《澳大利亚(第一课时)》教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

1.简述澳大利亚的位置特点、范围和主要城市的分布；

2.知道澳大利亚特有的动物，及其分布的原因。

（二）过程与方法

1.通过多媒体展示和主动探究，记住主要动物得名称和生活特性；

2.利用板块漂移学说，探究澳大利亚独特而古老的生物环境。

（三）情感态度与价值观

通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然，保护自然的良好品质。

二、教学重点

澳大利亚自然环境的基本特征。

三、教学难点

澳大利亚存在独特而古老生物的原因。

四、教学用具

多媒体课件、投影仪、视频资料、视频播放机。

五、教学过程

检查复习：（略）

导入新课：（略）

新课讲授：

活动A：走进悉尼，了解2000年第27届奥运会吉祥物

展示有关图片，走进2000年澳大利亚悉尼奥运会吉祥物──澳利、悉德、米利（ Olly、Syd、Millie）

活动B：踏上“奥运之旅”，关注澳大利亚

认识澳大利亚的全称（包括英文名称）、国旗、国徽，欣赏国歌

活动C：探究“国徽”含义，认识特有动物──袋鼠、鸸鹋

国徽：澳大利亚国徽左边是一袋鼠，右边是一只鸸鹋，这两种动物均为澳大利亚所特有，是国家的标志，民族的象征。

活动D：赏析特有动物，展示资料，体会澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的真实含义

其实澳大利亚神奇的动物远不止袋鼠一种。我们接下来看看澳大利亚还有哪些独特的动物？

（形似鸵鸟──鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

展示资料

（教师小结）刚才我们看到了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

活动E：讨论分析澳大利亚生物古老性的原因

（教师小结）澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

活动F：读图分析澳大利亚人口、城市分布。

（指导读图）出示澳大利亚人口城市分布图，在图中找出主要的大城市：首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本。（提问）澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）

展示有关著名城市的视频或图片，加强学生的直观印象。

（教师）澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。