洋务运动时期的教育发展
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成立：1861年1月清政府应主持对外交涉事务的奕訢等人奏请，批准在 总理各国事务衙门下设立外语学馆。经过多方筹备，1862年6月11日（ 同治元年五月十五日），学馆终于在东堂子胡同的总理衙门内正式上课 ，定名为同文馆。
京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是 近代中国被动开放的产物。迫于外交需要， 1862年6月京师同文馆正式开学。这是第一所 洋务学堂，也是我国最早的官办新式学校。
? 课程表除了讲求知识结构的完整性，注意自然科学基础知识 的教学外，还突出了分类指导，循序渐进的特点。
福建船政学堂由闽浙总督左宗棠1866年创办，学堂附属于福建船政局， 是近代中国第一所海军学校。
初创时学生约百余人，学生是从闽、粤、浙、沪等地招来的十几岁的聪 颖幼童及有一定文化知识和翻砂、金工等经验的青年工人。
陆地就业面相对狭窄。
培养目标
教学内容
教学方法 教学组织形 式
封建传统教 育
洋务学堂
培养科举入 仕的人才
造就各项洋 务事业需要 的专门人才
经史义理和 八股文章
以学习“西 文”、“西 艺”为主， 注意学以致
用
完全把学生 禁锢在书斋
之中
能按照知识 的规律安排 教学内容， 重视理解， 理论与实践
相结合
进度不一的 个 别教学形
3）科技实业学堂，如福州电报学堂、天津电报 学堂、天津西医学堂、山海关铁路学堂等。
起因：1860年10月，英、法联军攻陷北京，《北京条约》签订，重新认 定《天津条约》各项条款。条款中规定今后两国交涉使用文种是英文和 法文，仅在三年内暂时配送汉文。这一歧视性的规定，迫使清政府作出 了开办外语学校的决定。
? 实践课：主要是上船实习（远洋航行 ）
轮机专业 ? 目标：训练高级轮机人员
? 基本课程：设有英文、算术、 几何、制图、发动机绘制、操 纵维修船用蒸汽机，以及指示 器和其他仪器的使用方法等；
? 实践课：分别在岸上和船上安 装蒸汽机或为本厂所造船只安 装发动机等。
P.S:轮机的技术含量相对高些，主要涉及到操作类和维护类项目， 学起来难度要比航海高一些;驾驶专业是个涉及面很广的专业，在 内容的复杂程度和涉及面上要远高于轮机，但是专业性过强导致
实践课程：包括船体建造、机器制造和操纵等。
1868年2月，前学堂内添设“绘事院”和“艺 圃”。 “绘事院”（设计专业）培养生产用图纸的制作人 员；
“艺圃”（学徒班）是一所在职培训学校，通过工 读结合形式有计划地培养生产和技术骨干的做法。
驾驶专业
? 学制：前三年理论学习，后两年航海 实践
? 基本课程：设有英文、算术、几何、 代数、平三角、弧三角、代微积、动 静重学、水重学、电磁学、光学等 19门之多；（首届毕业生严复的回 忆）
式
普遍制定有 分 年课程计 划， 确定了 学制年 限， 采用班级 授
课制
70年代初，洋务运动开展已近十个年头，也设立了一定数量的新 式学堂。洋务派人士在实践中认识到，国内的学堂存在师资、社会 文化环境等诸多局限。于是，为了全面深入地学习西方先进技术， 向国外派遣留学生被纳入洋务计划并很快付诸实施。
按八年制和五 年制的构想分 别拟定了分年
课程计划
P.S:《万国公法》，美国传教士丁韪良译。1864年京师同文馆 刊行。分释义明源、论诸国自然之权、论平时往来、论交战等 四卷。除讲解国际间和战及外交惯例外，突出宣扬殖民主义， 鼓吹变弱小国家为西方资本主义的保护国。
? 八年制课程是为年纪稍幼、“由洋文而及诸学”的学生制定 的；对于年纪较大，无暇肆及洋文，仅能借助译本学习各科的 学生学习五年制课程。
洋务教育，以“中学为体，西学为用”为方针 ，是洋务运动的重要组成部分。兴办洋务就要大批 洋务人才，而这种人才又是中国的科举制度和旧式 书院培养不出来的。因此洋务派通过兴办新式学堂 、翻译西书、派遣留学生等作为培养洋务人才的重 要措施。
首先，洋务学堂是洋务运动的重要组成部分。 目的：培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面
——中国教育近代化的启动
? 发展背景 ? 洋务运动时期的教育改革措施
? 洋务学堂的创立和发展 ? 洋务留学教育 ? “中体西用”的演变与张之洞的系统阐述
第二次鸦片战争后，清朝内外交困。在如何巩固政权的问题上，统治 集团内部发生了分歧。一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术 ，强兵富国，只有这样清王朝才能巩固摇摇欲坠的统治。这部分人称为 洋务派 是极端守旧的顽固派，认为“天不变，道亦不变”，把一切外来新事物 都看成是“奇技淫巧”，主张按照老路回到闭关锁国的时代。他们的共 同目的都是为了维护封建统治，只不过方法和手段不同。
福建船政学堂由前学堂和后学堂两部分组成：
前学堂：培养轮船设计制造人员，通习法文， 因此亦称“法文学堂”；
后学堂：培养轮船驾驶人员，通习英文，因此 亦称“英文学堂”。
目标：培养能够设计制造各种船用零件并能进行整船设计的人才。
课程
基本课程：包括法文、算术、代数、画法几何和解析几 何、三角、微积分、物理和力学等；
? 学生入学途径主要有三种：咨传、招考和咨送。
?
水以期专致”，“优加奖叙以资鼓励”的思想。
其课程经历了不断丰富和逐渐规范化的发展过程。
成立之初
1866年
1867年
70年代初年
1878
课程仅为 外文和汉文
丁韪良 开设万国公法 添设天文、
算学馆，陆 续开设了一些 “西艺” 课程
相继开设医 学、生理学、 化学等课程
京 师 同 文 馆 旧 址
京师同文馆（属总理人，按职责又可 分为总教习、教习和副教习。
? 同文馆由总理事务衙门直接管理，校内最初并无 专任长官。1869年聘丁韪良为总教习，总揽全馆 教务。他1894年因健康原因回国后，由英国人欧 礼斐接任。
? 同文馆的规模不大，也不年年招生。初创时仅有 学生10人，发展到1887年为120多人，这是在 馆学生最多的时候。
的专 门人才 。 教学内容：以所谓“西文”与“西艺”为主。 从19世纪60年代至90年代，洋务派创办的洋务学堂约30余所，其主要类
型包括：
1）外国语（“方言”）学堂，如京师同文馆、上海 广方言馆、广州同文馆、新疆俄文馆等；
2）军事（“武备”）学堂，如福建船政学堂、上 海江南制造局操炮学堂、广东实学馆及广东水陆师学 堂等；
京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是 近代中国被动开放的产物。迫于外交需要， 1862年6月京师同文馆正式开学。这是第一所 洋务学堂，也是我国最早的官办新式学校。
? 课程表除了讲求知识结构的完整性，注意自然科学基础知识 的教学外，还突出了分类指导，循序渐进的特点。
福建船政学堂由闽浙总督左宗棠1866年创办，学堂附属于福建船政局， 是近代中国第一所海军学校。
初创时学生约百余人，学生是从闽、粤、浙、沪等地招来的十几岁的聪 颖幼童及有一定文化知识和翻砂、金工等经验的青年工人。
陆地就业面相对狭窄。
培养目标
教学内容
教学方法 教学组织形 式
封建传统教 育
洋务学堂
培养科举入 仕的人才
造就各项洋 务事业需要 的专门人才
经史义理和 八股文章
以学习“西 文”、“西 艺”为主， 注意学以致
用
完全把学生 禁锢在书斋
之中
能按照知识 的规律安排 教学内容， 重视理解， 理论与实践
相结合
进度不一的 个 别教学形
3）科技实业学堂，如福州电报学堂、天津电报 学堂、天津西医学堂、山海关铁路学堂等。
起因：1860年10月，英、法联军攻陷北京，《北京条约》签订，重新认 定《天津条约》各项条款。条款中规定今后两国交涉使用文种是英文和 法文，仅在三年内暂时配送汉文。这一歧视性的规定，迫使清政府作出 了开办外语学校的决定。
? 实践课：主要是上船实习（远洋航行 ）
轮机专业 ? 目标：训练高级轮机人员
? 基本课程：设有英文、算术、 几何、制图、发动机绘制、操 纵维修船用蒸汽机，以及指示 器和其他仪器的使用方法等；
? 实践课：分别在岸上和船上安 装蒸汽机或为本厂所造船只安 装发动机等。
P.S:轮机的技术含量相对高些，主要涉及到操作类和维护类项目， 学起来难度要比航海高一些;驾驶专业是个涉及面很广的专业，在 内容的复杂程度和涉及面上要远高于轮机，但是专业性过强导致
实践课程：包括船体建造、机器制造和操纵等。
1868年2月，前学堂内添设“绘事院”和“艺 圃”。 “绘事院”（设计专业）培养生产用图纸的制作人 员；
“艺圃”（学徒班）是一所在职培训学校，通过工 读结合形式有计划地培养生产和技术骨干的做法。
驾驶专业
? 学制：前三年理论学习，后两年航海 实践
? 基本课程：设有英文、算术、几何、 代数、平三角、弧三角、代微积、动 静重学、水重学、电磁学、光学等 19门之多；（首届毕业生严复的回 忆）
式
普遍制定有 分 年课程计 划， 确定了 学制年 限， 采用班级 授
课制
70年代初，洋务运动开展已近十个年头，也设立了一定数量的新 式学堂。洋务派人士在实践中认识到，国内的学堂存在师资、社会 文化环境等诸多局限。于是，为了全面深入地学习西方先进技术， 向国外派遣留学生被纳入洋务计划并很快付诸实施。
按八年制和五 年制的构想分 别拟定了分年
课程计划
P.S:《万国公法》，美国传教士丁韪良译。1864年京师同文馆 刊行。分释义明源、论诸国自然之权、论平时往来、论交战等 四卷。除讲解国际间和战及外交惯例外，突出宣扬殖民主义， 鼓吹变弱小国家为西方资本主义的保护国。
? 八年制课程是为年纪稍幼、“由洋文而及诸学”的学生制定 的；对于年纪较大，无暇肆及洋文，仅能借助译本学习各科的 学生学习五年制课程。
洋务教育，以“中学为体，西学为用”为方针 ，是洋务运动的重要组成部分。兴办洋务就要大批 洋务人才，而这种人才又是中国的科举制度和旧式 书院培养不出来的。因此洋务派通过兴办新式学堂 、翻译西书、派遣留学生等作为培养洋务人才的重 要措施。
首先，洋务学堂是洋务运动的重要组成部分。 目的：培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面
——中国教育近代化的启动
? 发展背景 ? 洋务运动时期的教育改革措施
? 洋务学堂的创立和发展 ? 洋务留学教育 ? “中体西用”的演变与张之洞的系统阐述
第二次鸦片战争后，清朝内外交困。在如何巩固政权的问题上，统治 集团内部发生了分歧。一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术 ，强兵富国，只有这样清王朝才能巩固摇摇欲坠的统治。这部分人称为 洋务派 是极端守旧的顽固派，认为“天不变，道亦不变”，把一切外来新事物 都看成是“奇技淫巧”，主张按照老路回到闭关锁国的时代。他们的共 同目的都是为了维护封建统治，只不过方法和手段不同。
福建船政学堂由前学堂和后学堂两部分组成：
前学堂：培养轮船设计制造人员，通习法文， 因此亦称“法文学堂”；
后学堂：培养轮船驾驶人员，通习英文，因此 亦称“英文学堂”。
目标：培养能够设计制造各种船用零件并能进行整船设计的人才。
课程
基本课程：包括法文、算术、代数、画法几何和解析几 何、三角、微积分、物理和力学等；
? 学生入学途径主要有三种：咨传、招考和咨送。
?
水以期专致”，“优加奖叙以资鼓励”的思想。
其课程经历了不断丰富和逐渐规范化的发展过程。
成立之初
1866年
1867年
70年代初年
1878
课程仅为 外文和汉文
丁韪良 开设万国公法 添设天文、
算学馆，陆 续开设了一些 “西艺” 课程
相继开设医 学、生理学、 化学等课程
京 师 同 文 馆 旧 址
京师同文馆（属总理人，按职责又可 分为总教习、教习和副教习。
? 同文馆由总理事务衙门直接管理，校内最初并无 专任长官。1869年聘丁韪良为总教习，总揽全馆 教务。他1894年因健康原因回国后，由英国人欧 礼斐接任。
? 同文馆的规模不大，也不年年招生。初创时仅有 学生10人，发展到1887年为120多人，这是在 馆学生最多的时候。
的专 门人才 。 教学内容：以所谓“西文”与“西艺”为主。 从19世纪60年代至90年代，洋务派创办的洋务学堂约30余所，其主要类
型包括：
1）外国语（“方言”）学堂，如京师同文馆、上海 广方言馆、广州同文馆、新疆俄文馆等；
2）军事（“武备”）学堂，如福建船政学堂、上 海江南制造局操炮学堂、广东实学馆及广东水陆师学 堂等；