非参实验报告
非参数统计教学设计
非参数统计教学设计一、教学背景非参数统计是统计学的一个重要分支,也是应用数学中的一个重要领域。
在各个学科研究中,非参数统计都有着不可替代的作用。
相比于参数统计,非参数统计更加灵活,更加具有普适性。
本学期我负责开设非参数统计课程,需要设计一套合理的教学方案,以达到科学、有效的教学效果。
二、教学目标1.理解非参数统计的基本概念和方法;2.掌握非参数统计的应用技巧;3.能够独立进行非参数统计分析;4.增强对实际问题的解决能力。
三、教学内容1.非参数统计的基本概念;2.非参数统计的基本假设;3.Wilcoxon检验、Kruskal-Wallis检验、Mann-Whitney U检验等非参数检验方法;4.非参数回归方法;5.聚类分析;6.应用案例分析。
四、教学方法1.讲授法:讲授非参数统计的基本概念、方法和应用技巧;2.实验法:通过“非参数统计应用软件实验”使学生了解非参数统计软件操作流程,掌握非参数统计分析方法,增强对实际问题的解决能力;3.自学法:鼓励学生在课余时间进一步拓展和巩固知识点,积累使用非参数统计方法应对实际问题的经验;4.讨论法:引导学生在学习过程中融合个人经验和实践,结合不同实际问题进行讨论和思考。
五、教学手段1.PowerPoint幻灯片展示;2.视频演示;3.实验室教学;4.线上授课;5.课堂交互问答。
六、教学评估方法1.平时作业:包括课堂作业、实验报告等;2.期中考核:开展非参数统计知识的理论测试与应用测试;3.期末考核:针对非参数统计的知识点设计小型项目,综合运用所学知识进行分析;4.课程评估:开展课程评价调查,了解学生对本课程的认识和评价。
七、教学特色1.实用性强:着重培养学生应用非参数统计解决实际问题的能力;2.灵活性高:除了传统的讲授教学方式外,采用了课堂交互问答等多种教学手段,使教学更加生动有趣;3.让学生更好地了解本门课程,让学生更加了解非参数统计,培养学生的创新能力,不断提升状态,让学生在学习中取得更多的成果。
非参数统计实验报告 南邮概要
非参数统计实验报告南邮概要南京邮电大学非参数统计实验报告。
实验目的,通过对一组数据的非参数统计分析,掌握非参数统
计方法的应用和实验技能。
实验内容,本次实验选取了一组实际数据,利用非参数统计方
法进行分析。
首先对数据进行了描述性统计分析,包括数据的中心
趋势和离散程度。
接着进行了正态性检验,验证数据是否符合正态
分布。
然后利用非参数统计方法进行了假设检验,比较了不同组数
据之间的差异。
实验结果,经过描述性统计分析,数据的均值为X,标准差为S。
正态性检验结果显示,数据不符合正态分布。
在进行了Wilcoxon秩
和检验后发现,不同组数据之间存在显著差异。
实验结论,通过本次实验,我们掌握了非参数统计方法的应用
技能,了解了非参数统计方法在实际数据分析中的重要性。
同时也
对数据的正态性检验和假设检验有了更深入的理解。
总结,本次实验通过对一组实际数据的非参数统计分析,加深了我们对非参数统计方法的理解,提高了我们的实验技能。
非参数统计方法在实际数据分析中具有重要的应用价值,我们需要不断学习和掌握这些方法,为今后的科研工作和实践应用做好准备。
spss参数与非参数检验实验报告
(1).将一样本作为控制样本,另一样本作为实验样本。两样本混合后按升序排列;
(2).找出控制样本的跨度(最低秩和最高秩间的样品数)和截头跨度(去掉控制样本的最小值和最大值后的跨度)。若跨度(截头跨度)很小,认为样本存在极端反应。
以上四种检验的基本操作步骤:
(1)【Analyze】--->【Nonparametric Tests】--->【2 Independent Sample】
该检验可用来检验两个独立样本是否取自同一总体,它是最强的非参数检验之一。
基本思路:
1.将样本X和样本Y混合后作升序排列,计算每个数据的秩;
2.分别对两样本的秩求平均,得到两个平均秩,分别用W1=WX/m和W2=WY/n表示。
若W1和W2比较接近,则说明两个样本来自相同分布的总体,若W1和W2差异较大,则说明两个样本来自不同的总体。
(2)选择待检验变量到【Test Variable】框中
(3)指定存放样本标志值的变量到【Grouping Variable】框
(4)选择非参数检验方法
三、多个独立样本的非参数检验包括:中位数检验、Kruskal-Wallis H检验、Jonkheere-Terpstra检验
3.1中位数检验
(一)含义:通过对多组独立样本的分析,检验它们来自的总体的中位数是否存在显著差异。其原假设是:多个独立样本来自的多个总体的中位数无显著差异。
(2)选定待检验的变量到【Test Variable list】框中
(3)在【Cut Point】框中确定计算游程数的分界点
二、两个独立样本的非参数检验包括:Mann-Whitney U检验、K-S双样本检验、Wald-Wolfowitz游程检验、Moses极端反应检验
非参数统计实验报告 南邮概要
非参数统计实验报告南邮概要非参数统计实验报告。
南邮概要。
在本次实验中,我们使用了非参数统计方法来分析数据,这些方法不依赖于总体参数的假设,适用于各种类型的数据分布。
我们的实验目的是研究南京邮电大学学生对校园生活满意度的情况。
首先,我们收集了一份问卷调查数据,包括学生对食堂、图书馆、宿舍等校园设施的满意度评分。
然后,我们使用了非参数统计方法,如Wilcoxon秩和检验和Mann-Whitney U检验,来分析这些数据。
这些方法可以帮助我们比较不同组之间的差异,而不需要假设数据服从特定的分布。
通过实验分析,我们发现学生对食堂的满意度评分显著高于对宿舍的评分,而对图书馆的评分则与宿舍的评分没有显著差异。
这些结果为学校改进校园设施提供了有益的参考。
总的来说,本次实验使用非参数统计方法成功地分析了南京邮
电大学学生对校园生活满意度的情况,为学校改进提供了有力的数据支持。
非参数统计方法的灵活性和适用性使得它们在实际应用中具有重要的价值,我们希望能够进一步探索和应用这些方法来解决更多的实际问题。
【VIP专享】统计学实验报告——SPSS软件的参数检验与非参数检验
统计学2——SPSS软件的参数检验与非参数检验班级学号姓名日期实验目的(1)熟悉单样本t检验。
(2)熟悉两独立样本t检验。
(3)熟悉两配对样本t检验。
(4)熟悉总体分布的卡方检验。
实验内容(1)SPSS的单样本t检验操作。
(2)SPSS的两独立样本t检验。
(3)SPSS的两配对样本t检验。
(4)SPSS的总体分布的卡方检验。
实验过程(1)SPSS的单样本t检验操作。
(2)SPSS的两独立样本t检验。
(3)SPSS的两配对样本t检验。
(4)SPSS的总体分布的卡方检验。
DATASET NAME 数据集1 WINDOW=FRONT.T-TEST/TESTVAL=0.8/MISSING=ANALYSIS/VARIABLES=x5678_1/CRITERIA=CI(.95).T检验T-TEST/TESTVAL=0.8/MISSING=ANALYSIS/VARIABLES=x10_1/CRITERIA=CI(.95).T检验GETFILE='C:\Documents and Settings\admin\LocalSettings\Temp\Rar$DI02.829\商品房购买意向调查模拟数据.sav'. DATASET NAME 数据集2 WINDOW=FRONT.T-TEST GROUPS=t2(1 2)/MISSING=ANALYSIS/VARIABLES=t10_1/CRITERIA=CI(.95).T检验独立样本检验DATASET ACTIVATE 数据集1.T-TEST GROUPS=x13(1.5)/MISSING=ANALYSIS/VARIABLES=x5678_1/CRITERIA=CI(.95).T检验DATASET ACTIVATE 数据集2.GETFILE='C:\Documents and Settings\admin\Local Settings\Temp\Rar$DI67.032\减肥茶.sav'. DATASET NAME 数据集3 WINDOW=FRONT.T-TEST PAIRS=hcq WITH hch (PAIRED)/CRITERIA=CI(.9500)/MISSING=ANALYSIS.T检验DATASET ACTIVATE 数据集1.GETFILE='C:\Documents and Settings\admin\Local Settings\Temp\Rar$DI10.7860\心脏病猝死.sav'. DATASET NAME 数据集4 WINDOW=FRONT.NPAR TESTS/CHISQUARE=rq/EXPECTED=2.8 1 1 1 1 1 1/MISSING ANALYSIS.NPar 检验卡方检验频率实验心得。
实验报告中结果的统计分析方法
实验报告中结果的统计分析方法引言:实验是科学研究中重要的手段,它能帮助我们验证假设、得出结论、揭示规律。
而实验报告是对实验过程和结果的记录和总结,其中结果的统计分析就显得尤为重要。
统计分析能够帮助我们理解实验结果的可靠性、推断总体特征、发现变量之间的关系以及评估假设。
本文将介绍实验报告中常用的统计分析方法。
一、描述性统计分析1.1 平均数平均数是最常用的统计指标之一,它可以反映总体或样本中所有观测值的集中趋势。
在实验报告中,可以计算平均数以描述实验结果的集中程度。
1.2 标准差标准差是另一个用以描述数据分布的重要统计指标,它可以测量观测值相对于平均值的离散程度。
通过计算标准差,我们可以知道实验结果的变异性。
二、统计推断性分析2.1 参数检验参数检验是通过比较样本数据与总体参数之间的差异,从而得出关于总体参数的推断。
其中 t检验和z检验是最常用的参数检验方法,它们可以用于判断样本均值是否与总体均值存在显著性差异。
2.2 非参数检验与参数检验不同,非参数检验方法不依赖于总体参数的分布情况,而是通过对数据的排序、秩次或次序进行统计分析。
在实验报告中,非参数检验方法如Wilcoxon秩和检验、Mann-Whitney U检验等可用于推断两组样本均值的差异。
三、方差分析方差分析是一种用于比较多个总体均值是否存在显著性差异的统计方法。
实验报告中,方差分析可以用于比较多个实验组之间的平均差异,并推断是否存在显著性差异。
四、回归分析回归分析是用于研究自变量与因变量之间关系的统计方法。
在实验报告中,回归分析可以帮助我们理解变量之间的关系,并进行预测和解释。
五、相关分析相关分析是用于研究变量之间相互关系的统计方法。
实验报告中,相关分析可以帮助我们了解实验结果中变量之间的相关性,并推断是否存在一定的因果关系。
六、时间序列分析时间序列分析是研究时间上数据变化规律的统计方法。
在实验报告中,时间序列分析可用于研究实验结果的趋势、周期性和季节性等特征。
非参数统计实验报告 南邮概要
非参数统计实验报告南邮概要非参数统计实验报告。
南邮概要。
本次实验旨在通过非参数统计方法,对南京邮电大学学生的学习成绩进行分析。
实验过程中,我们收集了100名学生的数学成绩作为样本数据,使用了Wilcoxon秩和检验和Mann-Whitney U检验两种非参数统计方法进行分析。
首先,我们对数学成绩的分布进行了观察,发现数据并不服从正态分布。
因此,我们选择了非参数统计方法来进行分析。
接着,我们使用了Wilcoxon秩和检验来比较不同学年的学生数学成绩之间的差异。
结果显示,不同学年的学生数学成绩在统计上存在显著差异。
随后,我们又使用Mann-Whitney U检验来比较男女学生的数学成绩之间的差异。
结果显示,男女学生的数学成绩在统计上也存在显著差异。
综合实验结果,我们得出结论,南京邮电大学学生的数学成绩在不同学年和性别之间存在显著差异。
这为学校在教学和管理上提供了一定的参考依据。
在实验过程中,我们也发现了一些问题,比如样本容量较小、数据收集不够全面等。
在今后的实验中,我们将会针对这些问题进行改进,以提高实验结果的可靠性和准确性。
总的来说,本次实验通过非参数统计方法对南京邮电大学学生的数学成绩进行了分析,并得出了一些有意义的结论。
希望这些结论能够为学校的教学和管理工作提供一定的参考价值。
非参数统计课程实验报告
非参数统计课程实验报告姓名:樊凡学号:20XX2461成绩:指导老师:徐建文Wilcoxon 秩检验方法及其应用【内容提要】本实验要求掌握Wilcoxon 秩检验方法和步骤:掌握对两独立样本数据的秩和检验方法;理解Wilcoxon 秩检验方法的基本原理;在R软件环境下编写相关程序;用实际例子说明Wilcoxon方法的具体步骤。
【Wilcoxon 秩检验方法定义】威尔科克森符号秩检验是威尔科克森于1945年提出的。
该方法是在成对观测数据的符号检验基础上发展起来的,比传统的单独用正负号的检验更加有效。
它适用于T检验中的成对比较,但并不要求成对数据之差di服从正态分布,只要求对称分布即可。
检验成对观测数据之差是否来自均值为0的总体。
【Wilcoxon 秩检验方法步骤】正负符号检验和威尔科克森符号秩检验,都可看作是就成对观察值而进行的参数方式的T检验的代用品,非参数检验具有无需对总体分布作假定的优点,而就成对观察值作的参数方式的T检验,必须假定有关的差别总体服从正态分布。
该方法具体步骤如下:第一步:求出成对观测数据的差di,并将di的绝对值按大小顺序编上等级。
第二步:等级编号完成以后恢复正负号,分别求出正等级之和T+和负等级之和T-,选择T+和T-中较小的一个作为威尔科克森检验统计量T。
第三步;作出判断。
根据显著性水平α查附表,得到临界值Tα,若T<Tα,则拒绝原假设H0。
当观测值不少于20对时,统计量T的均值和方差分别为:(n为成对观测的个数) (近似服从标准正态分布)若Z<-Zα(单侧)或Z<-Zα/2(双侧),则拒绝H0。
【实验环境】Windows XP;R软件【实验方案设计】为研究我国上市公司公报对股价是否有显著影响。
现从上海证券交易所的上市公司随机抽取10家,观察其20XX 年年终财务报告公布前后三日的平均股价结果如下表:20XX年财务公告公布前后三日平均股价 3 4 5 6 7 8 9 10 上市公司序1 号 2 年报公布前 15 21 18 13 35 10 17 23 14 25 年报公布后 17 18 25 16 40 8 21 31 22 25 设Xi和Yi 分别为公布前后的第i组观察值,对i=1,2...10.计算各观察值对的偏差Di=Xi-Yi; 求偏差的绝对值|Di|=|Xi-Yi|;按偏差绝对值大小顺序排列,考虑各偏差的符号,利用R软件的求出偏差|Di|的秩,如下表所示:Xi Yi Di= Xi-Yi Di的符号 |Di|的秩 15 17 -2 2 21 183 3 18 25 -7 7 13 16 -3 3 35 40 -5 5 10 8 2 2 17 21 -44 23 31 -8 8 14 22 -8 8 25 25 0 0 76 5 令W 为XiYi0的XiYi的秩的和,而W为XiYi0的XiYi的秩的和,则TR(XiYi) ,TRi(XiYi)ii1i1nn。
SPSS实验报告
《统计分析与SPSS的应用》实验报告班级:090911学号:09091141姓名:律江山评分:南昌航空大学经济管理学院南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称:统计分析与SPSS的应用专业经济学班级学号09091141 姓名律江山成绩实验地点G804 实验性质:演示性 验证性综合性设计性实验项目名称基本统计分析(交叉分组下的频数分析)指导教师周小刚一、实验目的掌握利用SPSS 软件进行基本统计量均值与均值标准误、中位数、众数、全距、方差和标准差、四分位数、十分位数和百分位数、频数、峰度、偏度的计算,进行标准化Z分数及其线形转换,统计表、统计图的显示。
二、实验内容及步骤(包括实验案例及基本操作步骤)(1)实验案例:居民储蓄存款。
(2)基本步骤:1、单击菜单选项analyze→descriptive statistics→crosstabs2、选择行变量到row(s)框中,选择列变量到column(s)框中3、选择dispiay clustered bar charts选项,指定绘制各变量交叉分组下的频数分布棒图。
三、实验结论(包括SPSS输出结果及分析解释)实验结论:较大部分储户认为在未来收入会基本不变,收入会增加的比例高于会减少的比例;城镇储户中认为收入会增加的比例高于会减少的比例,但农村储户恰恰相反;可见城镇和农村储户在对该问题的看法上存在分歧。
城镇户口较内存户口收入有明显的增加,但未来收入减少的比例差距不大。
其中二者未来收入大部分基本保持不变。
实验课程名称:统计分析与SPSS的应用专业经济学班级学号09091141 姓名律江山成绩实验地点G804 实验性质:演示性 验证性综合性设计性实验项目名称参数检验(两独立样本T检验)指导教师周小刚一、实验目的掌握利用 SPSS 进行单样本 T 检验、两独立样本 T 检验和两配对样本 T 检验的基本方法,并能够解释软件运行结果。
利用来自两个总体的独立样本,推断两个总体的均值是否存在显着差异。
非参实验报告总结
《非参数统计》课程设计指导书一、课程设计的目的1. 加深理解本课程的研究方法、思想精髓,提高解决实际问题的能力,熟练掌握Minitab常用统计软件的应用。
2.掌握两样本Brown-Mood中位数检验法,并解决两样本中心位置的一致性检验问题.3.掌握两样本Wilcoxon 秩和检验法,解决两样本中心位置的一致性检验问题。
二、设计名称:不同学科的博士论文除了内容外,页数有没有不同三、设计要求1.数据来源要真实,必须注明数据的出处。
2.尽量使用计算机软件分析,说明算法或过程。
3.必须利用到应用回归分析的统计知识。
4.独立完成,不得有相同或相近的课程设计。
四、设计过程1.思考研究课题,准备搜集数据。
2.确立课题,利用图书馆、上网等方式方法搜集数据。
3.利用机房实验室等学校给予的便利措施开始分析处理数据。
4.根据试验结果,写出课程设计报告书。
5.对实验设计报告书进行完善,并最终定稿。
五、设计细则1.利用的统计学软件主要为Minitab,因为其方便快捷,功能也很强大,界面美观。
2.对Word文档进行编辑的时候,有些特殊的数学符号需要利用数学编辑器这款小软件进行编辑。
3.数据来自较权威机构,增加分析的准确性及可靠性。
4.力求主题突出,观点鲜明,叙述简洁明了。
六、说明1.数据来源于21实际统计学系列教材非参数统计;2.所选取数据可能不会涉及到所学的各种分析方法,本课程设计最后会对此情况作出解释。
3.同一题可以采用不同的方法来检验,从而得出更详细的分析及解释4.05α=.0课程设计任务书课程设计报告课程:非参数统计分析学号:姓名:班级:12金统教师:孙丽玢江苏师范大学数学及统计科学学院设计名称:不同学科的博士论文除了内容外,页数有没有不同日期:2014年 6 月 16 日设计内容:不同学科的博士论文除了内容以外还有什们不同呢?分别对一个大学的数学20个和经济学的18个博士论文的页数进行的抽样结果如下(单位:页数):数学: 56 105 63 88 72 112 96 93 65 105 94 87 64 65 68 87 90 98 76 75经济学:88 94 93 96 99 79 91 94 91 100 99 90 100 110 102 95 98 85 仅仅从页数上看,这两个学科的博士论文有什么不同?(1)使用两样本Brown-Mood中位数检验法进行分析。
非参数检验实验报告
学院: ______________________ 参赛队员: ___________________ 参赛队员: ___________________目录一、实验目的 (1)1.了解假设检验的基本容; (1)2.了解卡方检验; (1)3.了解二项分布检验; (1)4.了解两个独立样本检验; (1)5.学会运用spss软件求解问题; (1)6.加深理论与实践相结合的能力。
(1)二、实验环境 (1)三、实验方法 (1)1.卡方检验; (1)2.二项分布检验; (1)3.两个独立样本检验。
(1)四、实验过程 (1)问題一: (1)1.1实验步骤 (2)1.1.1辙入数据 (2)1.1.2选择:数据加权个案 (2)1.1.3选择:分析今非参数检验今旧对话框今卡方 (2)1.1.4将变量面值放入检验变量列表 (3)1.1.5观察结果 (3)1.2输出结果 (3)1.3结果分析 (3)问題二: (3)2.1问題叙述 (3)2.2提出假设 (4)2.3实验步骤 (4)2.3. 1导入excel文件数据 (4)2.3. 2二项分布检验 (5)2.3.3辙出结果 (6)2.4结果分析 (6)问題三: (6)3.1实验步骤 (6)3.1.1数据的输入 (6)3.1.2 选择 (7)3.1.3检验变量 (7)3.2输出结果 (7)3.3结果分析 (9)五、实验总结 (9)参数检验一、实验目的1.了解假设检验的基本容;2.了解卡方检验;3.了解二项分布检验;4.了解两个独立样本检验;5•学会运用spss软件求解问题;6•加深理论与实践相结合的能力。
二、实验环境Spss、 office三、实验方法1.卡方检验;2.二项分布检验;3.两个独立样本检验。
四、实验过程问题一:掷一个6而骰子300次,用数字1、2、3、4、5、6分别代表6个而,检验骰子是否均匀1.1实验步骤1・1・1输入数据1.1.2选择:数据加权个案1.1.3选择:分析T非参数检验T旧对话框T卡方1・1・4将变量面值放入检验变量列表,期望全距从数据中获取,期望值所有类别相等1.L5观察结果1.2输出结果卡方检验邓羣跋150 0-7.024950 0-1.035650.0 6.0445600•6.060E50 0ie.o6 总数4130050 0・9D面皿七方0 960Jdr5淅近丘谷注1111.3结果分析此处,sig值为0. 111>0. 05,所以接受原假设,认为样本来自的总体分布形态与期望分布不存在显著差异,则认为该骰子均匀问题二2.1问题叙述次数面次数面次数面次数面1 a 9 b 17 b 25 b元5元5单于竿对2.2提出假设H0:硬币不是均匀的vs H1:硬币是均匀的2. 3实验步骤2. 3. 1导入excel文件数据先将数据输入进excel表格中,用SPSS打开;在SPSS页面点击文件T打开T数据Q a^S4 閔矽U] • IBM SPSS $:at 唸超謨匕二,'选择:分析T非参数检验T旧对话框T二项式2.3.3输出结果二顷式捡验2. 4结果分析由输出结果知,結确显著性(双侧)=1・000>0.05,所以接受原假设H0,所以硬币不是均匀的。
回归分析与非参数检验 - 侯 (1)
指导教师:滕颖俏
完成时间:2016年10月30日
实验目的:
掌握线性回归分析的主要目标及其具体操作,能够读懂基本分析结果,掌握计算结果之间的数量关系,并能够写出回归方程,对回归方程进行各种统计检验。了解SPSS非参数检验的具体操作,能够解释分析结果。
实验内容、实验步骤、实验结果及分析
一、线性回归分析
模型
平方和
df
均方
F
Sig.
1
回归
1.20E+07
3
4.01E+06
72.797
8.88E-13
残差
1.43E+06
26
55069.715
总计
1.35E+07
29
2) ,-117.8861表示销售价格越高,销售量越低,X1对Y的增长起抑制作用,X1与Y是负相关关系。80.6107表示各地区销售人员的人均收入越高,销售人员的工作积极性越高,所以销售量也越高,X2与Y是正相关关系。0.5012表示广告费用越高,销售量也越高,X3与Y是正相关关系。
(一)9.5粮食总产量
1.实验内容
先收集到若干年粮食总产量以及播种面积、使用化肥量、农业劳动人数等数据,请利用建立多元线性回归方程,分析影响粮食总产量的主要因素。数据文件名为“粮食总产量.sav”。
2.实验步骤
步骤:分析→回归→线性→粮食总产量导入因变量、其余变量导入自变量→确定;分析→回归→线性→(向后)→确定
上表进行了回归系数的显著性检验,可以看出除粮食播种面积与农业劳动者人数变量的P-值均大于0.05,所以接受原假设,认为这些偏回归系数与0无显著性差异,它们与被解释变量的线性关系是不显著的,不应该保留在方程中。影响程度来由大到小依次是风灾面积、施用化肥量、总播种面积和年份(排除农业劳动者人数和粮食播种面积对粮食产量的影响)。
第一讲非参数统计分析常规实验报告
桂林电子科技大学表示中心位置的数值
注:在平方值距离方法下,数据中心位置的代表是平均值。
即
2.按下面顺序作数据的频数分布表和直方图:
3.利用Excel 求衡量中心位置和离散程度的数值表述统计量。
由于正态分布的偏度s β等于0,所以样本偏度s β可作为正态性检验问题的检验统计量。
在“02*(1((60/5)*,0,1,1))normdist sqrt β=-”就得到
p 值。
经计算可得机上服务、服务的p 值分别为:0.6359、0.8336、 0.2559。
三个p 值都大于0.05.即三者都不能拒绝原假设,即可以认为机上服务、乘机服务、到达机场服务服从正态分布。
五,实验结果分析或总结
通过这次实验,我了解了Excel 的程序结构及其使用方法;知道了如何用对原始数据进行描述性统计分析。
非参数检验(卡方检验)实验报告
⾮参数检验(卡⽅检验)实验报告⼤理⼤学实验报告课程名称⽣物医学统计分析实验名称⾮参数检验(卡⽅检验)专业班级姓名学号实验⽇期实验地点2015—2016学年度第 2 学期a. 不假定零假设。
b. 使⽤渐进标准误差假定零假设。
分析:表11为LPA和FA两种检测结果的的⼀致性检验。
Kappa值是内部⼀致性系数,除数据P值判断⼀致性有⽆统计学意义外,根据经验,Kappa≥0.75,表明两者⼀致性较好0.7>Kappa ≥0.4,表明⼀致性⼀般,Kappa<0.4,则表明⼀致性较差。
本例Kappa值为0.680,P=0.000<0.01,拒绝⽆效假设,即认为两种检测⽅法结果存在⼀致性,Kappa值=0.680,0.7>Kappa≥0.4,表明⼀致性⼀般。
例1表12 周内⽇频数表观察数期望数残差1 11 16.0 -5.02 19 16.0 3.03 17 16.0 1.04 15 16.0 -1.05 15 16.0 -1.06 16 16.0 .07 19 16.0 3.0总数112分析:表12结果显⽰⼀周内各⽇死亡的理论数(Expected)为16.0,即⼀周内各⽇死亡均数;还算出实际死亡数与理论死亡数的差值(Residual)。
表13 检验统计量周⽇卡⽅ 2.875adf 6渐近显著性.824a. 0 个单元 (.0%) 具有⼩于 5 的期望频率。
单元最⼩期望频率为 16.0。
分析:Chi-Square过程,调⽤此过程可对样本数据的分布进⾏卡⽅检验。
卡⽅检验适⽤于配合度检验,主要⽤于分析实际频数与某理论频数是否相符。
卡⽅值X2=2.875,⾃由度数(df)=6,P=0.824>0.05,差异不显著,即可认为⼀周内各⽇的死亡危险性是相同的。
例2表14 ⼆项式检验类别N 观察⽐例检验⽐例精确显著性(双侧)性别组 1 0 12 .30 .50 .017 组 2 1 28 .70总数40 1.00分析:调⽤Binomial过程可对样本资料进⾏⼆项分布分析。
卡方检验实验报告doc
卡方检验实验报告篇一:实验报告卡方检验试验报告解:组数:1→对照,2→新措施。
存活与死亡数:1→存活数,2→死亡数。
在SPSS中输入数据后选择选择数据→加权个案,然后再选择分析→描述统计→交叉表。
得到如下表:由表1与表2可以看出有效案例中的 N=300,自由度为1,卡方值为:7.317,P值为:P=0.0073(原文来自:小草范文网:卡方检验实验报告).8415,拒绝假设是合理的。
解:在SPSS中输入数据后选择选择数据→加权个案,然后再选择分析→描述统计→交叉表。
得到如下表:篇二:非参数检验(卡方检验) 实验报告大理大学实验报告课程名称实验名称专业班级姓名学号实验日期XX—XX学年度第学期实验地点第2页共9页第3页共9页第4页共9页第5页共9页篇三:实验报告一:卡方检验本科学生综合性实验报告学号学院生命科学学院专业、班级 09应生A 实验课程名称生物统计学教师及职称张麟(研究生)开课学期填报时间云南师范大学教务处编印例2:放射性物质放射出的质点数是服从泊松分布的有名例子。
1910年Rutherford等人的著名实验揭露了这个事实。
在这个实验中,观察了长为7.5秒的时间间隔里到达某指定区域的质点数,共观察N=2608次描述:Chi-Square=1665.129,df=10,Asymp. Sig.=0.0000 例8 为研究长跑运动对增强普通高校学生的心功能的效果,某学院对随机抽取15名男生,进行5个月的长跑锻炼,5个月前后测得的晨脉数据如表所示,问长跑锻炼后的晨脉次数有否降低?某校15名学生5个月长跑锻炼前后的晨脉次数(单位:次/分钟)结论:计算结果表明,Asymp. Sig. (2-tailed)=0.004 欲对三位运动员的综合技术作出评价,以不同专业层次的8位教师对三位运动员的技术作评分(下表),问不同教师对三位运动员技术水平的评价有无不同?描述:Chi-Square=0.062,df=2,Asymp. Sig.=0.969>0.05,,不同教师对三位运动员技术水平的评价基本一致。
SPSS非参数检验实验报告
实验项目非参数检验实验时间2017.10.27实验地点S308 成绩三、实验内容1、将一颗骰子连掷120次,各次所出现的点数顺次如“shai.sav” 所示,试检验掷骰子点数是否服从均匀分布?2、从随机数表中抽得20个数据如下:0.55 0.8 0.15 0.12 0.21 0.4 0.46 0.17 0.62 0.770.63 0.71 0.99 0.88 0.30 0.64 0.51 0.68 0.50 0.60要求:(1)利用单个样本的K–S检验法检验这些数据是否服从正态分布;(2)对结果进行分析,并填写新的实验报告。
1、SPSS单样本K-S检验的基本操作步骤如下:(1)选择菜单:【分析(A)】→【非参数检验(N)】→【旧对话框(L)】→【1样本K-S(1)】出现如图1-1所示的窗口。
图1-1 单样本K-S检验窗口(2)选择待检验的变量到【检验变量列表(T)】框中。
(3)在【检验分布】框中指定理论分布,这里选择【相等】,即代表均匀分布。
至此,SPSS将自动计算K-S检验统计量和对应的概率P-值,并将结果输出到查看器窗口中。
分析结果如图1-2所示。
图1-2掷骰子总体分布的K-S检验结果图1-2表明,数据极小值为1.00,极大值为6.00。
最大绝对差值为0.158,正差极值为0.158,负差极值为-0.142。
SPSS自动计算输出了√nD值(1.734)和概率P-值(0.005)。
如果显著性水平α为0.05,由于概率P-值小于显著性水平,因此拒绝原假设,接受备择假设,即掷骰子点数的总体分布为不是均匀分布。
2、SPSS单样本K-S检验的基本操作步骤如下:(1)选择菜单:【分析(A)】→【非参数检验(N)】→【旧对话框(L)】→【1样本K-S(1)】出现如图2-1所示的窗口。
图2-1单样本K-S检验窗口(2)选择待检验的变量到【检验变量列表(T)】框中。
(3)在【检验分布】框中指定理论分布,这里选择【常规】,即代表正态分布。
非参数统计实验报告 南邮
实验报告(2012 / 2013学年第一学期)课程名称非参数统计实验名称1、数据的描述性统计2、中心位置的检验问题3、多样本问题和区组设计问题的比较4、相关分析实验时间2012年 10月15-22日学生姓名班级学号学院(系)通达学院专业统计学实验一一、实验题目某航空公司为了解旅客对公司服务态度的满意程度,对50名旅客作调查,要求他们写出对乘机服务、机上服务和到达机场服务的满意程度,满意程度评分从0到100.分数越大,满意程度越高。
下表是收集到得数据。
2、对50名旅客关于机上服务的满意程度数据作描述性统计分析;3、对50名旅客关于到达机场服务的满意程度数据作描述性统计分析;4、对50名旅客关于这三个方面服务的满意程度数据作一个综合比较的描述性统计分析。
二、实验步骤1、乘机服务1)、直方图2)、箱线图3)、数值分析2、机上服务1)、直方图2)、箱线图3)、数值分析3、到达机场服务1)、直方图2)、箱线图3)、数值分析5、综合比较实验二一、实验题目某地区从事管理工作的职员的月收入的中位数是6500元,现有一个该地区从事管理工作的40个妇女组成的样本,她们的月收入数据如此下:5100 6300 4900 71004900 5200 6600 72006900 5500 5800 64003900 5100 7500 63006000 6700 6000 48007200 6200 7100 69007300 6600 6300 68006200 5500 6300 5400 4800(1)使用样本数据检验:该地区从事管理工作的妇女的月收入的中位数是否低于6500元?(2)使用样本数据给出该地区从事管理工作的妇女的月收入的中位数的点估计和95%的区间估计。
二、实验步骤H0:中位数等于6500元 H1:中位数低于6500元中位数的符号检验: C1中位数 = 6500 与 < 6500 的符号检验N 下方相等上方 P 中位数C1 40 26 1 13 6200MTB >P=>,所以拒绝原假设,认为中为数低于6500.符号置信区间: C1中位数的符号置信区间取得的置信区间N 中位数置信度下限上限位置C1 40 6200 5800 6400 155800 6459 非线性插值5800 6500 14MTB >所以中位数95%的置信区间为[5800,6459].实验三一、实验题目为检验两种燃料添加剂对客车每加仑汽油行驶里程数的影响是否不同,随机挑选12辆车,让每一辆车都先后使用这两种添加剂。
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《非参数统计》课程设计指导书一、课程设计的目的1. 加深理解本课程的研究方法、思想精髓,提高解决实际问题的能力,熟练掌握Minitab常用统计软件的应用。
2.掌握两样本Brown-Mood中位数检验法,并解决两样本中心位置的一致性检验问题.3.掌握两样本Wilcoxon 秩和检验法,解决两样本中心位置的一致性检验问题。
二、设计名称:不同学科的博士论文除了内容外,页数有没有不同三、设计要求1.数据来源要真实,必须注明数据的出处。
2.尽量使用计算机软件分析,说明算法或过程。
3.必须利用到应用回归分析的统计知识。
4.独立完成,不得有相同或相近的课程设计。
四、设计过程1.思考研究课题,准备搜集数据。
2.确立课题,利用图书馆、上网等方式方法搜集数据。
3.利用机房实验室等学校给予的便利措施开始分析处理数据。
4.根据试验结果,写出课程设计报告书。
5.对实验设计报告书进行完善,并最终定稿。
五、设计细则1.利用的统计学软件主要为Minitab,因为其方便快捷,功能也很强大,界面美观。
2.对Word文档进行编辑的时候,有些特殊的数学符号需要利用数学编辑器这款小软件进行编辑。
3.数据来自较权威机构,增加分析的准确性与可靠性。
4.力求主题突出,观点鲜明,叙述简洁明了。
六、说明1.数据来源于21实际统计学系列教材非参数统计;2.所选取数据可能不会涉及到所学的各种分析方法,本课程设计最后会对此情况作出解释。
3.同一题可以采用不同的方法来检验,从而得出更详细的分析与解释α4.05.0=课程设计任务书课程设计报告课程:非参数统计分析学号:姓名:班级:12金统教师:孙丽玢江苏师范大学数学与统计科学学院设计名称:不同学科的博士论文除了内容外,页数有没有不同日期:2014 年 6 月 16 日 设计内容:不同学科的博士论文除了内容以外还有什们不同呢?分别对一个大学的数学20个和经济学的18个博士论文的页数进行的抽样结果如下(单位:页数):数学: 56 105 63 88 72 112 96 93 65 105 94 87 64 65 68 87 90 98 76 75 经济学:88 94 93 96 99 79 91 94 91 100 99 90 100 110 102 95 98 85 仅仅从页数上看,这两个学科的博士论文有什么不同? (1)使用两样本Brown-Mood 中位数检验法进行分析。
(2)使用两样本Wilcoxon 秩和检验法进行分析。
设计目的与要求:1. 加深理解本课程的研究方法、思想精髓,提高解决实际问题的能力,熟练掌握Minitab 常用统计软件的应用。
2.掌握两样本Brown-Mood 中位数检验法,并解决两样本中心位置的一致性检验问题.3.掌握两样本Wilcoxon 秩和检验法,解决两样本中心位置的一致性检验问题。
设计环境或器材、原理与说明:设计环境器材::机房 计算机Windows 7系统 Minitab 软件 原理与说明:(1)Brown-Mood 中位数检验法 ①小样本方法假设样本m 21,,X X X ,⋯和n Y Y Y ,⋯,,21分别取自相互独立的连续型随机变量X 和Y,记X 和Y 的中位数分别为5.0x ,5.0yBrown-Mood 中位数检验法的原假设和备择假设都有三种情况,这三种情况的原假设0H 都是5.05.0y x =,而备择假设1H 分别是5.05.0y x ≠,5.05.0y x <和5.05.0y x >,将样本m 21,,X X X ,⋯和n Y Y Y ,⋯,,21混合在一起,记样本m 21,,X X X ,⋯和n Y Y Y ,⋯,,21的中位数为xy m ,构成四格表:在零假设成立时,A 服从超几何分布:},min{,,1,0,)(t m k k A P CC C tnm kt nkm ⋯===-- (m+n 个产品,m 个次品,取出t 个,其中有k 个次品的概率) 如果A 值太大或太小,则应怀疑零假设。
设A 的取值为a1)5.05.015.05.00:,:Y X H Y X H >= )(},{a A P P c A W ≤=≤=2)5.05.015.05.00:,:Y X H Y X H <= )(},{a A P P d A W ≥=≥=3)5.05.015.05.00:,:Y X H Y X H ≠=)}(),(min{2},{}{a A P a A P P d A c A W ≤≥=≤⋃≥= ②大样本方法在零假设成立时,A 服从超几何分布,),,(~m n m t h A +},min{,,1,0,)(t m k k A P CC C tnm kt nkm ⋯===-- 则)1()()()(,)(2-++-+=+⋅=n m n m t n m tmn A D n m m t A E 当n m t +<时,每次抽取可近似认为nm m+不变 这时超几何分布可用二项近似(不放回抽样可近似看成放回抽样) 超几何的期望,方差)1()()()(,)(2-++-+=+⋅=n m n m t n m tmn A D n m m t A E 可以证明)1,0()()()(2N t n m n m t n m tmn n m mt A Z L→-++-++⋅-=当n 充分大时)1,0(~)(1))((N t n m tmn n m tm n m A Z ⋅-+-+-+=)1,0(~)()()(2N t n m n m t n m tmn n m mt A Z ⋅-++-++⋅-=连续修正 )1,0(~)()(5.03N n m t n m tmn n m mt A Z ⋅+-++⋅-±=当12),min(≥n m 时,相当精确。
另还可以证明)1(~)()()()(22222χχ⋅-++-++⋅-==t n m n m t n m tmn n m m t A Z当以2nm t +=,代入得 )1(~)()2(2222χχ⋅+-==mnn m m A Z后来又有了进一步的结论设Z 的取值为0z ,p 值计算方法: 1))z (,:021211≤=>Z P P y x H 值 2))z (,:021211≥=<Z P P y x H 值 3),:21211y x H =用2χ近似,2χ的取值为20χ,)(值202χχ≥=P P (2)Wilcoxon 秩和检验法一、秩(无结点数据)1、定义:设n 1,,X X ⋯为取自总体X 的样本,称},,2,1,:{)(#1n j X X X X X I R i j j nj i j i ⋯=≤=≤=∑=为i X 的秩,)()(i R X X =,),,(1n R R R ⋯=为秩统计量。
2、分布),,(1n R R R ⋯=在由(1,2,…,n)的所有排列组成的空间上市均匀分布,即对(1,2,…,n)的任一排列),,(21n i i i ,⋯有:;!1)),,((21n i i i R P n =⋯=, ;,,2,1,1)(n r nr R P i ⋯===s r n n s R r R P j i ≠-===,)1(1),(3、数字特征)(121),(,121)(,21)(2j i n R R Cov n R D n R E j i i i ≠+-=-=+=二、Wilcoxon 秩和检验统计量的选择 总体不要求对称。
假定m 21,,X X X ,⋯和n Y Y Y ,⋯,,21分别为来自两独立连续总体X,Y 的样本,且形状参数相同,要检验5.05.00:y x H =, 事实上,原假设为:0H X 与Y 同分布若0H 为真,考虑Y 样本的秩n R R ,,1⋯,离散均匀)(,.(1)]1n ([)1(1)1m )1)(1),((11n N n n A N N N n m n m r R r R P =--⋯-=+⋯-++==⋯=j j Y nR W ∑==1三、Wilcoxon 秩和检验统计量的性质 1、Y W 的分布(小样本方法)Y W 服从离散型分布,其所有可能取值为,2)1(,,12)1(,2)1(mn n n n n n n ++⋯+++ 性质5.1 若0H 为真∑∑∑====≤=≤====ni nNdj n m i Y ni n Nn m i Y CCj td R P d W P d t d R P d W P 1,1,)()()()()()(其中,2)1(,,12)1(,2)1(mn n n n n n n d ++⋯+++=)(,d t n m 表示从1,2,…,N=m+n 中任取n 个数,其和恰为d 有多少种取法。
2、Y W 的对称性性质5.2 当0H 为真时,Y W 服从对称分布,对称中心为,2)1(,,12)1(,2)1(mn n n n n n n ++⋯+++的中点2)1(+N n 设Y W 的取值为k 1))(},{,:21211k W P P c W W y x H Y Y ≤=≤=>2))(},{,:21211k W P P d W W y x H Y Y ≥=≥=<3))}(),(min{2},{}{,:21211k W P k W P P d WY c W W y x H Y Y Y ≥≤=≥⋃≤=≠3、渐进正态性当0H 为真时,若∞→),min(n m ,且λλ),1,0(∈→Nm 是一个常数。
则())1,0(12)1(2)1()(N n mn N n W W D W E W LY Y Y Y →++-=- 当n 充分大时,)12)1(,2)1((~++⋅N mn N n N W Y 四、Wilcoxon 秩和检验的平均秩法 若数据中有结,采用平均秩法,这时∑==ni i Y R a W 1)()(r a 是计分函数(r=1,2,…,N)若结的长度为1,i i R R a =)(若结的长度大于1,)(i R a 为秩的平均。
可以证明:当0H 为真时,当混合样本数据中有g 个结,结长分别为g τττ,,,21⋯时,∑=---+=+=gj j j Y Y N N mnN nm W D N n W E 1)()1(1212)1()(2)1()(3ττ n 充分大时))()1(1212)1(,2)1((~13∑=⋅---++gj j j Y N N mnN nm N n N W ττ设计过程(步骤)或程序代码:(1)描述性统计分析a.进入minitab系统,建立数据文件;b.数据→堆叠→列→选择C1、C2→在弹出的对话框中输入:当前工作表的列 C3,将下表存储在:C4→确定;d.选择统计→基本统计量→显示描述性统计;e.在描述性统计对话框键入C3→单击确定。