美丽的夏夜(1)

五年级作文

美丽夏夜

【教学目的】

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色，有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教材要求】

观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等等，把景物特点写出来，题目自己定。

（选自苏教版《语文》五年级下第一单元）

【课堂回放】

第一课时

第一层次：夏夜星空

师：这节作文课，我们要学写《美丽夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢？我有两个办法，一是“画夏夜”；二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”，你们仔细看着我画下了什么？（老师在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问：“样子像什么？”）

（学生开始有点疑惑不解，好奇地看着黑板上的图形。可是当老师先说明是“星星”，再提问“样子像什么”后，学生的思维顿时被激活，纷纷回答：“像闪电”、“像一把勺子”、“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。）

师：这颗星星是老师曾经看到的样子。天上的星星是各式各样的。我请各位同学也来画星星。每组第一个同学先上黑板来画，五秒钟画好，然后把粉笔像接力赛一样传给第二个同学，直到最后一位。当每个同学都画下一颗星星时，黑板就变成“星斗满天”啦。先想想，要画怎么样的一颗星星？（稍后，老师亲切地问“有问题吗？”）

生：老师，我有一个问题，是画不一样的星星么？

师：当然。不但和老师画的不一样，还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊，画怎样的星星?（学生正思考着，老师走向座位，轻声提问三四个学生：“你画啥样子的星星？”学生起身和老师“咬耳朵”，似乎在讨论着什么。而老师却有意大声说“啊！想得真有趣！”引得其他学生好奇猜测。一分钟后，各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星，学生来来往往川流不息，煞是热闹。大约两分钟，黑板上画满各式各样的星星。）师：（指着黑板）这片“天空”怎么样？

生：（迟疑一下）星星漫天，浩瀚无际。

师：（转身板书“星空”）请大胆想象，此刻你正坐在哪里观赏这片星空？（学生有点不解。）

师：同学们，起立！老师说口令“一、二、三，坐下！”你们就得找一块能够看得见这

“天空”的地方一屁股坐下！注意，必须坐下！（随即，老师果断地喊出口令：“一、二、三，坐下！”学生嘻嘻哈哈席地而坐，多数人坐在黑板前，也有同学坐在座位过道，还有同学坐在桌面上。）

师：想象一下，此时的你坐在哪里观赏星空呢？（板书：坐哪里？）要各想各的，各说各的，自言自语地说说。

（学生纷纷回答：“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙滩上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的大树下……”“我坐在房顶……”“我荡坐在秋千上……”答案不一。）

师：现在四周安安静静的。请大家注意倾听自己的心跳。好，都能听见自己的心跳声了吗？此外，再想象，你似乎还能听见什么声音？

（学生1回答：能听见水滴嗒嗒嗒的声音。学生2回答：树叶沙沙的声音。板书：声音）

师：（竖食指贴住嘴唇，以示“要安静！”）是啊！夜深就会人静，静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”，低声回答，星星多不多啊？

（学生异口同声：多！数也数不清。板书：多）

师：星星美不美？

生：美！（板书：美）

师：请细细看看星星的形状，很有趣呢。它们的形状让你产生想象，一颗颗星星像什么？

（学生依次回答：像一道闪电！像一只袜子！像一把勺子！还有的像一个茶壶！一朵小花！一个海星！……答案纷杂不一。）

师：哦！星星美啊！请大家回到原位。（学生纷纷回到座位上。）

第二层次：夏夜音乐会

师：在这夜深人静的夜晚，动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的？

（教师信手指一组同学:“来！你们这群蛐蛐先叫唤叫唤，给夏夜添些音乐。”板书：动物音乐。这组同学果真“蛐蛐--蛐蛐”地叫起来。另一组同学大叫：“老师，还有鸟叫。”）师：是呢，现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学鸟叫，这一组学狗叫，你们一组学青蛙叫，加上蛐蛐叫，够热闹了。你们可以先自由地学着叫唤叫唤，看哪一组学得最达人。预备起，叫！

（教室里顿时闹成一团，这里“啾啾”，那里“汪汪”，还有“呱呱”和“㘗㘗”。学生们相互笑着，各种“动物”叫个不停。）

师：（示意打住）各位动物朋友们，请服从我的指挥，一起来开个“音乐会”。我说“远”，你们叫唤的声音就要“轻一点”；我说“近”，声音则要“响一点，猛一点”。先请“青蛙们”做个示范。

师：各位青蛙准备好了吗？看老师的手势，听指挥，“远——”

生：呱……呱……呱…

师：近一点。

生：呱！呱！！呱！！

师：再近一点。

生:（用力地）呱呱呱！！呱呱呱！！呱呱呱！！……

师：好！青蛙组叫得顶刮刮。以下，小鸟组、小狗组、蛐蛐组都准备好，根据老师指挥，先怎样叫，再怎样叫，后来怎样叫，要叫出由远到近的距离感和各式“花样”来啊。

（学生开心地转变成“小动物”角色，老师指挥着他们轮着叫唤，再此起彼伏地相互呼应，声音先远渐近，再由近而远，……学生很投入，俨然是在排练一场“动物音乐会”。）师：叫得好！现在，请同学们根据板书思考：要写作哪些内容？分几个部分？每一部分写作要注意什么？想好就动笔。

（板书内容脉络十分清晰：“星空”和“动物音乐”，学生明白通过描写星星的多和美来突出夏夜的安静，也明白通过描写动物的叫声写出夏夜的热闹。老师还强调写作时要注意多分小节。

随后，学生伏案疾出，多数学生在规定的时间里完成了写作。）

第二课时

第三层次：夏夜凉风

师：继续感受夏夜。请想象：一阵风吹过来……哦，谁上黑板来画一画风呢？

（一学生走上前来，在大家的注视中，他画下一棵向一边倒去树叶的树。）

师：这位同学没有直接画风，而是画了树。可是，我们明显感到了，风正吹过来，树枝正在摇晃，这叫衬托法。谁也来运用这个方法，画一画小草？

（又一学生画下两丛小草，各自向一边倾倒，又在黑板一角斜着画下有力的两道杠杠，以示“风刮过来了”。）

师：我请两个同学来表演风中的花朵。（叫起两名学生站在讲台前，转身问一学生：你是画含苞欲放的花，还是已经盛开的花？学生答道：“我是画盛开的花。”老师又打趣地说：“你这朵花是在风中盛开的吗？”学生爽快地说：“是的。”老师又问另一学生：“你是画怎样的花？”学生答道：“我是画花骨朵。”老师又问：“在风中花骨朵该怎样画呢？”那学生笑着没语。）

师：（又叫起两名学生，让这四名学生确认所要扮演的角色。）好啊，我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异姿态了。（又对四名学生说“当我们全体同学“哗啦啦——哗啦啦——哗啦啦——”地刮风时，你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦！四位同学笑着点头。）

师：（面对全体）好！老师说“风刮过来啦”的时候，所有同学就一起“哗啦啦——哗啦啦——哗啦啦——”地刮风，同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色“表演”。

生：“哗啦啦——哗啦啦——哗啦啦———”

（讲台前的“大树、小草、花儿”开始表演了，“大树”把手用力往左右伸展，似乎展开了很大的树冠，手臂和五指还不断瑟瑟颤动，表示“风吹来了”；“小草”一会儿往左一会儿往右地摇摆，表示“左右摇晃”；那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂，表示“绽