教科版语文三下：《信任的喜悦》教案

教科版语文三下：《信任的喜悦》教案教学目标：

1、能够把事情写清楚，并表达出真情实感。

2、训练学生留心观察生活，乐于书面表达。

3、通过习作，让学生懂得人与人之间需要信任，体会信任与被信任的喜悦。

教学重、难点：叙事清楚具体，并能表达出信任他人和被他人信任的喜悦感情。

课前准备：搜集有关信任的故事、名言；重温本单元的课文内容。

教学时间：两课时

第一课时

教学流程：

一、回顾激趣，引出问题

1、畅谈学后收获。

2、交流搜集的名言故事

3、教师小结：是啊，信任是一道光芒，他能开启人们心灵之窗，处使人们坦诚相待。在这茫茫的大千世界中，信任是人与人之间最美好的沟通方式。相互

信任是一种快乐，被人信任是一种幸福，一种喜悦！（板书课题）我想，在你们成长的历程中也一定发生过许多类似的故事吧，这节课我们就以《信任的喜悦》为题，进行习作练习。

二、阅读提示吗，明确要求。

1、学生自由读阅读提示，想想本次习作提出了什么要求。

2、引导学生讨论交流自己的理解。

3、集体交流本次习作的要求。

教师板书：1、写自己体验过的或发生在他人身上的互相信任的事情。

2、写清楚事情的起因、经过、结果，经过要写具体。

3、表达出自己的喜悦之情。

三、启迪思维，交流素材。

1、生活再现，交流素材。

引导学生会有自己在家庭、学校或者社会生活中，是否经历过他人或被他人信任的事情，感受过信任他人和被他人信任的喜悦？没有经历过的同学也可以把自己见到或者听到过的事情说给同学听听。

2、合作交流。

根据习作要求，自由选材，组织交流。

3、集体评议，帮助选材。

四、确定内容，编写提纲。

引导学生根据所交流的生活中关于信任的事情，确定自己的习作内容，拟定自作提纲。

五、妙笔生文，畅写信任

给学生留有足够的时间，借助刚才所说的内容和感受，静下心来写下自己想要写的内容。教师巡视指导。

六、再现信任。

1、根据板书上的习作要求，自读自改，力争做到语句通顺，情节合理，标点正确。

2、写完的同学，可以找伙伴互读，交流点评修改习作。

3、修改完，认为自己的习作已经满意的同学可以誊写，的同学要认真地写下去。

七、适时总结，升华信任

信任，让朋友间的友谊更深厚，让亲人间的亲情更浓郁；信任，让人与人之间的相处更融洽，社会更和谐！让我们用自己的实际行动去品尝生活中信任带来的更多喜悦吧！

板书设计：

信任的喜悦

1、写自己体验过的或发生在他人身上的互相信任的事情。

2、写清楚事情的起因、经过、结果，经过要写具体。

3、表达出自己的喜悦之情。

第二课时

一、谈话导入，激励评价

二、佳作展示，鼓励评价。

1、出示习作要求，以利于评价。

2优秀习作的小作者宣读佳作，大家各抒己见谈在习作中发现的闪光点。

3、教师适时评价，进行充分肯定。

三、各抒己见，合作评价

1、组内交流合作，说出自己习作的得意之处。

2、鼓励学生自己发现老师没有发现的闪光点。

四、师生合作，鼓励评价

1、选择电信习作。

2、教师参与到学生的评价中，以平等的身份真诚地与他们沟通、探讨。

五、取长补短，自我评价

1、根据刚才评价在他人习作这发现的闪光点，找一找自己在习作中的不足之处。

2、动笔修改自己的习作，并誊抄。

六、勉励总结，赏识评价。