教材研说

初二语文教材研说
寺头初中 刘海燕
课程性质与教学基本理念
课程性质：
• 工具性和人文性的统一 • 致力于学生语文素养的形成与发展
教学基本理念：
• • • • 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程
语文素养
知识素养 能力素养 情感素养 世界观、 人生观、价值观 品德修养
三、尊重学生的个性，不要把老师的意愿强加给学生。
四、多读书，读好书，塑造学生健康向上的阳光品格。 五、让孩子能真正从课本中学会学习的方法，做人的智 慧，坚强的毅力，向善的品质等精髓所在。
教学方法上，自主、合作、探究、与实践相结合
对本教材 的处理
读中品，读中悟， 读中写，全面提高 学生的语文素养
以读带动写，提 高学生写作能力
以课内读带动课外读 拓宽视野，积累知识
以 读 为 主
以精读带动略读， 引导学生学会读书
几点建议
一、知识树只是一个载体，利用好知识树教好学生 才是关键。 二、授之鱼不如授之以渔
愚 公 移 山
出 师 表
茅 屋 为 秋 风 所 破 歌
灵魂的柔 软和坚硬
读《雪》需 要联想 简洁精纯的 《雪》
送行 热爱生活 生命与 和平相 爱 藤野先生 威尼斯 商人 《江村小 景》 享受生活
雪
雪《四 人谈》
《雪》 的独 特之 处
第四单元 第三单元 知人论世 疑为学之 读经典 始 第二单元 讯送捕捉 阅读 阅读讯息 诵读 欣赏
初中语文
知识体系
能力体系
价值体系 正确的人生 观和价值观 集体主义和 爱国主义
阅读
听
积累
说
写作
读
良好的个性 健全的人格 促进全面 和谐发展
写
教学理念上，融入情感，赏识学生
教 学 理 念 与 教 学 策 略
教学内容上，充分展示语文独特魅力
教学形式上，实现互动教学，活跃课堂
教学艺术上，创设情境，快乐教学
形 散 而 神 不 散
人物形象
借助注释 重要词语 特殊句式 词类活用 文章主旨
故事情节
环境 小说 情节、人物 戏剧冲突 戏剧语言
议论文
散文
戏剧 古诗文阅读
现代文阅读
交叉点联系点
探求情感的表达 口语交际 写作 综合性学 习与探究
阅读
专题
我心中的语文 名著推荐 与阅读
九 年 级 语 文
格列佛游记 朝花夕拾
第一单元 比较与辨 微
《陈毅市 长》选场
《一厘 米》
文笔 精华
古诗
九 年 级 语 文 下 册
第五单元 横看成岭侧 成峰 名著推 荐与阅 读 写 作 综合 性学 习与 探究
探究 合作
阅读推荐
思考交流
《朝花 夕拾》
精彩片段
片段训练
选材 立意 结构 语言
整合
共同提高
教材知识体系、能力体系和价值体系
阅读能力
写作能力
口语交际能力
审美情感
学习能力
教材编写意图
时代特点 和现代意识
• 循序渐进 • 学会读书
初 二 编语 写文 意教 图材
编写体例
知识结构图
记 叙 的 六 要 素
论点 论据 论证 诗歌 文学体裁
记 叙 的 顺 序
线 索 中 心 情 感
说明顺序 说明方法 说明语言 说明文 普通体裁
分 类特 点
学学牛吃草 感悟品味欣赏 吟哦讽诵而后得之 口语交际 情感表达 精彩语段 • 阅读 阅读
借助注释学文言 阅读有独特的感受 读书动笔
气象物候
思想文化内涵
写作
修改文章 综合性学 习与探究
专题
广告多棱镜
文 上 册
九 年 级 语
台 阶
给我的孩子 们
呼 兰 河 传
曹 刿 论 战
邹 忌 讽 齐 王 纳 谏
《 孟 子 》 二 章