第六单元《用7、8的乘法口诀解决问题》教学设计
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计-人教版小学数学二年级上册
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计教学目标：1.进一步理解8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
3.培养运用口诀解决问题的能力，感受数学与生活息息相关，同时提高学生的语言表达能力。
教学过程：教学重难点：重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题难点：在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
一、计算铺垫，导入新知1，开火车口算（先说口诀，再说结果）3×5＝ 7×6＝ 8×6＝6×2＝ 4×5＝ 1×6＝8×7＝ 7×3＝ 6×5＝2，同学们，你们算的可真快啊！看来乘法口诀确实可以提高我们的计算速度！今天老师就带着大家用我们已经学会的新知识去解决生活中的问题吧！二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，收集信息教师呈现教材78页的例3主题图教师：哇，商店里有好多文具呀，你想要哪个文具呢？小精灵说只要你能解决今天的问题，就会让你选一个喜欢的文具当作今天的奖品！你想不想要奖品？（想要）那你就要用自己的聪明才智为自己赢得奖品哦！教师：那接下来，请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？生1：一个文具盒8元，一块橡皮2元，一本日记本4元生2：要买3个文具盒教师：要求的数学问题是什么？生3：要买3个文具盒，一共多少钱？教师：要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。
）生4：3×8或者8×3教师：为什么要用乘法呢？生5：因为一个文具盒是8元，要求3个文具盒也就是求3个8元一共是多少。
（二）反馈监控，暴露资源教师：那老师还有一个问题想请教大家，这里有这么多数学信息，为什么要选择“一个文具盒是8元”这个数学信息？生6：因为数学问题问的是“买3个文具盒需要多少钱”教师：对，在解决问题时一定要根据数学问题去选择有用的数学信息！教师：要想解决“买3个文具盒，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？（买的文具盒的数量和一个文具盒的价钱）教师：那结果是多少呢？你会计算吗？生7：24教师：你是怎么计算的？生8：我用乘法口诀三八二十四很快能算出得数，即3×8=24教师：谁能说说算是中每个数字所表示的意思？生5：3是要买的文具盒的数量（板书：买的个数），8是一个文具盒的价钱（板书：一个文具盒的价钱），24是3个文具盒的总钱数（板书：3个文具盒的总钱数）教师：谁再来说说这里的3，8和24分别指的是什么？小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
用7、8的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 人教版
教案：用7、8的乘法口诀求商教学内容：本节课教学内容为使用7、8的乘法口诀求商。
学生将学习如何运用乘法口诀快速准确地求出除法算式的答案。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。
2. 学生能够解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生在求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况。
2. 学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法口诀表和相关的除法算式。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT课件展示乘法口诀表，引导学生回顾7、8的乘法口诀。
2. 新课导入：教师提出问题，如何使用7、8的乘法口诀求商？引导学生思考并回答。
3. 演示讲解：教师通过PPT课件展示具体的除法算式，示范如何运用7、8的乘法口诀求商。
4. 练习巩固：教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作：学生分组讨论，共同解决实际问题，运用7、8的乘法口诀进行除法运算。
6. 成果展示：每组选派一名代表，展示本组的解答过程和结果。
7. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
板书设计：1. 用7、8的乘法口诀求商2. 乘法口诀表3. 除法算式示例4. 练习题5. 实际问题解答作业设计：1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长监督，确保学生熟练掌握7、8的乘法口诀求商。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，使学生掌握了使用7、8的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，教师注重学生的练习和小组合作，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在求商时容易忘记乘法口诀，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课来说，学生在使用7、8的乘法口诀求商时，可能会出现忘记乘法口诀的情况，以及在解决实际问题时，可能不知道如何运用乘法口诀进行除法运算。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。
教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。
•难点：灵活运用口诀解决实际问题。
教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。
•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。
三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。
四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。
五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。
课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。
教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。
接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。
以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀和除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过7、8的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力，进一步巩固乘除法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法运算的基础，但对于如何灵活运用7、8的乘法口诀来求商，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生灵活运用7、8的乘法口诀来求商。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT：包含7、8的乘法口诀、相关练习题和教学环节的引导语。
2.练习题：包括填空题、选择题和计算题，用于巩固学生对7、8的乘法口诀求商的理解和应用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4人，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“有一天，小猴子和熊大一起去摘桃子，小猴子摘了7个桃子，熊大摘了8个桃子。
他们想知道，如果他们一共摘了x个桃子，x是7和8的倍数吗？如果是，他们能正好平均分吗？我们一起来帮助他们解决这个问题吧！”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察7、8的乘法口诀，让学生尝试用自己的语言来表达7、8的乘法口诀。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解乘法和除法之间的关系，提高学生的运算能力，为后续学习更复杂的乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~9的乘法口诀，对除法运算有一定的了解。
但学生在运用7、8的乘法口诀进行除法运算时，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用乘法口诀进行除法运算，培养学生良好的计算习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.引导学生发现乘法和除法之间的关系，提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有7、8的乘法口诀的课件，以便于学生观察和理解。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有7、8的乘法口诀，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题——用7、8的乘法口诀求商。
让学生初步了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现7、8的乘法口诀，引导学生观察和记忆。
然后，教师用PPT动画演示利用7、8的乘法口诀进行除法运算的过程，让学生直观地理解乘法和除法之间的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习利用7、8的乘法口诀求商。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。
本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。
然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。
然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。
教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。
《用7-8的乘法口诀求商》教案
最后，我觉得在课堂总结环节，可以更加注重学生的主体地位，让同学们自己来总结今天学到了哪些知识，如何运用这些知识解决实际问题。这样既能检验学生对知识的掌握程度，也能培养他们的归纳总结能力。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们学习了《用7-8的乘法口诀求商》。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在乘法口诀的记忆上还存在一定的困难。虽然我们在课堂上进行了复习，但仍有部分学生在运用口诀时出现混淆。针对这个问题，我考虑在接下来的教学中增加一些趣味性的记忆方法，比如编一些顺口溜、做口诀游戏等，以提高同学们对口诀的记忆程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“7-8乘法口诀在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-理解乘法口诀与除法运算的相互关系。
-举例：如求解“56÷7”时，学生应能迅速根据“7×8=56”的乘法口诀得出答案。
2.教学难点
-本节课的教学难点在于：
-让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用逻辑；
-灵活运用乘法口诀解决除法问题时，可能会遇到的逆向思维挑战；
-对于某些学生来说，从乘法到除法的思维转换可能存在困难。
二年级上册用7.8的乘法口诀解决问题课例
二年级上册用7.8的乘法口诀解决问题课例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握7和8的乘法口诀，并能够运用口诀解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的实际应用，增强数学学习的信心。
二、教学内容本节课主要学习7和8的乘法口诀，并运用口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握7和8的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的计算。
难点：运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件：乘法口诀表等电子课件五、教学方法与手段1. 激活学生的前知：回顾已学过的乘法口诀，特别是2-6的乘法口诀。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法。
3. 学生活动：小组讨论、案例分析、实际操作等。
六、教学过程1. 导入：故事导入，通过一个简单的故事引出7和8的乘法口诀的应用。
2. 讲授新课：首先介绍7和8的乘法口诀，然后通过实例讲解如何运用口诀解决问题。
3. 巩固练习：提供一系列实际问题，让学生运用7和8的乘法口诀解决。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调运用乘法口诀解决问题的关键点。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、口头反馈等方式评价学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和建议，帮助学生改进。
八、作业布置1. 熟记7和8的乘法口诀。
2. 完成教材上的练习题。
3. 寻找生活中的实际问题，尝试运用7和8的乘法口诀解决。
九、教师自我反思本节课通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握7和8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
但在实际教学中，还需注意学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学策略。
7-8的乘法口诀求商教案
7-8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生理解和掌握7-8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题和合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重难点重点：理解和运用7-8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了1-6的乘法口诀，那么大家想不想挑战一下7-8的乘法口诀呢？今天我们就来学习7-8的乘法口诀求商。
2.探究新知（1）学习7的乘法口诀师：我们先来学习7的乘法口诀。
请大家拿出一张纸，按照1-6的乘法口诀的规律，尝试着写一下7的乘法口诀。
学生展示，师点评。
师：很好，大家已经掌握了7的乘法口诀。
那么，我们如何用7的乘法口诀来求商呢？比如，42÷7等于多少？生：6。
师：对，因为7乘以6等于42，所以42除以7等于6。
（2）学习8的乘法口诀师：我们学习8的乘法口诀。
同样地，请大家拿出一张纸，按照1-6的乘法口诀的规律，尝试着写一下8的乘法口诀。
学生展示，师点评。
师：很好，大家已经掌握了8的乘法口诀。
那么，我们如何用8的乘法口诀来求商呢？比如，56÷8等于多少？生：7。
师：对，因为8乘以7等于56，所以56除以8等于7。
3.练习巩固师：下面我们来做一些练习，巩固一下7-8的乘法口诀求商。
（1）独立练习①49÷7等于多少？②63÷7等于多少？③56÷8等于多少？④72÷8等于多少？学生独立完成，师批改。
（2）小组讨论师：请大家分成小组，互相检查一下练习题的答案，如果有错误，讨论一下错误的原因。
学生小组讨论，师巡回指导。
师：通过今天的学习，我们掌握了7-8的乘法口诀求商的方法。
在实际应用中，我们要灵活运用乘法口诀，提高计算速度。
5.作业布置（1）熟记7-8的乘法口诀。
（2）用7-8的乘法口诀求商，完成练习题。
四、课后反思1.本节课学生的参与度较高，能够积极参与课堂讨论和练习。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元的第3课时，本节课主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，进而提高学生的口算能力，为后续学习更复杂的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法的基本概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但在快速准确地运用7、8的乘法口诀解决问题方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过不同的教学手段和方法，帮助所有学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7、8的乘法口诀。
3.分组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含生动的图片和有趣的问题。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？学生积极发言，教师总结：这些图片中隐藏着7、8的乘法口诀。
6.6《用7、8的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.6《用7、8的乘法口诀解决问题练习课》（教案）二年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学人教版的《用7、8的乘法口诀解决问题练习课》教案。
一、教学内容我们将在这一节课中复习和巩固7、8的乘法口诀，并运用口诀解决实际问题。
教材的章节主要包括7、8的乘法口诀及其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握7、8的乘法口诀，难点是如何引导学生将口诀运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和运用7、8的乘法口诀，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我先用图片展示了一些实际问题，比如有7个小朋友，每个小朋友有8个糖果，一共有多少个糖果？让学生们思考并尝试解答。
2. 讲解口诀：然后我带领学生们复习了7、8的乘法口诀，通过例题讲解，让学生们理解口诀的运用。
3. 随堂练习：我给出了一些练习题，让学生们运用口诀计算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：我让学生们分组合作，共同解决一些综合性的问题，比如有7个小组，每个小组有8个玩具，一共有多少个玩具？让学生们通过讨论和计算得出答案。
六、板书设计我在黑板上写下了7、8的乘法口诀，并在旁边标注了一些实际问题的例子，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生们运用7、8的乘法口诀，解决一些实际问题，并写下解答过程。
答案：比如有7个小朋友，每个小朋友有8个糖果，一共有56个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对7、8的乘法口诀掌握得比较好，但在运用口诀解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
在课后，我会继续加强对这部分学生的辅导，并给出更多的实际问题，让学生们练习和巩固。
同时，我也会鼓励学生们在课后自主探索更多的乘法口诀应用问题，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析关于7、8的乘法口诀的熟练掌握程度。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元第3课时的一节内容。
本节课主要让学生学会使用7、8的乘法口诀来解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现乘法口诀的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对于一些复杂的计算和实际问题的解决还需要进一步的引导和训练。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识经验，进行观察、思考、交流和合作，从而达到对乘法口诀的深入理解和灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流和合作，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决一些复杂实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物和情境的展示，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和思考，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2.讲解：教师引导学生发现乘法口诀的规律，讲解7、8的乘法口诀的计算方法和应用。
3.实践：学生进行一些实际的计算和问题解决，巩固对7、8的乘法口诀的理解和运用。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些复杂的实际问题，培养团队合作精神。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对7、8的乘法口诀的掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，为后续学习乘除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生巩固7、8的乘法口诀，并将其应用于求商的过程中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和实例的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅生动的场景，引出本节课的主题。
例如，展示一幅动物园的图片，图片中有7只猴子、8只熊猫等，让学生数一数，引出7、8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现7、8的乘法口诀，引导学生朗读并记忆。
然后，教师用实例解释乘法口诀求商的方法，如用7的口诀求商6、7、8，用8的口诀求商5、6、7、8等。
3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》（教案）20232024学年数学二年级上册一、教学内容我们使用的教材是二年级上册的数学课本，我们将学习第33页至第35页的内容，这部分主要介绍了7和8的乘法口诀以及如何运用这些口诀来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7和8的乘法口诀，并能够运用这些口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7和8的乘法口诀，难点则是如何让学生们能够将这些口诀运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解7和8的乘法口诀，我准备了一些图片和实际问题，同时，我也会使用黑板和粉笔来进行板书。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，比如7个苹果和8个苹果，来引入本节课的主题。
我会提问学生们：“如果我们有7个苹果，那么7个苹果乘以7个苹果会是多少呢？”3. 练习：在讲解完口诀后，我会给学生们一些实际的练习题目，让他们运用所学的口诀来解决问题。
比如：“如果我们有7个橘子，每个橘子有8个种子，那么总共有多少个种子呢？”六、板书设计我会使用黑板和粉笔来板书7和8的乘法口诀，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：小明有7个橘子，每个橘子有8个种子，请问小明一共有多少个种子？答案：小明一共有56个种子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于7和8的乘法口诀掌握得很好，但在运用这些口诀解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在课后，我需要对这些学生进行额外的辅导，帮助他们更好地理解和运用这些口诀。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，比如：“如果我们有8个橘子，每个橘子有7个种子，那么总共有多少个种子呢？”这样可以让学生们在课后自主学习，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握7和8的乘法口诀以及解决实际问题至关重要。
我将对每个重点细节进行补充和说明。
第六单元《用7、8的乘法口诀解决问题》教学设计
《用7、8的乘法口诀解决问题》教学设计永正小学苏锐娟教学内容教科书P78例3和P79相应练习.教材分析：教科书P78例3是教学有多余条件的、稍复杂的用乘法意义解决的实际问题，教材呈现的例题是商店里多种文具的价格情境，让学生从具体的生活情中发现问题,培养学生根据问题筛选有用信息来解决问题的能力。
同时让学生经历解决问题的全过程，突出用画、填、说、算等多种形式来解决问题,从而逐步培养学生分析和解决问题的能力。
学情分析：本节课是在学生理解乘法的意义和掌握解决问题一般步骤的基础上进行的,而二年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中让学生经历画、说、算等数学活动,激发学生学习兴趣，是符合二年级学生的学习特征。
同时利用直观的载体培养学生解决问题的能力。
学习目标：1、学会分析题目意思。
2、能选择正确的数据列式计算。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题.教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学准备:课件。
教学过程：一、谈话导入1、猜猜老师的电话号码是多少？幻灯片出示:138（ )( ）58（ )( )提示:前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个5相加的和.（设计意图:为了调动学生的学习兴趣，拉近老师与学生的距离，让学生通过猜一猜来复习7、8的乘法口诀。
）2、揭示课题。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题。
1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）2、提出问题：从图中你知道了那些信息？3、老师想买3个文具盒,一共需要多少钱?4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？5、让学生尝试通过画一画,算一算的方式来解决问题。
6、投影展示结果,并说说自己的想法。
7、列式：8×3＝24（元）8、说算式中各数所表示的意义.指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？这里的3表示什么?这里的24表示什么？小结：一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。
（设计意图:通过画一画的方式让学用图示表示出自己对题意的理解，同时充分发挥画图在解决数学问题中的重要性。
二年级数学下册人教版《用7、8的乘法口诀求商》教学设计
（一）导入新课
1.利用谜语导入：出示一个关于7和8的乘法口诀的谜语，如“七兄弟，八姐妹，团结互助是一家”，引发学生猜测，激发学生的学习兴趣。
2.复习旧知：简要复习一下之前学过的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：向学生提问，如何利用已学的乘法口诀来求商？引导学生思考乘法口诀与除法运算之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们互相讨论如何运用乘法口诀求商。
2.小组代表发言：每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学的知识点，设计不同难度的练习题，让学生进行练习。
2.个别辅导：在学生练习过程中，关注学习困难的学生，给予个别辅导。
3.能够解决实际问题，灵活运用乘法口诀求商，提高计算速度和准确性。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法引导学生学习：
1.采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.通过分组合作、讨论交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.设计丰富的例题和练习题，帮助学生巩固乘法口诀，提高求商的运算速度和正确率。
5.培养学生珍惜时间、勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
二、学情分析
二年级学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了基本的数学运算能力，对加法和减法有了较为扎实的掌握。在此基础上，本章节将引导学生学习7和8的乘法口诀，以及运用口诀求商。学情分析如下：
1.学生对乘法运算已有所了解，但乘法口诀的记忆和应用尚需加强。
-解决实际问题，灵活运用乘法口诀求商。
2.教学难点：
最新小学数学二年级上册7、8的乘法口诀解决问题(教案)教学设计
教学设计年度：第6单元表内乘法（二）第5课时解决问题【教学内容】：课本P78页【教学目标】：1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。
【教学重难点】：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
【教学过程】：一、复习1．对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。
2．口算：6×4 5×3 2×7 5×43×4 2×8 4×2 7×45×7 5×8 2×8 2×1二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。
师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 8×3=24让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
解答正确吗？请学生思考检查的方法。
2. 能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。
派代表汇报，一起评改。
问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。
A、买5支铅笔多少钱？B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第3题。
学生根据图意找出有几个几，再列式解答。
独立完成，指名板书，集体订正。
2．练习十九第4题。
学生完成书上的填空后，集体讲评。
问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。
四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？【教学反思】：。
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《用7、8的乘法口诀解决问题》教学设计
永正小学苏锐娟
教学内容教科书P78例3和P79相应练习。
教材分析：
教科书P78例3是教学有多余条件的、稍复杂的用乘法意义解决的实际问题，教材呈现的例题是商店里多种文具的价格情境，让学生从具体的生活情中发现问题，培养学生根据问题筛选有用信息来解决问题的能力。
同时让学生经历解决问题的全过程，突出用画、填、说、算等多种形式来解决问题，从而逐步培养学生分析和解决问题的能力。
学情分析：
本节课是在学生理解乘法的意义和掌握解决问题一般步骤的基础上进行的，而二年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中让学生经历画、说、算等数学活动，激发学生学习兴趣，是符合二年级学生的学习特征。
同时利用直观的载体培养学生解决问题的能力。
学习目标：
1、学会分析题目意思。
2、能选择正确的数据列式计算。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、猜猜老师的电话号码是多少？
幻灯片出示:138( )( )58( )( )
提示：前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个5相加的和。
（设计意图：为了调动学生的学习兴趣，拉近老师与学生的距离，让学生通过猜一猜来复习7、8的乘法口诀。
）
2、揭示课题。
二、探究新知
（一）创设情境，提出问题。
1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）
2、提出问题：从图中你知道了那些信息？
3、老师想买3个文具盒，一共需要多少钱？
4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？
5、让学生尝试通过画一画，算一算的方式来解决问题。
6、投影展示结果，并说说自己的想法。
7、列式：8×3＝24（元）
8、说算式中各数所表示的意义。
指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？这里的3表示什么？这里的24表示什么？
小结：一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。
（设计意图：通过画一画的方式让学用图示表示出自己对题意的理解，同时充分发挥画图在解决数学问题中的重要性。
）
（二）提出问题、解决问题。
再出出示文具超市的情境图，提出其他用乘法解决的问题并解答。
1、小组合作完成。
2、投影展示结果，并解决提出的问题。
3、提问：为什么这样列算式？
（设计意图：通过提问，了解学生对单价乘以数量等于总价的掌握情况，同时为了提高学生的语言表达能力。
）
三、巩固练习。
出示小芳一家去平安公园的情境图，让学生仔细观察情境图，
1、说说从图中知道了哪些信息？
2、根据图中的信息找出问题，并解决问题。
3、老师评价结果。
四、全课总结
说说通过本节课的学习，你有什么收获？
（设计意图：让学生知道生活中有很多问题可以用乘法解决，要留心观察身边的事物。
）
【板书设计】
用7、8的乘法口诀解决问题
求3个8元是多少？
8 × 3 ＝ 24（元）
答：一共需要24元钱。
一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。