第四章 幼儿园教育活动的模式PPT课件

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第二节 学科课程模式与综合课程模式
一、学科课程模式
（一）学科课程的涵义 （二）学科课程的目标 （三）学科课程的内容 （四）学科课程的教学模式
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二、综合课程模式
（一）综合课程的含义 （二）综合课程的目标 （三）综合主题课程的内容 （四）综合课程的模式
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领域
活动 内容
建议目标
模拟 运动 会
探索有关跳、跑、爬的基本动作。 发展幼儿动作的协调性。 增强竞赛和合作意识。
家长协助幼儿收集或制作用不同材料，不同颜色的假 发。 在活动室创设相关区域——美发工作室等。
家长协同收集中国、日本、美国、荷兰的国旗、国花 相关资料，并用图表形式记录下来。 建议教师制作棋盘，棋盘上面画国旗域国花）。幼儿 掷骰子，分组游戏。 在家可进行亲子游戏“打牌’，将国旗与国花配对取 出．看谁成对多即为胜利者。
邀请家长来园参加活动，开展“世界儿童联欢 ”。幼儿可穿上不同国家传统服饰表演。
激发对不同建筑风格产生兴趣。 体验相互合作的乐趣。
家长帮助幼儿了解中国（长城、故宫），美国 （自由女神），埃及（金字塔），法国（凯旋门） 等世界著名建筑物。
收集大量相关内容图片布置室内墙面。
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领域
科 学
活动 内容
中 药 囊
卖花 姑娘
形形 色色 的建
筑
民族 服装
会
建议目标
活动提示 （环境、日常活动、家园联系）
简单了解中药的知识。 激发幼儿民族自豪感。
活动前，家长与幼儿谈论过中药的问题，并进 行过服用中成药有关调查。
创设“中药房”活动区。
感知朝鲜歌曲的特有旋律。 乐意参加音乐活动。
结合该主题活动，教师可组织幼儿开展系列世 界儿童歌曲欣赏活动。
感知不同的人种有不同颜色的头发。 喜欢自己的发色。
初步了解几种不同的国旗国花。 会正确将国旗与国花配成时。 激发时探究世界各国国花的欲望。
活动提示 （环境、日常活动、家园联系）
建议该活动在圣诞节前后开展。 结合圣诞节可开展系列活动。幼儿表演童话剧：圣诞 老人与小朋友； 制作圣诞贺卡； 了解泼水节、嘉华年会等节日。
建议家长为幼儿准备运动鞋。 选择宽敞安全的场地，提醒幼儿增减衣物。 在活动中，根据幼儿活动的密度调整游戏。
小小 竞技 赛
发展跑、钻的动作和平衡能力。 增强幼儿遵守游戏规则的意识。
建议家长陪同幼儿收看世界体育赛电视节目。 准备平衡木板，宽各20厘米，小钻园、篮子、 纸箱各两个。
场地选择较平的大操场。
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家长协同幼儿收集汉字相关资料，并介绍甲骨文。金 文、篆书等文字，以丰官幼儿经验。 活动室内外可悬挂广告、商标等各种带有文字的图和 英、日、俄文字卡。
家长协助收集各国的相关图文资料，并提供各种材料， 如纱巾、旧床单等给幼儿做道具。 在班级里布置相适应的环境。 以游戏的方式让幼儿练习，握手（中国），拥抱（英 国），合十（印度），鞠躬（日本），碰鼻子（新西兰 毛利人）等问候动作。 进一步学习各种问候动作的问候要领。 学习简单的英语和日语的日常用语。 鼓励幼儿寻找更多有关各国礼仪的资料与同伴交流。
通过幼儿自己大胆的尝试，把不 幼儿共同绘制各种季节的服装。
同材质的服装用不同方法自定在 家长帮助收集不同活动区不同地方。 激发的儿主动会代的兴趣。 初步培养幼儿间的合作精神。
：句子、图钉、袋子、夹子、网子…… 鼓励幼儿寻找多种固定的途径。 四季服装分类，加深对季节特征的了解
（一）目标模式的涵义
二、过程模式
1．过程模式的理论基础 2．选择活动内容 3．实施过程原则
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三、过程模式与目标模式的比较
课程 哲学观 课程设计的 具体主张
课程与教 学的关系
教师观
学生观
目标模式
技术理性
分为4步：确定目标、选 择能够达成目标的学习 经验、组织学习经验、
评价目标的达成情况 课程与教学互相分离的
关系
教师是课程设计的忠实 执行者
学生是课程方案影响的 被动接受者
过程模式 实践理性（重视知识的
内在价值）
确定一般的目标、依据 内容本身的价值选择活 动内容、以问题为中心
组织课程 二者紧密结合
教师是研究者和高级学 习者
学生是积极的学习者
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【思考与练习】 1.什么是教育活动模式？主要有哪几种？ 2.什么是目标模式？有何特点？ 3.什么是过程模式？有何特点？ 4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？
。
千奇 百怪 的房
子
探索住宅与地域、气候、 人们生活之间的关系。 有探索不同住宅的兴趣。
中 简单了解中药的知识。 药 激发幼儿民族自豪感。 囊
教师提供相关录像或图片资料。 请幼儿设计搭建形形色色的房子。 创设相关活动区。
活动前，家长与幼儿谈论过中药的问题， 并进行过服用中成药有关调查。 创设“中药房”活动区。
活动提示 （环境、日常活动、家园联系）
可在活动中，提供奥运会赛事的影像资料。 在游戏活动中，模拟运动员进行跳、跑、爬等 项目比赛。 教师评估时，可侧重于幼儿的团队精神。
发展直线快跑的能力。 激发体育运动的兴趣。 体验集体游戏的快乐。
健 康
国际 接力 赛
此活动形式以集体与分组活动相结合。直冬季 开展。
第四章 幼儿园教育活动的模式
第一节 幼儿园教育活动模式概述 第二节 学科课程模式与综合课程模式 第三节 游戏课程模式与活动区课程模式 第四节 快乐与发展课程 第五节 蒙台梭利教育模式 第六节 瑞吉欧的教育课程模式 第七节 多元智能课程模式 第八节 亲子教育模式
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第一节 幼儿园教育活动模式概述
一、目标模式
领域 语言
活动 内容
西方 的圣 诞节
独特 的汉
字
你好
多色 的头
发
旗与 花配
对
建议目标 初步了解圣诞节的由来。 能用较连贯语言讲述人 们过圣诞节的情景。
引导幼儿注意周围的文字，激发对汉字 的兴趣。 激发幼儿身为中国人的自豪情感。
初步感知用英、日语互相问候的方式。 简单了解几种问候动作。 知道尊重他国的习俗和文化。
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领 活动 域 内容
建议目标
感知春季的气候特征。 培养不怕寒冷的勇敢精神。
彩色 的季
节
活动提示 （环境、日常活动、家园联系）
此活动前围绕彩色的季节开展春 夏、秋系 列活动。 建议家长带幼儿观察大自然，感受季节特 征和景色。 教师可以制作有关冬季特征为内容的课件 。 此活动在冬季开展。教师带幼儿到户外， 参加冬季早锻炼，收集冬天的树叶……