整百整千数加减法教学设计
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计
一、教学目标
1.理解整百、整千数的概念，能够准确读写整百、整千数。
2.能够运用整百、整千数进行加法和减法运算。
3.培养学生对数学问题的分析和解决能力，提高数学解决问题的兴趣和
能力。
二、教学重难点
重点：整百、整千数的加减法运算。
难点：运用整百、整千数进行实际问题的解决。
三、教学准备
1.教师准备整百、整千数的数学卡片或图片。
2.学生准备纸和铅笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示整百、整千数的数学卡片或图片，让学生观看并回答相关问题，引导学生了解整百、整千数的概念。
2. 讲解（15分钟）
教师讲解整百、整千数的加法和减法运算规则，并举例进行讲解，引导学生掌握运算方法。
3. 练习（25分钟）
教师布置练习题，让学生进行整百、整千数的加减法练习，鼓励学生积极参与并及时纠正错误。
4. 拓展（10分钟）
教师设计拓展任务，让学生运用整百、整千数进行实际问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并强调整百、整千数加减法的重要性，鼓励学生多多练习。
五、课后作业
布置整百、整千数加减法的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思
本节课的教学内容主要围绕整百、整千数的加减法展开，通过不同形式的教学活动，帮助学生掌握这一知识点。
在今后的教学中，需要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和创新能力。
以上便是本节课的教学设计，希望能有效帮助学生掌握整百、整千数的加减法运算。
整百整千加减法教案2篇
整百整千加减法教案整百整千加减法教案精选2篇（一）教案标题：整百整千加减法教学教学目标：1. 学生能够理解整百整千的概念。
2. 学生能够进行整百整千的加减运算。
3. 学生能够应用所学知识，解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备整百整千的加减法题目。
2. 教师准备白板、白板笔、教具等。
3. 学生准备笔、纸、计算器等。
教学步骤：Step 1：引入新知教师可以通过展示一些整百整千的物品，如100元钞票、1000克的重物等，引导学生思考什么是整百整千。
Step 2：整百整千的概念教师通过白板上的示例，解释整百整千的概念，如200、500、800等数字是整百的；1000、2000、3000等数字是整千的。
Step 3：整百整千的加法运算教师可以通过示例向学生演示整百整千的加法运算，如：200 + 100 = 300；500 + 200 = 700等。
教师可以通过白板、教具等辅助教学。
Step 4：整百整千的减法运算教师可以通过示例向学生演示整百整千的减法运算，如：500 - 200 = 300；800 - 100 = 700等。
教师可以通过白板、教具等辅助教学。
Step 5：练习与巩固教师布置一些练习题目，让学生进行整百整千的加减法运算。
可以在课堂上进行口算，也可以让学生写在纸上。
Step 6：拓展与应用教师提供一些应用题目，让学生应用所学知识解决实际问题，如：某学校有800名学生，已经收到了600份礼物，还剩下多少份礼物没有收到？Step 7：总结与评价教师与学生进行总结，回顾整百整千加减法的要点和方法。
教学延伸：1. 教师可以通过游戏或活动的方式进行复习巩固，激发学生的学习兴趣。
2. 教师可以设计一些开放性问题，让学生自由发挥，运用整百整千加减法解决问题。
教学评估：教师可以通过课堂练习、小组合作活动或个别面谈等方式对学生进行评估，检查学生对整百整千加减法的掌握情况。
整百整千加减法教案精选2篇（二）教案名称：整百整千的加减法教学教学目标：1. 学生能够理解整百整千的概念及其应用；2. 学生能够进行整百整千的加减法计算；3. 学生能够运用整百整千的加减法解决实际问题。
小学二年级数学教案：《整百、整千数加减法》小学二年级数学下册教案
小学二年级数学教案：《整百、整千数加减法》小学二年级数学下册教案教学目标：1. 理解整百、整千数的概念。
2. 能够进行整百、整千数的加法和减法运算。
3. 培养学生的数字感知能力和思维逻辑能力。
4. 培养学生的合作意识和团队意识。
教学准备：1. 教材：小学二年级数学下册教材。
2. 教具：白板、黑板、彩色粘纸、计算器。
教学内容和步骤：Step 1：导入新知识使用彩色粘纸贴在白板上，上面分别写上数百和数千。
让学生观察数百和数千的特点，引导学生找出规律，理解整百、整千数的概念。
Step 2：整百、整千的加法运算（1）教师出示示例题目：“320 + 100 = ?”，让学生观察数的特点，引导学生进行计算，并解释加法运算规则。
（2）学生进行练习题，教师巡视指导。
Step 3：整百、整千的减法运算（1）教师出示示例题目：“900 - 100 = ?”，让学生观察数的特点，引导学生进行计算，并解释减法运算规则。
（2）学生进行练习题，教师巡视指导。
Step 4：巩固练习教师出示一些综合运算题目，要求学生结合整百、整千数的特点进行计算，并提醒学生在计算时注意进位和退位的方法。
Step 5：课堂总结教师向学生总结本节课所学内容，并鼓励学生积极参与课堂活动，提高计算能力。
Step 6：课后作业布置适量的练习题作为课后作业，巩固所学内容。
教学延伸：可以使用实际的物品进行教学，如用小球、糖果或者辅助计算器等，让学生进行体验和实际操作。
同时，可以引导学生发散思维，设计一些扩展题目，培养学生的解决问题的能力。
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第10课时《整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够通过整百、整千数进行加减法计算。
–掌握整百、整千数的特点与规律。
2.过程与方法：–能够灵活运用适当的策略解决整百、整千数的加减问题。
–通过课堂练习培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
–注重培养学生的观察能力和耐心，培养他们勇于思考、敢于质疑的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握整百、整千数的加减法运算。
2.教学难点：灵活运用策略解决整百、整千数加减问题。
三、教学准备1.教师准备：–准备整百、整千数的练习题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–学生需要准备纸和笔，以便课堂练习。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用课前小练习或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解整百、整千数加减法（15分钟）–以具体的例子，引导学生理解整百、整千数的加减法规律。
–强调整百、整千数的特点，简化计算步骤。
3.学生练习（20分钟）–让学生通过练习题目，巩固整百、整千数的加减法计算方法。
–引导学生运用适当的策略解决问题。
4.展示讲解（10分钟）–结合学生练习的题目，展示有代表性的解题过程，引导学生思考。
–讲解学生在练习中容易出错的地方，强化重点。
5.课堂检测（10分钟）–随堂进行简单的小测验，检查学生对本课内容的掌握程度。
–及时发现问题，帮助学生纠正错误。
6.课堂小结（5分钟）–总结本节课的重点，强化整百、整千数加减法的关键知识点。
–鼓励学生勤加练习，巩固所学内容。
五、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.设计一道整百、整千数的加减法问题，交给同学互相解答。
六、教学反思本节课主要围绕整百、整千数加减法展开，通过引导学生理解整百、整千数的特点和规律，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，发现学生对于整百、整千数的策略运用有一定难度，下一步需要针对性地加强这部分内容的训练，让学生能够更加灵活地运用所学知识解决问题。
人教版数学二年级下册第七单元第三节(第1课时)《整百整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第七单元第三节（第1课时）《整百整千数加减法》教案一、教学目标1.能够理解整百和整千的概念，能够准确读写整百整千数。
2.能够运用整百整千数进行加减法运算。
3.能够用图形和计算结合的方法解决实际问题。
二、教学重点1.整百整千数加法的运算方法。
2.整百整千数减法的运算方法。
三、教学难点1.解决实际问题时的运算与思考能力。
2.整百整千数的运算过程中的借位与退位。
四、教学准备1.教师准备整百整千数的数码卡片。
2.学生准备活动本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示整百整千数的数码卡片，引导学生思考百、十、个的概念，然后通过问答形式复习上节课内容。
2. 教学内容1.整百整千数加法的运算方法。
–例如：342 + 100 = 442–让学生通过数码卡片演示加法运算过程。
2.整百整千数减法的运算方法。
–例如：700 - 400 = 300–让学生通过数码卡片演示减法运算过程。
3. 拓展练习组织学生进行一些练习题，确保他们掌握了整百整千数的加减法运算方法。
4. 教学小结对本节课所学内容进行总结，并强调整百整千数加减法在实际生活中的应用。
六、课后作业1.完成课堂练习题。
2.完成活动本上相关练习。
七、教学反思本节课主要围绕整百整千数加减法展开，通过生动的数码卡片演示和实际问题解决，激发学生的学习兴趣，提高他们运用整百整千数进行加减法的能力。
在今后的教学中，需要关注学生的练习情况，及时纠正他们的错误，保证学生对知识点的掌握程度。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
2023年《整百、整千的加减法》教案
2023年《整百、整千的加减法》教案2023年《整百、整千的加减法》教案1教学目标：1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百、整千的加减法的计算方法教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，复习。
1复习：师：请同学们计算两道题目：3+6= 7+8=8—7= 12—7=师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？2、导入：一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格元得冰箱和一台1000元得电视机。
问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。
同学们，你们能帮帮他吗？学生列式，引出课题。
（板书课题：整百整千数加减法）3、交流探究：学生尝试解决问题。
1000+=问1：怎样计算1000+等于多少呢？大家算一算，然后与同桌交流算法。
可能的算法：生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
生：从1+2=3想出1000+=3000。
生：从100+200=300想出1000+=3000。
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+=3000。
这么多方法。
你喜欢哪种方法？）学生交流讨论汇报。
问2：加法同学们会算了，那么这道减法：—1000= 你会算吗？师生交流。
二、教学例10师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。
他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。
这一次又要话多少钱呢？组织学生计算两道算式：（80+50= 130—50= ）生尝试计算，师与有困难同学交流。
师：谁来说说，你的怎样算的？并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。
二年级数学下册教案《第7单元 3整百、整千数加减法》-人教版
二年级数学下册教案《第7单元 3整百、整千数加减法》-人教版一、教学目标•熟练掌握整百、整千数的加减法运算方法。
•能够灵活运用加减法解决相关问题。
•培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点•整百、整千数的加减法运算方法。
三、教学难点•运用加减法解决实际问题。
四、教学准备•课件：包含整百、整千数加减法的相关示例及练习题。
•教具：计算器、教学板书。
•讲义：教师备课讲义及学生复习资料。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入整百、整千数的加减法概念，引导学生思考如何计算这些数的和差。
2. 讲解•通过简单的示例解释整百、整千数的加减法运算规律，让学生理解整数相加相减的特点。
3. 练习•让学生进行多个练习题，巩固整百、整千数的加减法运算方法，注重学生动手操作和互动讨论。
4. 拓展•提出一些较为复杂的问题或思考题，激发学生的思维，引导他们灵活运用所学知识解决问题。
5. 总结•对本节课的重点进行总结归纳，让学生加深对整百、整千数加减法的理解，强化记忆。
六、课堂作业•布置相关的练习题作为课后作业，加深对整百、整千数加减法的掌握。
七、板书设计•整百、整千数加减法规则•例题：4300+500=？ 7800-300=？八、教学反思•总结本节课的教学效果，思考教学中遇到的问题并寻找解决方法，为下节课的教学提供借鉴。
九、教学延伸•引导学生在生活中寻找更多相关的整百、整千数的加减法实例，培养他们独立解决问题的能力。
十、课外拓展•鼓励学生参加数学启蒙比赛或课外辅导班，提高他们的数学能力。
十一、教学反馈•倾听学生对本节课的反馈意见，及时纠正教学中的不足，完善教学质量。
以上是《第7单元 3整百、整千数加减法》的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握整百、整千数的加减法运算方法，提高他们的数学能力。
二年级数学下册教案-7.3 整百、整千数加减法19-人教版
二年级数学下册教案-7.3 整百、整千数加减法19-人教版教学内容本节课教学内容为整百、整千数的加减法，这是学生掌握整数加减法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将学会如何进行整百、整千数的加减运算，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整百、整千数的概念，掌握整百、整千数的加减法运算方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生体验整百、整千数加减法的运算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们解决问题的自信心和合作精神。
教学难点1. 学生容易混淆整百、整千数的概念。
2. 在进行整百、整千数加减法运算时，学生可能会出现计算错误。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些整百、整千数的实例，引导学生发现整百、整千数的特征。
2. 新课：讲解整百、整千数的概念，以及整百、整千数加减法的运算方法。
通过黑板演示和练习，让学生掌握运算规律。
3. 实践：让学生分组进行整百、整千数加减法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固：通过PPT课件展示一些整百、整千数加减法的实际问题，让学生独立解答，检验他们对知识的掌握程度。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调整百、整千数加减法运算的重要性。
板书设计1. 整百、整千数的概念2. 整百、整千数加减法的运算方法3. 整百、整千数加减法的实际应用作业设计1. 练习本上完成整百、整千数加减法的计算题。
2. 家长协助孩子寻找生活中的整百、整千数实例，进行实际运算。
课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、实践练习、巩固应用和总结反思等环节，让学生掌握了整百、整千数的概念和加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和合作精神，提高他们解决问题的能力。
人教版二年级下册数学《7 第9课时 整百、整千数加减法 》教案
人教版二年级下册数学《7 第9课时整百、整千数加减法》教案一、教学目标1.理解整百、整千数的概念，能够辨认整百、整千数。
2.掌握整百、整千数的加法和减法运算方法。
3.发展学生的数字概念和计算能力。
4.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.整百、整千数的加法和减法运算方法。
2.解决涉及整百、整千数的实际问题。
三、教学准备1.教师：教材、黑板、彩色粉笔、教具等。
2.学生：学习工具、草稿纸等。
四、教学过程1. 导入新知识•让学生回忆已经学过的整十数加减法知识，并引导学生理解整百、整千数的概念。
2. 讲解整百、整千数的加法和减法运算方法•教师通过例题分析，详细解释整百、整千数的加法和减法规则。
•让学生利用草稿纸进行举例演练，掌握加减法运算技巧。
3. 巩固练习•给学生出一些简单的练习题，让学生独立完成。
•引导学生相互交流答案，讨论解题方法。
4. 拓展应用•让学生自主思考一些实际问题，如购物、找零等，运用整百、整千数的加减法解决。
•鼓励学生展示解题过程，并进行讨论。
五、课堂小结•整百、整千数加减法是数学中的基础知识，掌握这一知识将有助于以后学习更复杂的数学题目。
•学生需要多加练习，熟练掌握整百、整千数的加减法运算方法。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成并检查答案。
•鼓励学生每天练习一些整百、整千数的加减法题目，保持对知识点的熟练掌握。
通过本节课的学习，相信学生们对整百、整千数的加减法有了更深入的理解和掌握。
希望同学们能够在今后的学习中不断提高自己的数学能力，勇敢面对各种挑战！。
整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案
整百、整千数加减法-人教版二年级数学下册教案教学目标
1.能够掌握整百、整千数的加减法运算
2.能够通过实际应用场景进行数学计算和问题解决
3.能够培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力
教学重点
1.整百、整千数的加减法运算
2.对于实际生活场景中的数学计算和问题解决能力的培养
教学难点
1.如何运用整百、整千数的加减法进行实际生活场景中的问题解决
2.如何引导学生在运算过程中培养逻辑思维和解决问题的能力
教学过程
一、导入新课
1.师生互动
2.学生自我介绍
3.教师进行介绍新课内容及目标
二、温故知新
1.整数加减法的复习
2.四则运算复习
3.整百、整千数的加减法复习
三、引入新知
1.生活中的问题：小明买了 280 元钱的物品，他付了 500 元，买完东西后还
要找回多少钱？
2.整百数加减法运算的运用及解决上述问题
3.整千数加减法运算的运用及解决实际问题（如：小华坐的是8031 路公交车，她在公交车上看了 1250 页书，她下车的时候还剩下多少页没看？）
四、数学计算活动
1.整百数加减法计算竞赛：将 100 的整数加减法计算以游戏形式呈现，鼓励
学生参与互动。
2.实际应用问题解决：以生活中的实际应用问题作为媒介，鼓励学生思考、探究，运用所学知识进行解决。
五、巩固与评估
1.关键词填空
2.练习题解答
3.听力练习
总结
通过本节课的学习，学生对于整百、整千数的加减法的运算有了更深入的理解，进一步掌握了解决实际生活问题的能力。
此外，本节课的竞赛活动也增加了学生对于学习的兴趣和积极性，为今后的学习打下了积极的基础。
人教版数学二年级下册第七单元《整百整千数加减法》教案
人教版数学二年级下册第七单元《整百整千数加减法》教案
一、教学内容
1. 教学目标
•掌握整百整千数加法和减法的基本算法。
•能够运用整百整千数进行加减法运算，灵活运用进位退位的方法。
2. 教学重点
•整百整千数的加法。
•整百整千数的减法。
3. 教学难点
•运用整百整千数进行复杂的加减法计算。
二、教学准备
•教材：人教版数学二年级下册。
•教具：小白板、彩色粉笔、数字卡片等。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示几个整百整千数，让学生观察其中的规律，引导学生发现整百整千数的特点。
2. 教学操作
2.1 整百整千数的加法
1.先让学生回顾整百数的概念。
2.以具体例子进行讲解，如：238 + 400 = ?，引导学生运用进位的方法
进行计算。
2.2 整百整千数的减法
1.通过实例演示，让学生体会整百整千数的减法特点。
2.学生练习减法计算，加深记忆。
3. 拓展练习
教师出示一些较难的整百整千数运算题目，让学生进行拓展练习，提高运算能力。
四、课堂总结
教师对整节课的内容进行复习总结，并鼓励学生在课后进行练习巩固。
五、作业布置
布置相应的作业，加深学生对整百整千数加减法的记忆和理解。
六、教学反思
教师及时反思教学过程中出现的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，相信学生可以更好地掌握整百整千数的加减法，为以后的学习打下坚实的基础。
《整百整千数加减法》教学设计
《整百整千数加减法》教学设计《整百整千数加减法》教学设计教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：1. 课前复习：1、填空：（1）1300是由（）个千和（）个百组成的，也是（）个百。
（2）1000里面有（）个百。
（3）1200里面有（）个千，（）个百。
2、口算：10+20= 50-30= 30+40=500+300= 800-300=出示图片：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。
（小组内互相说一说）3. 学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：（出现课题：整百、整千数的加减法）1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一学生汇报：预设一: 老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的`？为什么用千位上的1+2呢还有别的想法吗？预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？2000-1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的想法？预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
二年级数学下册教案《7.3整百、整千数加减法》3-人教版
二年级数学下册教案《7.3整百、整千数加减法》3-人教版一、教学目标1.能够理解整百、整千数加减法的概念。
2.能够熟练进行整百、整千数的加减运算。
3.能够运用所学方法解答相关问题。
二、教学重点1.整百、整千数的加法。
2.整百、整千数的减法。
三、教学难点1.运用整百、整千数的加减法解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《人教版小学教材》二年级数学下册。
2.教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：复习导入通过口算练习，复习学生对整百、整千数的认识，引入本节课的主题。
第二步：讲解整百、整千数的加法1.首先，教师导入整百、整千数加法的概念，并做简单示范。
2.指导学生体会整百、整千数加法的规律，并进行练习。
第三步：讲解整百、整千数的减法1.继续引导学生理解整百、整千数减法的概念，并做示范操作。
2.进行练习，让学生熟练掌握整百、整千数减法的方法。
第四步：综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
第五步：课堂讨论让学生互相交流答案，分享解题思路，引导他们多角度思考问题。
第六步：作业布置布置相应的作业，巩固学生所学内容，并鼓励他们在家继续练习。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的积极性和准确性。
2.作业评价：批改学生的作业，检查他们对整百、整千数加减法的掌握程度。
3.课后小测：设计一些小测试题，检验学生对本节课内容的理解程度。
以上便是本课程的教案内容，希望通过本次教学，学生能够熟练掌握整百、整千数的加减法，并能够灵活运用于实际生活中。
整百、整千数加减法教案
整百、整千数加减法教案《整百、整千数》教学设计教学目标：1、让学生在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法。
2、学生通过独立思考、合作交流等方法。
体验到算法的多样性，充分尊重学生的个性。
发展学生的口算能力。
培养学生综合应用的能力。
3、培养学生独立思考的能力及良好的研究惯，同时使学生体会到研究数学的乐趣。
教学重难点：重点：掌握整百整千数加减法的口算方法。
难点：理解，整百、整千数加减法的算理。
教学方法：自主探究，合作交流。
教学准备：课件，口算卡片。
教学过程：一、课前复。
1、口算。
40+50=90-60=80-50=10+90=2、填一填。
（1）80里面有（）个十;13个十是（）。
（2）500里面有（）个百；13个百是（）。
（3）4000里面有（）个千；3个千是（）。
3、按纪律填一填。
（1）200、（）、400、（）、600、（）、800、（）。
（2）3000、（）、5000、（）、7000、（）师：细致窥察这两组数,它们每一组划分有什么共同点？生：第一组末尾都有两个，第二组末尾都有3个0.师；像第一组200、300等末尾都有两个的数，叫整百数。
像第二组3000、4000等末尾都有3个的数，叫整千数。
本日我们就一起来研究整百整千数加减法。
（板书课题）二、探究新知。
生：电视机和电冰箱。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？预设生1；电视机和电冰箱一共需要多少钱？预设生2：电冰箱比电视机贵多少钱？预设生3；电视机比电冰箱便宜多少钱？师：先不急，我们一个一个问题来解决。
先看第一个问题：电视机和电冰箱一共需要多少钱？你能列出算式吗？生：1000+2000=师：1000+2000=？现在在你们的练本写一写，算一算，并与你的同桌说一说，你是怎么算的？老师给你们1分钟的时间，现在开始吧！预设生1；1000+2000=3000，先把放一边，用千位上的1和2相加，所以1+2=3，想到1000+2000=3000.师：这种方法我们以前接触过，是用计算的方法。
《 整百、整千数的加减法》教学设计教学反思
《整百、整千数的加减法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生掌握整百、整千数的加减法法则，能够正确计算。
2. 培养学生的观察、比较和推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握整百、整千数的加减法法则。
2. 教学难点：理解并运用加减法的交换律和结合律，提高计算速度和正确率。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、例题和练习题。
2. 准备计算器或纸笔，便于学生练习。
3. 准备一些实际问题，用于教室上的练习和拓展。
四、教学过程：（一）情境导入1. 出示图片：学校有5个年级，每个年级有2个班，每个班有30个学生。
教师：学校一共有多少个学生？2. 联系生活实际，让学生自主举例，用整百、整千数进行加减法运算。
设计意图：通过具体的生活情境，让学生感受到数学就在身边，从而激发学习兴趣。
（二）探究新知1. 探索不进位、不退位的加减法（1）教师出示卡片：500+300、800-600、200+75、700-365，学生独立计算，集体交流。
（2）说说各数的位数及结果。
（3）说说各数加减法中的相同点和不同点。
2. 探索进位、退位加减法（1）试一试：250+346、785-469，学生独立计算，然后交流结果。
（2）教师讲解并示范进位、退位加减法的书写格式。
（3）学生再次独立计算并交流结果，教师点评。
（4）通过观察进位、退位计算，发现规律。
设计意图：通过具体的计算，培养学生的估算认识和估算能力，并在探究过程中提高学生的观察能力和分析能力。
（三）应用新知完成课本“做一做”及补充习题。
设计意图：通过练习，使学生感受到数学与生活的密切联系，并加深对新知的理解和掌握。
（四）总结评判1. 教师总结：谈谈本节课有哪些收获？在计算过程中应注意些什么？2. 学生交流评判：在本节课的学习中有什么收获和感受？设计意图：通过总结评判，培养学生的反思能力和总结能力，同时增进学生对本节课所学知识的梳理和稳固。
整百、整千数加减法数学教案设计
整百、整千数加减法數學教案設計标题：整百、整千数加减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能熟练掌握整百、整千数的加减运算规则。
2. 培养学生独立思考，解决问题的能力。
3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握整百、整千数的加减运算法则。
难点：在实际问题中运用整百、整千数的加减运算。
三、教学过程：(一) 导入新课教师可以采用生活中的例子引入整百、整千数的加减运算。
例如，超市购物时的商品价格，或者学校图书馆的图书数量等。
(二) 新知探索1. 整百、整千数的加法：通过实例演示，让学生观察并总结规律。
如：300+500=800，6000+4000=10000，引导学生理解“相同数位对齐，相加满十进一”的原则。
2. 整百、整千数的减法：同样通过实例演示，让学生观察并总结规律。
如：800-500=300，10000-4000=6000，引导学生理解“相同数位对齐，不够减借一当十”的原则。
(三) 实践操作设计一些整百、整千数的加减运算题目，让学生进行练习，同时鼓励他们尝试解决一些实际问题，如统计班级人数，计算物品总价等。
(四) 巩固拓展进行小组竞赛，每组给出一个包含整百、整千数的加减运算题目，看哪一组最快最准确地得出答案。
四、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在实践中学习，在学习中实践。
同时，也要关注每一个学生的学习情况，针对他们的个体差异，给予适当的指导和帮助。
五、家庭作业：设计一些整百、整千数的加减运算题目作为家庭作业，以巩固课堂所学知识。
《整百整千数加减法》教案（通用6篇）
《整百整千数加减法》教案（通用6篇）《整百整千数加减法》教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《整百整千数加减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《整百整千数加减法》教案篇1教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十．2．简答题．700里面有（）个百．130里面有（）个十．4000里面有（）个千．二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3）20xx＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－80020xx＋5000640－2007200－2004300－3005200－200360－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－20007000－1000400＋507000－2000400＋500600＋50090＋503000＋20xx1700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．板书设计整百、整千数加减法《整百整千数加减法》教案篇2教学目标1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。
整百整千数加减法教案_小学二年级教案
教学目标：1.能理解整百、整千数的概念，能够正确读写整百、整千数。
2.能够通过加减法计算整百、整千数的结果。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：整百、整千数的加减法计算。
教学准备：1.教师准备课件和教具，如数字卡片、计数器等。
2.学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1 导入新知（5分钟）教师出示一个整百或整千数，如500，并问学生这个数是多少个百或多少个千。
然后教师解释整百、整千数的概念，并让学生说出整百、整千数的特点。
Step 2 计算整百数的加减法（20分钟）教师出示两个整百数的加法，如300+400=。
先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。
教师提问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接下来，教师出示一个整百数和一个非整百数的加法，如400+250=。
让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相加，结果是大于整百数的。
然后，教师出示两个整百数的减法，如800-300=。
先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。
教师询问学生，这个结果是整百数吗？为什么？接着，教师出示一个整百数和一个非整百数的减法，如700-250=。
让学生用计数器模拟减法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整百数与非整百数相减，结果是小于整百数的。
Step 3 计算整千数的加减法（20分钟）教师依次出示两个整千数的加法，如2000+3000=。
先让学生用计数器模拟加法过程，然后让学生写出计算结果。
教师提问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接下来，教师出示一个整千数和一个非整千数的加法，如3000+2500=。
让学生用计数器模拟加法过程，然后写出计算结果。
教师引导学生发现规律，即整千数与非整千数相加，结果是大于整千数的。
然后，教师出示两个整千数的减法，如5000-2000=。
先让学生用计数器模拟减法过程，然后让学生写出计算结果。
教师问学生，这个结果是整千数吗？为什么？接着，教师出示一个整千数和一个非整千数的减法，如6000-2500=。
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《整百整千数的加减法》教学设计
十里街办中心小学王珍
【教材理解】教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。
本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20 以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。
【设计理念】本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。
根据学生的认识规律和已有的知识经验，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。
学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法
【学情简介】学生早已学习的100 以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20 以内的加减法，在口算时根据20 以内的加减法，去推理整百整千数加减法，
【教学目标】
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。
2 、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
【教学重点】口算整百整千数的加减法的算理。
【教学难点】掌握口算方法，并口述其算理。
【教学方法】采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】
一、引入（复习练习导入）
出示一道最简单的计算题：1+2= （师板书）
问：简单吧？现在我换点花样，1 根粉笔+2 根粉笔=3 根粉笔，谁也能这
样举例？（2-3 生举例）预习设计
二、口算出示整十加减法练习题，要求能快速准确地计算出结果。
选前2 道题让学生说说算法。
三、探究新知
1、出示课件主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视
机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少
钱？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？
四、教学探究，整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报。
板书算式：2000 ＋1000= （）
想一想：（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）。
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
板书算式是：2000 －1000= （）
想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
2 、组织编口算题活动
①用50，80 ，130 ，三个数编两道加法算式和两道减法算式。
要求学生独
立完成，在练习本上做做、想想应该怎么算？
4、出示900 ＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500 －600=
组织小组活动，解决问题集体校正
5、学生完成练习十七第1 题。
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
五、展性练习
1 、数学书8
2 页第一题。
2 、数学书82 页第二题。
六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？
【板书设计】整百、整千数加减法
例9
1000+2000=3000 （元）
方法1：1 个千加2 个千是3 个千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例10
80＋50 = 130
8 个十加5 个十是13 个十，就是130
130 －50=80
13 个十减5 个十是8 个十，就是80
《整百整千数的加减法》的教学反思这节课总体来说学生都能参与到课堂中来，积极回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过“整十数加减整十数” “整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。
在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。
当然，整堂课也存在着很多不足之处：
1 、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行
一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。
2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，给学生充足的思维空间。
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