中考课外文言文阅读复习基础教案 新人教版
[中考复习教案]文言文复习教案[下学期] 新人教版
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．． ．．． ．． ．． ④向吾不为斯役，则久已病矣文言文复习（一）教学类型：复习课教学时数：两课时教具准备：多媒体引语：同学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。
提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就前两项内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言实词。
第一课时一、文言实词辨析 （板书）1．通假字辨析。
（板书）通假字一般包括同音通假和音近通假两种形式，如“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”。
还如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以应Ｃ．寡助之至，亲戚畔之Ａ项中的“惠”通“慧”，Ｂ项中的“亡”通“无”，Ｃ项中的“畔”通“叛”。
复习通假字时的一个重点就是对它的解释。
通假字的解释有一定的格式。
哪位同学愿意帮助老师把这种格式说出来呢？学生答（略）教师总结……很好，下面请大家根据这种格式来分析几道题，分析出来的请直接起立回答。
（出示题目）【练习】找出下列句中的通假字并解释。
①寒暑易节，始一反焉 ②一厝朔东③ 百废具兴 ④小惠未偏，民弗从也 ⑤将军身被坚执锐 ⑥为天下唱 学生回答，教师给予鼓励。
师：除了以上所举的几个例子之外，哪位同学能再列举出几个你所熟悉的通假字？请举手。
（教师提问）…… 教师点拨：【复习方法】通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。
中考文言文复习公开课教案教学设计人教版部编版
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—真题回放（5分钟）—方法总结（1分钟）—练习检测（10分钟）—布置作业（1分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1、了解考点，复习巩固八年级下册课本中的字词注释。
2、正确理解记忆常见的古汉语字词意思。
3、总结答题的方法和规律。
4、通过文言实词、虚词、句式、推测文章意思方法的讲解、练习，培养学生阅读浅显文言文的能力和热爱祖国传统文化的情感。
学生明确目标
培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟）
考点解说
1、了解《语文课程标准》中有关文言文学习方面的要求。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
投放目标
1、复习巩固九年级上册课本注释中常用的文言实词、虚词、特殊句式。
2、能够翻译课文中重要的句子，关键字词，特殊句式，了解文章主要内容和感情。
3、通过文言实词、虚词、句式、推测文章意思方法的讲解、练习，培养学生阅读浅显文言文的能力和热爱祖国传统文化的情感。
中考文言文复习教学案设计及课后观评
年级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课题
初中六册的文言文复习
6课时
第4课时
课型
复习课
学习目标
知识目标
1、了解《语文课程标准》中有关文言文学习方面的要求及中考考点。
2、复习巩固八年级下册课本注释中常用的文言实词、虚词、特殊句式。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，引导学生学会分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译等。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学内容：1. 文言文阅读方法与技巧的讲解。
2. 文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析与练习。
3. 选取适合初中生程度的文言文进行阅读训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文阅读方法与技巧的讲解，文言文句子结构、词语含义、句子翻译的分析。
2. 教学难点：文言文句子结构、词语含义、句子翻译的深入理解和运用。
四、教学过程：1. 导入：以生动有趣的故事或事例引出文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解文言文阅读的方法与技巧，如划分句子结构、查找词语含义、翻译句子等。
3. 示范：选取一篇简单的文言文，示范分析句子结构、词语含义、句子翻译的过程。
4. 练习：让学生练习分析文言文句子结构、词语含义、句子翻译，教师给予指导和反馈。
五、课后作业：1. 分析一篇给定的文言文，划分行句结构，查找词语含义，翻译句子。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文言文阅读的方法和技巧。
2. 运用案例分析法，通过具体文言文实例，让学生深入理解和掌握阅读技巧。
3. 利用互动教学法，鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度和学习效果。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 练习作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估其对文言文阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 期中期末考试评价：通过考试检测学生的文言文阅读能力，了解其对教学内容的理解和运用情况。
八、教学资源：1. 文言文阅读教材和辅导书，用于提供教学内容和练习题。
2. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示文言文实例和教学PPT。
中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版
中考语文专项复习课外文言文教案新人教版一、教学目标：1. 让学生掌握课外文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 提高学生对文言文实词、虚词、句式、语法等方面的理解能力。
3. 通过课外文言文的阅读，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 选择5篇适合初中生阅读的课外文言文。
2. 分析每篇文章的基本内容、主题思想、表达技巧等方面。
3. 对文中的重点实词、虚词、句式、语法等进行讲解和练习。
三、教学过程：1. 课前预习：让学生提前阅读选定的文言文，对文中不懂的字词、句式进行标注。
2. 课堂讲解：针对每篇文章，进行详细的内容介绍、主题阐述、技巧分析等。
3. 课堂练习：针对文中的重点字词、句式、语法等进行讲解和练习，巩固学生对文言文的理解。
4. 课后作业：布置相关的文言文阅读作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文言文的基本内容、主题思想、表达技巧等。
2. 采用问答法，引导学生主动思考、提问，提高学生的理解能力。
3. 采用练习法，让学生通过课后作业、课堂练习等方式，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，对学生的学习情况进行评价。
2. 在课堂上，通过提问、讨论等方式，了解学生对文言文的理解程度。
3. 定期组织文言文阅读测试，检验学生的学习成果。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，让学生从简单的文言文开始，逐步提高阅读难度。
2. 采用“师生互动”的教学策略，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3. 采用“以点带面”的教学策略，通过讲解文中的重点字词、句式、语法等，引导学生掌握文言文的基本阅读方法。
七、教学资源：1. 选用适合初中生阅读的课外文言文教材，如《古代汉语阅读教程》等。
2. 利用网络资源，搜集相关的文言文阅读材料，丰富教学内容。
3. 制作多媒体课件，帮助学生更好地理解文言文的内容和表达技巧。
八、教学时序：1. 第一课时：介绍文言文的基本概念，引导学生了解文言文的特点。
中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1. 重点：文言文阅读方法的指导；2. 难点：文章主旨的提炼和分析。
三、教学过程1. 导入：以激发兴趣的方式引入文言文学习，如讲述一个文言文的小故事；2. 自主学习：学生自主阅读给定的文言文，了解文章大意；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章内容，提炼文章主旨；4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和指导；5. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 学生互评：让学生互相评价，提高学生的自我认知。
五、教学内容1. 第一课时：文言文阅读方法指导；2. 第二课时：练习一篇给定的文言文，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 第三课时：讲解练习中的共性问题，练习一篇文言文；5. 第五课时：课后练习及反馈。
六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的文言文案例，进行分析讲解；2. 互动提问：设置启发式问题，引导学生思考和探讨；3. 情景模拟：模拟文言文创作背景，让学生身临其境感受文言文；4. 对比教学：将文言文与现代文进行对比，加深学生对文言文的理解。
七、教学资源1. 文本资源：选取适合中学生阅读的文言文素材；2. 多媒体资源：利用多媒体设备，展示文言文的图片、音频、视频等资源；3. 网络资源：利用网络平台，获取更多的文言文教学资源。
八、教学预设1. 学生能够掌握文言文的基本阅读方法；2. 学生能够通过自主学习和合作探讨，分析文章内容，提炼文章主旨；3. 学生能够对文言文产生兴趣，提高人文素养。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否符合学生实际需求，是否能够提高学生的文言文阅读能力；2. 反思教学方法：是否激发学生的学习兴趣，是否能够调动学生的积极性；3. 反思教学效果：学生掌握程度如何，是否达到预期教学目标。
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教案
中考课外古代文言文学习阅读专题复习教
案
前言
在中考考试中，语文科的满分十分重要，而古代文言文占据了其中的一大部分。
因此，我们有必要在平时进行系统的复。
本教案旨在帮助同学们在课外研究中更好地掌握古代文言文阅读技巧。
重点内容
1. 词语研究：通过课外阅读积累优美的词语，提高古代文言文阅读水平。
2. 句子分析：重点复句子结构，尤其是关联词的使用，帮助学生更好地理解文言文的文章。
3. 阅读实战：通过课外文言文练，模拟中考试题，加深学生的文言文理解和应试能力。
教学安排
1. 第一周：
- 词语研究：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》等名著，积累
其中妙语佳句，制作单词卡片，以便日后的复。
- 句子分析：讲解并练文言文常见的句子结构和关联词的使用。
- 阅读实战：快速阅读《红楼梦》第一回，找出其中的关键句
和生僻字，掌握文言文的基本阅读方法。
2. 第二周：
- 词语研究：推荐学生阅读《诗经》、《论语》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：讲解并练文言文中的各种长难句。
- 阅读实战：认真阅读《红楼梦》第一回，针对其中的难点句
型进行分析，总结经验。
3. 第三周：
- 词语研究：推荐学生阅读《史记》、《汉书》等名著，使用
单词卡片进行复。
- 句子分析：使用教材中的例句进行练。
- 阅读实战：模拟中考试题，让学生通过阅读文言文来提高自己的应试能力。
总结
通过以上的学习和实践，相信同学们可以更好地掌握古代文言文阅读技巧，为中考打下坚实的语文基础。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《文言文阅读》专题复习教案(含答案)
《文言文阅读》教学设计一、复习内容本课所学的《文言文阅读二》指的是对文言句式和翻译的学习，重点是能掌握五中特殊句式、灵活运用翻译方法和技巧完成课内外对比阅读。
本课计划7课时，其中新课5课时，练习讲解2课时二、复习目标及其分析复习目标：1、掌握、巩固文言现象，疏通文意。
2、学习特殊文言句式及其翻译。
3、归纳文言文翻译技巧。
4、总结文言文对比阅读的做题技巧。
三、问题诊断及其分析复习难点：1、学生文言文基础薄弱，要结合语法知识重新巩固。
2、要及时归纳总结，多做练习加以巩固。
四、教学支持条件分析1多媒体课件，教辅书，真题练习五、教学过程第1、2课时第一部分自学1、复习导入：文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
初中阶段在我们的教材中共有34课是文言。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想更有愚公“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
2、复习目标：1．了解中考题型2．掌握一定的答题方法3．明确文言文复习思路23、自学同步P102-104完成下列题目。
（1）词类活用的分类？（2）特殊文言句式有哪五类？第二部分互学、导学二、问题与例题问题一：明确考点【设计意图】明白了中考中文言考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
明确自己该怎么答题！今天，我们进行文言文复习的第一个专题：文言文的翻译。
说到文言文翻译的原则、方法与程序，这三年来同学们一直都在不知觉的运用着，只是没有把它系统归纳一下，今天这节课我们就来做这项工作。
（二）阅读【甲】【乙】两个文言选段，完成8～12题。
（12分）【甲】①至于负者歌于途，行者休于负，前者呼，后者负，负负提负，往负而不负者，滁人游也。
负溪3而负，溪深而负肥，负泉负酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，负然而前负者，太守宴也。
语文九年级下人教新课标《文言文复习课》教案
九年级语文下册《文言文复习课》教案一、教学目标：1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。
二、教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。
这就是“一词多义”现象。
根据中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？2、交流学生整理的“一词多义”。
（实物投影）（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。
（幻灯片出示）（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。
（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。
（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信（学生在解释时补出“随意”的含义）2、学生以“故”为例，进行练习。
（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。
（3）出示教师例句：因为两人是“老朋友”的“缘故”，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。
（4）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。
①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关键是同学们要开动脑筋。
出示例子：改编课文助记：齐师伐鲁，公将战。
曹刿不受故人阻。
朝入朝见庄公，曰：“战则请从。
”双方战于长勺。
齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。
中考必备：课外文言文专题复习教案
中考必备：课外文言文专题复习教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握课外文言文的基本阅读方法和技巧，提高学生的文言文理解能力，为中考做好充分准备。
二、教学内容
1. 课外文言文阅读技巧和方法的讲解。
2. 分析近年中考课外文言文题型及解题策略。
3. 精选课外文言文篇目进行实战演练。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
回顾之前学习的文言文知识，引导学生思考如何更好地应对中考课外文言文阅读。
2. 讲解课外文言文阅读技巧和方法（15分钟）
1. 注重词汇积累：讲解文言文中常见的实词、虚词及其用法。
2. 理解句式结构：分析文言文的特殊句式，如判断句、倒装句等。
3. 把握文章大意：快速浏览全文，抓住文章主旨和关键词。
4. 深入解读细节：细致分析文章中的难点、重点句子。
3. 分析近年中考课外文言文题型及解题策略（10分钟）
1. 题型分析：概括题、细节题、翻译题等。
2. 解题策略：抓住题干关键信息，结合文章内容进行答题。
4. 实战演练（10分钟）
选取一篇中考课外文言文真题，学生独立完成，教师进行讲解和解答。
5. 总结与反思（5分钟）
学生分享学习收获，教师针对学生的反馈进行总结，为课后学习提供指导。
四、课后作业
1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自行阅读一篇课外文言文，运用所学方法进行理解和解读。
五、教学评价
通过课后作业的完成情况、课堂参与度以及实战演练的表现来评价学生的学习效果。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本理解能力。
2. 帮助学生掌握文言文阅读的技巧和方法。
3. 培养学生对文言文的兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 文言文的基本概念和特点。
2. 文言文阅读的技巧和方法。
3. 文言文翻译的技巧和方法。
三、教学过程1. 引导学生了解文言文的基本概念和特点，通过举例和讲解让学生对文言文有直观的认识。
2. 教授文言文阅读的技巧和方法，如抓住关键词、理解句子结构、推断词义等，并通过实际阅读练习让学生加以运用。
3. 教授文言文翻译的技巧和方法，如直译和意译、注意文化背景和词义转换等，并通过翻译练习让学生加以实践。
四、教学评价1. 通过对学生的阅读理解和翻译能力的评估，了解学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，观察学生的学习兴趣和积极性。
五、教学资源1. 文言文阅读材料，包括经典文学作品和中考真题。
2. 文言文翻译技巧和参考资料。
3. 教学PPT和多媒体辅助教学材料。
六、教学活动1. 设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、答题竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 组织文言文阅读角，提供丰富的文言文材料，鼓励学生自主阅读和交流。
3. 定期举办文言文朗读比赛和翻译比赛，提高学生的表达能力和翻译水平。
七、教学策略1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并自主寻找答案，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 运用案例教学法，通过具体文言文案例分析和讨论，让学生深入理解和掌握相关知识和技巧。
3. 采用差异化教学策略，针对不同学生的学习水平和需求，提供适当的辅导和挑战性的学习任务。
八、教学实践1. 安排定期的文言文阅读和翻译实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识和技巧。
2. 鼓励学生在课堂外进行文言文阅读，如家庭作业、阅读笔记等，提高学生的自主学习和阅读能力。
3. 组织文言文阅读俱乐部或兴趣小组，让学生在课余时间进行交流和分享，促进学生的合作学习和共同成长。
中考课外学习：文言文专题复习教案
中考课外学习：文言文专题复习教案教学目标- 了解文言文的基本特点和发展历程- 掌握文言文的基本语法和常用词汇- 熟悉文言文的阅读技巧和解题方法- 提高学生阅读理解和写作能力教学内容1. 文言文的基本特点和发展历程- 介绍文言文的起源和演变过程- 分析文言文的特点，如古代汉语的特殊用法、字词的繁复和修辞手法的运用2. 文言文的基本语法和常用词汇- 讲解文言文的基本语法，如句法结构、动词的变化规律等- 教授常用的文言文词汇，如代词、副词、连词等3. 文言文的阅读技巧和解题方法- 培养学生对文言文的兴趣，提高阅读速度和理解能力- 教给学生解读文言文的常用技巧，如通过上下文推测词义、理解古代典籍的背景等- 指导学生解答文言文相关试题，如填空、改错、阅读理解等4. 学生阅读理解和写作能力的提高- 组织学生进行文言文阅读训练，培养他们的阅读理解能力- 引导学生根据所学的文言文知识进行写作练习，如仿写古文、写作文等教学方法- 讲授法：通过讲解文言文的基础知识和技巧，提高学生的理论水平- 练习法：通过大量的阅读和写作练习，提高学生的实际操作能力- 互动法：通过讨论、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和合作能力教学评估- 课堂练习：布置文言文的习题，检验学生的掌握程度- 作业评改：批改学生的写作作业，指出错误并给予指导- 测验考试：定期进行文言文的考试，评估学生的综合能力教学资源- 文言文教材：选择适合的文言文教材，如《古文观止》、《文言文入门》等- 辅助材料：提供相关的文言文课外阅读材料和练习题教学安排- 第一周：介绍文言文的基本特点和发展历程- 第二周：讲解文言文的基本语法和常用词汇- 第三周：教授文言文的阅读技巧和解题方法- 第四周：进行学生阅读理解和写作的训练教学效果评估- 学生阅读理解和写作能力的提高情况- 学生对文言文的兴趣和学习态度的改善- 学生在文言文考试中的成绩表现以上为《中考课外学习：文言文专题复习教案》的内容安排，希望能够帮助学生更好地学习和掌握文言文知识。
初中语文人教九年级下册初中文言文复习教案
文言文阅读复习课一、导入(《诗经》中“既见君子，云胡不喜”。
）二、新课讲解（一）分析文言文考点1.文言实词:通假字，一词多义，词类活用，古今异义。
2.文言翻译：特殊文言句式：省略句，倒装句，被动句，判断句。
3.文言理解（二）探究复习方法1.明考点2.抓重点①重点实词（通假字，古今异义，一词多义，一义多词，词类活用）链接《桃花源记》、《陋室铭》，以“乃”来引导复习。
③特殊文言句式.判断句，被动句，省略句，倒装句。
3.多积累古今异义，一词多义，一义多词。
如古今异义：“妻子”，“无论”，一词多义：“乃”。
一义多词：“皆”、“咸”、“悉”、“并”。
以及“俨然”、“豁然”、“怡然”等词。
4.勤归纳。
归纳“乃”的用法。
5.善运用三、拓展练习中考链接一：【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，袛辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(选自韩愈《马说》)【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
其叔父怒曰：“何用此为？”将欲更弃之。
元对曰：“有生之数，莫不重其性命。
若天生天杀，自然之理。
今为人所弃而死，非其道也。
若见而不收养，无仁心也。
”叔父感其言，遂许焉。
明年，犬随叔父夜行。
叔父为蛇所啮，仆地不得行。
犬亟奔至家，汪汪之声不已。
张元怪之，随犬出门，见叔父几死。
速延医治之，不日而愈。
自此，叔父视犬如亲。
(选自《北史·孝行传·张元》)1．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是( )A．虽有千里之能张元怪之，随犬出门B．安求其能千里也今为人所弃而死，非其道也C．千里马常有，而伯乐不常有若见而不收养，无仁心也D．食不饱，力不足，才美不外见若见而不收养2.下列加点字用法，和“犬随叔父夜行”中“夜”的用法相同的一项是（）A．寓逆旅，主人日再食 B.策之不以其道C．腰白玉之环D．吾妻之美我者3．将文中画横线的句子翻译为现代汉语。
中考语文专项复习 课外文言文教案 新人教版
中考语文专项复习课外文言文教案新人教版第一章：文言文阅读理解基础1.1 教学目标让学生掌握文言文的基本阅读方法。
培养学生理解文言文中的实词、虚词和特殊句式的能力。
1.2 教学内容文言文阅读方法的学习。
常见实词、虚词的意义和用法。
特殊句式的识别和理解。
1.3 教学活动讲解文言文阅读的基本方法。
分析典型实词、虚词的例句。
通过练习识别和翻译特殊句式。
1.4 教学评估通过课堂练习检测学生对文言文阅读方法的理解。
通过课后作业评估学生对实词、虚词和特殊句式的掌握程度。
第二章：文言文断句技巧2.1 教学目标使学生掌握文言文断句的基本原则。
培养学生识别文言文句读的能力。
2.2 教学内容文言文断句的原则和技巧。
常见句读错误及其纠正方法。
2.3 教学活动讲解文言文断句的原则和技巧。
分析典型句读错误及其原因。
通过练习培养学生正确的句读习惯。
2.4 教学评估通过课堂练习检测学生对文言文断句原则的理解。
通过课后作业评估学生对文言文句读的掌握程度。
第三章：文言文翻译技巧3.1 教学目标使学生掌握文言文翻译的基本方法。
培养学生准确翻译文言文的能力。
3.2 教学内容文言文翻译的基本方法。
常见句式的翻译技巧。
3.3 教学活动讲解文言文翻译的基本方法。
分析典型句式的翻译技巧。
通过练习培养学生准确翻译文言文的能力。
3.4 教学评估通过课堂练习检测学生对文言文翻译方法的理解。
通过课后作业评估学生对文言文翻译的掌握程度。
第四章：文言文人物描写分析4.1 教学目标使学生能够理解文言文中人物描写的目的和手法。
培养学生分析文言文中人物形象的能力。
4.2 教学内容文言文中人物描写的手法和目的。
分析人物形象的方法和步骤。
4.3 教学活动讲解文言文中人物描写的手法和目的。
分析典型人物形象的例子。
通过练习培养学生分析人物形象的能力。
4.4 教学评估通过课堂练习检测学生对文言文中人物描写手法的理解。
通过课后作业评估学生对文言文中人物形象分析的掌握程度。
《文言文阅读复习》教案（人教版教案设计）
《文言文阅读复习》教案（人教版教案设计）设计构想:中学生一般都不喜欢阅读文言文,究其原因,除了缺少语言环境之外,最主要的原因还是那极度简约的行文,总是那样深奥难懂,佶屈聱牙,有的同学都读不顺畅,有同学把文言文戏称为自己的“第二外语”。
平时学习都迷惑茫然兴趣缺缺,复习时更加无从下手,很多同学都是读读背背,写写生字,不能融会贯通,鉴赏提高。
⒈从认识文言文的价值入手,提高学生的认识水平,先知之,再乐之,进而好之。
⒉将知识复习和艺术鉴赏相结合,引导学生深入认识文言文的魅力。
教学目的:⒈复习文言文基础知识。
⒉复习重点篇目,了解作品的文化价值和思想教育价值。
⒊赏析精彩片断,提高鉴赏水平。
教学重点:回归教材,复习重点篇目。
教学难点:认识文言文的价值功能,提高认识中形成能力。
教学过程:一、导课:同学们,对于学习孔子曾有诸多论述,有两句话我的印象尤为深刻,那就是“学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎”。
今天,让我这个远方来的朋友和大家一起,通过复习文言文单元快乐一回吧!(课堂调查)你喜欢文言文吗?为什么?(略)二、文言文具有认识功能--文化价值(饱含深情地)中国是四大文明古国之一,也是人类发祥地之一。
五千年来,经过炎黄子孙一代代地创造和积累,中国文化虽历尽沧桑,却绵延不绝,其内涵丰富多彩,博大精深。
英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献,并认为有许多古老的发明都源于中国。
这座由“文言砖石”砌成的文化宝库,浓缩着中华文明的景观,记录着中华民族的历史,反映着历朝历代的生活,透视着中国人的文化心态、思维方式。
有人说掌握了祖国语言就好比得到了一把打开本国文化的钥匙。
在本册教材中,我们了解了哪些文化知识呢?(提问,引导学生复习回顾)⒈作家作品:贾谊、杜牧--取同一段历史,各有侧重,借古讽今之中显示真知灼见。
司马迁--如椽巨笔,写下“史家之绝唱,不韵之离骚”,其高度的史学价值和文学价值辉映千古。
魏征--于殷殷规劝中寄寓深刻的忧患意识。
中考语文专项复习课外文言文教案新人教版
课外文言文复习
课题
课外文言文复习
课型
复习课
课时数：
12课时
使用者
初三语文组
课时序数
55--56课时
教学目标
1.理解常用的实词、虚词；
2.理解并翻译文言句子；
1．解释加点的字
（1）不足雄远国
（2）令间谍问曰
（3）魏王雅望非常
（4）魏武闻之
2.翻译句子
（1）自以形陋，不足雄远国
（2）魏王雅望非常
3.从文中可以看出曹操是一个什么样的人？
4.我们从这个故事中受到什么启发？
《曲突徙薪》
客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人曰：“曲其突，远其积薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。居无几何，家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不弗牛酒，弱亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。
晏子见，公曰：“寡人使吏禁女子而男子饰，裂断其衣带，相望而不止者，何也？”
晏子对曰：“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。公何以不使内勿服，则外莫敢为也。”公曰：“善！”使内勿服。不逾月而国莫之服也。
1.解释下列加点的字。
（1）国人尽服之
（2）裂其衣、断其带
（3）公何以不使内勿服
做相关的练习
教师讲解
出示答案
（1）下对上规劝，使之改正错误
（2）担心
（3）见识
（4）明智
（1）见识如同眼睛，能看到百米之外，却看不到自己的睫毛。
中考必备：课外文言文专题复习教案
中考必备：课外文言文专题复习教案目标本教案旨在帮助中考考生复文言文专题，提高其文言文阅读和理解能力。
教学内容1. 文言文基础知识回顾- 文言文的特点和发展历程- 常用文言文词汇和句型2. 文言文阅读技巧讲解- 如何正确理解古代文言文文章的意思- 如何分析文言文文章的结构和逻辑3. 文言文写作技巧指导- 如何运用文言文的语法和修辞手法写作- 如何增加作文的文采和修辞效果4. 文言文专题复- 根据中考文言文考点，选择重要的文言文专题进行复- 针对每个专题，进行相关文言文阅读和练教学方法1. 讲授与演示相结合：通过讲解文言文知识点和技巧，同时配以实例演示，帮助学生理解和掌握。
2. 练与巩固相结合：安排足够的练题，让学生通过练巩固所学的知识和技巧。
3. 个性化指导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高能力。
教学计划本教案的教学计划如下：教学评估通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 课堂练：每节课安排一定数量的练题，检验学生对所学内容的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关的作业，要求学生运用所学知识和技巧完成，检查他们的应用能力。
3. 期中考试：安排一次期中考试，全面评估学生对文言文知识和技巧的掌握情况。
4. 课堂表现：观察学生在课堂上的主动程度、参与度和表现情况。
教学资源1. 教材：选用中考相关的文言文教材作为教学参考。
2. 题库：准备足够的文言文练题，包括阅读理解和作文题。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线词典、古籍数据库等，提供更多的研究资料和辅助工具。
教学反馈与调整根据学生的研究情况和反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
结束语本教案旨在帮助中考考生系统复文言文专题，提高其文言文阅读和写作能力。
通过合理的教学安排和有效的教学方法，相信学生能够取得优异的成绩。
中考文言文阅读复习教案
中考文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 掌握常见文言实词、虚词的含义和用法。
2. 能够正确理解文言文句子结构和特殊句式。
3. 提升文言文阅读理解能力，准确解读文言文材料。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高文言文写作水平。
二、教学内容：1. 文言实词、虚词的辨析与运用。
2. 文言文句子结构的分析与理解。
3. 文言文特殊句式的识别与翻译。
4. 文言文阅读理解的技巧与方法。
5. 文言文写作的要点与练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言实词、虚词的用法和辨析，文言文句子结构的分析，特殊句式的翻译。
2. 难点：文言文阅读理解的技巧，文言文写作的要点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词、虚词的用法，分析文言文句子结构，讲解特殊句式的翻译方法。
2. 案例分析法：分析典型文言文阅读理解题目，引导学生运用所学知识解决问题。
3. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高文言文阅读和写作4. 小组讨论法：分组讨论文言文阅读题目，互相交流学习心得，提高阅读理解能力。
五、教学安排：1. 课时：本教案共需10课时。
2. 教学进度：每课时完成1-2个知识点的学习和实践。
3. 教学评价：通过课后练习和课堂表现，评估学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的文言实词、虚词的用法和辨析，通过举例复习，让学生熟练掌握。
2. 新课内容：讲解文言文句子结构，分析句子成分，引导学生理解句子结构在文言文阅读中的重要性。
3. 案例分析：分析典型文言文句子，让学生运用所学知识分析句子结构，理解句子含义。
4. 课堂练习：布置练习题目，让学生独立分析句子结构，巩固所学知识。
5. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生复习文言文句子结构。
七、教学内容：1. 文言文特殊句式的识别与翻译。
2. 文言文阅读理解的技巧与方法。
3. 案例分析：分析典型文言文特殊句式，引导学生运用所学知识进4. 练习：布置练习题目，让学生独立识别和翻译文言文特殊句式。
中考课外文言文阅读复习基础教案 新人教版
广东省汕头市金园实验中学2016-2017学年七年级语文上学期期中考课外文言文阅读复习基础教案能力的高低。
所以，看似分值不多，但能拉开学生的距离。
教学课时：1课时新课讲解内容：一、新课导入二、考查要求《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。
”三、选文类型课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法1.文言实词解释或词义辨析；答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；答题方法：（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。
（如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）3.文言文内容的理解考查；答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》2.结合注释，整体感知。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.浏览题目，再读文段。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
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广东省汕头市金园实验中学2016-2017学年七年级语文上学期期中考课外文言文阅读复习基础教案本课内容的重点、难点：1.分析课外文言文阅读的命题规律；2.掌握课外文言文阅读的答题方法本课中突出重点、突破难点的方法（教法）：1.讲授法。
2.讲练法。
基础教案教学目标：1.了解课外文言文阅读命题规律；2.掌握课外文言文阅读的答题方法。
教学课时：1课时新课讲解内容：一、新课导入二、考查要求《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。
”三、选文类型课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法文言实词解释或词义辨析；1.答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；答题方法：（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。
（如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）3.文言文内容的理解考查；答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》2.结合注释，整体感知。
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.浏览题目，再读文段。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。
）4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
．六、课堂练习（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）“夫呼命子孙，正色训之曰：止于梁上。
陈寔①阴见，乃起自整拂，时岁荒民俭，有盗夜入其室，不自勉。
不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。
梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，人不可稽颡②归罪。
寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。
然此当由贫困。
”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.乃起自整拂/有朋自远方来B.呼命子孙/曾子曰．．．．C.不善之人未必本恶/其不善者而改之D.习以性成/学而时习之．．．．2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。
（2分）视君状貌不似恶人宜深克己反善3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）【参考答案】1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣（9分）顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当着《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。
不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”【注】顾亭林：顾炎武，明末清初着名学者。
1.解释加方框的词语在句子中的意思。
（2分））焉能五易其稿耶（）（2）（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（．．2.对文中画线句翻译正确的一项是（）（3分）．．A.(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
分）4结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（3.【参考答案】分）改变（每答对一个得1 （2）修改 / 11.（）消灭 / 除掉2. A“五易其稿”中、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、3. （意近即可）可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。
《诗本【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。
当时他写《音学五书》时，音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
有人劝他修整房屋除去老鼠“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修这类东西，顾亭林说：改呢？”七、作业布置课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
期中考课外文言文阅读复习主备课人：纪彤欣备课组中心发言纪要教学课时：1课时新课讲解内容：一、新课导入二、考查要求《课程标准》对文言文阅读的要求：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。
”三、选文类型课外文言文阅读常选取篇幅短小精悍的文章，包括有教育意义、情节相对完整的人物传记、寓言故事、成语故事等。
四、考查题型及答题方法1.文言实词解释或词义辨析；答题方法：根据语境，尽量联系课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、现在仍在使用的词义代入，再联系上下文检验是否合适。
2.文言句子翻译或断句；答题方法：（1）翻译：用逐字逐句直译法，句中的重点实词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整。
（2）断句：①一事（物）一断；②主语或动词旁断开；③特殊用法，如对偶句可对应断开。
（如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”）3.文言文内容的理解考查；答题方法：引用原文（或照原文翻译）；无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题（注意看题目要求是用原文还是用自己的话）。
4.分析人物形象；答题方法：一事一形象。
5.拓展考查（谈启示）。
答题方法：要走出固定思维的模式，多角度考虑，要善于联想，勇于创新。
五、阅读步骤1.分析标题，粗略判断。
课外文言文阅读有些会给出标题，大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
如：《陈太丘与友期行》、《顾亭林居家恒服布衣》、《高凤笃学》、《越人遇狗》结合注释，整体感知。
2.课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
速读全文的过程中，碰到“拦路虎”不需要停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
浏览题目，再读文段。
3.有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文试题课外文言文阅读言文的主要内容，浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
如：《高分突破》的“周末作业（四）”中的课外文言文阅读《言默戒》的第3题：作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（这个题目点明了文章在探讨的问题，也概括了文章的内容，有助于学生理解文章。
）4.结合试题，规范作答。
按照题目要求，逐题解答。
六、课堂练习（一）梁上君子（见《高分突破》第三单元测试）时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。
陈寔①阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。
不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。
梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡②归罪。
寔徐譬之曰：“视君状貌不似恶人宜深克己反善。
然此当由贫困。
”令遗绢二匹。
【注】①陈寔：字仲弓，东汉末颍川许（金河南省许昌县）人。
②稽颡（qǐ sǎng）：叩头1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.乃起自整拂/有朋自远方来B.呼命子孙/曾子曰．．．．C.不善之人未必本恶/其不善者而改之D.习以性成/学而时习之．．．．2.给文中画线句子需要加标点的地方用“/”标出来。
（2分）视君状貌不似恶人宜深克己反善3.读完这个故事，你认为陈寔是个怎样的人，从文中哪里可以看出来？（4分）【参考答案】1.解释：A.自己/从；B.子女/先生；C.好；D.习惯/温习2.视君状貌/不似恶人/宜深克己反善3.答：①陈寔是个心地善良的人，从他没有报官来抓这个“梁上君子”可以看出。
②陈寔是个教育有方的人，从他假借教训子孙来告诫“梁上君子”不要再偷盗可以看出。
（二）顾亭林居家恒服布衣（9分）《诗本音》卷二稿再为鼠啮，顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当着《音学五书》时，“鼠啮我稿，实勉我也。
不然，好好搁置，再为誊录，略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：焉能五易其稿耶？”【注】顾亭林：顾炎武，明末清初着名学者。
分）解释加方框的词语在句子中的意思。
（21.（（2））焉能五易其稿耶（1）有劝其翻瓦倒壁一尽其类者（）．．确 3的一项是（分））（2.对文中画线句翻译正．． )多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
他就A.( )抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
B.(他就 )多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
C.(他就抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
他就D.() 分）3. 结合短文，简要分析顾亭林的身上有哪些品格？（4 【参考答案】（2）修改 / 改变（每答对一个得1除掉（1.1）消灭 / 分）2. A3.从顾亭林在家“恒服布衣，无寸缕之丝”、书稿为鼠所啮“再为誊录，略无愠色”、“五易其稿”中可以看出他具有艰苦朴素、豁达淡定、勤奋治学和持之以恒的品格。
（意近即可）【参考译文】顾亭林在家时常穿着粗布衣服，周身没有半点丝绸。
当时他写《音学五书》时，《诗本音》第二卷屡次被老鼠咬坏，他就多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
有人劝他修整房屋除去老鼠这类东西，顾亭林说：“老鼠咬我的文章，其实是勉励我呢，要不然放的好好的文章，怎么能五次修改呢？”七、作业布置课外文言文阅读文段练习：《高分突破》“第二单元达标测试”和“期中测试”的课外文言文阅读。
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