语文课堂教学的展开

语文课堂教学的展开

课堂教学展开实际上是教师的教学流程，是教师的教学智慧具体体现，是教师教学知识形成与展示的过程。

教学知识是一种缄默知识，它是教师在实践中体验出来的东西，它是只可意会不可言传的东西，一旦把这些东西总结成型就形成了经验、模型、范式

（一）当下语文课堂教学展开的几种类型

1.目标展开型

2.知识点展开型

3.文体展开型

4.学习方式展开性

（二）课堂教学展开的优化策略

围绕目标展开（目标设计具体具有可操作性）语言展开，板块展开，对话式展开，学习方式展开，故事性展开。

如：于永正《秋天的怀想》

•师：请大家在文中找到找到有“诀别”一词的句子，好好读读，再想想是什么意思？

•生：读句子后回答。“诀别”的意思是最后一次见到；指从那以后，再也没有见着。

•师：你们课文预习得怎样了？能正确、流利地读课文了吗？我们先来读课题，谁能读得让于老师满意，就让他读课文。

•生：（抽了四位学生朗读课题，都读得不错）

•师：机会可是自己争取的。就请这四位同学来读课文。别人读书的时候，你也要思考。

•生：一生读课文第一节

•师：指导读：“望着望着天上北归的雁阵，听着听着李谷一甜美的歌声。”

•生：练读，齐读这句话。

•师：下面一段话，最好能将作者和母亲说话的语调和感情读出来。

•生：另一生接读第三、四节。

•师：指导读问句。“你要是愿意，就明天？”

•生：接读5、6、7、8节。

•师：（纠正）鲜血的“血”的读音。

•师：书要读好，必须多练，读多了，思考了，就能读出感情了。

•师：范读课文（催人泪下整个体育馆肃静）

•师：读书要用心去读，边读边用心思考。这样会想象出人物的情感。捧起书，再次走进《秋天的怀念》，用心去品读

•师：读书要用心去读，边读边用心思考。这样会想象出人物的情感。捧起书，再次走进《秋天的怀念》，用心去品读。

•生：默读全文（用了十多分钟）

•师：我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色，察言观色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读1、3、5节，哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点的词、句。

•

•生：认真的读课文1、3、5节，边读边圈点（又是十多分钟）

•师：巡视了解学生的读书情况，相机板书学生找到的重点词语（眼圈红红、扑、央求、我的那个、憔悴……）

•师：好好地体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？•师：交流学习情况。用简练的语言回答，你读懂了什么？

•生1：我从母亲的语言中，读懂了母亲很关心我。

•生2：我从母亲的行动中，读懂了母亲很爱孩子。

•生3：我从母亲的神色中，读懂了母亲对儿字无微不至的爱。

•……

•师：你们从母亲的语言、行动和神色中读懂了母亲。如果有人问，什么是母爱，你怎么回答？

•生1：母爱就是一句轻言细语。

•生2、母爱就是不经意的一个举动。

•生3、母爱是行、言、色的提炼

•师：（引导）母爱就是一个行动，一句话语，一个神色。概括地讲，母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。请你们好好读读所划的句子