在泰国开展汉语教学实践活动。
此举有助于增进两国人民的相互了解，促进两国友好合作关系的发展。
2. 目的（1）提高我国汉语教师的教学水平，培养一批具备国际视野、能够胜任海外汉语教学的优秀人才。
（2）推动我国汉语教学国际化，提升汉语在国际上的地位。
（3）增进我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定基础。
三、实施过程1. 组织筹备（1）选拔教师：通过笔试、面试等环节，选拔一批具备汉语教学能力和海外教学经验的教师。
（2）培训教师：组织赴泰汉语教师进行专业培训，包括泰语、跨文化交际、教学技巧等方面的培训。
（3）联系学校：与泰国相关学校进行沟通，确定教学地点、课程设置等事宜。
2. 教学实施（1）课程设置：根据泰国的实际情况，设置汉语基础课程、汉语口语课程、汉语写作课程等。
（2）教学方法：采用互动式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价：定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。
3. 文化交流（1）组织学生参加各类文化活动，如春节、中秋节等，增进学生对中华文化的了解。
（2）开展中泰文化交流活动，如汉语角、书法比赛等，促进两国人民的相互了解。
四、收获与启示1. 收获（1）提高了我国汉语教师的教学水平，培养了具备国际视野的优秀教师。
（2）推动了我国汉语教学国际化，提升了汉语在国际上的地位。
（3）增进了我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定了基础。
泰国乌汶府幼儿园汉语识字教学现状调研报告
泰国乌汶府幼儿园汉语识字教学现状调研报告篇一：《泰国乌汶府幼儿园汉语识字教学现状调研报告》嘿！你知道吗？我最近去了泰国乌汶府的幼儿园，对那里的汉语识字教学做了一番调研。
哇塞，这可真是一次超级有趣又让我大开眼界的经历！一走进那些幼儿园，我就看到好多可爱的小朋友们，他们的眼睛里充满了好奇和纯真。
我发现呀，这里的汉语识字教学环境还是挺不错的呢！教室的墙上贴满了五颜六色的汉字卡片，就像一个个小精灵在向小朋友们招手。
老师们也都很用心，他们会用各种有趣的方法来教小朋友认识汉字。
比如说，有个老师会把汉字编成好玩的儿歌，“大，大大的大；小，小小的小”，小朋友们跟着唱，可开心啦！这难道不像我们小时候学唱歌一样有趣吗？可是，问题也不是没有哟！我发现有些小朋友好像对汉字不太感兴趣，总是坐不住。
这可咋办呀？难道是教学方法不够吸引人？就好像一道菜，虽然有营养，但是不好吃，小朋友们也不想吃呀！我还和一些老师聊了聊，他们说教学资源有时候不太够，没有那么多有趣的识字教材。
这可真让人着急，没有足够的工具，怎么能盖出漂亮的房子呢？不过呢，也有让人惊喜的地方。
有几个小朋友学得特别好，他们不仅能认识好多汉字，还能讲简单的汉语句子。
这就像在黑暗中突然看到了亮光，让人充满了希望！我也和小朋友们交流了，问他们喜不喜欢学汉字。
有的小朋友说喜欢，因为觉得汉字很神奇；有的小朋友却说不喜欢，太难啦！哎呀，这可真让人为难。
在调研过程中，我还看到小朋友们一起做汉字游戏，那场面热闹极了！他们争着抢着回答问题，小脸都红扑扑的。
总的来说，泰国乌汶府幼儿园的汉语识字教学有好的地方，也有需要改进的地方。
我们应该想办法让教学变得更有趣，提供更多的资源，让小朋友们都能爱上汉字，就像爱上巧克力一样！这样，他们就能在汉语的世界里快乐地遨游啦！篇二：哎呀呀，你知道吗？我最近去了解了一下泰国乌汶府幼儿园的汉语识字教学情况，这可真是一次超级有趣又让我大开眼界的经历！我先走进了一所看起来很漂亮的幼儿园，一进去就看到好多可爱的小朋友在玩耍。
泰国北榄府职业学校汉语教学调查报告
泰国北榄府职业学校汉语教学调查报告
随着泰国教育部门与中国国家汉办的教学合作日趋深入,泰国的汉语作为第二语言教学取得了平稳较快的发展。
从目前来看,汉语已成为泰国学生第二语言学习的重要选择之一,仅次于英语。
随着汉语教学活动在泰国的不断深入,教学中存在的问题也逐渐浮现出来,其中尤其以职业学院存在的汉语教学问题最为突出。
本研究通过对实际教学课堂的观察、调查与记录,介绍了泰国北榄府职业学校汉语教学的教学现状,分析了教学中存在的问题,并提出了与之相对应的教学建议
与对策。
本研究主要分为五个部分,本研究第一部分简要叙述了选题背景、意义及交代了研究方法。
在文献综述部分总结归纳了泰国职业学校教育现状、泰国汉语教学的推广情况以及职业学校汉语推广现状,并简要叙述了本研究的研究思路和内容。
第二部分主要介绍了泰国北榄府职业学校概况、课程设置、教学资源、教学方法以及汉语教学中存在的问题。
第三部分主要介绍了泰国北榄府职业学校汉语学习者情况,包括学习者的基本情况、学习者的动机情况分析。
第四部分分别从课程设置、教师、教材、学校和学生五个方面提出了对泰国北榄府职业学校汉语教学的改进对策。
第五部分是对本研究研究成果的总结,并提出了本研究的不足。
本研究通过课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,对泰国北榄府职业学校的汉语教学中存在的问题、学习者的学习动机情况进行了研究,并提出了相应的教学改进对策。
泰国春武里府芭提雅明满学校汉语教学情况调查报告
中文摘要近年来，我国国际地位日益提升，综合国力不断增强，汉语国际教育发展势头良好，海外开设汉语课程的学校越来越多，我国派往国外的汉语教师志愿者数量在逐年增加。
笔者有幸成为其中的一员，于2018年赴泰国从事汉语教学工作，因此有机会撰写了本文，本文以泰国春武里府芭提雅明满学校为研究对象，对这里的汉语教学情况进行了较为全面的调查与分析。
本文共分四章。
第一章介绍了本文的调查思路以及实施过程，包括发放调查问卷和访谈两种形式。
第二章介绍明满学校在管理、师资、教材等方面的现状。
第三章根据笔者在教学过程中遇到的问题以及明满学校在汉语教学管理、教师的教学方法及学生学习状态等方面存在的一些不足进行了比较深入的分析。
第四章提出了相应的建议以及解决措施。
希望这份研究能有助于明满学校汉语教学的发展，能为泰国地区的汉语教育事业尽绵薄之力。
关键词：泰国；明满学校；汉语教学；调查IAbstractIn recent years, China's international status has been rising, its comprehensive national strength has been increasing, the development momentum of Chinese international education has been good, more and more schools have offered Chinese courses overseas, and the number of volunteers sent to Chinese teachers abroad has increased year by year. So far, the total number of volunteers sent by Hanban has reached 49,000. The author was fortunate to be one of them and went to Thailand to teach Chinese in 2018.This paper takes the Pattaya Mingman School in Chunwuli Prefecture of Thailand as the research object, and makes a comprehensive investigation and analysis of the Chinese language teaching situation here. This article is divided into four chapters. The first chapter introduces the survey ideas and implementation process of this paper, including two forms of questionnaire and interview. The second chapter introduces the current situation of Mingman School in management, teachers, teaching materials and so on. In the third chapter, according to the problems encountered in the teaching process and the shortcomings of Mingman School in Chinese teaching management, teachers'teaching methods and students' learning status, the author makes a thorough analysis. Chapter IV puts forward the corresponding suggestions and solutions. It is hoped that this study will contribute to the development of Chinese language teaching in Mingman schools and contribute to the cause of Chinese language education in Thailand.Keywords: Thailand；Ming Man school；Chinese teaching；investigationII目 录中文摘要 (I)Abstract (II)绪论 (1)一、选题背景 (1)二、选题的目的和意义 (2)三、研究现状及相关文献综述 (2)四、研究对象和方法 (4)第一章泰国明满学校汉语教学调查设计及实施 (5)第一节调查问卷的设计及实施 (5)一、调查问卷的设计 (5)二、调查问卷的发放与回收情况 (5)第二节访谈调查的设计及实施 (5)一、访谈调查的设计 (5)二、访谈调查的实施 (7)第二章泰国明满学校汉语教学情况现状 (8)第一节明满学校概况及日常教学安排和课程设置情况 (8)一、明满学校概况 (8)二、日常教学安排情况 (9)三、课程设置情况 (10)第二节明满学校的师资情况 (12)第三节明满学校使用教材情况 (14)一、幼儿教材——《幼儿汉语》 (15)二、小学教材——《汉语》 (15)三、初中教材——《中文》 (15)四、高中教材——《说话》 (16)第四节明满学校教师的课堂教学情况 (16)一、幼儿汉语教师的课堂教学 (17)III二、小学汉语教师的课堂教学 (17)三、初高中汉语教师的课堂教学 (18)第五节明满学校的学生情况 (18)一、明满学校就读学生的类别 (19)二、学生的汉语学习现状——以高一.一班为例 (20)第三章泰国明满学校汉语教学中存在的问题分析 (22)第一节明满学校教学管理方面的问题分析 (22)一、课时及日常教学安排需要改进 (22)二、活动过多对汉语教学有一定负面影响 (23)三、教师签到制度和设备需要完善和加强 (23)四、考试制度有待完善 (23)第二节师资方面的问题分析 (24)一、教师更换频繁，教师队伍稳定性差 (24)二、教师教学经验不足 (24)第三节教材方面的问题分析 (25)一、部分教材选题和生活实际有一定距离 (25)二、教材难度安排有待改进 (26)三、拼音及注释不足，练习题型单一 (27)第四节教学内容和教学方法方面的问题分析 (27)一、部分教学内容不适合学生现阶段的汉语水平 (27)二、教学方法有待改进 (29)第五节学生方面的问题分析 (30)一、学生自我约束能力不足 (30)二、学生学习积极性普遍不高 (30)第四章对明满学校汉语教学的建议 (33)第一节对学校教学管理方面的建议 (33)一、延长教学时长，改善课间休息问题 (33)二、优化文化活动 (33)三、优化考试制度和签到方式 (34)IV四、分化汉语课型 (34)第二节对师资方面的建议 (34)一、加强培训力度，提升教师的专业素质 (34)二、适当延长任期期限，稳定教师队伍 (35)三、加强沟通，因需派人，合理分配教师资源 (36)第三节对教材的建议 (36)一、教材内容要贴近生活，有针对性 (37)二、合理安排细化教材难度 (37)三、增加相关注释及注音，丰富练习题类型 (38)第四节对教授内容和教学方法的建议 (39)结语 (43)参考文献 (44)附录 (47)致谢 (50)V绪论一、选题背景自1975年7月1日中国和泰国建交以来，中泰两国的关系呈现出相对平缓到逐渐繁荣的趋势，两国之间的友谊也日益深厚，当前两国在各个领域的合作也越来越多。
泰国中文教育调查报告
泰国中文教育调查报告
泰国中文教育调查报告
泰国是一个文化多元的国家，对外语的学习有很高的需求。
近些年来，中文的学习在泰国开始受到越来越多的关注，但是仍然有很大的发展空间。
本次调查旨在探讨泰国中文学习者的特点、学习习惯以及习气，以期为未来教学活动提出建议。
本次调查由566名泰国学生组成，涉及泰国各个地区的中文学习学校，包括中小学、大学及私立机构，地域分布较广，性别比例接近1:1。
结果显示，大部分学生学习中文的原因是“未雨绸缪”，而且他们认为中文学习有助于提高职业技能，帮助他们扩大职业圈子。
同时，男女学生的学习习惯、学习模式及学习节奏存在明显的性别差异。
调查发现，在中文学习上，男性学生更渴望取得技能性的学习成果，例如语言表达能力的提高；而女性学生倾向于寻求调节情绪、拓展视野等更加宏观的个体素质构建。
此外，调查发现学生们对中文教材主题包括文学、历史习俗等文化内涵产生了浓厚的兴趣，但仍需更多精彩内容。
本次调查还发现，中文教学实践中存在若干问题，例如教材内容不够全面、教学设备的老化等，也存在老师教学生状态不佳，教学水平偏低等等。
因此，建议泰国中文教学改革，加强教材内容更新，提升教学设备和训练教师质量，提高教师与学生的交流沟通。
总之，通过本次调查发现，泰国中文学习者具有一定的学习特点。
总结如下：1、中文学习被认为对学生有着重要的社会价值；2、男女学生学习习惯和习惯有显著差异；3、中文教学面临老化设备、不完善的教。
赴泰汉语教师志愿者教学情况调查分析
教师志愿者根据教学需求和学生的实际情况，选择合适的教 材，包括国内出版的教材、泰国当地教材以及自行编写的教 材。同时，教师志愿者还注重对教材的灵活调整和补充，以 适应学生的实际需求。
教学方法和手段评价
教学方法多样有效
赴泰汉语教师志愿者在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲解、演示、互动、练习、游戏等，使 学生能够更好地理解和掌握汉语知识。同时，教师志愿者还注重对教学方法的不断探索和改进，以提 高教学效果。
其次，教师们应该注重教学实践经验的积累，可 以通过参加各类培训、研讨会和观摩其他教师的 教学等方式，提高自己的教学水平和策略运用能 力。
同时，我们也希望教师们能够保持开放的心态， 积极与当地教师和学生沟通交流，共同促进中泰 两国的教育合作与交流。
THANKS
感谢观看
详细描述
赴泰汉语教师志愿者在教学活动组织方面表 现有序，能够合理安排教学内容和教学方法 ，确保学生掌握所学知识。然而，在关注学 生反馈和个性化需求方面还有待加强，需要 更加注重学生的反应和问题，及时调整教学
策略。
04
赴泰汉语教师志愿者教学 问题及原因分析
主要问题及表现
语言能力不足
许多志愿者教师自身的语言能力不够强，难 以流利、准确地表达教学内容。
俗习惯和价值观的了解。
提供有效的教学资源
03
应积极开发适合当地教学环境的教学辅助材料和工具，为教师
提供更多的教学资源。
05
赴泰汉语教师志愿者教学 案例分享与启示
教学案例一：创新性语言知识传授方法
要点一
总结词
要点二
详细描述
创新性、互动性、个性化
该案例中，教师运用了创新性的语言知识传授方法，通过 互动和个性化的教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。 教师采用了游戏化、情景模拟等方法，让学生在轻松愉快 的氛围中学习汉语。
汉语国际教育泰国实习报告
汉语国际教育泰国实习报告一、前言随着全球化进程的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，在国际交流中的地位日益重要。
我国政府积极推动汉语国际教育，越来越多的国家和地区开设了汉语课程，泰国便是其中之一。
作为汉语国际教育专业的学生，我深知实习对于理论联系实际、提高教学能力的重要性。
因此，我参加了汉语国际教育泰国实习项目，以期提升自己的专业素养和实践经验。
二、实习背景本次实习是在泰国的一所中学进行，实习时间为三个月。
实习期间，我将担任汉语教师，负责教授中学生汉语课程，并进行一系列的汉语教学活动。
三、实习内容1. 课堂教学在实习期间，我主要负责教授中学生汉语课程，包括拼音、词汇、语法、听力、口语等方面的内容。
课堂教学主要以中文授课，辅以英文解释，以便学生更好地理解。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
2. 教学活动除了课堂教学，我还参与了一系列的教学活动，如组织汉语角、举办汉语演讲比赛、开展中国文化讲座等。
这些活动旨在让学生在实践中提高汉语水平，感受中国文化，增强他们对汉语的兴趣和热情。
3. 教学反思与总结在实习期间，我认真观察和总结了自己的教学方法和经验。
我发现，针对不同年级和水平的学生，需要采用不同的教学策略。
对于初级学生，重点在于培养他们的拼音和基本词汇能力；而对于中级和高级学生，则需要更多的关注语法和口语表达。
此外，针对学生的学习兴趣和需求，灵活设计教学内容和方法，使课堂更加生动有趣。
四、实习收获通过本次实习，我不仅提高了自己的教学能力，还加深了对汉语国际教育的认识。
实习让我明白了作为一名汉语教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力和教学技巧。
同时，我也感受到了泰国学生对汉语的热爱和对中国的兴趣，这使我更加坚定了从事汉语国际教育的信念。
五、结语汉语国际教育泰国实习项目为我提供了一个宝贵的机会，使我在实践中提高了自己的专业素养，积累了丰富的教学经验。
赴泰汉语教师志愿者教学情况调查分析
成功的教学案例二
总结词：互动教学
详细描述：教师在教学中注重与学生互动，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课 堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。同时，教师还利用多媒体等现代化教学手段，丰富教学内 容和形式，提高教学效果。
成功的教学案例三
总结词：文化融入
详细描述：教师在教学中注重文化元素的融入，通过介绍中国传统文化、历史、风俗等，帮助学生更好地了解中国文化，提 高跨文化交流的能力。同时，教师还通过组织文化活动、节日庆祝等形式，增强学生对中国文化的兴趣和认同感。
赴泰汉语教师志愿者教学情 况调查分析
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 赴泰汉语教师志愿者教学现状 • 赴泰汉语教师志愿者教学挑战
与问题 • 赴泰汉语教师志愿者教学改进
建议
目录
• 赴泰汉语教师志愿者教学案例 分享
• 结论
01
引言
赴泰汉语教师志愿者项目的背景
中泰两国友好关系
中泰两国在政治、经济、文化等领域有着广泛的合作，赴泰汉语教师志愿者项 目是中泰教育合作的一部分，旨在推广汉语教育，增进中泰文化交流。
教学内容和教材使用情况
教材选择
教学内容
大部分汉语教师志愿者使用国内出版 的教材，这些教材内容较为陈旧，与 泰国当地实际需求存在一定差距。
汉语教师志愿者普遍重视语法和词汇 的教学，但口语和听力训练相对薄弱 ，需要加强。
自编教材
为了更好地满足当地学生的需求，部 分教师志愿者尝试自编教材，融入当 地文化元素，提高教材的实用性和趣 味性。
04
赴泰汉语教师志愿者教学改进 建议
加强语言培训和文化交流
语言培训
在派出前，为赴泰汉语教师志愿者提供泰语培训，提高其与 当地人的语言沟通能力，以更好地适应教学和生活环境。
泰东华校汉语志愿者教师汉字教学调查研究
泰东华校汉语志愿者教师汉字教学调查研究泰东华校是一所位于泰国东部的华文学校，为了帮助泰国本地学生更好地学习汉语，这所学校一直致力于招募志愿者教师进行汉字教学。
本文旨在通过调查研究的方式，探讨泰东华校汉字教学的现状和效果。
一、研究背景汉字教学是学习汉语的基础，对于泰国华文学生来说尤为重要。
然而，泰国并非汉字的起源地，当地学生对汉字的认知和学习情况存在一定的挑战。
因此，为了提高泰东华校学生的汉字水平，学校决定邀请志愿者教师参与汉字教学，并希望通过本研究对该教学方式进行评估和改进。
二、研究目的本研究的主要目的是：1. 了解泰东华校学生的汉字学习状况；2. 探究志愿者教师在汉字教学中所面临的问题；3. 分析泰东华校学生对志愿者教师汉字教学的态度和看法；4. 提出针对性的教学改进建议，以提高汉字教学质量。
三、研究方法本研究采用了问卷调查和访谈两种方法来收集数据。
问卷调查主要针对学生和教师，包括学生对汉字学习情况的了解、对志愿者教师的评价以及对汉字教学改进的建议。
访谈则主要针对志愿者教师，深入探究在汉字教学中所面临的问题和困惑。
四、研究结果经过数据收集和分析，研究者得出以下结论：1. 泰东华校学生普遍存在对汉字的学习兴趣和动力不足的问题，需要在教学中引导学生发现汉字的乐趣和实用性。
2. 志愿者教师对汉字教学的准备工作不充分，缺乏系统性的教学计划和教材，需要加强教师培训和教学资源支持。
3. 学生对志愿者教师的教学反馈较好，认可其语言表达能力和教学态度，但希望教学方法更加多样化、趣味化。
4. 志愿者教师在教学过程中遇到的最大挑战是学生的学习动机和汉字字形复杂性，需要寻找有效的激励措施和教学方法。
五、研究建议基于以上研究结果，研究者提出以下改进建议：1. 设计有趣且实用的汉字教学任务，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 提供更多的教学资源和培训机会，加强志愿者教师的专业知识和教学技巧。
3. 鼓励志愿者教师创新教学方法，采用多媒体和互动教学方式，提高教学效果。
泰国曼谷高中汉语教学调查研究
泰国曼谷高中汉语教学调查研究泰国曼谷高中汉语教学调查研究引言泰国曼谷是一个繁华的国际都市，对中国的文化和经济交流有着重要的影响。
近年来，随着中国的崛起，越来越多的泰国人对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
泰国曼谷的高中中文教学也变得愈发重要。
本文将探讨泰国曼谷高中汉语教学的现状，并提出一些建议以促进教学质量的提高。
方法本研究采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
我们选择了曼谷市的几所高中作为调查对象，并将调查范围限定在高中学生和教师之间。
结果根据调查结果，我们发现泰国曼谷高中汉语教学存在以下问题：1.教材不适应：许多教材内容过于注重文法和词汇的理解，忽视了沟通交流的能力培养。
2.教学方法单一：大部分教师仅依靠传统的讲授方法教学，缺乏交互式和实际运用汉语的活动。
3.师资力量不足：除了专业的中文教师，还有大量非专业汉语教师负责教学。
讨论针对以上发现，我们提出以下建议来改进泰国曼谷高中汉语教学：1.更新教材：开发更适应学生需求的教材，注重沟通交流能力的培养，提供实际场景的课程内容。
2.多元化教学方法：鼓励教师采用互动式教学，引入语言角色扮演、讨论和实地考察等活动，加强学生语言运用能力。
3.提升师资水平：提供专业的中文教师培训，提高教师语言和教学能力，确保教学质量的提高。
4.加强学校与中国教育机构合作：与中国教育机构建立合作关系，为学生提供更多的学习资源和机会，如夏令营、交流项目等。
结论本研究调查了泰国曼谷高中汉语教学的现状，发现了存在的问题，并提出了相应的建议。
通过更新教材、多元化教学方法，提升师资水平和加强校际合作，我们可以期待泰国曼谷高中汉语教学质量的提高，培养更多具备良好汉语交流能力的人才，促进中泰两国文化交流和合作的发展。
我们期待未来的教学可以更加丰富多样，并为学生提供更广阔的发展空间。
同时，希望这项研究可以为其他国家或地区的汉语教学提供一定的参考价值综上所述，泰国曼谷高中汉语教学存在教材更新不及时、缺乏交互式和实际运用汉语的活动以及师资力量不足等问题。
泰国堪差那丕色科职业技术学院汉语教学调查报告
泰国堪差那丕色科职业技术学院汉语教学调查报告本文以泰国曼谷民武里区堪差那丕色科职业技术学院汉语学习者为调查和研究对象。
通过对该学校的汉语学习者开展问卷调查,对不同专业,不同年龄阶段,不同汉语水平学习者发放问卷,以及结合本人在教学中的亲身经历发现问题。
本文研究了泰国曼谷民武里区堪差那丕色科职业技术学院汉语教学历史,汉语开展情况,汉语教学现状,汉语课程设置,汉语教材选用,汉语学习动机,课堂管理等一系列问题。
针对问题合理地提出相应的解决策略。
本文由六部分构成:第一部分是绪论,主要叙述本论文研究的方向和研究方法与目标。
第二部分和第三部分是论文的主体,主要通过问卷调查的形式开展研究报告,介绍汉语在泰国技术院校的推广现状,堪差那丕色科职业技术学院汉语教学现状。
包括学院概况、汉语开展情况、汉语课程设置、汉语教材选用、师资来源、汉语课堂管理等内容。
该部分主要针对学院的中专一至二年级汉语学习者发放问卷,实际发放问卷298份,实际回收问卷260份,有效问卷260份。
问卷的问题设置着重调查学习者的汉语学习情况、汉语学习动机、对汉语教学要素的认知、对汉语教师的教学期望、汉语教学课程及文化课设置等,问卷调查所包含的问题基本上比较全面客观地反映了堪差那丕色科职业技术学院全体学生的汉语教学中各项情况。
并根据自己两年多的实际教学课堂观察,与前任志愿者的微信访谈,以及课堂上所收集的教学案例,进一步发现堪差那丕色科职业技术学院的汉语教学问题。
第四部分通过运用SPSS统计软件对回收的问卷展开分析。
从学校的汉语课堂教学设施、对汉语教学的认可程度、学校的汉语课程设置、汉语志愿者和本土教师、汉语专业教材的选用、以及汉语课堂管理等六个方面分析目前堪差那丕色科职业技术学院汉语教学所存在的问题和不足之处。
第五部分从堪差那丕色科职业技术学院汉语开展情况和汉语教师两方面探讨解决目前所存在问题比较合理的对策。
第六部分是对本文研究报告的总结,以及本文的不足,并对堪差那丕色科职业技术学院的发展和未来汉语教学进行展望。
泰国高中汉语教学的调查与思考--以泰国北榄易三仓学校为例的开题报告
泰国高中汉语教学的调查与思考--以泰国北榄易三仓学校为例的开题报告一、研究背景与意义随着中国的崛起，汉语作为一门世界上重要的语言日益受到重视。
泰国作为中国的重要邻国，近年来对汉语学习的需求不断增加。
尤其是泰国学生中对汉语学习的兴趣日益高涨，很多泰国学生甚至出国留学时选择学习汉语。
然而，泰国的汉语教学仍存在一些问题，比如学生对汉语语音和汉字的学习困难，难以掌握汉语基本语法和用法，以及缺乏实战交流机会等。
这些问题的存在使得泰国高中汉语教学尚存在一定的局限性和挑战性。
为了探讨泰国高中汉语教学中存在的问题，本研究选择泰国北榄易三仓学校为例，通过对教师、学生和家长的访问和问卷调查，以及对相关文献的研究分析，探讨泰国高中汉语教学的现状、存在的问题以及改进策略，为泰国高中汉语教学的改进提供参考和借鉴，促进中泰文化交流和合作。
二、研究目的和问题本研究旨在通过对泰国北榄易三仓学校的调查和分析，探讨泰国高中汉语教学中存在的问题和存在的原因，提出相应的改进策略，为泰国高中汉语教学的改进提供参考和借鉴。
具体研究问题如下：1. 泰国高中汉语教学的现状是怎样的？2. 泰国高中学生学习汉语的难点在哪些方面？原因是什么？3. 泰国高中汉语教师在教学中存在哪些问题？原因是什么？4. 如何改进泰国高中汉语教学，提高教学效果？三、研究内容和方法本研究的研究内容主要分为三个部分：1. 对泰国北榄易三仓学校的汉语教学情况进行调查和分析，包括学生汉语学习的情况、教师的教学方式、学校对汉语教学的支持等。
2. 通过对学生、教师、家长的访问和问卷调查，探讨泰国高中汉语教学中存在的问题和原因，包括学生汉语语音和字母学习、学生汉语语法和用法掌握、学生汉语口语交流等方面，以及教师教学水平、教学资源和支持等方面。
3. 基于对实际情况和问题的分析，提出相应的改进策略，包括改进教材、提高教师教学水平、开设汉语角、增加中泰文化交流机会等。
本研究采用的研究方法主要包括文献研究、访谈和问卷调查等。
泰国高等教育汉语教学报告-
xx高等教育汉语教学报告一泰国高校中的汉语教学历史与泰国国家安全战略1.xx高校的汉语教学历史第二次世界战争时期，中泰两国急需更好的促进友好结盟关系，从而制约其他大国的霸权政治。
但当时，泰国的汉语教学并不普及，会说汉语的人也很少，所以泰国急需汉语人才以促进两国之间的友好。
在这一背景下，1972年，在朱拉隆功大学政治学院院长KEANTHERAWIT教授的支持下，朱拉隆功大学政治学院专门为政治专业的大学生开设了汉语选修课，使之成为第一所开设汉语教学的大学。
到了1992年，泰国总理MR. ANANBANYARACHUN宣布允许开设汉语类课程，并允许幼儿园到大学的每个阶段开设汉语课。
当时，只有10所大学开设汉语课程，其中7所公立大学分别为：朱拉隆功大学、宋卡王子大学（北大年小区）、政法大学、蓝康恒大学、清迈大学、清迈皇家大学、东方大学；还有3所私立大学：易三仓大学、博仁大学、华侨崇圣大学。
2.xx国家安全战略一个国家的安全战略对这个国家的语言教学来说是至关重要的，泰国的国家安全战略直接影响着泰国的汉语教学情况，当然，我们从中可以看出不同的时期汉语教学在泰国的地位。
可以说每个时期，汉语教学对于泰国各个方面都有消极和积极两方面的影响，所以在制定某些战略的时候，泰国政府都有所控制，但同时为了加强泰国人的汉语水平能力，政府也在一定程度上支持汉语教学的发展。
通过表1，可以大致看出泰国汉语教学情况与泰国政治战略之间的关系。
表1xx汉语教学战略①汉语教学情况政治战略1学习汉语有助于对中国文化的理解泰国私立学校条例（1918年）2汉语有害泰国国家安全泰国私立学校条例（1936年）3汉语是具有重要战略地位的邻国语言泰国大学事务部课程大纲（1939年）4汉语是在某方面具备一定影响力的语言泰国大学事务部课程大纲（1948年）5汉语是一种传播共产主义思想的语言泰国教学规划（1951年）6汉语有助于泰国经济和社会的发展泰国教学规划（1992年）7汉语是一门外语，从学科归属上看，应该属于人文学院的东方语言系基本汉语教学规划（2001年）8学习汉语可以提升xx在全球化背景下的竞争力xx汉语教学五年规划（2006～2010年）3.xx高校汉语教学发展战略第一，大学事务部对策和发展战略（1992～1996年）。
汉语国际教育赴泰实习报告
汉语国际教育赴泰实习报告一、前言随着全球化的推进，汉语国际教育越来越受到各国的重视。
我国政府也积极推动汉语国际推广工作，设立孔子学院，开展各类汉语教学项目。
我作为一名汉语国际教育专业的学生，怀揣着对汉语教学的热情，参加了赴泰国实习的项目，以期提高自己的教学能力，体验异国风情，传播中国文化。
二、实习背景本次实习是在泰国的一所中学进行，实习时间为三个月。
实习期间，我将承担四个班级的汉语教学工作，每周课时量为20节。
实习学校的学生年龄在13-18岁之间，他们对汉语学习充满热情，但汉语水平参差不齐。
三、实习内容1. 课堂教学在实习期间，我主要负责教授汉语口语、听力、阅读和写作等课程。
根据学生的汉语水平，我制定了不同的教学计划和教学方法。
在口语课程中，我鼓励学生大胆开口，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力。
在听力课程中，我采用多媒体教学资源，增加学生的听力练习机会。
在阅读和写作课程中，我挑选了适合学生水平的教材，通过讲解和练习，提高他们的阅读和写作能力。
2. 教学活动为了激发学生的学习兴趣，我组织了一系列教学活动。
例如，开展了“中国文化周”活动，通过展示中国文化、传统艺术等形式，让学生更加了解中国。
此外，我还组织了汉语角活动，让学生在轻松的氛围中练习汉语，提高他们的口语水平。
3. 教学反思在实习过程中，我不断反思自己的教学方法，根据学生的反馈调整教学计划。
我发现，泰国学生对汉语学习有很高的热情，但受到语言环境的影响，他们的汉语水平参差不齐。
因此，我注重因材施教，针对不同水平的学生制定不同的教学目标和方法。
同时，我也注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习汉语。
四、实习收获通过本次实习，我不仅提高了自己的教学能力，还深入了解到了泰国教育体系和文化的特点。
我认识到，作为一名汉语教师，不仅要具备扎实的汉语知识和教学技巧，还要具备跨文化交际能力，了解和尊重学生的文化背景。
此外，我还感受到了泰国人民的热情和友好，与学生建立了深厚的友谊。
泰国汉语教学调查报告
泰国汉语教学调查报告汉语在泰国持续走热邻邦泰国是世界上华人聚居生活的主要国家，在这个历来以“微笑国度”闻名于世的国度里，正在掀起一阵阵学习汉语的浪潮。
泰国华人众多、中泰两国关系密切、中国经济快速发展、泰国政府的有利政策等因素都是近年来泰国兴起学习汉语热的重要原因。
而泰国王室的支持，特别是诗琳通公主二十多年坚持不懈学习汉语的精神，感动和鼓舞了泰国汉语学习者，激发了他们学习的热情。
泰国教育部制定出一份促进泰国汉语教学2006年—2010年五年战略计划，一个国家制定出全国性促进汉语教学的战略计划，泰国当属第一。
目前泰国开展汉语教学的教育机构主要有基础教育、职业教育、高等教育、私立培训学校和远程教育五种。
泰国在2008年前已基本实现所有中学都开设汉语课程。
经济方面，中泰贸易不断增长，2010年前两个月泰国对中国出口比2009年同期增长84,4℅，使中国超过美国成为泰国最大出口市场。
中国大陆、香港、台湾在泰投资逐年增长，加之每年有数百万入境旅游的中国游客，使得泰国经济对中国经济依赖趋势加大，汉语在泰国的地位加重，刺激了民众汉语学习需求的增加。
目前在泰国，中文已成为仅次于英语的第二外语，汉语培训机构遍布全国。
泰国的孔子学院至2006年泰国第一家孔子学院——孔敬大学孔子学院正式揭牌成立以来，中泰两国共合作共建了12所孔子学院和11所孔子课堂，成为了东盟各国中拥有孔子学院最多的国家。
在2009年12月召开的全球第4届孔子学院大会上，泰国朱拉隆功大学校长披隆教授当选孔子学院总部理事，泰国宋卡王子大学孔子学院荣获“全球先进孔子学院”称号，宋卡王子大学孔子学院和宋卡王子大学普吉分校孔子学院荣获“汉语考试先进考点”。
这是对泰国孔子学院的一种肯定，也从一个侧面反映出了汉语教学在泰国发展的蓬勃生机。
泰国各地孔子学院公开办学，开设针对社会公众的实用汉语课程，满足了泰国各阶层汉语热的需求。
清迈大学孔子学院为当地移民局工作人员开设日常汉语对话培训班，以便工作人员开展中国移民人员的接待工作；曼松德·昭帕亚皇家师范大学孔子学院为35个教学班的2745名在校大学生提供25门汉语课程的教学；玛哈沙拉坎大学孔子学院先后在玛哈沙拉坎、加拉信、黎逸3个府开设汉语教学点，为当地中小学送学上门；宋卡王子大学普吉孔子学院针对周边旺盛的旅游市场需求，开设了导游汉语培训教程。
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泰国汉语教学调查报告
汉语在泰国持续走热
邻邦泰国是世界上华人聚居生活的主要国家，在这个历来以“微笑国度”闻名于世的国度里，正在掀起一阵阵学习汉语的浪潮。
泰国华人众多、中泰两国关系密切、中国经济快速发展、泰国政府的有利政策等因素都是近年来泰国兴起学习汉语热的重要原因。
而泰国王室的支持，特别是诗琳通公主二十多年坚持不懈学习汉语的精神，感动和鼓舞了泰国汉语学习者，激发了他们学习的热情。
泰国教育部制定出一份促进泰国汉语教学2006年—2010年五年战略计划，一个国家制定出全国性促进汉语教学的战略计划，泰国当属第一。
目前泰国开展汉语教学的教育机构主要有基础教育、职业教育、高等教育、私立培训学校和远程教育五种。
泰国在2008年前已基本实现所有中学都开设汉语课程。
经济方面，中泰贸易不断增长，2010年前两个月泰国对中国出口比2009年同期增长84,4℅，使中国超过美国成为泰国最大出口市场。
中国大陆、香港、台湾在泰投资逐年增长，加之每年有数百万入境旅游的中国游客，使得泰国经济对中国经济依赖趋势加大，汉语在泰国的地位加重，刺激了民众汉语学习需求的增加。
目前在泰国，中文已成为仅次于英语的第二外语，汉语培训机构遍布全国。
泰国的孔子学院
至2006年泰国第一家孔子学院——孔敬大学孔子学院正式揭牌成立以来，中泰两国共合作共建了12所孔子学院和11所孔子课堂，成为了东盟各国中拥有孔子学院最多的国家。
在2009年12月召开的全球第4届孔子学院大会上，泰国朱拉隆功大学校长披隆教授当选孔子学院总部理事，泰国宋卡王子大学孔子学院荣获“全球先进孔子学院”称号，宋卡王子大学孔子学院和宋卡王子大学普吉分校孔子学院荣获“汉语考试先进考点”。
这是对泰国孔子学院的一种肯定，也从一个侧面反映出了汉语教学在泰国发展的蓬勃生机。
泰国各地孔子学院公开办学，开设针对社会公众的实用汉语课程，满足了泰国各阶层汉语热的需求。
清迈大学孔子学院为当地移民局工作人员开设日常汉语对话培训班，以便工作人员开展中国移民人员的接待工作；曼松德·昭帕亚皇家师范大学孔子学院为35个教学班的2745名在校大学生提供25门汉语课程的教学；玛哈沙拉坎大学孔子学院先后在玛哈沙拉坎、加拉信、黎逸3个府开设汉语教学点，为当地中小学送学上门；宋卡王子大学普吉孔子学院针对周边旺盛的旅游市场需求，开设了导游汉语培训教程。
在孔子学院总部的支持下，泰国汉语教学特别是中小学领域的汉语教学发展迅速。
十一所孔子课堂的建立在带动中小学汉语发展过程中发挥的重要作用。
2009年，泰国开设汉语课程的学校由五年前的100多所增加到了1600多所，学生人数由5万增加到了56万。
国家汉办驻泰代表庞利女士说，六年以前，据泰国教育部统计，学习汉语的学生数仅仅有一万多，而到了2010年官方公布的数字是66万，学习汉语人数在量上的增大十分可观。
全球第1所孔子课堂——岱密中学孔子课堂创办于曼谷，位于曼谷唐人街的岱密中学孔子课堂是全球第一家在中小学建立的微型孔子学院，其开发的剪纸、书法、武术、唱中国歌曲学汉语、看中国电影学汉语等特色课程，定期到曼谷其他中小学巡回授课，为全球汉语教学推广探索出了一种新的形式。
泰国汉语课题教学现状有喜有忧
泰国汉语教学工作开展得有声有色，形势大好。
但在汉语课堂教学的具体环节中，则并没有那么乐观。
主要有四点突出的问题：
（1）汉语在泰国目前的发展速度相当快，导致汉语教师数量严重短缺，汉语教师水平参差不齐，泰国汉语师资力量亟待加强。
（2）内容贴近泰国学生生活、适和泰国学校实际教学情况的基础汉语教材匮乏。
直接引进国外教材，系统性强，但与泰国实际社会生活有差距，使用起来不方便。
泰国本土编写教材贴近生活实际，但系统性差，质量往往不高。
（3）小学阶段、中学、大学阶段均还没有各自的标准汉语教学大纲，更没有一个小、中、大学彼此衔接的一条标准化汉语教学大纲。
中学和大学内容互不衔接，不同层次的汉语课程内部缺少系统性，势必造成教学中的混乱现象，影响教学效果。
（4）泰国与中国大陆、港澳台地区的密切的贸易往来，加之泰国主要华文报纸及汉语印刷制品都使用的是繁体字，决定了泰国学生必须学习繁简两种字体，增加了汉语教学过程的难度。
泰国汉语教学市场分析
目前在泰国学汉语的人大致可以分为以下几类：
（1）学校的学生。
此类占60%。
（2）到各培训中心学习汉语者。
包括进行课外辅导的在校学生，及因业务需要而学习汉语的成人，此类占30％。
（3）华裔子女，他们出于家庭的期望而学习汉语。
此类占5％。
（4）到泰国投资的华商子女。
此类占3％
（5）中国文化的爱好者。
此类占2％。
在市场上现售的供泰国人阅读的中国文化刊物可选择的太少。
只有单纯教授汉语的和一些武侠小说的泰文译本。
在音像制品方面，更是只有已经翻译成泰文发音的电影电视剧。
总体来说，泰国汉语教学目前进入了一个蓬勃发展的历史时期，成为仅次于英语的一门外语教学。
如今在泰国，以幼儿园为伊始，贯穿于小学、中学、大学都已经设有了汉语课程，形成了一个系统性的汉语学习链条，这为泰国汉语教学的发展提供了非常有利的基础。