三年级语文下册《我变成了一棵树》名师教案(部编人教版版)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1.读懂并理解课文内容，能正确朗读生字词。
2.能运用课文中的语言材料表达自己的思想和感受。
3.了解树木和人类的关系，增强保护环境的意识。
4.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》三、教学过程（一）导入教师用图片或实物引出话题：“你们了解树木吗？大自然中的树木有什么特点？”通过学生的回答，激发学生对树木的兴趣，并预设本次教学的主题。
（二）预习环节image图片中树木、鱼、桥，让学生根据图片猜出课文主题，介绍大自然中树木枯萎的现象。
2.生词学习根据教材中课文中的生词，通过音标、词义计算、示意图等形式进行学习。
3.课文朗读先由教师进行整篇课文的朗读，让学生跟读、理解。
（三）阅读理解针对课文的重点进行理解：1.“枯萎”这个生词在课文中出现了多次，并且正是本篇课文的主题。
针对这个词，教师可以引导学生对它的释义进行理解，并建议学生积极保护生态环境。
2.“我变成了一棵树”，这句课文表述了一个人与树木生命交融的情感，教师可以发问，让学生表达自己的感受。
（四）活动探究1.画一棵枯萎的树在学生铅笔画纸上让学生画出一棵枯萎的树。
2.小组讨论交流教师根据班级情况进行小组分配，让学生在小组里集思广益，讨论如何保护生态环境，给出可行的意见。
（五）课堂总结结合本堂课学习的知识点，总结本节课学习内容，并引导学生加强环境保护意识。
四、教学资源1.教材：人教部编版三年级语文下册。
2.PPT：画册、课文的生字图解等。
3.黑板、白板、无尘粉笔、指甲刀等。
五、教学反思本次教学对课文进行了生动形象的展示，结合现实情境，让学生更加深入体会到树木生命给人们所带来的好处。
在课堂活动探究环节，通过画图和小组讨论，增强了学生动手实践和讨论解决问题的能力。
但是教学反思中也发现，语文课程的教学还需要更加注重个性化和兴趣化，针对学生实际情况做好教学内容和方式上的调整，让每个学生灵活发挥，获得更好的教学效果。
部编新人教版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》名师教案
《我变成了一棵树》名师教案教学目标：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
3.根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学重点：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
教学难点：根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.走近作者：顾鹰。
儿童文学作家，幼儿园教师。
2.谈话导入：孙悟空有七十二般变化，可以随心所欲，变化多端，文中的小朋友学会了这种本领，一起来看！3.读一读课题《我变成了一棵树》。
二、学习生字出示生字：希痒鳄丁零肠醋1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：一条鱼吃两口，你说亏不亏？——鳄一只羊生了病——痒（2）儿歌识记：环境很安谧蜜蜂采花蜜花儿在低语说着小秘密（秘密）青蛙呱呱叫狐狸吓一跳烈日有孤帆弧光无数道（狐）三、整体感知，朗读课文1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《我变成了一棵树》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容：（1）同学们，文中的小朋友变成了一棵树，所以发生了奇妙的故事……（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。
（3）朗读课文，围绕着“我变成了一棵树”这个主题，讲了哪些内容？预设：第一部分（1—4）：我变成了一棵树。
第二部分（5—8）：我变成的树的样子以及我的做法。
第三部分（9—23）：妈妈将食物分享给小动物们，我想家，想妈妈做的饭菜。
4.课文解读：（1）我为什么变成了树？预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
《我变成了一棵树》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (3)
《我变成了一棵树》教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元的一篇精读课文，本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
本单元的人文主题是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，语文要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
因此，在教学中，教师要引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，充分发挥想象，创造自己的想象世界。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
三、教学重难点1. 重点：了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
2. 难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
四、教学准备1. 学生：预习课文，自学生字词。
2. 教师：多媒体课件、教学卡片等。
五、教学过程（一）激趣导入1. 话题导入：同学们，你们有没有想过自己会变成什么？如果你有这个机会，你希望自己变成什么呢？2. 学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师引出课题：今天，我们要学习的这篇课文，讲述了一个小朋友变成一棵树的奇妙经历。
让我们一起走进课文，看看他的经历有多么神奇吧！设计意图：通过话题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助字典或联系上下文来解决。
2. 教师检查学生的预习情况，出示词语卡片，让学生认读。
重点指导“痒、鳄、零、肠”等字的读音和写法。
3. 学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，为后面的学习做好铺垫。
（三）细读课文，品读感悟1. 学习第一至第四自然段。
2024年春季人教版三年级语文下册《我变成了一棵树》教案
1.作业布置：
-完成课后练习题，包括生字词的抄写和组词练习。
-针对课文内容，学生自由发挥，绘制一幅描绘“我变成了一棵树”的想象画。
-家长协助，监督学生阅读相关环保书籍或文章，了解大自然保护的重要性。
2.评价方式：
-课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、朗读效果、合作交流能力等。
2.学习作者的想象力和创造力。
教学难点：
1.通过想象，体会作者变成一棵树后的感受。
2.学习作者的写作方法，尝试进行创造性写作。
教学准备：
1.课件或图片，辅助学生理解课文内容。
2.生字卡片，帮助学生认识生字。
教学过程：
一、导入新课
1.播放大自然的声音，引导学生进入课堂情境。
2.提问：你们喜欢大自然吗？为什么？
3.学生分角色朗读，感受作者的情感。
四、拓展延伸，提升能力
1.让学生尝试用想象写一写自己变成一棵树后的感受。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
五、课堂小结，回顾反思
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生总结自己的收获和体会。
六、布置作业
1.背诵课文第二、三自然段。
2.课后写一篇关于大自然的作文。
-通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生在课堂上的学习体验和学习效果。
2.教学改进措施：
-根据反馈意见，调整教学计划，优化教学设计，提高教学效果。
-针对学生学习中的难点，设计更具针对性的教学活动，帮助学生克服学习障碍。
-加强教学反思，不断提升自身的教学能力和专业素养。
3.教学成果展示：
-在学校教学研讨会上分享教学经验，展示学生在本节课中的学习成果。
3.引出课题：《我变成了一棵树》。
最新2023部编人教版语文三年级下册《我变成了一棵树》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》精美教学设计一、学习目标1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
二、课时分配：2课时三、重难点了解“我”变成一棵树后的奇特经历，感受其中神奇的想象。
四、学习过程第一课时（一）谈话导入整体感知同学们，假如你会变，你最想变成什么呢？我们今天学的这篇课文《我变成了一棵树》，写了一个可爱的孩子变成树后发生的许多奇妙的事情。
（二）互助预习识字写字1.先同桌共读课文，借助课文中的拼音，读通课文。
注意读准字音，不添字不漏字，读通句子，读不通的句子多读几遍。
2.互帮互认字词。
①下面请同学们先互查互帮认读这篇课文后面的生字，字音没读准的在字的下面做标记。
‘’（“痒”、“零”都是形声字。
“醋”可以联系生活实际进行识记。
）②全班认读生字词：这些词语词组是在课文里摘录的，我们开火车读，注意读准字音：希望失望痒痒鳄鱼丁零丁零香肠糖醋排骨3.指导写生字①看下面的生字最容易写错，如何把它们写正确，写美观呢？状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦②重点指导续、烦、：最后一笔是点。
继的笔顺：右边先写“米”，再写竖折。
“状”与“壮”要进行区别。
③写完之后，学生互评，教师点评，然后修改再写一写没有写好的字。
（三）自由读文整体感知完成学习单仔细阅读课文，思考“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？学习单【设计说明：本学习单旨在让学生在自主预习时，先理清课文的主要脉络，对课文有一个初步的认识。
）第二课时（一）整体感知同学们，我们今天要学的这篇课文里面的这位小朋友为什么会变成一棵树呢？让我们一起走进课文，把自己想象成童话中的主人公，和“英英”一起经历这次有趣的“变身”，一起感受作者神奇的想象，领略童话的魅力。
1. 先请同学们快速默读课文，找出下列两个问题的答案。
2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
人教版部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学设计
人教版部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我变成了一棵树》的基本情节和主题。
2.能够通过形象化的描述和感受，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象和表达能力，以及对自然的关注和保护意识。
二、教学重点和难点重点1.掌握《我变成了一棵树》的基本情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的想象和表达能力。
难点1.启发学生对自然的思考和关注。
2.导引学生基于文本作出逻辑思考。
三、教学过程1. 导入教师可通过唤起情感来吸引学生注意力，使用一些与文章主题相关的图片、视频、音乐等导入。
2. 阅读指导教师可先通过提问的方式了解学生对于阅读《我变成了一棵树》这篇文章的概念和预备知识，并在此基础上教授以下几个阅读指导技巧：1.首先明确文章的主题和情节；2.注意文中的句子和用词；3.注意作者运用的修辞手法；4.阅读过程中注意自我思考和交流。
3. 阅读与讨论学生在阅读文章后，应针对以下三个方面进行讨论：1.发现文章中的主题和情节；2.分析文章中的人物形象、环境描写和反转情节等；3.分享自己的感受和想法。
4. 翻译与表达针对《我变成了一棵树》一文，教师应要求学生进行以下表达：1.翻译文中的生词和其中一两句话；2.以自己的方式概述翻译后的文本；3.使用自己的话来描述文章所传达的信息。
5. 创作与分享学生可以分组合作，根据文章的主题展开自主创作并进行分享。
比如：1.设计原画，用插画形式呈现支持自然环境保护的小动作；2.以“我变成了一棵树”为主题，写一篇简短的续作；3.根据文章的情节和结尾，发掘一个新的故事线索，并用故事的形式表达出来。
6. 总结评价教师可通过一些问题的提问，帮助学生对整个阅读活动的过程进行总结和评价：1.这篇文章的主题和情节是什么？2.你在阅读这篇文章中发现了什么？3.你如何评价本次阅读活动？四、教学评价1.通过学生讨论、交流和创作评价学生的阅读理解能力和思考能力；2.通过教师引导学生个人思考和思维交流进行评价；3.最后，教师可以通过集体讨论或者个别提问的形式为学生进行总体评价。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】17.我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， !我变成了一棵的树：……。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
我变成了一棵树【教案】部编版语文三年级下册
我变成了一棵树（教案）一、教学目标1.了解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.能够理解并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程；3.能够感受到大自然的奇妙和人与自然的和谐；4.提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点1.理解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.掌握并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程。
三、教学准备1.课本《语文》三年级下册第七单元《我变成了一棵树》；2.讲师准备板书。
四、教学过程1. 导入新知讲师询问学生们：1.你们喜欢在大自然中生活吗？2.大自然有哪些美好的东西？通过问答交流，引导学生进入本课题材。
2. 学习篇章让学生们跟着课文读一遍，再由讲师拟读一遍，和学生们一起理解文意，注意词语的理解和修辞手法。
3. 分析文章特点3.1 探究文体通过教师的讲解，让学生学会辨别不同的文章体裁。
并引导学生理解“写事文”文体的特点和写作方法。
3.2 揭示语言特点分析文中出现的一些特殊表达，比如“一次神奇的变身”、“我的脚开始泛出树皮的花纹”、“树叶就像一把绿色的遮阳伞”。
帮助学生分析修辞手法，体验文章。
4. 学以致用4.1 创作形式让学生尝试写作一个“我变成了……”的短文，运用所学修辞手法，与课文进行比较分析。
4.2 报读成果让学生成小组分享自己的作品，并在课堂上进行评价。
5. 课后作业1.关注你周围的一些生物，例如小鸟、小花、小草等，运用所学修辞手法，写一篇小短文。
2.通读第七单元所有的文章，并总结其中的感悟。
五、教学评价本节课的教学省略进行评估。
但是，可以在日常教学过程中注意学生的情况及学习进展情况，并根据实际情况适时修改教学方法和教学计划。
六、教学反思在这个教案中，学生不仅学会了扫描文本，而且可以通过学习，了解改变其写作方法的技巧和特点。
在教学中，老师可以逐步培养学生的思维能力、语言表达能力，并对学生的作业进行相应的评估。
整个课堂氛围轻松愉悦，学生们积极向上，互相交流，同步提高了阅读与写作技巧。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计【第1篇】一、激情导入多媒体播放歌曲《好大一棵树》屏显大树的，学生畅想凝望大树的感想。
树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。
今天，我们一起走进现代作家李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的树的形象。
二、初读，进入诗歌意境1、学生自由朗读，扫清字词障碍；2、教师配乐朗读，学生可小声跟读；3、同座位交替朗读指定章节。
三、再读，感知形象美1、分角色朗读第一部分。
思考：（1）、诗中“骄傲”一词的含义（2）、作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？（3）、我的这些骄傲的资本是从那里获得的？2、男女生交替朗读第二部分。
思考：（1）、在这一部分中，大家还发现了“我”的那些骄傲资本？（2）、“我”与人民的关系是怎样的？明确：“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。
“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲。
3、小结形象（1）、请为“我”这棵树取一个名字。
明确：奉献之树（2）、小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好品质——为人民服务，也揭示了本诗的主旨。
这种手法就是——象征手法。
四、三读，品味语言美1、本诗通篇采用象征手法诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格。
黄河、长江是中华民族的象征，我是炎黄子孙的化身。
2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，勾画圈点出使用修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。
要求：大声而有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。
五、赛读，领略意境诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造美的意境。
诗歌的意境之美需要我们用心去聆听、去感受六、借鉴写法，迁移写作1、我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格——我骄傲。
我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我与人民血肉相连——我骄傲。
如果我是一颗小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛）”为题，写一首小诗。
最新人教部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》优质教案教学设计
最新⼈教部编版语⽂三年级下册《我变成了⼀棵树》优质教案教学设计最新⼈教部编版语⽂三年级下册《我变成了⼀棵树》精美教学设计教学⽬标：知识与技能⽬标：认识7个⽣字。
正确读写“形状、秘密、巧克⼒”等词语。
掌握13个要求会写的⽣字。
能⼒、⽅法培养⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂，有感情地朗读课⽂。
说说你觉得哪些想象有意思。
情感、态度、价值观⽬标：读懂课⽂内容，明⽩妈妈永远是了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
教学重点：1.认识7个⽣字。
正确读写“形状、秘密、巧克⼒”等词语。
掌握13个要求会写的⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点：读懂课⽂内容，明⽩妈妈永远是了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
教学⽤具：课件教学过程：⼀、激趣导⼊：1.出⽰树林图。
师：树林⾥的树真多呀，有杨树、柳树、松树还有柏树，它们棵棵挺拔茂盛。
它们静静地欣赏着周围的美景，这也是⼀种玩耍。
在这些树中，有⼀棵是我们课⽂的主⼈公变的……2.板书课题——我变成了⼀棵树。
师：看到这个题⽬你有什么疑问吗？（⽣：1）“我”为什么会变成⼀棵树？2）“我”变成⼀棵树后有哪些奇妙的经历？3）妈妈还认识我吗？）3.师：带着这些疑问，我们听读课⽂。
思考：这篇⽂章主要写了什么内容？⼆、识字解词1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词；（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍；（4）给每个⾃然段写上序号。
2. 检查⾃读情况：（1）指名读课⽂，同学检查字⾳是否正确。
（2）分段读课⽂，说说这篇⽂章写了什么。
3. 检查⾃学情况。
（1）出⽰需认识的⽣字（课件出⽰）xīyǎng èdīnglíing cháng cù希望痒痒鳄鱼丁零⾹肠糖醋排⾻指名认读，相机正⾳。
去掉拼⾳再读。
（2）开展读字游戏。
开⽕车读，再读。
⼩⽼师领读，齐读。
4. 理解词意（借助语境，引导学⽣理解词意）【奇怪】：跟平常的不⼀样。
《我变成了一棵树》教学设计教案部编版人教版三年级语文下册
部编版人教版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计教案【教材分析】部编本三年级下册第五单元（习作单元）的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
《我变成了一棵树》是本单元的第二篇精读课文，讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。
借助单元课文和习作的平台，引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
【教学重难点】1.通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事。
2.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程：一、学习单元要素，课题质疑1.同学们今天我要和大家一起分享一篇课文《我变成了一棵树》，请同学们读两遍课题。
【齐读课题】2.谁能告诉老师这是哪个单元的课文？【第五单元】3.请同学们打开书59页，我们一起来看看单元导语，想一想本单元的训练重点是什么？【指名回答】◎走进想象的世界，感受想象的神奇。
◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
4.今天我们就走入课文《我变成了一棵树》，一起感受想象的神奇。
二、初读课文，寻找神奇1.请同学们打开语文书63页，默读课文，把你认为最神奇的地方做上标记，标记好了用你的坐姿告诉老师。
2.学生默读，老师巡视辅导。
3.汇报交流。
【师相机板书】三、品读课文，感受神奇神奇一：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……1.师：刚才谁说了鸟窝最神奇？你能告诉大家为什么鸟窝最神奇吗？——生：树上长出各种形状的鸟窝。
2.都有什么形状？——三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……3.你能把这棵树的神奇读出来吗？【指名读】4.你们觉得树上还会长出什么样的鸟窝？——心形的、星星形状的、西瓜形状的、章鱼形状的……5.有天上的星星，有海里的章鱼，真是太神奇了！我们来把这棵神奇的树读一读吧！【指名读】神奇二：1.刚才谁说了树上的小动物神奇？你能说说这些树上的居民为什么神奇吗？【课件出示】我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
统编教材人教部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计（教案）一、教材分析：《我变成了一棵树》想象奇特，这篇童话从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
故事情节充满了童真童趣，告诉人们世界上最了解孩子的人到底还是妈妈，赞美了母爱的温馨和美好。
这一单元的导语是：走进想象世界，感受想象的神奇。
学生不仅可以感受想象的奇妙世界，还可以构建自己的想象天地。
变形和创新是我教本课教学的大胆引领，我立足单元训练要求，启发学生从自己美好的想象出发，走进充满奇思妙想的童话王国，享受想象世界的神奇与快乐。
创设教学情景，激活学生创新思维，在想象的世界里引领学生展翅飞翔。
引导学生感受和创造一段奇妙的变身之旅。
二、教学目标：1、会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
三、教学重点：理解课文内容，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
四、教学准备：1、预习：学习生字新词，读通读熟课文。
2、准备资料：多媒体课件、课文情景视频、骄傲的大树视频。
五、教学课时：2课时第一课时：（略）第二课时课时目标：1、复习“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2、默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。
3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
教学过程：一、激趣自学，导入新课。
（一）、复习词语，检查认读。
1、课件出示：（复习生字词）希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零丁零巧克力香肠继续糖醋抬头面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦2、复习生字。
3、复习多音字。
（二）、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？2、孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？3、说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。
人教版部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学设计
人教版部编本三年级下册《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1.理解并能够准确朗读课文中的主要内容。
2.知道植物的生长过程，并能将之与自身的成长经历进行对比。
3.培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备1.课文《我变成了一棵树》的课件或教材。
2.课堂板书工具。
3.学生需要准备的笔和笔记本。
三、教学过程第一步：导入新课1.让学生观察一棵树，提问：你们看到的这棵树有什么特点？为什么树会长大？2.引导学生思考，并与课文《我变成了一棵树》进行对比，了解植物的生长过程。
3.提问学生：你们觉得自己和树有什么共同之处？第二步：阅读课文1.让学生独立阅读课文《我变成了一棵树》。
2.让学生根据课文内容回答问题：主人公从开始种子发芽到长成大树，经历了哪些过程？每个过程都是怎样的？第三步：理解课文1.教师引导学生讨论，共同总结出主人公成为一棵树所经历的主要过程，并将其用图表或文字形式记录在板书上。
2.引导学生思考：这些过程与我们的成长过程有什么相似之处？我们每个过程都经历过吗？第四步：展示个人经历1.让学生以小组为单位，互相交流并记录自己的成长经历。
2.鼓励学生用语言和文字描述自己经历的各个重要阶段，例如入学、学习、体育活动等。
第五步：合作表演1.将学生分组，并让每个小组根据课文内容和各自的成长经历设计出一段小短剧。
2.学生们可以自行分角色扮演，并准备相应的对话和动作。
3.每个小组轮流表演，其他小组进行观察和评价。
第六步：总结讨论1.引导学生回顾本节课的内容，总结植物的生长过程与自己的成长经历之间的联系。
2.提出问题：你觉得成长过程中有哪些需要我们注意的地方？如何做到健康成长？第七步：作业布置1.让学生结合自己的成长经历，写一篇关于“我成长的一棵树”的短文。
2.要求学生用语言和文字描述自己成长的过程，可以从生理、心理和社交等多个方面展开。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生将通过阅读课文和自我表达，了解植物的生长过程，并将其与自己的成长经历进行对比。
人教部编版小学三年级语文下册《我变成了一棵树》优质课教案
人教部编版小学三年级语文下册《我变成了一棵树》优质课教案教学目标：本单元为写作单元，重要是培养学生的语文素养、想象力和对标点符号的运用。
所以我以这三点为主要知识点进行讲解和引导。
教学对象：三年级的学生（他们拥有一定的想象力，可以说天马行空，但是并不能合理的整合在一起，不知道怎样把大脑里的想象写出来，所以在教学中，要注重引导学生从字变成句，从句变成段，从段落扩展成文章。
）教学流程：一、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.（课件出示）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.（课件出示）“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”（长满鸟窝：各种形状）省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）二、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
设计思路：孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成什么？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力，学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。
三年级下册语文教案-第五单元《我变成了一棵树》人教(部编版)
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对课文中的优美句子和生字词非常关注。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和形象的语言，帮助他们理解和记忆。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。
举例：讨论作者在文章中表达的情感，让学生体会到作者对树木和大自然的喜爱。
（3）生字词的运用：学生能够将学到的生字词运用到日常生活和写作中，提高词汇运用能力。
举例：让学生在课堂上用新学的生字词造句，巩固记忆。
（4）想象力的激发：引导学生发挥想象力，创造性地描述自己变成一棵树后的生活。
举例：通过提问和小组讨论的方式，帮助学生展开想象，鼓励他们分享自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了想象力的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《我变成了一棵树》这篇课文表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，想象力得到了很好的激发。以下是我对今天教学的一些思考：
2024年小学三年级语文下册第十七课《我变成了一棵树》教案
《我变成了一棵树》教案设计一、教学目标1.知识与技能：•能正确认读并书写本课的10个生字。
•理解课文内容，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历。
•抓住重点词句，感受想象的有趣和语言的生动。
2.过程与方法：•通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
•引导学生在想象中体验，在体验中感悟，提高学生的想象力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：•鼓励学生大胆想象，培养学生的创新思维。
•引导学生体会亲情的温暖，懂得关爱家人。
二、教学重难点1.教学重点：•生字词的认读和书写。
•理解并体验“我”变成树后的奇妙经历。
2.教学难点：•抓住重点词句，深入感受文本的意境。
•在想象中与文本对话，体会情感变化。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习课文，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有过什么奇妙的想象吗？假如你能变成一种东西，你会变成什么？2.引出课题：今天，我们就来学习一篇充满想象力的课文——《我变成了一棵树》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：•读一读，了解“我”为什么想变成一棵树。
•想象“我”变成树后的样子，说一说。
2.学习第二至十二自然段：•默读，圈出“我”变成树后发生的有趣事情。
•小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？•全班分享，教师点拨引导，深入感受想象的奇妙和语言的生动。
3.学习第十三至十四自然段：•读一读，了解“我”从树上下来后的感受。
•思考：“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？（四）拓展延伸，升华情感1.想象：如果“我”再次变成一棵树，会发生什么有趣的事情呢？2.讨论：通过这个故事，你明白了什么道理？（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们跟随作者一起经历了一次奇妙的想象之旅，感受到了想象的无限可能和亲情的温暖。
我变成了一棵树-部编版三年级语文下册教案
我变成了一棵树-部编版三年级语文下册教案教学目标1.能听懂、朗读、复述本文。
2.能理解本文的主要内容、情感和思想。
3.能模仿本文的节奏、语调和语感进行朗读。
4.能用简洁的语言、清晰的结构写出类似的小品文。
教学重难点1.教学重点：让学生理解文章的主要内容和思想。
2.教学难点：让学生理解文章中表达出的情感。
教学步骤导入新课（10分钟）1.讲师宣布今天要学习的文章是《我变成了一棵树》，引导学生猜测文章的内容。
2.谈论树在我们生活中所起到的重要作用，以及它们与我们的联系。
在课文中学习（25分钟）1.朗读课文并整体感受文章的氛围。
2.介绍作者以及文章的主要内容和情感。
3.带领学生读第一段，让学生理解作者的心情和所处的环境。
4.学生分组读第二、三段，并讨论所表达的观点。
5.安排时间让学生跟读全文，并模仿语调、语感。
6.安排时间让学生自主朗读。
文章理解与讨论（20分钟）1.学生自由发言，分享所读文章中的体验感受以及思考。
2.教师启发学生分析文章中的比喻手法、描写手法等。
3.讨论文章中所表达的情感、观点等。
总结课程（5分钟）1.帮助学生总结今天所学内容。
2.鼓励学生回想自己变成树的经历或想象变成树后的感受。
3.教师总结课程并布置作业，要求学生用简洁的语言、明晰的思路，写一篇关于自己变成树的小品文。
课后作业请学生在学习的基础上，用简洁的语言、明晰的思路，写一篇关于自己变成树的小品文。
务必注意文章的结构、语言的准确性和连贯性。
教学扩展1.让学生观察身边的植物，尝试用自己的话来描述它们的特点以及与我们的联系。
2.引导学生去野外参观树木，以体验和感受自然之美。
3.制作“森林日记”，记录学生在自然中的所见所感。
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《我变成了一棵树》名师教案
教学目标：
1.认识本课8个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
3.根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学重点：
1.认识本课8个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
教学难点：
根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.走近作者：顾鹰。
儿童文学作家，幼儿园教师。
2.谈话导入：
孙悟空有七十二般变化，可以随心所欲，变化多端，文中的小朋友学会了这种本领，一起来看！
3.读一读课题《我变成了一棵树》。
二、学习生字
出示生字：希痒鳄丁零肠醋秘
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
一条鱼吃两口，你说亏不亏？——鳄
一只羊生了病——痒
（2）儿歌识记：
环境很安谧
蜜蜂采花蜜
花儿在低语
说着小秘密（秘密）
青蛙呱呱叫
狐狸吓一跳
烈日有孤帆
弧光无数道（狐）
三、整体感知，朗读课文
1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《我变成了一棵树》。
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容：
（1）同学们，文中的小朋友变成了一棵树，所以发生了奇妙的故事……
（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。
（3）朗读课文，围绕着“我变成了一棵树”这个主题，讲了哪些内容？
预设：
第一部分（1—4）：我变成了一棵树。
第二部分（5—8）：我变成的树的样子以及我的做法。
第三部分（9—23）：妈妈将食物分享给小动物们，我想家，想妈妈做的饭菜。
4.课文解读：
（1）我为什么变成了树？
预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（2）我变成了什么样的树？
预设：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（3）我变成树以后想做什么？
预设：
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（4）我变成了树以后，发生了什么有趣的事情呢？
预设：
妈妈住进了我的鸟窝里，还把食物分享给大家。
（5）然后呢？
预设：
我也饿了。
我因为吃不到食物哭了。
妈妈发现了我。
四、课堂展示
认真读一读文中描写妈妈住进鸟窝的部分，看谁读得好。
五、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：状、狐、狸等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：“密”注意不要写成“蜜”；“零”下面不要写成“今”；“状”不要少一笔点；“巧”底横变成提。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
六、巩固提高
打开“基础训练-《我变成了一棵树》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们和作者一起变成一棵树吧！
（二）理清条理。
思考：作者围绕“我变成了一棵树”这个主题，讲了哪些内容？
预设：
1.我为什么变成一棵树？
2.我为什么变成一棵树以后发生了什么有趣的事情。
（三）读书有法。
思考：读课文以后你最大的感受是什么？
预设：文章里丰富的想象。
（四）放飞想象。
1.你觉得哪些想象有意思？
预设：
（1）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
“痒痒的、冒出来”真切体会身体发生的变化，真有意思。
（2）我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
“：”断句，提示下文，表达效果好。
（3）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
想象奇特：陆地上的小动物们都跑到树上的鸟窝里住了，真可爱！
（4）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
预设：
嗵嗵：写出了我见到妈妈的激动紧张。
丁零丁零：声音悦耳。
你从“丁零丁零”这个词语中想到了哪些场景？
（5）妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。
他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
用自己的话说一说这个画面。
（6）唉，变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
思考：
水珠是什么？
小动物们认为水珠是什么呢？
三、知识盘点
1.拟声词：丁零丁零。
2.进行句子仿写。
四、课堂展示
1.讨论：“各种形状的鸟窝”还会有什么形状呢？
2.句子仿写：茂密的叶子底下隐藏着各种各样的果子：……
3.讨论：英英这么饿，她的妈妈知道吗？
4.讨论：妈妈既然知道，为什么还要馋着她呢？
5.用自己的语言说一说作者变成一棵树以后的所见所想。
6.学习了课文，谈一谈妈妈是用怎样的方式让孩子吃饭的？你有这样的体验吗？
7.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
五、巩固练习
打开“阅读训练-《我变成了一棵树》”，一起来闯关吧！。