学前儿童的欺骗心理分析

学前儿童的欺骗心理分析

中国地质大学江城学院张莉

一、案例背景

学前儿童还没有真正的与社会接触，不知道“欺骗”的后果是什么，仅仅是因为想要达到某种很简单的目的来进行“欺骗”，而这些也是从大人的行为上进行模仿的，这就是“谎言”。而当儿童具有一定的逻辑思维，能认真思考事件发生的逻辑关系后，就会创造性的将谎言升级，再明知道自己有错误的情况下企图利用谎言来让大家相信，这就是“欺骗”。“欺骗”和“谎言”具有共通处，“谎言”是“欺骗”的最初表现形式。

在幼儿园上学的大多数儿童都是年龄在2-5岁的儿童，他们正属于学习期，因此外界对他们成长的影响还是很大的。欺骗是他们最容易学会的一个坏习惯，因此要弄懂他们哪些行为属于“欺骗”，哪些又属于“谎言”，通过典型的案例进行分析，研究产生“谎言”和“欺骗”的原因，然后分别提出解决措施，杜绝学前儿童的欺骗心理。

二、案例描述

1.九月一号是开学的日子，很多小朋友都必须去上幼儿园，上中班的露露就是其中一员。可是早上起来露露就跟妈妈说自己头疼，感觉特别不舒服，这可急坏了她妈妈，妈妈连忙打电话跟老师请假，然后送到医院去检查。小到量体温，大到做脑部CT，只要是跟脑部有关的常规检查都基本做了，用了一天的时间，什么都没有查出来，家里人不仅疲惫不堪，而且一直很担心露露出事。最后在妈妈的再三追问下，露露才告诉妈妈说是自己不想上幼儿园，因此才编的谎话。

2.大班的童童是一个非常调皮的男孩子，自己喜欢的东西就一直霸占。有一天班上的同学带了一个玩具车过来，他看着很喜欢，借了几次都没有借到后，他就想抢过来。可是在抢夺的过程中，童童一个不小心就把玩具车弄坏了，后来老师来问他，他也不承认是自己弄坏的，起初说这个玩具本来就是坏的，后来又说是那个同学弄坏的。

三、分析反思

分析：

1.这种情况是属于“谎言”，也就是说企图用自己编造的不真实的事情来让别人相信。出现这种行为大部分是因为儿童产生了错误的信念。这种行为多发生在2~4岁，因为他们还对这个世界不了解，不明白事情发生的逻辑关系，而是将幻想的事情说出来，因此儿童会认为只要是身体不舒服，就可以不用去幼儿园。

2.欺骗就是自己明知道自己错了，还不承认，还企图用语言来掩盖自己的行为，属于故意为之，童童的行为就是属于“欺骗”。这种行为涉及到品德的培养，一般发生在儿童4岁以上，他们具有一定的逻辑思维，但是不完全，因此往往会“自作聪明”，但是往往出现相反的效果。

反思：

“谎言”是“欺骗”的最初表现，与年龄、阅历有很大的关系，而谎言、欺骗的产生于儿童生活的环境有很大的关系，特别是父母的教育。学前儿童一般都是靠模仿来认知这个世界，因此大人有什么行为他就做什么，因此要想杜

绝“谎言”的产生，首先要做一个好榜样，自己不说谎，其次就是给小朋友灌输说谎是一个不好的行为这个思想观念。

“欺骗”出现的原因有很多，首先就是家长自己没有做好榜样，因此儿童有样学样；其次就是家长教育方式不当，太严或者太溺爱都会导致儿童学会欺骗父母，已达到某种目的；最后就是当“欺骗”行为出现后，没有及时的用有效的方法对儿童进行教育，不如批评、惩罚、道歉等等措施，没有让儿童了解到事情的严重性，因此最后让儿童产生“即使欺骗也没有什么”的观念，这样这个行为就不会被杜绝。

四、总结

撒谎和欺骗还是存在很大的联系的，撒谎多了自然就变成了欺骗，因此对于学前儿童的教育，父母一定要采取有原则的态度，如果孩子开始撒谎，就必须要开始引导儿童进行改正，告诉他是非，如果开始欺骗，就必须进行惩罚，这样才能让他们记住是非。父母是儿童最信任的，因此父母的行为对儿童的成长也有很大的导向性，父母要严格的控制自己的行为，给儿童做一个好榜样，这样的教育才是最好、最直接的。