数据排序和筛选( 教学设计)
数据的排序和筛选教学设计
《对数据进行排序和筛选》教学设计一、教材分析《对数据进行排序和筛选》是初中信息技术八年级下册第5单元《数据分析和管理》第1课时内容。
本节课是在前几节课学习了数据输入、工作表的编辑以及对数据运算等基本知识的基础上，进一步学习对数据进行排序和筛选。
本课共由三个部分组成，分别是简单排序、复杂排序、自动筛选，是对前面所学知识的一个综合运用，也是以后学习用图表表示数据的重要基础。
通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法，在生活中能用这些方法解决实际问题，达到学以致用。
二、学情分析学生通过前面各单元内容的学习，对数据的输入、编辑、运算有了一定的操作能力，排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、优秀选手的筛选等，如果能够掌握EXCEL排序与筛选的操作方法，将大大地提高学生解决问题的能力。
但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
因此我在教学中利用任务驱动、自主探究，从而让学生掌握排序与筛选的操作。
三、教学目标1、知识与技能学会排序和筛选的操作方法２、过程与方法通过对数据排序和筛选，让学生理解排序、筛选的意义；理解排序和筛选在数据管理中的作用。
３、情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力四、教学重点、难点重点：关键字的排序、筛选符合条件的数据。
难点：关键字的概念及使用多关键字进行复杂排序五、教法、学法①教法本节课在“任务驱动”教学法下，结合自主学习、小组合作学习来让学生完成一个个具体学习任务而开展的课堂教学，以尝试先学后教、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。
②学法为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学生自主学习为主，通过学生自己发现问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决，最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。
《数据的排序和筛选》教案
2、选中这两个字段进行排序。
学生：（上机实践，完成课本对应实践题）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：由教师先演示，然后再让学生模仿练习。
引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力。
教师：现在我们来探究下按“获奖等级”升序排列，结果如何？为什么？
教师：以上任务涉及多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格。
注意“准则”的书写，尝试理解“准则”的内容。另外还应注意“准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条件的方法。
设计意图：教师演示，学生模仿，教师强调重点难点，让学生全面理解和掌握重难点。
四、完成“通配符”任务
教师：现阶段我们学习的通配符有：*和？。
《数据的排序和筛选》
【教材分析】
本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第三章“使用数据库”里3.1“数据的排序和筛选”的内容。具体内容是数据排序、筛选的方法。
【教学目标】
1、知识目标：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。
2、能力目标：（1）掌握排序和筛选的操作方法。
（2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。
学生：（回答）
教师：是的，排序和筛选在日常应用中用得非常多，现在我们一起来看看在Access中怎样实现对数据的排序。前面我们已经建立起“中小学信息技术大赛”的数据库，现在我们想查看“获得最高分的作品”怎么办？
学生：（答：按作品得分从大到小排序）
设计意图：引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。
三、完成“筛选”任务
教师：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。下面请大家完成教材中“筛选记录”的任务，看看是怎么做出来的，为什么可以这样做。
教案数据的排序和筛选
数据的排序和筛选教学目标：1. 理解排序和筛选数据的概念及重要性。
2. 学会使用常用排序和筛选方法对数据进行处理。
3. 能够应用排序和筛选技术解决实际问题。
教学内容：第一章：数据的排序1.1 排序的概念1.2 排序的依据1.3 排序的方法1.4 排序的应用第二章：数据的筛选2.1 筛选的概念2.2 筛选的方法2.3 筛选的依据2.4 筛选的应用第三章：排序和筛选的结合3.1 排序与筛选的关系3.2 排序和筛选的结合方法3.3 结合排序和筛选解决问题的实例3.4 练习：结合排序和筛选处理数据第四章：排序和筛选在实际应用中的重要性4.1 排序和筛选在数据分析中的作用4.2 排序和筛选在决策支持中的应用4.3 排序和筛选在信息检索中的重要性4.4 实际案例分享：排序和筛选在商业决策中的应用第五章：排序和筛选技术的拓展5.1 高级排序方法介绍5.2 高级筛选方法介绍5.3 排序和筛选算法的优化5.4 拓展练习：运用高级排序和筛选技术解决复杂问题教学方法：1. 讲授：讲解排序和筛选的概念、方法和应用。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解排序和筛选在实际应用中的重要性。
3. 练习：引导学生运用排序和筛选方法解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论排序和筛选技术的拓展应用。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对排序和筛选概念的理解。
2. 练习题：评估学生运用排序和筛选方法解决问题的能力。
3. 小组报告：评价学生在小组讨论中的表现及对拓展排序和筛选技术的理解。
教学资源：1. 教材：数据排序和筛选相关教材。
2. 案例：提供实际案例，用于分析排序和筛选的应用。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 计算机软件：用于演示排序和筛选操作。
第六章：排序和筛选工具的使用6.1 常见排序和筛选工具概述6.2 排序工具的使用方法6.3 筛选工具的使用方法6.4 实践练习：使用排序和筛选工具处理数据第七章：数据可视化与排序筛选7.1 数据可视化的基本概念7.2 排序与筛选在数据可视化中的作用7.3 数据可视化工具的排序筛选功能7.4 案例分析：数据可视化中的排序和筛选应用第八章：排序和筛选的算法原理8.1 排序算法的原理与实现8.2 筛选算法的原理与实现8.3 排序和筛选算法的性能分析8.4 练习：实现简单的排序和筛选算法第九章：大数据排序和筛选9.1 大数据排序和筛选的挑战9.2 大数据排序和筛选的策略9.3 大数据排序和筛选的算法优化9.4 案例分享：大数据环境下的排序和筛选应用第十章：排序和筛选的应用案例分析10.1 营销数据中的排序和筛选应用10.2 金融数据中的排序和筛选应用10.3 社交媒体数据中的排序和筛选应用教学评估：1. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
小学信息技术教案数据排序和筛选
小学信息技术教案数据排序和筛选数据排序和筛选是小学信息技术教学中重要的内容。
通过教授学生如何对数据进行排序和筛选，可以培养学生的逻辑思考能力和数据处理能力。
本文将介绍在小学信息技术课堂上如何进行数据排序和筛选的教学过程和方法。
首先，我们可以从简单的一维数据开始教授学生如何进行排序。
例如，给学生一组乱序的数字，要求他们将这些数字按从小到大的顺序重新排列。
我们可以引导学生观察这些数字的大小关系，并通过比较大小来确定它们的顺序。
同时，可以利用教具（如数字卡片）让学生亲自操作，将数字按照正确的顺序排列，培养他们的实践操作能力。
在学生熟练掌握一维数据排序后，我们可以逐渐引入更复杂的排序场景。
例如，给学生一组包含多个属性的数据，要求他们按照某个属性进行排序。
我们可以先将这些数据展示在电子表格软件中，然后教授学生如何利用软件的排序功能来实现数据排序。
这不仅能够培养学生利用电子工具进行数据处理的能力，还可以让他们体验到电子工具的便捷性和高效性。
除了数据排序，数据筛选也是信息技术课程中的重要内容。
学生需要学会根据特定的条件从大量数据中筛选出符合要求的数据。
我们可以通过具体的例子来教授学生如何进行数据筛选。
例如，给学生一组学生的成绩数据，要求他们筛选出成绩在90分以上的学生。
我们可以引导学生思考，确定筛选条件并利用电子工具进行筛选。
在教学中，我们可以利用游戏化的方式来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，设计一个数据排序的竞赛，让学生分组进行比赛。
每组学生将获得一组乱序的数字，要求他们在规定的时间内尽快将数字排序完成。
通过这样的竞赛活动，学生可以在愉快的氛围中进行学习，提高他们数据排序的速度和准确性。
此外，在教学中我们还要培养学生的数据分析能力。
数据分析是信息技术教学的重要目标之一。
学生需要学会根据给定的数据，从中找出规律和趋势，进而进行分析和推理。
我们可以通过给学生提供一组包含各种属性的数据，并提出相应的问题，让他们根据数据进行分析和思考。
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案
小学信息技术第四课数据排序和筛选教案【标题】小学信息技术第四课：数据排序和筛选教案【简介】本文为小学信息技术第四课的教案，旨在教授学生学习如何对数据进行排序和筛选。
通过本课的学习，学生将能够掌握基本的数据排序和筛选技巧，提高他们的信息技术能力和数据处理能力。
【正文】一、教学目标：1.了解数据排序和筛选的概念。
2.学会使用电子表格软件进行数据排序和筛选。
3.掌握数据排序和筛选的基本技巧。
二、教学重点：1.了解数据排序和筛选的概念和作用。
2.掌握使用电子表格软件进行数据排序和筛选的方法。
3.运用所学知识进行实际数据处理。
三、教学准备：1.投影仪或电视。
2.电脑和电子表格软件，例如Excel。
3.学生课堂用书。
四、教学过程：1. 导入与复习（5分钟）教师将上一节课学习的内容与本课内容进行关联，回顾学生所学的数据录入和编辑技巧。
2. 引入新课（5分钟）教师给学生介绍本节课的主题：“数据排序和筛选”。
解释排序和筛选的概念，以及它们在日常生活和工作中的应用场景。
3. 数据排序讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何对一组数字进行排序，向学生展示电子表格软件（如Excel）的界面和排序功能。
讲解基本的升序和降序排序方法，以及如何选择排序的范围。
4. 数据排序的练习（10分钟）让学生分成若干小组，每组给出一组乱序的数字，要求学生使用电子表格软件进行排序，并核对结果。
教师可以在此过程中提供必要的指导和帮助。
5. 数据筛选讲解及演示（10分钟）教师通过投影仪或电视演示如何使用电子表格软件进行数据筛选，向学生展示筛选功能的界面和筛选条件的设置。
讲解基本的筛选规则如等于、大于、小于等，并解释逻辑运算符如与、或、非的使用方法。
6. 数据筛选的练习（10分钟）让学生继续分组，每组给出一份包含多个字段的数据表格，要求学生使用电子表格软件进行筛选，并找出符合给定条件的数据记录。
教师可以根据学生的实际情况适当调整难度和条件。
数据排序与筛选
《数据排序与筛选》教学设计柘城县惠济乡小吴初级中学：刘文静一、教学目标（一）知识与能力目标：１．理解排序与筛选的意义；２．掌握数据的排序、筛选操作；初步了解数据分析和管理的基本方法。
３．培养乐于尝试、善于观察、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
（二）过程与方法目标：１、以任务驱动，通过具体任务让学生在阅读教材的基础上进行自学探讨，通过分组协作，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神；２、引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过具体任务，培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
2．培养学生的互帮互助合作意识和创新精神，增加他们的成就感。
二、重难点：重点：熟练并展握数据的排序、筛选操作方法。
难点：关键字的理解，以及如何利用排序和筛选解决实际问题的能力的培养。
三、学情分析本节课之前学生已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。
新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而要培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中“学技术”与“用技术”融合在一起，主动探究知识、掌握技能、发展能力。
考虑到学生认知能力、思维能力的差距，个性差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，针对性地采用自主学习，自主探究，展示评价。
四、教学过程（一）创设情境，点名主题向学生展示一张简单的学生成绩，吸引学生兴趣，请学生说说，谁的总成绩最高？谁是第二名呢？像这种简单的表格，数据少我们能一眼看。
展示第二2016年奥运会金牌榜，像这种数据多的，大家能一眼看出哪国家银牌数第二吗？从而引出排序和筛选。
（二）数据排列1、明确排序的目的演示一张学生成绩表，历史成绩怎么升序排序呢？2、排序的方式升序：按字母顺序、数据由小到大、日期由前到后排序。
降序：按反向字母表顺序、数据由大到小、日期由后向前排序3、排序方法方法一利用工具栏方法二“数据”菜单4、利用工具栏排序演示学生成绩表，进行“历史”的升序操作。
《数据的排序与筛选》教学设计
课程名称：竞选大队委——数据的排序与筛选【教材内容分析】《竞选大队委——数据的排序与筛选》是广州市信息技术教科书第二册第二章第17课内容，本节课的学习内容主要包括数据的排序和数据的筛选方法，教材主要是以分析“大队委竞选成绩”表为主线来开展新内容的学习，本节课是学生能够顺利运用excel分析整理数据的关键。
【学情分析】本课的教学对象是小学五年级的学生，经过前面的学习，学生已经对excel有了初步的认识，但还未见识过excel对数据的分析整理功能，不知道如何利用excel从大量数据中快速获取有价值的信息，在进行操作的过程中，容易选中非数据区域。
由于学生学习能力、生活经验存在些差异，所以对知识的掌握速度有所不同，需要提供资源和有效的途径让学生能自主反复学习。
【教学目标】1、知识与技能1)能说出排序与筛选的作用。
2)能根据排序的条件设置好排序的关键字、次序等选项。
3)能对数据进行简单的筛选。
2、过程与方法1)通过微课学习，能掌握排序操作的一般步骤。
2)通过小组的讨论学习，能发现排序的快捷方式或者解决遇到的问题。
3、情感态度与价值观体验Excel数据排序与筛选的特点，增强将Excel运用于日常生活的意识，感受利用Excel 整理数据的便捷性。
【教学重难点】教学重点：数据排序与筛选的操作方法教学难点：数据排序的灵活运用【教学准备】电脑室、广播软件、练习素材、课件、便签纸、微课【教学策略】本课以做中学为指导思想，主要采取任务驱动教学法，以整理“大队委竞选成绩表”的活动为主线，学习数据排序和数据筛选的方法。
共设计了三个层层递进的任务来开展教学：基础任务：“比成绩”，学习数据排序的操作方法，利用微课辅助学生学习，解决难点；进阶任务“筛选记录”，在巩固排序操作的基础上，让学生掌握筛选的作用和方法，筛选的操作比较简单，通过学生示范的方式来学习；综合任务，让学生学以致用。
为此本课设计了“提问导入——学习新知——学以致用——回顾小结”五个环节开展教学。
教案-数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选第一章：数据排序的基本概念1.1 数据排序的定义和作用1.2 排序算法的分类和特点1.3 排序算法的应用场景第二章：简单排序算法2.1 冒泡排序算法2.1.1 冒泡排序算法的原理和步骤2.1.2 冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析2.2 选择排序算法2.2.1 选择排序算法的原理和步骤2.2.2 选择排序算法的时间和空间复杂度分析2.3 插入排序算法2.3.1 插入排序算法的原理和步骤2.3.2 插入排序算法的时间和空间复杂度分析第三章：高级排序算法3.1 归并排序算法3.1.1 归并排序算法的原理和步骤3.1.2 归并排序算法的时间和空间复杂度分析3.2 快速排序算法3.2.1 快速排序算法的原理和步骤3.2.2 快速排序算法的时间和空间复杂度分析3.3.1 堆排序算法的原理和步骤3.3.2 堆排序算法的地和空间复杂度分析第四章：数据筛选的基本概念4.1 数据筛选的定义和作用4.2 筛选算法的分类和特点4.3 筛选算法的应用场景第五章：常见筛选算法5.1 冒泡筛选算法5.1.1 冒泡筛选算法的原理和步骤5.1.2 冒泡筛选算法的地和空间复杂度分析5.2 选择筛选算法5.2.1 选择筛选算法的原理和步骤5.2.2 选择筛选算法的地和空间复杂度分析5.3 插入筛选算法5.3.1 插入筛选算法的原理和步骤5.3.2 插入筛选算法的地和空间复杂度分析第六章：排序算法的选择与优化6.1 排序算法选择的标准6.2 不同数据规模下的算法性能比较6.3 排序算法的优化技巧第七章：数据排序的实际应用案例7.2 商品销量排序7.3 数据库中的排序操作第八章：数据筛选的实际应用案例8.1 筛选合格产品8.2 数据预处理中的筛选8.3 在线教育平台学生数据筛选第九章：排序与筛选算法的并行与分布式处理9.1 并行排序算法的基本概念9.2 分布式排序算法的基本概念9.3 排序与筛选算法在分布式系统中的应用10.1 数据排序和筛选的重要性和应用范围10.2 主要学习点和技能要求10.3 进一步学习资源和拓展方向重点和难点解析重点环节一：数据排序的基本概念数据排序的定义和作用排序算法的分类和特点排序算法的应用场景重点环节二：简单排序算法冒泡排序算法的原理和步骤冒泡排序算法的时间和空间复杂度分析选择排序算法的原理和步骤选择排序算法的时间和空间复杂度分析插入排序算法的原理和步骤插入排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节三：高级排序算法归并排序算法的原理和步骤归并排序算法的时间和空间复杂度分析快速排序算法的原理和步骤快速排序算法的时间和空间复杂度分析堆排序算法的原理和步骤堆排序算法的时间和空间复杂度分析重点环节四：数据筛选的基本概念数据筛选的定义和作用筛选算法的分类和特点筛选算法的应用场景重点环节五：常见筛选算法冒泡筛选算法的原理和步骤冒泡筛选算法的时间和空间复杂度分析选择筛选算法的原理和步骤选择筛选算法的地和空间复杂度分析插入筛选算法的原理和步骤插入筛选算法的地和空间复杂度分析重点环节六：排序算法的选择与优化排序算法选择的标准不同数据规模下的算法性能比较排序算法的优化技巧重点环节七：数据排序的实际应用案例学绩排序商品销量排序数据库中的排序操作重点环节八：数据筛选的实际应用案例筛选合格产品数据预处理中的筛选在线教育平台学生数据筛选重点环节九：排序与筛选算法的并行与分布式处理并行排序算法的基本概念分布式排序算法的基本概念排序与筛选算法在分布式系统中的应用数据排序和筛选的重要性和应用范围主要学习点和技能要求进一步学习资源和拓展方向本文主要介绍了数据排序和筛选的基本概念、算法原理、应用场景以及优化技巧。
教案数据的排序和筛选
教案数据的排序和筛选一、教学目标1. 让学生理解数据的排序和筛选的概念。
2. 培养学生运用计算机对数据进行排序和筛选的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数据分析素养。
二、教学内容1. 数据的排序：根据数据的大小、字母顺序等进行排序。
2. 数据的筛选：根据特定条件筛选出符合要求的数据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握数据的排序和筛选方法。
2. 教学难点：如何灵活运用排序和筛选方法解决实际问题。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握排序和筛选方法。
2. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会运用排序和筛选解决问题。
五、教学准备1. 计算机及相关软件。
2. 教学案例及数据。
3. 投影仪或白板。
第一章：数据排序的概念与方法1.1 数据排序的概念1.2 数据排序的方法1.3 数据排序的应用第二章：数据的简单排序2.1 数据的大小排序2.2 数据的字母排序2.3 简单排序的实际应用第三章：数据的复杂排序3.1 数据的多条件排序3.2 数据的组合排序3.3 复杂排序的实际应用第四章：数据筛选的概念与方法4.1 数据筛选的概念4.2 数据筛选的方法4.3 数据筛选的实际应用第五章：数据的简单筛选5.1 数据的条件筛选5.2 数据的范围筛选5.3 简单筛选的实际应用六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选6.2 数据的关联筛选6.3 复杂筛选的实际应用七、排序与筛选的综合应用7.1 排序与筛选的组合使用7.2 排序与筛选在数据分析中的应用7.3 综合应用的实际案例八、高级排序方法8.1 高级排序的概念与原理8.2 常见的高级排序方法8.3 高级排序的实际应用九、数据筛选工具的使用9.1 数据筛选工具的介绍9.2 数据筛选工具的操作方法9.3 数据筛选工具的实际应用十、实际案例分析与实践10.1 实际案例的介绍10.2 数据的排序与筛选操作步骤10.3 案例分析与实践总结重点和难点解析六、数据的复杂筛选6.1 数据的多条件筛选：重点关注如何设置多个筛选条件以及如何处理筛选结果的逻辑关系。
小学信息技术教案四课数据排序和筛选
小学信息技术教案四课数据排序和筛选数据排序和筛选在信息技术课程中是一个重要的概念和技能。
它可以帮助学生整理和组织大量的数据，并从中提取出所需的信息。
对于小学生来说，学习数据排序和筛选不仅可以提高他们的信息处理能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨小学信息技术教案四课数据排序和筛选的内容需求以及相应的教学方法和活动设计。
一、数据排序数据排序是将一组数据按照一定的规则进行排列的过程。
通过数据排序，学生可以帮助他们更好地理解数据的变化和规律，并能够更有效地找到所需的信息。
教学方法：1. 规则排序：教师可以给学生一组无序的数字或字母，并要求他们按照一定的规则进行排序。
例如，按照从小到大或从大到小的顺序排列数字，或按照字母表的顺序排列字母。
2. 筛选排序：教师可以给学生一组数据，并让他们按照某一特定条件对数据进行排序。
例如，让学生按照成绩从高到低的顺序排列学生名单，或按照身高从高到低的顺序排列学生。
活动设计：1. "数字接龙"游戏：教师将一组数字写在黑板上，学生需要按照从小到大的顺序依次报出来。
然后，再加入新的数字，要求学生将新的数字插入到正确的位置上。
2. "字母排序"比赛：学生分组进行比赛，每组给一堆字母卡片，然后按照字母表的顺序排列这些字母。
第一组完成排序的学生可以站起来报出正确的顺序。
二、数据筛选数据筛选是从一组数据中提取出符合特定条件的数据的过程。
通过数据筛选，学生可以培养他们的搜索和过滤信息的能力，并学会从大量的数据中找到他们需要的信息。
教学方法：1. 单一条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据一个特定的条件筛选数据。
例如，让学生从一组学生中筛选出年龄在10岁以下的学生。
2. 多条件筛选：教师可以给学生一组数据，并要求他们根据多个条件来筛选数据。
例如，让学生从一组动物图片中筛选出能飞行并且体型较小的动物。
活动设计：1. "找出不同"游戏：教师给学生一组数据，其中有几个数据与其他数据不同。
《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、掌握在ACCESS中进行筛选和排序的基本操作2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题过程与方法：1、让学生理解排序、筛选的意义2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用情感态度价值观:1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。
2、培养学生信息管理意识,知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据，激发学生学习用ACCESS管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习,培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
二、教材分析:该门课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。
本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。
教学重点:1、掌握数据的排序和筛选的操作方法；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题教学难点：1、数据的高级筛选；2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题三、教学对象分析：学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了ACCESS环境，也初步掌握了建立ACCESS数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性,以提高其信息素养。
四、教学策略设计1、教学方法设计:创设情境,在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系,采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路：3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况(1）学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导？学生在上机操作时,主要完成教师给出的从易到难的任务:数据的排序以及数据的筛选，教师要即时、适时地表扬学生，引导学生，鼓励学生，提倡学生互相帮助，完成任务。
数据的排序与筛选教学设计
八年级信息技术数据的排序与筛选孟津县会盟二中王利涛学习目标：• 1.掌握对数据排序的方法.• 2.掌握筛选数据的方法.• 3.通过练习，增强学生动手操作的能力.学习重点：掌握对数据排序的方法和筛选数据的方法.学习难点：学生动手操作的能力的提高.学情分析：学生运用电脑的热情很高，上网玩的技术娴熟，但运用EXCEL解决实际问题的状况不容乐观。
学习过程：一.数据的排序的定义：1.排序：是数据组织的一种手段。
通过排序管理操作可将数据清单中的数据按字母顺序、数值大小以及时间顺序等进行排序。
2.操作方法简介：选定数据范围→“数据”→“排序”→确定排序关键字和顺序.3.排序关键字•主要关键字：必选，表示要用于排序的列标题•次要关键字：可选，如果“主要关键字”的值中有相同的情况，可用“次要关键字”进行排序。
•第三关键字：可选，如果“次要关键字”的值中还有相同的情况，还可用“第三关键字”进行排序。
4. 师演示对数据排序的步骤.5.生按要求对所给数据进行排序：按照语文成绩从高到低和学校从低到高对所给数据排序.二. 数据的筛选：1. 通过数据的筛选，使用户能够快速地在数据清单的大量数据中提取有用的数据，隐藏暂时没用的数据。
2. 师演示对数据筛选的步骤.3.生按要求对所给数据进行筛选：筛选出一中学生的成绩.三. 自定义筛选1.“自定义筛选”提供了对同一列进行筛选的两个条件，同时，该对话框还提供“等于”、“大于”、“起始于”等许多条件选项。
2.在“区间条件”筛选中，既满足第一个条件，同时也满足第二个条件。
例如：500≤总分≤6003. 师演示对数据筛选的步骤.4. 生按要求对所给数据进行筛选：筛选出全镇总分200≤总分≤300的学生及成绩.小结：本节课我们学了EXCEL的“排序与筛选”，希望大家下节课多加练习！课后反思：信息技术课要重视学生动手操作能力的培养和提高，课上可以有生多动手练习，多参与到活动中来。
八年级信息技术教学设计数据的排序与筛选孟津县会盟二中王利涛。
《数据的排序与筛选》教案-2024-2025学年青岛版(2024)小学信息技术第四册
- 针对多字段排序和复杂筛选的难点内容，在今后的教学中可以增加更多的实例和练习，让学生在反复操作中加深理解。同时，可以采用对比教学法，将不同的排序和筛选结果进行对比展示，让学生更直观地看到操作的差异。
- 在小组合作方面，在布置任务时明确每个成员的具体任务，并且在小组合作过程中加强监督和指导，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。此外，还可以对小组合作的成果进行多元化评价，不仅关注最终结果，还要关注小组合作的过程和小组成员的表现。
数据排序：
- 简单排序：升序、降序
- 多字段排序：主要关键字、次要关键字
数据筛选：
- 简单筛选：单一条件
- 复杂筛选：多条件（逻辑关系）
八、教学反思
在本次教学过程中，整体达到了预期的教学目标。
-成功之处：通过任务驱动和小组合作的教学策略，学生的学习积极性得到了充分调动。在实践操作环节，学生们都能够积极参与，大部分学生较好地掌握了数据排序和筛选的操作方法。例如，在综合项目实践中，各小组通过讨论和合作，能够运用所学知识解决实际问题，展示了学生对知识的掌握和运用能力。
- 教师引导学生回顾数据排序和筛选的概念、操作方法，包括简单排序、多字段排序、简单筛选和复杂筛选等。
- 请学生分享在本节课的学习过程中的收获和体会，如学会了新的信息技术技能、提高了数据处理能力等。
- 教师对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的学习成果，同时指出存在的问题和改进的方向。
七、板书设计
《数据的排序与筛选》板书
- 学会运用筛选功能，根据特定条件筛选出所需数据。
- 能够将排序和筛选功能应用于实际的数据处理任务，如分析班级成绩表、统计活动参与人员信息等。
过程与方法目标
- 通过自主探究、小组合作等学习方式，提高学生的信息技术操作能力和问题解决能力。
EXCEL数据的排序和筛选教案
EXCEL数据的排序和筛选教案计算机应用――XXXXXX“Excel XP数据的排序和筛选”教学方案【课题】数据的排序和筛选（高等教育出版社《Office基础与应用》第3章第4节）【课时】1课时（45分钟）【教学目标】1、认知目标：理解排序和筛选的概念和作用。
2、能力目标：学会排序和筛选的操作方法，学会对数据表的分析和处理能力和自学能力。
3、情感目标：利用上机分组操作,培养学生的协作精神。
【重点难点】重点：排序和筛选的操作方法难点：1、排序时“有标题行”与“无标题行”两个选项的异同；2、筛选中多条件的使用：与、或区别。
【教学方法】1、采用案例、情境、启发式教学法。
2、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解－>综合练－>引发学生思考为流程。
3、通过自学课件的研究实现“自主探究”的课堂教学模式。
【教具】自制的自学课件、多媒体机房、投影仪、电子教育平台【教学过程】（创设情境，引发学生的研究兴趣）1计算机应用――XXXXXX１．故事法：通过播放XXX同学帮助老师统计期中成绩汇总表碰到麻烦，然后痛定思痛研究EXCEL的操作的动画短片，从而引出课题，激发研究兴趣。
Ⅰ、（约4’）导入新课师：故事中的XXX只会用计算机器统计总分和平均分，效率很低，而手工排序更是麻烦，老是漏排某同学，要插入序列中，又得对后面的数据重新排序。
同学们学了计算机后有什么更快捷的办法来帮助XXX高效的汇总成绩呢？2、温故知新：在学生成绩数据表中，请学生用函数的方法求出总分、平均分？生：主动响应上讲台演示练，并用多种方法求出总分和平均分。
教师开导提问，学生经由进程寓目“自学课件”操作，然后获得常识师：同学们在EXCEL中排序操作非常简单，我们只需要找准对象，点一次鼠标就能完成，下面我们就来见证它神奇的魅力。
义务1、排序操作师：讲解并演示两种方法的操作步骤，并重点区别工具栏法和菜单法各自适用的情况。
生：通过研究教师事先准备好的“自学课Ⅱ、（约15’）讲XXXXXX课方法一：利用工具栏：方法二：“数据”菜单排序的平均分（升序）、性别（降序）、姓名（笔划降序）三个字段进行排序，请同学们注意观察各类数据的排序顺序变化？师生共同归纳得出：数据升序排序的顺序①数值型数据按从小到大排序；②文本和“数字”文本按—9、A—Z、a—z；③逻辑值数据按“FALSE”在前“TRUE”在后；④“空格”数据总排在最后；⑤一切的毛病值优先级相同。
数据的排序与筛选教案
数据的排序与筛选教案教案标题：数据的排序与筛选教案教学目标：1. 理解数据排序与筛选的概念和重要性。
2. 学会使用不同的排序和筛选方法来组织和处理数据。
3. 发展学生的问题解决和分析能力，培养他们在现实生活中应用数据排序和筛选的能力。
教学重点：1. 掌握数据排序的方法，包括升序和降序排列。
2. 学会使用筛选功能来过滤和提取所需的数据。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 数据集合，包括数字、字母或其他相关的数据。
3. 已经安装好的电子表格软件，例如Microsoft Excel。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考数据排序和筛选的重要性，并与现实生活中的例子进行关联，例如购物网站上按价格排序、图书馆中按书名筛选等。
知识讲解：2. 介绍数据排序的概念和方法，包括升序和降序排列。
解释如何使用电子表格软件进行数据排序，并展示示范。
3. 介绍数据筛选的概念和方法，包括条件筛选和高级筛选。
解释如何使用电子表格软件进行数据筛选，并展示示范。
实践操作：4. 将学生分成小组，每个小组提供一组数据集合。
5. 要求学生使用电子表格软件进行数据排序和筛选操作。
他们可以选择不同的排序和筛选方法来处理数据，并记录他们的操作过程和结果。
6. 学生之间进行分享和讨论，比较不同方法的优缺点，并总结出最有效的排序和筛选方法。
拓展活动：7. 提供更复杂的数据集合，要求学生应用所学的排序和筛选方法来解决实际问题，例如找出最高/最低的销售额、筛选出满足特定条件的数据等。
总结与评价：8. 与学生一起回顾所学的内容，强调数据排序和筛选的重要性，并检查他们对排序和筛选方法的理解。
9. 鼓励学生分享他们在实践操作和拓展活动中的经验和发现。
10. 对学生的操作过程和结果进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学延伸：- 鼓励学生自主探索更多的排序和筛选方法，并应用到其他领域和实际情境中。
- 引导学生思考数据排序和筛选对于数据分析和决策的重要性，并与他们的日常生活和未来职业发展进行关联。
wps表格的排序与筛选教案
WPS表格的排序与筛选教案篇一：WPS表格的排序与筛选教案一、教学目标1. 掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 能够根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
3. 培养学生的数据处理能力和实际操作能力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 难点：根据实际需求，对WPS表格中的数据进行排序和筛选。
三、教学过程1. 导入新课：通过实例演示，展示WPS表格中排序与筛选的功能，引导学生了解其在实际生活中的应用。
2. 新课教学：讲解并演示WPS表格中排序与筛选的基本操作方法，包括选择排序范围、设置排序关键字、排序方式选择、筛选条件设置等。
选。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 课堂反馈：让学生提交作业，根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
四、教学方法和手段1. 讲解与演示相结合：通过讲解和演示，让学生了解WPS表格中排序与筛选的基本操作方法。
2. 实例教学：通过实例演示，展示排序与筛选功能在实际生活中的应用，加深学生对知识的理解。
3. 任务驱动教学：提供练习数据，让学生自己动手操作，完成任务，巩固所学知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享操作经验和解决问题的方法，促进互相学习。
5. 个性化指导：根据学生的操作情况和反馈问题，进行针对性的指导和讲解。
五、课堂练习、作业与评价方式选。
2. 作业布置：布置相应的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 评价方式：对学生的操作情况和作业完成情况进行及时的评价和反馈，并给予指导建议。
同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进互相学习。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰简洁的教学PPT，帮助学生更好地理解课程内容。
2. 教学视频：录制并分享教学视频，让学生可以根据自己的学习进度进行自主学习。
3. 在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题库，帮助学生巩固所学知识。
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数据排序和筛选教学设计
信息组李蕾
教学目标：
１）理解数据排序、筛选的概念和作用。
２）掌握排序、筛选的操作方法。
３）培养学生利用信息技术解快实际问题的能力。
教学的重难点：
1、数据的排序
2、数据的筛选
教学过程：
汇报学习的成果。
共同总结出解决问题的办法。
算机，先自己学习，然后小组
讨论，把这些问题初步解决，
在自主探索的过程中要注意两
个问题，一是要结合本节课任
务，二是边看书边操作，对一
些不明白的地方作好标记。
4、汇报交流，老师总结。
同学们，老师发现你们在自主
学习，互相讨论的过程中，学
习得很认真，每小组的发言都
很积极，相信你们在自己的努
力下，共同讨论的过程中肯定
能找到解决问题的好办法。
5、请一个小组的代表
汇报如何把数据升序或降序排
列？（小组其他成员可作补充）
6、请一个小组的代表
汇报“夏天气温”由高到低排
列，当“夏天气温”相同时，
按“时刻”由低到高排列？（小
组其他成员可作补充）
7、教师小结且给予表
扬，
8、请同学们完成课本
上的“练一练”。
9、教师让学生演示
“练一练”的第2题。
务边看书边操作地自
主学习。
然后小组讨
论，在组内汇报自己的
学习收获，对一些不明
白的地方作进一步地
探讨。
由组长整理好学
习的情况，准备向全班
汇报。
4、学生积极举手主动
回答。
5、学生演示过程及讲
解。
6、学生演示过程及
讲解。
7、学生完成“练
一练”。
8、学生演示
人，营造一个相互学习，相
互帮助的氛围，调动每一个
学生的积极性，提高学生效
率。
学生自主学习。
四、学
生带着
如何对
数据筛
选阅读
书本。
播放动画：自动筛选的FLASH
动画。
学生观看动画，说出筛
选的条件是什么，这是
筛选的原理。
根据本节课的任务，结合教材边看书边操作的自主学习如何对数据进行筛选。
五、评
价交
流、突
出目
标。
1、自主探索，小组讨论。
请大家各自结合本节课的任
务，根据书上上的步骤操作计
算机。
1、学生演示“做一
做”。
2、补充：学生演示筛
选出教务科的所有人
员。
3、学生演示“做一做”
的第2题。
评价交流是必需的环节，学
生可以对自己的情况改进
不足，同时让做得好的同学
感受成功的喜悦。