中小学德育工作评价指标体系试行
中小学德育评估指标体系
中小学德育评估指标体系中小学德育评估指标体系是对学生道德品质和行为表现进行评估的一个重要工具。
它是评估学生德育成果的一种方式，有助于发现学生在道德品质和行为表现方面的优势和不足，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
下面是一个可能的中小学德育评估指标体系示例：一、道德品质篇1.诚信-不作弊行为的频率和严重程度-对他人言行的真实性和可信度-完成任务时的承诺和践诺程度2.尊重-尊重他人的言论和观点-不歧视他人的特点和背景-尊重规则和纪律3.责任心-对自己的学习和生活负责-关心班级和学校的环境和秩序-乐于帮助他人和参与集体活动4.团队合作-在集体活动中的积极参与程度-与他人的合作和协作意愿-分工合作中的责任分配和完成程度二、行为表现篇1.学习态度-上课专注的时间和频率-完成作业的质量和效率-对学习的积极态度和主动性2.社交行为-与同学、老师的交往方式-与同学和他人的相处效果-在课堂和活动中的积极参与程度3.自律习惯-自觉遵守纪律和规则-个人作息和饮食的规律程度-保持仪表整洁和身体健康的程度4.公共意识-保护环境和公共财物的程度-尊重他人权益和公平竞争的意识-参与公益和社会实践的积极性三、心理素质篇1.自信心-自信和积极的表达自己观点的程度-对自身才能和潜力的认识和发展意愿-面对挑战和困难时的心理状态2.心理健康-接受挫折和失利的能力和方式-对压力和焦虑的应对方式-积极面对生活和学习的态度3.情绪管理-对自己情绪的了解和识别程度-控制情绪表达和发泄的方式-提高情商和人际关系的管理能力4.人际交往-维护友善关系和处理冲突的能力-表达自己的需求和尊重他人的需求-社交技巧和人际关系的建立以上是一个可能的中小学德育评估指标体系示例，该指标体系覆盖了中小学生道德品质、行为表现和心理素质等方面，可以帮助评估学生在德育方面的成果和表现，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
当然，根据实际情况，还可以根据需要对具体指标进行调整和补充。
中小学德育工作评价指标体系(试行)
2
查有关材料；不装订成册扣1分，制度内容不够完善系统等酌情扣分
C18
能按制度要求实行管理，制度执行有力、有效。
2
查相关制度的落实情况；发现问题酌情扣分
B5
环境建设
C19
积极开展校园周边环境综合整治。学校门前“三包”落实，环境整洁，门口无经商摊位，周边无污染源，200米范围内无网吧、游戏机房等场所。
2
查有关材料；课题无实践和应用价值或研究无过程均不得分
C58
能不断拓展、创新德育工作的内容和方式方法，并取得明显成效。每学期至少召开两次德育专题研究活动
2
查有关资料；无专题研究活动不得分
C59
积极开展德育评价的研究，导向正确，内容创新。
2
查有关资料；无德育评价的研究不得分
B11
德育建档
C60
每学期对学校德育工作进行全方位总结。
3
查有关资料，座谈；论文或体会不达指标要求扣1分
c8
学校重视班主任队伍建设，基本建立起一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的班主任队伍。
4
查有关资料，座谈；存在队伍建设问题酌情扣分
c9
召开班主任工作经验交流会，每学期不少于两次。有班主任工作经验（心得）书面材料。
3
查有关资料，座谈；会议少一次扣1分，无材料或材料过于简单扣1分
c5
学校共青团、少先队组织健全，其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规划，成为学校德育工作的重要组成部分。
2
查有关资料，座谈；组织不健全或工作缺乏活力均扣1分
c6
普通高中、职业高中成立学生会，工作机制健全。
2
中小学德育评估方案
中小学德育评估方案引言概述：中小学德育评估方案是评估学生道德素质和品德修养的重要工具，通过科学的评估方法和指标体系，可以全面了解学生的道德发展情况，为学校和家庭提供有效的参考依据，促进学生全面发展。
本文将从评估目的、评估内容、评估方法、评估标准和评估效果等方面进行详细介绍。
一、评估目的：1.1 提升学校德育工作水平：通过评估学生道德素质和品德修养的情况，可以及时发现存在的问题和不足，有针对性地改进和完善学校的德育工作。
1.2 促进学生德育发展：评估方案可以激发学生的自我反思和自我管理意识，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质。
1.3 为学生提供个性化发展指导：通过评估学生的道德发展情况，可以为每一个学生提供个性化的德育指导和辅导，匡助他们实现全面发展。
二、评估内容：2.1 道德品质评估：评估学生的诚实守信、友善互助、团结合作、勇于担当等道德品质，了解学生的道德修养水平。
2.2 行为规范评估：评估学生的言行举止是否符合学校规章制度和社会道德规范，检验学生的行为规范和自律能力。
2.3 道德观念评估：评估学生的道德观念和人生价值观，了解学生的思想意识和道德认知水平。
三、评估方法：3.1 问卷调查：设计针对性的问卷调查，了解学生的道德品质、行为规范和道德观念等情况，获取量化数据。
3.2 观察记录：通过教师的观察记录学生的言行举止和表现，结合实际案例进行评估，获取客观的评价结果。
3.3 访谈交流：与学生、家长和教师进行深入的访谈交流，了解他们对德育工作的看法和建议，获取多维度的评估信息。
四、评估标准：4.1 客观公正：评估标准应该客观公正，不受主观因素和个人偏见的影响，确保评估结果的准确性和可信度。
4.2 全面细致：评估标准应该全面细致，包括道德品质、行为规范和道德观念等多个方面，细化评估指标，确保评估的全面性和全面性。
4.3 灵便适合：评估标准应该灵便适合，根据学生的不同特点和发展阶段，灵便调整评估标准，确保评估的有效性和针对性。
河南省中小学校素质教育督导评估方案(试行)
核对课程
普教
272
作息
时间
2分
③严格控制学生作息时间。学校作息时间符合上级规定要求（在不同区域和不同季节调整作息时间的，需经县级教育行政部门批准，但学习的总体时间不得超过规定
4双休日和其他法定节假日不得组织学生集体补课或上新课。
2教研
262
文书
档案
2分
1、上级文件、2、统计报表、3、工作计划与总结、工作过程记录等整理归档及管理符合规定。
查阅资料、
1办公室
2计财
3普教
263
管理信息化
2分
①根据条件逐步实现校务电子化、办公自动化、管理信息化；②根据条件建立学校网站。
实地察看
电教
27
规
范
办
学
6分
271
课程
设置
2分
⑴按规定开设国家和地方课程，并按要求积极开发实施校本课程，做到教师、内容和课时落实。
②按体育与健康课程标准要求开足上好体育与健康课，做好课间操和眼睛保健操，保证每天1小时体育活动；
③实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康档案；认真开展体育达标活动；
④学校要有活跃的学生体育团队，因地制宜开展特色体育活动，定期举办体育运动会，有传统体育项目；
⑤卫生保健制度健全，有卫生室、基本医疗器械和常用药品，按规定配备专职卫生保健人员；
核对作业
走访了解
教研
3
教
育
教
学
30分
31
德
育
工
作
9分
311
体制
与
队伍
甘肃省中小学德育工作评估指标体系小学德育工作自查评分表
附件2
甘肃省中小学德育工作评估指标体系
学校：XXX小学自查得分：297分
说明：2002年1月学校被甘肃省文明办、公安厅、教育厅授予“交通安全文明学校”荣誉称号，1990年9月学校被甘肃省委、省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”荣誉称号，依据加分标准
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- 4 -
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1.《评估指标体系》设A级评估指标五项，B级评估指标13条，C级评估指标43条，满分300分，270分以上可推荐申报德育工作示范学校。
2.在评估条款评估要素的得分时，完全符合评估要素得全分；某评估点只有部分符合要素要求，该评估点酌情扣分；某评估要素实际工作中没有体现，该评估要素不得分。
3.设奖励项：
（1）学校受到市（州）级党委、政府表彰，得5分。
（2）学校受到省委宣传部、省教育厅、省文明办等部门表彰，得10分。
（3）学校受到中央宣传部、国家教育部、中央文明办或省委、省政府等表彰，得15分。
4.设否决项：
（1）近三年来，学校发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（2）近三年来，学校办学行为不规范，造成不良社会影响的，不予评估认定。
（3）近三年来，学校师德师风建设工作落实不到位，发生伤害学生身心事件的，不予评估认定。
- 6 -。
新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系
新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系
以下是新疆自治区中小学德育达标示范校评估指标体系（2024年7月修订）的内容：
第一章：综述
1.1指导思想
1.2目标要求
1.3评估的基本原则
第二章：评估指标体系
2.1德育目标
2.2德育内容和活动
2.3德育管理
2.4德育环境
2.5德育成果
2.6德育评价
第三章：评估方法
3.1资料收集
3.2观察法
3.3访谈法
3.4测查法
3.5综合评估
第四章：评估程序
4.1计划评估
4.2实施评估
4.3结果反馈
4.4结果应用
第五章：实施建议
5.1组织保障
5.2师资培养
5.3实施步骤
第六章：附录
6.1评估工具
6.2评估表格
6.3相关政策文件
总结：该评估指标体系共分为六章，每一章都有具体的内容和细节，
包含了指导思想、目标要求、评估的基本原则、评估指标体系、评估方法、评估程序、实施建议等。
评估指标体系围绕德育的目标、内容和活动、管理、环境、成果以及评价展开，对评估的方法也进行了详细介绍，包括资
料收集、观察法、访谈法、测查法和综合评估。
同时还给出了实施该评估
指标体系的建议和步骤，以及一些评估工具和表格的附件。
通过该指标体
系的实施可以对中小学德育工作进行全面评估，帮助学校提高德育水平和管理能力，提高学生的道德素质和心理健康水平。
教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的通知
教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.08.12•【文号】教督[2008]3号•【施行日期】2008.08.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》的通知（教督[2008]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人民政府教育督导室，新疆生产建设兵团教育局、教育督导室：《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，对于全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，具有重要意义。
根据中发〔2007〕7号文件提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查，建立对学校体育的专项督导制度”的要求，我部在认真研究并广泛征求意见的基础上，制定了《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》（以下简称《指标体系》）。
对中小学体育工作督导评估的重点是教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况四个方面。
各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估。
要根据《指标体系》，结合本地实际，制订中小学体育工作督导评估实施方案。
坚持督政与督学相结合，坚持综合性督导和专项督导相结合。
督导检查要严格程序，重在自查整改，提高督导评估的实效性。
要落实限期整改、结果公报和问责奖惩等制度。
督导结果要向社会公布，并作为考核领导干部政绩的重要内容和进行表彰奖励或责任追究的重要依据。
国家教育督导团将根据情况，对各地中小学体育工作进行专项督导检查，并通报督导检查结果。
各地要及时研究解决督导检查中出现的新情况、新问题，认真总结经验，改进工作方法，不断提高督导水平。
附件：中小学体育工作督导评估指标体系（试行）中华人民共和国教育部二○○八年八月十二日。
中共甘肃省委宣传部、甘肃省教育厅、甘肃省文明办关于组织开展甘肃省中小学德育示范学校创建评选活动的通知
中共甘肃省委宣传部、甘肃省教育厅、甘肃省文明办关于组织开展甘肃省中小学德育示范学校创建评选活动的通知文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府,甘肃省教育厅,甘肃省文明办•【公布日期】2013.09.05•【字号】甘教厅[2013]95号•【施行日期】2013.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】文化正文中共甘肃省委宣传部、甘肃省教育厅、甘肃省文明办关于组织开展甘肃省中小学德育示范学校创建评选活动的通知（甘教厅[2013]95号）各市（州）党委宣传部、教育局、文明办，有关厅属学校：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强中小学德育工作，更有效地推进素质教育实施，促进学生全面健康发展，省委宣传部、省教育厅、省文明办决定在全省中小学开展德育示范学校创建评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、评选宗旨实施“立德树人”战略，树立德育先进典型，发挥示范学校在坚持育人为本、德育为先、深化教学改革、推进素质教育、提高教学质量、促进学生全面健康发展中的模范作用，引导广大中小学校树立科学管理、规范办学、特色立校、内涵发展的教育理念，全面实施素质教育，全面提高教育质量。
二、评选范围和条件创建评选范围为全省普通中小学校及职业高中等。
按照《甘肃省中小学校德育工作评估指标体系（试行）》（见附件1），通过自查自评，得分270分以上者，均可推荐申报参加评选。
三、评选原则（一）坚持正确引导原则。
创建工作必须全面贯彻落实党的十八大和中央8号文件精神，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）坚持实事求是原则。
创建工作必须以全面提高师生素质和教育教学质量为出发点，坚持事迹突出、社会公认、树立典型、公平公正的原则，实事求是，扎实推进。
（三）坚持注重实效原则。
创建工作必须以提高学校德育工作水平为目的，以德育为抓手推动学校立德树人，文化立校，特色办学，内涵发展。
陕西省中小学实施素质教育督导评估指标体系
36.学校有卫生保健室，建设符合规定，按要求对学生进行体质监测和健康教育，医务工作规范有效，为卫生防疫部门认可；按规定对学生进行体检和相关的健康教育。
20
37.校训、校旗、校徽、校歌等具有文化内涵，能体现学校特色，内容和形式为师生所熟知和喜爱。
10
六、
出现下列情况之一者，
评估结果降级处理
38.未按课程计划开齐课程、开足课时的。
30
21.建立了切合学校实际、合理科学的班主任培训制度，班主任队伍整体素质良好，有班主任工作评价机制和奖惩制度。
50
22.教师业务培训形成制度，有青年教师、骨干教师培训计划，校本培训计划切实可行，成效显著。
20
23.设立教师培训提高专项经费；建立了鼓励教师进行教育学研究的表彰奖励制度，教师教研积极性高；有教研论文见诸报刊。
20
二、学校管理与
教育教学
二、学校管理与
教育教学
6.校长经过岗位培训，作风正派、业务精熟。领导班子和中层成员结构合理，职责明确，团结协作；校务公开，实行校长负责制，党组织保证监督、教职工民主管理得到落实。
20
1.考察机构设置、职能分工及工作运转情况；
2.查阅班子成员个人业务档案、学校办公会议记录、教研活动记录等有关档案资料；
四、教育质量25—29 5项110分
五、办学条件30—37 8项170分
共：37项1000分
扣分：38—41 4项100分
档次划分：
优秀档次：900分以上（包括900分）
良好档次：850分—899分
合格档次：600分—849分
不合格：600分以下
20
五、
办
学
条
件
30.生均公用经费达到国家规定标准。有规范公开的财务管理制度，并能严格执行。近三年在各种财务审计中无违纪违规现象，按照国家或省市有关规定收费，自觉接受社会监督。
(完整版)中小学学生考核评价指标体系
完整版)中小学学生考核评价指标体系1.引言本文档旨在探讨中小学学生的考核评价指标体系，并提供一个完整版的指标体系，以帮助教育机构和教育工作者进行学生综合素质的评估和发展。
2.考核评价指标体系的重要性中小学学生的综合素质评估对于教育的发展至关重要。
一个全面的指标体系可以在学生的学习成绩以外，更全面地反映学生的潜力和发展。
此外，科学有效的评价指标可以促进学生积极参与和自主学习，提高教学质量。
3.完整版的考核评价指标体系下面是一个适用于中小学学生的完整版考核评价指标体系：3.1 学业表现知识掌握程度：学生对各学科的基础知识和理解能力的掌握程度。
学科应用能力：学生在实际应用中灵活运用知识解决问题和分析情况的能力。
学习策略：学生制定学习计划、整理学习资料、反思学习效果等学习策略的运用情况。
书面表达能力：学生在书面作业、报告和笔试等方面的表达能力和语言组织能力。
3.2 社交与人际关系合作与沟通能力：学生在小组活动中的合作能力和有效沟通的能力。
社交适应能力：学生在班级、团队和社交场合中的适应能力和与他人和谐相处的能力。
管理冲突和解决问题的能力：学生在冲突和问题解决中的应对能力和处理方式。
3.3 创造与创新创造思维：学生的创造力和对新颖观点的产生和发展的能力。
创新实践：学生在实际生活和学习中的创新行为和实践的表现。
3.4 社会责任感与公民素养社会责任感：学生对社会问题和公益事业的关注和参与的程度。
公民素养：学生对法治、民主、公平、公正等公民基本素养的理解和实践情况。
3.5 身心健康和全面发展身心健康：学生身体和心理健康的状况和个人健康管理的能力。
社团和兴趣活动参与：学生在社团和个人兴趣活动中的参与程度和表现。
4.结论上述完整版的中小学学生考核评价指标体系涵盖了学业表现、社交与人际关系、创造与创新、社会责任感与公民素养以及身心健康和全面发展等方面的指标。
教育机构和教育工作者可以根据实际情况进行评估和指导，以促进学生全面发展和提高教学质量。
中小学校素质教育督导评估办法(试行)
教育部司局函件教督办[2011]10号关于印发《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》的通知各省、自治区、直辖市人民政府教育督导团(室)，新疆生产建设兵团教育督导室：为进一步推动中小学校全面实施素质教育，全面提高教育质量，根据第四次全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》要求，我办在总结各地实施素质教育、开展学校督导评估的经验的基础上，研究制定了《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》，现印发你们，请参照执行。
附件：《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》教育部教育督导团办公室二〇一一年十月十二日抄送：各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局附件：中小学校素质教育督导评估办法(试行)为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，完善学校督导评估制度，推动学校全面提高教育质量，全面实施素质教育，特制定本办法。
一、督导评估原则(一)坚持学生发展为本。
以提高教学质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为衡量教育教学质量的主要标准。
(二)坚持以促进学校发展为目标。
既重视学校发展的结果，也注重学校发展的过程。
既要规范学校办学行为，又要鼓励学校办出特色。
(三)坚持实事求是、客观公正。
以学校教育教学实际情况为依据；督导过程和结果要公开、透明。
二、督导评估内容(一)树立育人为本、遵循教育规律、关注学生健康成长的情况。
(二)建立以服务教学、服务学生为导向的各项规章制度的情况。
(三)遵守法规政策、规范办学行为、消除违法违纪现象的情况。
(四)德育渗透于教育全过程、教育教学活动有效开展的情况。
(五)各项规章制度实施的效果、学生德智体美的发展、学校办学特色的表现等情况。
三、督导评估程序(一)成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。
(二)接受并审核学校自评报告。
(三)采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。
德育五大体系、六大育人项目材料(小学版)
德育五大体系、六大育人项目材料(小学版)XXX有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系（试行）根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，现制定全市中小学有效德育目标、内容、路径、推进、评价体系如下。
第一章指导思想坚持立德树人、德育为先，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程。
遵循学生身心发展规律和成长需要，凸显德育生活化、体验化、地域化等特点，科学构建中小学德育目标、内容、路径、推进、评价体系，切实增强中小学德育的科学性、系统性、针对性和实效性，促进学生道德发展，为学生身心健康成长和幸福人生奠基。
第二章德育目标体系（一）总目标培养具有爱的情感、雅的言行、新的意识、善的品质、美的志趣的中小学生。
（二）学段目标1.小学。
培养具有团结友爱的情感、文明有礼的惯、安全自护的意识、诚实守纪的品质、乐学向上的志趣的小学生。
第三章德育内容体系（一）小学德育内容小学德育的首要内容为：爱的情感教育、惯养成教育、诚实守信教育、责任担当教育、学会感恩教育、激趣砺志教育、环境保护教育和珍爱生命教育等八个系列。
1.爱的情感教育系列（1）爱本人、爱亲人、悦纳他人的教育。
（2）爱家庭、爱班级、爱学校、爱社区的教育。
（3）知晓荆楚文化、了解城市历史、体验地域风情、感受武汉精神的教育。
（4）敬国旗、XXX、初步知晓故国历史和基本国情的爱国主义教育。
（5）诵读经典、继承优秀传统文化、弘扬中华民族精神的教育。
2.惯养成教育系列（6）学会自理、讲究卫生、热爱劳动的生活惯养成教育。
－1－（7）遵章守纪、文明有礼的行动惯养成教育。
（8）规范书写、专心倾听、积极思考、认真作业等研究惯的养成教育。
3.诚实守信教育系列（9）研究信义典范、树立诚信认识的教育。
（10）诚实自律、守时守约美德的教育。
（11）遵守基本规则、社会公德的教育。
4.责任担当教育系列（12）了解责任、乐于为集体服务的教育。
（13）初步的社会责随便识与社会责任感的教育。
中小学教育绩效测评指标体系(试行)
中小学教育绩效测评指标体系(试行).txt 中小学教育绩效测评指标体系(试行)
背景
中小学教育绩效测评是评估学校教学质量和管理水平的重要手段之一。
为了提高测评的科学性和准确性，制定一套绩效测评指标体系具有重要意义。
目的
本文档旨在介绍中小学教育绩效测评指标体系的试行方案，为各教育机构及相关工作人员提供指导。
指标体系的构成
中小学教育绩效测评指标体系包括以下几个方面：
1. 教学质量：评估教师教学水平、授课质量和教学方法等方面的指标。
2. 学生绩效：评估学生研究成绩、学科素养和综合素质等方面的指标。
3. 教育资源：评估学校教育资源配置情况、师资队伍状况和教育设施条件等方面的指标。
4. 学校管理：评估学校管理制度、管理效能和师生管理情况等方面的指标。
5. 教育改革创新：评估学校对教育改革的贡献和创新实践等方面的指标。
实施步骤
为了试行中小学教育绩效测评指标体系，建议按照以下步骤进行：
1. 设计测评方案：确定绩效测评的目标和内容，制定测评指标和评估方法。
2. 实施测评：根据测评方案，组织相关人员进行测评工作，并收集相关数据。
3. 数据分析与评估：对收集到的数据进行分析和评估，得出测评结果。
4. 反馈和改进：将测评结果向相关教育机构反馈，并提出改进建议。
5. 修订和完善：根据反馈和评估结果，及时修订和完善指标体系。
试行期限
中小学教育绩效测评指标体系的试行期限为一年，试行期满后根据试行效果进行修订和调整。
以上即为中小学教育绩效测评指标体系的试行方案，希望能够对相关人员在测评工作中有所帮助。
德育工作评价指标体系全
《新疆维吾尔自治区中小学德育工作评价指标体系》验收评估实施细则(修订)Al、组织领导(120分)D1、办学思想(45分)C1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，执行教育法律、法规，依法办学、依法治校、依法执教。
学校发展规划、工作计划符合素质教育的要求。
(15分)评估要点：1．学校有关国家教育的法律、法规文件齐全。
(3分)2．学校发展规划、工作计划及有关文件内容能体现并符合素质教育的要求，在工作中有具体落实措施。
(6分)3．各类调查数据、信息等能验证办学行为符合素质教育要求，各方评价与学校汇报—致。
(6分)检查方法：1．查阅学校提供的有关教育法律、法规文件(如：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《社会抬安管理处罚条例》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等)2，查阅学校发展规划、近三年来的工作计划、总结。
3，调查访谈学校领导、教职工、学生。
访谈内容：(1)教育思想是否端正；(2)对教育法律、法规的理解，依法办学、依法治校、依法执教的意识；(3)具体办学行为；(4)对工作效果的评价。
4实地查看，发放教师、学生、家长调查问卷。
办公室的重点：1、学校发展规划○1要突出民汉合校的特点,符合实际；○2须经过全体教师讨论通过;○3提高教师知晓率。
C2、认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和教育部有关中小学德育工作的规范性文件及自治区加强学校思想政治工作一系列文件精神，把德育工作摆在素质教育的首要位置，学校德育工作理念先进、思路清晰，贯穿于教育教学的各个环节。
(15分)评估要点：1．有关中小学德育工作的法规、文件齐全。
(2分)2，重视《中共中央国务院关于进—步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一—步加强和改进出小学德育工作的意见》等文件精神的学习，有贯彻、落实的具体措施，工作中有德育首位意识。
上海市中小学生综合素质评价方案(试行)
上海市中小学生综合素质评价方案(试行)上海市中小学生综合素质评价方案（试行）为全面实施素质教育，促进中小学生全面发展，推进中小学评价和考试制度改革，指导中小学校对学生综合素质的评价，特制定本方案。
综合素质评价在《上海市学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。
每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。
在小学、初中、高中毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发[2004]8号）和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的精神，从德、智、体、美诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导中小学校全面实施素质教育。
学生综合素质评价结果既作为学生在该学段学业是否合格、准予毕业的依据，也可作为升入高一级学校时的参考。
二、基本原则1．根据党和国家的教育方针，按照培养德、智、体、美诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人的目标要求，建立和完善中小学生综合素质评价制度，以正确的教育质量观全面评价学生，全面反映中小学生的发展状况和水平。
2．按照《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学各学科课程标准》以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》等文件的要求，构建中小学生综合素质评价指标体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度评价学生发展水平。
3．以《成长记录册》为基础，建立学生综合素质评价体系。
学生综合素质评价指标要反映中小学生在校学习期间德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标，各指标的具体评价内容与标准在《成长记录册》上要有详细的评价和记录要求，每学年的学生综合素质评价要以本学年《成长记录册》上的记录为基础。
三、评价指标1.上海市中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)
中小学教育质量综合评价指标框架(试行)中小学教育质量综合评价指标框架（试行）敬启者：为深入贯彻落实精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出以下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
中小学教育质量综合评价改革是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，也是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，同时也是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
虽然各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索并取得了一些进展，但由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，这严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
因此，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
二）基本原则1.坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注研究结果，又要关注研究过程和效益。
2.坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
3.坚持科学规范。
遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。
4.坚持统筹协调。
整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥各方面优势。
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积极建设学校德育资料库。每学期订阅必备的教学参考书和德育方面的专业报刊杂志，不断充实德育方面的书籍，不断吸纳来自一线的经验、体会。
2
看现场，查有关材料；无资料不得分，资料偏少扣1分
C28
能结合本地实际情况和特点建立德育基地、社会实践基地或科学实验基地。
2
看现场；无基地不得分
C29
现代教育技术装备能用于学校德育工作；建有校园网或管理平台的学校能在网上开辟德育阵地。
4
学生座谈，查阅备课本、教研记载等资料；不开齐开足课程或挪作它用不得分，学科式德育课程改革无举措或学科渗透不够均减半扣分
C37
扎实、持久地开展中小学生行为规范教育活动，有切合实际的实施办法和落实措施，并能采取多种方法提高学生的自我管理能力。
3
观察，问卷，查有关资料；行为规范教育不扎实和学生自我管理能力普遍较差均不得分
C38
学校服务育人、全员育人意识强，充分重视后勤服务渠道的育人功能。
2
看师生食堂等现场；后勤服务渠道存在不利于学生健康成长的因素不得分
C39
能通过建立家长委员会，召开家长会、家访等方法和途径加强家校联系，拉近学校与家庭的距离，帮助家长树立正确的教育思想，提高家教水平。
3
查阅有关资料，学生座谈；无加强家校联系举措不得分，一学期一次的家长会不落实不得分
6
现场查看；校园文化建设不力酌情扣分
C21
加强班级文化建设的指导和管理，切实提高班级文化建设水平。
2
看班级现场；班级文化建设无举措和班级文化建设水平低均扣1分，
C22
积极争取社会各界和各方面人士以各种方式对中小学德育工作提供支持；引导大众传媒为中小学生提供有益的精神文明作品；积极参与社区工作，有力抵制外来不良影响，优化外部育人环境。
C50
认真组织开展以弘扬和培育民族精神为主题的德育教育活动，每年的“中小学弘扬和培育民族精神月”活动精心组织，扎实有效。
2
查阅有关材料；活动不落实不得分
C51
重视爱国主义题材影视的观看。组织学生讨论观后感，并写出影评。
2
查有关佐证材料，学生座谈；开展活动不扎实不得分
C52
“学雷锋活动月”安排扎实，能创新活动方式并取得实效。
3
查有关记录，学生座谈；不定期举行专题师生大会和团队会，班会不正常或挪作它用各扣1分
C43
每年能吸收一定数量的优秀学生入党、入团、入队，仪式规范、庄重。
2
查阅有关佐证材料，学生座谈；不吸收不得分；仪式随意扣1分
C44
实行定期评定学生品德行为和定期评选三好学生、优秀学生干部（中学）、优秀班集体制度，评定工作做到规范、公正、公平、公开。学生的品德行为评定结果要通知本人及其家长，并记入学生综合素质评价手册。
4
查阅资料，学生座谈；特殊学生档案每缺一扣0.5分，无具体的帮教措施或方案扣1分；不按上级规定处理违纪学生扣2分，无严重违纪学生档案扣1分，违纪学生教育简单化，不及时取消学生的处分，不及时撤出档案各扣0.5分
B9
德育活动
C47
切实减轻学生的课业负担，保证列入课程计划的各类活动时间，让学生有足够的精力和时间参与德育活动。
2
查有关资料和佐证材料；无计划不得分，执行计划不力酌情扣1分
C
16
一学年至少能组织一次针对全体教职员工的德育培训活动。
2
查有关佐证材料；无活动不得分
B4
制度建设
C17
有一套完善的，切合学校特点和学生实际的德育工作制度，并能装订成册。
2
查有关材料；不装订成册扣1分，制度内容不够完善系统等酌情扣分
C18
中小学德育工作评价指标体系（试行）
2014.5
一级指标
二级
指标
三级指标
分值
评价
方法
得
分
A1
德
育
条
件
B1
德育
规划
c1
适应新形势，制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划，落实立德树人根本任务。
2
听取汇报，查有关资料；无规划不得分，规划不明确、科学、务实扣1分
c2
按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划衔接配套。
2
查有关佐证材料，师生座谈；无活动不得分
C53
积极而有计划地组织有益于学生身心发展的社会实践、社区服务活动。
2
查有关佐证材料（安全预案等），学生座谈；活动不举行不得分
C54
结合学生年龄、心理特点认真开展心理辅导、咨询等教育活动。
2
查阅有关材料；活动不扎实酌情扣分
C55
能认真组织开展以反邪教、国防、环保、文明上网等为主题的宣传教育活动。
B3
队伍建设
c7
德育职能机构人员热爱学校德育工作，并具有较高的政治理论水平和教育、研究能力，每位人员每学期均能撰写一篇以上德育论文或心得体会。
3
查有关资料，座谈；论文或体会不达指标要求扣1分
c8
学校重视班主任队伍建设，基本建立起一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的班主任队伍。
4
查有关资料，座谈；存在队伍建设问题酌情扣分
3
查有关资料，看现场；无专门机构及人员不得分校共青团、少先队组织健全，其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规划，成为学校德育工作的重要组成部分。
2
查有关资料，座谈；组织不健全或工作缺乏活力均扣1分
c6
普通高中、职业高中成立学生会，工作机制健全。
2
查有关资料；无组织不得分，工作机制不健全扣1分
C11
心理健康教育教师具有一定的专业知识水平，能规范、科学、扎实地开展工作。
2
查有关资料，座谈；教师专业知识水平不高扣1分，不规范、科学、扎实地开展工作扣1分。
C12
每学期至少组织一次由班主任、心理健康教育教师等参加的心理健康教育研究活动。
6
查有关佐证材料；无活动不得分
C13
聘有德育工作校外辅导员，辅导员能热心参与学校德育工作，受到师生的普遍好评。
能按制度要求实行管理，制度执行有力、有效。
2
查相关制度的落实情况；发现问题酌情扣分
B5
环境建设
C19
积极开展校园周边环境综合整治。学校门前“三包”落实，环境整洁，门口无经商摊位，周边无污染源，200米范围内无网吧、游戏机房等场所。
3
现场查看；视周边环境状况酌情扣分
C20
学校重视校园文化建设，并有建设方案；大力开展爱国卫生运动；校园环境整洁、优美，人文气息浓郁，且富有教育意义。
5
观察；根据情况酌情扣分
C64
学生学习的自觉性强，课间活动秩序井然。
4
观察，座谈；根据情况酌情扣分
C65
学校政治思想空气浓厚，形成正确的舆论导向和强大的凝聚力。
2
观察，座谈；查政治学习记录、笔记
B13
师生品德
C66
教职员工职业道德好，在社会上影响好，要求进步层面大，无违纪违法现象。
3
调查，座谈；有严重违纪现象或违法现象不得分，其他酌情扣分
3
查阅有关资料；不符合该项要求酌情扣分
C45
能切实关注贫困学生的冷暖，精神关怀和物质资助有措施。对待外来建设者子女不歧视，做到在学籍管理、编班、竞赛、评优等方面一视同仁。
4
查有关资料，学生座谈；帮扶贫困学生无举措减半扣分，不公平、公正地对待外来建设者子女减半扣分
C46
学校建有待优生、离异家庭学生、心理障碍学生及留守儿童等特殊学生档案，并有具体的帮教措施或方案；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生要有一定的教育和帮助措施，被处分的学生改正错误后应及时取消处分，及时将处分档案从学生个人档案中撤出。
2
查有关资料；无总结不得分
C61
建有德育档案，资料丰富详实，整理规范有序。
2
查德育档案；档案不规范不得分，档案内容不翔实扣1分
A3
德
育
效
果
B12
校风校貌
C62
教师有良好的形象，形成良好的教风和民主和谐的人际关系。
3
观察，座谈；根据情况酌情扣分
C63
学生仪容仪表端庄，穿着得体，行为规范，普遍使用礼貌用语，尊敬师长，同学间和睦相处。
C40
升降国旗制度化、规范化，国旗下讲话内容丰富，教育性强。
2
学生调查，查资料；升降国旗制度不规范不得分，国旗下讲话内容随意扣1分
C41
重大节日、纪念日教育活动形成序列，有计划、有过程、有实效。
2
查阅有关记载；节日、纪念日教育活动不重视不得分
C42
定期举行专题师生大会、团队会；班会列入课程表，不挪作它用。
C67
学生品德合格率占学生总数的99.5%，违纪率低，犯罪率为零。
C24
开办校园广播，定时播音，教育性强。
2
查播音记录；无播音记录扣1分
C25
学校设有校史室（或荣誉展室）、团队活动室、心理咨询室等专用教室，各室设施完善，布置规范美观，利用率高。
3
调查，现场查看；专室每缺一扣1分，设施不完善和利用率不高酌情扣分
C26
宣传窗、阅报栏、黑板报定期更新内容，教育性强。
2
看现场，查佐证材料；不定期更新扣1分
2
听汇报，查有关资料；无举措不得分
B6
基础设施
C23
校园内设置旗台、旗杆，教室内悬挂国旗；修订后的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》在固定的位置张贴；校风、教风、学风、班风布置醒目，教育性强。
4
观察；无旗台、旗杆，教室内不悬挂国旗，中小学生守则和中小学生日常行为规范不固定张贴，无“四风”各扣1分
3
师生座谈；挤占学生活动时间，学生课业负担过重均不得分