浅谈小学英语教学中的人文关怀

怀、 尊重与理解 。 这 将 对 师生 之 间融 洽 、 和 每 一 位 学 生 。 让 他 们 从 老 师 身 上 体 会 到 母 积 极 互 动 的 必 要 条 件 。 教 师 把 对 学 生 的 爱 一个 会 意 的微 笑 、 一 爱 的温 暖 ， 不 再惧 怕老 师 ， 而 是 和 老 师像 母 化 为 一 个温 柔的 眼 神 、 一 个赞 许 的 姿 态 、 一 个 体 贴 亲 和孩 子 相 处 一 般 温 馨 ， 似 好 朋 友 之 间 相 句 暖 心 的话 语 、
础。 英 语 教 育 在 文 化 教 育 中 占 有主 要 地 位 ，
用时赋予思想 感情 ， 无论是 Ｉ ｑ头 语 言还 是
的话， 他 们 可 能 会 在 你 的激 励 中 重拾 自信 ，
人 文 关 怀 就 是 对 人 的 生 存 状 况 的 关 肯定 、 对 人 类 的 解 放 与 自由的 追 求 。 人文 关 时 机 表 现 自我 、 展 示 自我 。
２ ． ５ 言传身 教 ， 以教 师 的人格 魅 力征服 学 生
教师的 言行举止 ， 会 对 学 生 产 生 潜 移
怀、 对 人 的 尊 重 和 符 合 人 性 的生 活 条 件 的 ２． ２ 关 爱每 一位 学生 ， 把学生 当作 自己的 孩 子 看 待 他的优势 不是英语 ， 他 一 定 在 其 他 某 个 方 怀就 是 要 做 到 关 心 人 、 爱 护人 和 尊 重人 。 具 体 体 现 在 教 学 实 践 中就 是要 关心 学 生 、 爱
积极上进。 他们 会 把 对 老 师 的 崇 拜 、 钦 佩 转 化 为 对 英 语 学 习的 热 爱 ， 并 进 一步 转 化 为
学 习动力。 反之 ， 师生之 间的关系紧张 ， 学
时间， 这 一 时 期 他 们 所接 受 的 文 化 教 育 对 老 师 的 尊重 。 如 果你 给 予 了 他 足 够的 尊重 ，
２ ０ １ ４ ＮＯ ０３ Ｃｈ ｉ ｎａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ ｊ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ 『 ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科 教 论 坛
浅 谈 小 学 英 语 教 学 中 的 人 文 关怀
蒋 晓 芬 （ 云南省 曲靖 市第 － Ｉ Ｊ ￣ 学 云南 曲靖 ６ ５ ５ ０ ０ ０ ）
默 化 的 教 育效 果 。 所以作为教师 ， 必须 要 品 在 教 学 中情 感 对 学 生 的 个 性 心 理 特 征 为和学习效果的重要 因素 。 师 生 间 的 情 感
交 流以 及 由此 产生 的 心理 氛 围 是促 进 师 生
每 一 个 孩 子 都 有 自 己 的 闪光 点 。 即 使 德 高 尚 、 言行规范、 严于律 已。
与满足 ， 这就 无疑 能激 发 他 们 的 求知 欲 ， 增 添他们的勇气， 鼓 起 他 们 的 自信 ， 促 进 他 们
２ ． ３ 课堂 上给 予 学生 足够 的 尊重 。不 打击 不 挫伤 学 生 的 自信 心 与 积 极 性 对于调 皮捣蛋 ， 和老 师对 着干 的 同 学 ，
教 师不 能一 味 打 击 、 批评， 因 为学 生 也 需 要
摘 要 ： 教 育是 一 门学 问， 教师应 在 自己的教 学 中渗 透人 文关 怀 。 关 心， 爱护， 尊 重每一 位 学生 ， 和学生建 立和谐 ， 良好 的师 生关 系， 这 对教 师的教 育教 学工作将会有很 大的 帮助 。 反之 ， 如 果教 师不能做 到关爱 、 尊重 学生 的话 ，学生就 会对老 师产生反 感 、 厌 恶的情 绪 ， 这将 对 他们 的学 习非 常不 利 。 对教 师 的教 学管理 也会 带来 十 分大 的麻 烦。 因此 在 小 学英语 教 学中渗透 人文 关怀是 极其 重要 的 。 关键 词 ： 关心 爱护 尊重 人文关怀 中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ｚ ０ １ ４ ） ０ １ （ ｃ ） 一 ０ ２ １ ０ － ０ １
更需要 人文关怀 来伴随他们 学习和成长 ， 在 融 人 人 文 关 怀 教 学 理 念 中 成长 起 来 的 孩 子 是 否 具 有 更 全 面 的 适 应 社 会 的能 力和 素 质呢 ？ 小 学 阶 段 是 孩 子 情 感 认 知 成 长 的 关 键
赏识 ， 心 理 上 就 会 产 生 一 来自百度文库 说 不 出 的 愉 悦
生会由厌恶教师进而 厌恶学 习 ， 即 使 是 难 引起 他 们 的 兴 趣 。 言 传胜于 身教 ， 当 一 个 具 有 高 尚 师 德
其 成 长 以 及 以 后 的 学 习 奠 定 了扎 实 的 基 对 他 们 出 现 的 问题 能 平心 静 气 地耐 心 说 服 度 不 大 或 者 很 有趣 味 的 教 育 内 容 ， 也 不 能
爱， 他 们 是 没 有 理 由不 听你 的话 ， 不 努 力去 学好你所教的学科 的。
我 相 信 只要 你 对 孩 子 付 出 了 入 微 的 动作 ， 都 会使 学 生 感 到教 师的 关 心 、 １人 文关怀 融入 到英语教学中的意义 处 那样 和 谐 。 人类生 存和 发展 需要 人文关怀 ， 学 生
护学生 、 尊重学生 。 作为教师 ， 除 了将 知 识 面 会有 过 人 之处 。 作为教师 ， 不 能 只 关注 学 和 行 为 动 机 有 很 大 的 影 响 ， 是 影 响学 生 行 传授给学生之 外 ， 也 要 在 自己 的 教 学 中渗 生 的 学 习 ， 学 习不 是衡 量 学 生 优 秀 与 否 的 透人文关怀 ， 让 学 生 感 受 到 教 师 的 爱 与 关 唯 一 标 准 。 教 师要 像 妈 妈 一 样 把 关 爱 给 予 谐 的 师生 关 系 建 立 起 到 至关 重要 的 作 用 。