人教版七年级上册语文《咏雪》
部编人教版七年级语文上册《咏雪》课件
1、师泛读；2、生自读； 3、生分角色朗读；4、生齐读。
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲
zhòu
论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白
sì
雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒
chā nǐ
盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳
絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/
无奕女，左将军/王凝之/妻也。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰 佳日，却选择一个寒雪日？
2、你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪 一个好？
3、《咏雪》里哪些词语可以体现家庭中的亲 情？
把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个 好？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”， 各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下 落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬， 甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先 求得形似而后达于神似，形似是基础。
假如你也参与了当时兄 子、兄女们的讨论，请你发 挥想象，试着用文言句式对 大雪纷纷扬扬的景象作生动 描述。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可 拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。” _____曰：“_________差可拟。” _____曰：“未若_________。”
你能否再举几例名 人吟咏白雪的诗句。
沁园春 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城 内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
1、这首词所用的修辞有？ 2、这首词中你所喜欢的词、句及理由。
1、根据图片及自己对雪的感 悟写一片段。（必做）
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将 到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰 恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮”一喻就好在有意象。
七年级语文上册《咏雪》课件_人教新课标版
——无奕女怎样回答？
兄女曰：“未若柳絮因风 起。”
——太傅的反应是什么？ 公大笑乐。 ——最后补充叙述谢道韫的身份。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
准确读出下列生字。 fù chà nǐ
谢太傅 雪骤
xù
柳絮
差可拟
yì
无奕女
zhò u
一、听读课文
咏 雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲 论文义。俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军 王凝之妻也。
二、自读课文，根据文意读准节奏
形似
意蕴
咏雪 撒盐 柳絮
3、本文中的“寒雪”、“内 集”、“欣然”、“大笑”等 词语营造了一种怎样的家考探究 4、文章结尾交待了谢道韫的身 份，有什么用意? 这是一个有力的暗示， 表明他赞赏道韫的才气。
读出意趣----想象
假如你也参与了当时兄子、 兄女们的讨论，请你发挥想象， 试着用文言句式对大雪纷纷扬 扬的景象作生动描述。
谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显 赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中 。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢 玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬 日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大 了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟？”侄儿谢朗回答： “撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔 父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才 ”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法家王羲之的二儿子王 凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军 、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。 唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家 。
七年级语文上册文言文的译文及注释
人教版语文七年级上册文言文的译文及注释一、《世说新语·咏雪》南朝·刘义庆【原文】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰："白雪纷纷何所似？" 兄子胡儿曰："撒盐空中差可拟。
" 兄女曰："未若柳絮因风起。
"公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【译文】：谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，跟子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下大了，谢太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说:“跟把盐撒在空中差不多可以相比。
”他哥哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳絮凭借着风漫天飞舞。
”谢太傅高兴得笑了起来。
她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，(后来成为)左将军王凝之的妻子。
【注释】①谢太傅：即谢安(320-385)，字安石，晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。
做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
(太傅，中国古代职官。
位列三公，正一品位，处于专制统治者的核心位置，直接参与军国大事的拟定和决策，是皇帝统治四方的高级代言人。
)②内集：家庭聚会。
③与儿女讲论文义讲论文义：讲解诗文。
讲:讲解。
论:讨论。
④俄而雪骤，公欣然曰俄而:不久，一会儿。
骤；急速，大。
欣然:高兴的样子。
⑤胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
⑥差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
⑦未若柳絮因风起未若：不如。
因：凭借。
“因”在这里有特殊含义。
⑧无奕女：指谢道韫(yùn)，东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
⑨王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
【古今异义词】[儿女]古义：子侄辈的年轻一代；今义：自己亲生的儿子与女儿[因]古义：凭借；今义：因为二、《世说新语·陈太丘与友期》南朝·刘义庆【原文】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
七年级语文上册8、《咏雪》
自学检测
书读百遍其义自见
• 学生尝试自由读、齐读、教师范读、以小 组为单位读、听录音、分别找A/B/C/D生单 独读。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公
家庭集会 子侄辈的人 讲授诗文 不久，一会儿
欣然曰：“白雪纷纭何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中
高兴的样子
什么 像
差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即
前者雪的颜色和形态跟盐类似
后者写出了雪的飞扬、轻盈之态、文学之 韵
咏絮之才的典故
• 谢太傅夸奖“柳絮因风起”的故事，人们 称赞谢道韫是才女，后来便把在诗文创作 方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”
1、文学常识填空。
(1)刘义庆，字季伯，彭城人，________(朝代)著名文学家。
(2)《世说新语》是我国一部主要记载汉末至东晋士大夫
初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判 断句、省略句、被动句、倒装句。 1.判断句 对客观事物表示肯定或否定，构 成判断与被判断关系的句子，叫判断句。 2.省略句 有些句子在一定的语言环境中， 省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句 。包括主语省略、谓语省略、宾语省略、介 词省略。
3.被动句 古汉语中，主语和谓语属于被动 式关系的叙述句叫被动句。
4.倒装句 现代汉语中的倒装句是为了适应 修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常 的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当 的调整。
常见的有主谓倒装、宾语前置、定语后置、 介宾短语后置
特殊句式
• 白雪纷纭何所似？（宾语前置句。应为“ 所似何”）
合作探究
1、读完文章你感受到了一种怎样的家庭氛围? 文 章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
大致，差不多
比不上，不如
人教版初中七年级上册语文 作业课件 第二单元 8 《世说新语》二则 第1课时 咏 雪
黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见 而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在 旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深 奇爱之。(节选自《后汉书·黄琬传》)
17．解释下列句中加点词的意思。 (1)即以其言应．诏 应：__回回答答 __
(4)撒盐空中差可拟。 跟跟把把盐撒盐到撒空到中大空体中可大以相体比可。以相比。
(5)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 她她就就是是谢奕谢的奕女的儿谢女道儿韫谢，左道将韫军，王凝左之将的军妻子王。凝之的妻 子。
7．文学常识填空。
《世说新语》是南朝宋临川王_刘_刘义义庆庆__组织编写的一部__志志人人小小说说集 __，主要记载汉末至东晋士大夫的_言_言谈谈、、逸逸事事__。 集
B．“俄而雪骤”一句中的“骤”字生动传神地写出了大雪的非凡气
势，为下文咏雪作铺垫。
C．“未若柳絮因风起”引得谢太傅“大笑乐”，这是长辈宽容小辈的
笑，他认为谢道韫将白雪比作“柳絮”不恰当。
D．文章只有一问两答，但谢道韫聪明机智的才女形象已跃然纸上。
【解析】文章没有交代谢太傅对两个小辈的评价，但后文补充交代谢道 韫的身份，是在暗示读者谢太傅更赞赏这个侄女，因此他的笑是赞赏的 笑。
2.怎样理解《咏雪》一文中的“公大笑乐”？ 谢太傅的“大笑乐”，既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命 题获得成功的得意，又有对兄女的赞许之意。课文中虽然没有明确交代 谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是在暗 示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
太傅．( ffùù ) 柳絮．( xùxù ) 撒盐．( yyáán )
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
七年级语文咏雪原文及翻译带拼音
七年级语文咏雪原文及翻译带拼音（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版语文七(上)第八课《咏雪》
08 《 咏 雪 》
刘义庆
制作：杨志新 单位：安徽省桐城市南演中学
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走近作者 文本导读 生字新词 听读课文
文言翻译 疑难探究
课外拓展
随堂训练
作业布置
THE END
刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋
宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。自幼才华出众，爱好 文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。记叙汉末至 东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语 言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击 鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后 世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。 鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。
不久、一 会儿
急
高兴的样子
所似何/像什么
不久，雪下得急了，太傅十分高兴地说：“这纷 纷扬扬的大雪像什么呢？”
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”
差不多可以 /相比
比不上
趁， 乘
他哥哥的长子胡儿说：“空中撒盐差不多可以相比。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘着大风飘起。”
撑这一观点。（3分）
你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。但是你 知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为 所动吗？你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未 必佳”是如何机智应答的吗？请走进《世说新语》！走进 古诗文！
— 《世说新语》—
听范读
《咏雪》说课稿6篇
《咏雪》说课稿6篇《咏雪》说课稿1教材分析：《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、布置预习：1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。
人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》(咏雪)课件
“撒盐空中” “柳絮因风起” 两个比喻，哪一个更
好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮” 一喻好就好在有意象，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态； “撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有物 象而无意蕴。
飞扬之态 柳絮因风起 轻盈之雅 文学之韵
形 神 韵
拓展延伸
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 春柳如同碧玉妆扮分外娇娆，
万条垂下绿丝绦。 垂下的万千枝条好像绿色的丝绦。 不知细叶谁裁出， 是谁把这柳叶裁得如此精致，
原来二月春风——它恰似一把灵巧 二月春风似剪刀。 的剪刀。
卜算子· 咏梅 ——陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨
驿亭之外，断桥 之旁，寂寞绽放， 无人作主。每当 日色西沉，孤独 愁苦，更有风雨 来侵。 不想争芳斗春， 听凭百花嫉妒。 凋零成泥，碾踏 为尘，唯有芳香 依旧如故。
。
无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故
文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。
你怎样理解“公大笑乐”？
（1）对两个答案都表示满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
板书设计
起因
公欣然曰 白雪纷纷何所似
发展
胡儿曰 撒盐空中差可拟
结果
公大笑乐
兄女曰 未若柳絮因风起
咏 雪
学习目标
1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词 在特定语境中的词义。 2.学习课文摹景状物的方法。 3.体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
新课导入
相关介绍
《世说新语》，南朝宋临川王
《咏雪》教案5篇
《咏雪》教案5篇《咏雪》教案篇1学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将__翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。
学习难点：对两个咏雪佳句的评析。
【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。
语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。
她自幼聪识有才辩。
是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。
【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。
内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。
该书是小说的代表作。
4.熟读全文。
学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。
2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将__翻译成现代文。
3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。
2.组员朗读展示。
认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。
细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。
2．文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？我认为一句更好，因为。
《咏雪》 说课稿
《咏雪》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏雪》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏雪》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，出自《世说新语·言语》。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《咏雪》这则小故事通过谢家子弟咏雪一事，展现了古人家庭文化生活轻松和谐的氛围，也表现了谢道韫的聪明才智。
文章语言简洁，意蕴丰富，对于培养学生的文言文阅读能力和审美情趣具有重要意义。
二、说学情七年级的学生刚刚接触文言文，在实词、虚词的理解和文言文的翻译方面存在一定的困难。
但是他们对于新鲜的知识充满好奇心和求知欲，并且已经具备了一定的自主学习和合作探究的能力。
在教学过程中，我将注重引导学生结合注释和工具书自主疏通文意，通过多种形式的朗读和讨论来理解文章的内容和主旨。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累常见的文言实词和虚词，如“内集”“俄而”“欣然”“差可拟”等。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵全文。
（3）理解文章的大意，能够用自己的话复述故事内容。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生自主解决问题的能力。
（2）通过反复朗读和品味语言，提高学生的文言文语感和鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受古人家庭文化生活的雅趣，体会亲情的温暖。
（2）学习谢道韫的聪慧和才华，激发学生对古代文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言实词和虚词，理解文章大意。
2、朗读并背诵全文，体会文章的语言之美。
教学难点：1、理解文中两个比喻句的妙处，体会谢道韫的聪慧。
2、感悟文中所蕴含的家庭文化氛围和亲情之美。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而理解文意，体会情感。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
初中语文人教七年级上册第二单元咏雪 -课件
参考译文
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚 会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
太忽 傅然 高雪 兴下 地得 说紧 ：了
，
“这白雪纷 纷扬扬像 什么呢?”
他哥哥的长子胡 他哥哥的女儿
儿说：“跟
道韫说：“不如比
把盐撒在空中 作风把柳絮吹得
差不多。” 满天飞舞。”
。太 傅公 高 兴 得 笑 了 起 来
之奕道 的的韫 妻女就 子儿是 。、太
在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚 会咏雪不正是赏心乐事吗？
•《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“ 欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎 样的家庭气氛？
仅供参考：如“融洽”、“欢乐”、 “温馨”、“和睦”、“幸福”“轻 松”等均可。
举出并积累几句咏 雪的名句。
请欣赏：
。千，忽 树如 万一 树夜 梨春 花风 开来
一、什么是文言文? 文言文是古代的一种书面语体,它与现代汉
语同出于古代口语，因此，它的语义与语法的 表现形式，大体一致，只是略有差异。 二、文言文的特点是什么？
简洁，典雅。 三、文言文翻译的标准是什么？
信（正确），达（通顺），雅（文采）。
文言文学习关键
1、熟读背诵（读准字音，读好停顿）； 2、用心领会（理清层次，把握内容）； 3、积累文言词汇（常用实词、虚词， 通假字，词类活用，古今异义，特殊 句式，成语,名句）； 4、能流畅地翻译课文（尽量直译）。
文言文句子直译六法
⒈扩：单音词扩成现代汉语双音词。 ⒉换：文言词语换成现代汉语。 ⒊留：古今通用的专用名词。 ⒋删：句首尾的语气词、连词、副词。 ⒌调：特殊句式调换顺序。 ⒍补：省略内容或关联词补出来。
《世说新语》两则
咏雪
作家作品
•刘义庆：（403—-444），南宋文 学家。彭城人。宋宗室，袭封临 川王，曾任荆州刺史。爱好文学。 《世说新语》是由他组织一批文 人编写的。
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谢太傅哥哥的女儿说:"不如比作风吹起柳絮满天飞舞。"
高兴
就是
公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
谢太傅高兴的笑了起来，（谢道韫）就是谢太傅哥哥谢无奕的女儿，左将军 王凝之的妻子。
课文翻译
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集 在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪 下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬 的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说： “在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的 女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫 天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是 太傅的大哥谢无奕的女儿，（后来成了） 左将军王凝之的妻子。
第二单元 · 第八课
咏雪
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课文导入
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你知道古代有哪些智慧儿童吗？
❖ 四岁画画的王冕 ❖ 七岁做诗的曹植 ❖ 十二岁做宰相的甘罗
课文导入
《世 说 新 语》
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刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人， 为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人 学士。《世说新语》是他组织一批文人编写 的，是我国最早的笔记小说。全书记载了从 汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的趣 闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人 物的精神状态和生活情况。
思考
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“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷纷”，哪个更好?
课文讲解
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有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到 来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是 意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳 絮”一喻就好在有意象。
课文导入
雪景
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学习目标
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积累常见文言词语翻译，能流利翻译课文； 2、在理解的基础上分析人物形象。
知识链接
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谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 “谢太傅”是谁？为什么称“谢太傅”？
谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴 兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。 他死后追赠为“太傅”，故称。
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课文导入
谢道韫，字令姜，东晋时女诗人，是宰相 谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名 书法家王羲之的儿子王凝之的妻子。她与汉代 的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人， 而"咏絮之才"也成为后来人称许有文才的女性 的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》"蔡文 姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。"所提及。
é
zhòu
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
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兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：
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“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无
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奕女，左将军王凝之妻也。
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课文讲解
家庭聚会
子侄辈
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谈论诗文
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论 诗文。
课文讲解
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有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态 跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至 飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得 形似而后达于神似，形似是基础。
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思考
谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐” 而已；作者也没有表态。你认为作者赞赏哪个呢？
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课外拓展
你还能说出一两个历代名人形容飞雪的好比喻吗?
❖ 岑参：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ❖ 韩愈 ：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ❖ 金圣叹：六出飞花处处飘，漫山遍野尽琼瑶。
不久 急 高兴的样子
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久，雪下得紧了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什 么？”
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课文讲解
差不多 相比
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
谢太傅哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
比得上
凭借
飘起
兄女曰：“未若柳絮因风起。”
课文讲解
读出停顿
咏雪
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谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄 而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪/纷纷/何所似？” 兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰： “未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/ 无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
字词积累
fù
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
良辰佳日，却选择一个寒雪日？
品味诗文
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文章开头阿一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义” 短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的 内容。
之所以选择一个寒雪日，正因为“寒雪日”“俄而雪骤”， 才能引出“咏雪”的事件。 在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便， 聚会咏雪不正是乐事吗？文中“欣然”“大笑” “乐”等词可见 其融洽、欢快、轻松的气氛。
作者虽没表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份， 这就暗示他赞赏道韫的才气。
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课文讲解
特殊句式
1、宾语前置句 白雪纷纷何所似？
疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？” 2、状语后置句
撒盐空中差可拟。 即“（于）空中撒盐差可拟”，将状语置于谓语之后，处于补语的位置。 3、判断句 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 古汉语语法中“……，……也”是常见的判断句式，还有如“……者，……也” “……，……者也”“……者，……”等形式。 4、省略句 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 省略主语，应为“（谢道韫）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”
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《咏雪》译文
课文讲解
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理清叙事脉络
时间 寒雪日
地点 人物
内集 谢太傅、兄子胡儿、兄女
开端 经过 结果
白雪纷纷何所似？
兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”
公大笑乐
思考
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想一想：
谢家聚会吟诗，为什么不选择一个