教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施
教育科研步骤教育科研的基本顺序
教育科研步骤教育科研的基本顺序一般说来，教育科学研究工作要依次经过以下步骤：1、选题。
选题时要审度自身所面临的主客观条。
客观条指能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象和资料等。
主观条指可以投入研究工作的人力和研究者的水平与能力等。
要根据这些条，结合问题的大小与难易度，来选择力所能和的课题。
2、查阅文献。
其主要工作就是查阅与本题有关的重要文献，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些重要工作？哪些问题已经解决了？哪些尚待解决？他人采用什么研究方法？结论的科学性？只有弄清以上诸问题，才干开始新的研究工作。
除查阅文献外，还要通过调查、访问和观察等手段对有关问题的实际情况进行初步了解，目的是要对这一问题研究的价值和可能性进一步摸底，做到心中有数。
3、制订研究工作计划。
工作计划应明确规定：所要研究的问题和其范围，要采用的研究方法、研究对象的抽样、时间进度等。
根据这个计划，还可以制订具体实施计划。
在实施研究中，可以对原计划进行修订完善。
4、搜集并整理资料。
这是指在实施研究计划过程中所得到的大量的新资料。
特别是假如采取实验的方法，那么对研究对象的一切变化现象都要和时观察，形成、积累资料，并要求做到全、实、细，以能客观、公正、真实地反映研究对象的实质特征。
5、分析研究。
分析研究就是在已经搜集并整理的资料的基础上，再做进一步的脑力加工。
假如发现原有资料尚有欠缺之处，还应继续挖掘资料。
在分析研究中，最关键是下次结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者作出判断。
6、撰写报告。
即把科研的全过程以和所取得的效果用文字完整地表述出来，教育科研效果一般有观察报告、调查报告、总结报告、实验报告和优秀论文著述。
课题研究的基本步骤及要点
课题研究的基本步骤及要点文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-课题研究的基本步骤及要点课题研究一般分如下几个基本步骤：第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题鉴定与成果推广。
下面针对以上五个步骤进行详细解析。
一、选题与可行性分析。
（一）课题来源（问题即课题）。
1、从教育教学的问题及困惑中选题。
我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。
这样的问题就可以成为课题。
如少数学生不能独立完成作业，通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。
2、在教研活动中发现课题。
教研活动可以让我们更多地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。
3、在理论学习中反思出课题我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰起来，形成课题。
4、在与学生的谈话中找到课题。
我们在和学生谈话时，可以通过观察学生的反应、言行，从而更好地发现学生在现实学习中存在的问题，这些问题很可能就是有研究价值的课题。
5、在工作总结中形成课题我们每学期都要总结自己的教学工作，对自己的教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助我们发现自己的教学亮点、形成自己的教学特色。
如果深入研究这些亮点的话，那就是比较好的课题。
（二）可行性分析。
我们在选定一个课题后，需要对这个课题的各方面情况进行了解。
主要是了解该课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似课题的研究已取得的成果和存在的问题，一个课题主要是了解如下几个问题：1、所要研究的问题是什么性质和类型的问题比如，以理论为主还是以实践为主等。
教育科学研究一般过程
（二）文献的分类
一级文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料 等以研究者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直 接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献。
二级文献：对原始文献加工整理，使之系统、条理 化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和 文摘等。
三级文献：在利用二级文献基础上对某一范围的一 级文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的 参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告以及 专题研究报告等。
问题 教育问题 教育科研问题 教育科研课题
思考是问题的土壤
问题是什么
❖ １.问题是工作中的疑惑。（问题解决） ❖ ２.问题是兴趣、爱好的提升。（个性发展） ❖ 3.问题是一般到规律的探索。 （规律探索） ❖ 4.问题是职业发展中困境 ❖ ……
例1 现象：为了提高较差学生的成绩，我经常中午把他 们留下，给他们听写单词，可一遍一遍地听写，换来 的仍是白纸一张。我经常想，是自己的教法有问题， 是教材的不合理，还是学生的自身素质差？ 问题：哪些因素影响学生的学业成绩？这些因素与 学生学业成绩的相关程度如何？ 课题：高中学生学业成绩与教师教学方法相关研究 或高中学生学业成绩学校影响因素研究
二要有事实依据：即有实践基础，选题来自实践，从 实际出发，实事求是，具有很强的针对性。
①所选择的问题是能够纳入教育科学某个知识体系中，加以 研究和处理。如：教育学或心理学、儿童心理学或各学科 教育教学中的问题。
②所定课题是具体的，有明确限定含义的问题，即问题的内 涵准确，外延清楚，不是笼统或模糊，甚至错误。
科学探究是一种诉诸理性、探寻根本、追求创新的 解决问题的方式。科学探究的问题，本质上是人类已有 的认识和实践还没有完全解决的问题，或虽有所认识和 实践，但尚未完善的问题，是探索性问题、新问题。
中小学教育科研的基本程序
中小学教育科研的基本程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。
所谓课题，就是从研究方向指示的问题中确立研究项目。
它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。
（一）课题来源1、纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室（简称“规划办”）确定的课题指南中选择的课题。
国家、省、市、县都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在地区所属的教育科学研究院（所）、教研室内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题、申报立项。
2、横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校和委托或协同同进行的研究项目。
一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。
3、从教育教学实践中发现课题（1）从教学目的和任务中发现课题。
如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。
（2）从教育调查中发现课题。
如社会、家庭对教育教学的影响，学习困难生心理研究等。
（3）从教学困难中发现问题。
如学生学习积极性的调动、学习成绩两极化的研究等。
（4）从教学观察中发现问题。
在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
（5）从教育报告中发现问题。
（二）选题的基本原则1、实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。
研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中的需要解决的问题来进行。
选择题要有一定前瞻性。
2、创新性原则指课题要有新意或有新知。
科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。
它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。
3、可行性原则（1）客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。
选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。
在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。
科研课题选题及方案设计
科研课题选题及方案设计随着教育的不断进展，教育科研愈来愈受到人们的重视。
可否开展教育科研课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪教师的必备素养。
教育要进展，必需重科研。
一、什么是科研课题科研课题是把学科中的问题，用科学的方式对其进行研究，最后得出正确的结论。
科研课题的研究应有以下几个实施进程：1.科研课题立项；2.成立科研课题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评判；5.结题验收。
二、如何选好科研课题科学研究始于问题，教育研究也是如此。
在教学中需要研究问题很多，但并非每一个问题都值得咱们研究。
因此，如何选好科研课题，就显得尤其重要，咱们应从以下几方面遴选。
1.课题必需具有有效性课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。
因此，选题要从当前教育进展的实际动身，要具有代表性和针对性。
咱们在衡量选定课题有无利用价值时，要紧看两个方面：一是所选择的课题是不是符合教育事业进展的需要；是不是有利于提高教育质量，有利于增进青青年身心健康。
二是所选择的研究课题是依照学科教育本身进展的需要，为查验、修正、创新和进展教育理论，成立科学的教育理论体系进行的专门研究。
作为教学一线的教育工作者，咱们应要紧关注的是前一方面问题。
2.课题必需具有科学性课题的科学性，第一表此刻选题要有必然的事实依据，立论依照充实、合理。
这是选题的实践基础；第二，还要以教育的大体科学原理为依据，这是选题的理论基础。
选题的实践基础和理论基础制约着选题的全进程，阻碍着选题的方向和水平。
为了保证选题具有科学性，必需对选定的课题进行充分论证。
3.课题必需具体明确，具有可操作性所选定的课题必然要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。
那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。
4.课题要有独创性要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和进展过去学科取得的实践功效和体育科学理论基础上。
咱们应该看到，科学上的任何功效，都是科学工作者在前人工作成绩的基础上一步步取得的。
教育科研课题实施方案(最新7篇)
教育科研课题实施方案（最新7篇）教育科研课题实施方案篇一一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，大力倡导爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众奉献社会的职业道德，带领英语教研组广大青年教师树立爱岗敬业精神，创造一流工作业绩，加强职业道德建设，倡导努力工作，扎实求进的工作作风，把为人民服务与教书育人落到实处，并以此为载体，提高我校英语教学与研究水平，带动学校英语教学工作再上一个新台阶。
二、工作目标以英语教研组组长与学科带头人为龙头，以广大青年英语教师为主体，带动个体，努力学习、工作，使英语教研组的整体工作水平与年度考核评定为“良好”以上。
通过明确目标，完善规范，教师参加各类竞赛活动，提高业务水平与工作能力，全面完成学校下达的各项指标与任务。
三、工作思想1、抓好组织宣传工作，争取学校领导对争创“巾帼文明示范岗”的支持与重视。
制定创建计划，责任到人。
推荐部分优秀团员加入党组织，出好专题宣传，定期召开会议；2、做好青年教工的思想道德教育，提高青年教工的思想道德水平与精神风貌；3、抓好教研组的环境建设，创设适宜工作的环境，提高工作效率；4、想办法提高英语教研组的业务工作水平与质量，全面提高鸿江中学的英语教学水平，为校争光；5、发挥好英语教研组的。
示范辐射作用，联合学校团委会，与育婴院结对。
做好爱幼助残、扶贫帮困工作。
四、具体工作安排1月：1、制定创建计划，责任到人；2、向党政领导汇报，争取支持；3、召开英语教研组工作会议；4、制定岗位工作职责；2月：1、向党支部推荐优秀团员教师作为入党积极分子；2、巾帼文明示范岗成员上墙；3、制定各项规章制度(办公室制度、承诺制度、学习制度、卫生制度等)4、组织一项政治理论学习；5、开展英语教师教学比武活动。
3月：1、加强思想道德建设，组织学习教师职业道德规范；2、周日教师轮流义务为学生开办英语兴趣活动；3、卫生大扫除(包干区、办公室)，设计办公室；4、组织一项教师英语诗歌朗诵或基本功比赛。
中小学教育实验课题选择和方案设计
中小学教育科研课题的选题和方案设计陆家骏各位校长、各位老师，大家好！今天让我给大家谈一谈“中小学教育实验课题的选题和方案设计”实在是勉为其难啊！在座的诸位都是教育第一线的骨干教师，都有着十分丰富的教育实践经验和成功的教育成果，而这些正是我所缺少和不具备的。
可转念一想，这样的机会对我也是一次挑战和学习，我可以从理论的角度阐述开展教育科研课题中课题选题和方案设计的一般规律和应注意的常见问题，以期对你们的教育科研课题工作略有启发、略有借鉴。
抱着这样的想法，也就不避“沐猴而冠”、“滥竽充数”地在此谈谈一点学习体会了。
在开始“中小学教育科研课题的选题和方案设计”之前，我想先说说省陶研会开展2006——2010年实验课题的宗旨和意义。
并就2001——2005年陶研实验中存在的主要问题谈一点自己的看法。
在素质教育的今天，开展陶研实验工作，我想它的主要目的就是，努力推动陶行知教育思想现代价值实现。
陶行知教育思想的现代价值是指陶行知教育思想在我国现代化教育进程中曾经做出的历史贡献；以及它在我国当前推进素质教育中的现实作用。
我国的“新教育”运动发端于五四运动时期，它是我国现代化教育的开始，陶行知正是在我国现代化教育发端之时登上了中国文化教育的历史舞台，并几乎与之相伴始终。
他对引进西方现代教育的先进思想和探索中国现代教育的发展路径，都做出了独特而杰出的贡献，从而奠定了作为中国现代教育当之无愧的先驱者的历史地位。
陶行知在中国现代教育的变革中，较早地采取了立足本国发展需要，融合中西方之长的立场。
对于教育的“实质问题”，陶行知创立了“生活教育论”，就是在于要充分发挥教育的社会功能，变“死教育”为“活教育”，构建与人民大众向上、向前的生活相伴的“生活教育”。
他天才地主张：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，以扩大教育的时限；他还主张教育与社会生活一体化，以扩大教育的空间。
在教育的方法论上，陶行知强调“教学做合一”，以“做”为中心，它反映了在教学过程中对发挥学生主体性的尊重。
第二章 教育研究选题与设计
相关性问题 主要了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何 （how）的问题。通常涉及两个变量。 例：学生的智力与学业成绩有关联吗？ 家长的社会地位和学生的品德有联系吗？ 小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？
因果性问题 主要了解事物之间的因果关系或规律性，探讨为什 么（way）的问题。通常也涉及两个变量。 例：挫折会导致学生侵犯行为吗？ 兴趣能提高学生学业成绩吗？ 个别化教学可以提高学生学业成就吗？
（三）科研课题的类型 1.理论性课题和应用性课题 根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为 理论性课题和应用性课题。 理论性课题又称基础性研究课题，主要是指旨在探索和 揭示教育现象的本质和教育过程的基本规律、丰富教育的基 础理论、拓展新的研究领域的课题。理论性课题重在探讨教 育中某一领域的一般知识，不强调研究结果的直接应用。 应用性课题是指以改造教育实践活动为目的，在基础理 论的指导下，探索具体的各种教育活动的途径和方法的课题。 应用性课题的主要特征是着重探讨运用科学的理论和一般的 原则来解决教育工作中具体的实际问题，课题研究形成的结 论多为操作型和程序性知识，对教育教学的实践活动具有直 接的指导作用。 理论性课题与应用性课题的划分是相对的
3.矩阵选题法 有时，也可以采用排列矩阵的方式来选择研究课题。例如，我们要对 学生的学业成就进行研究，但我们还不知道研究该从哪里入手，研究的切 入口在哪里。因此必须使问题明确化、具体化。采用矩阵选题法可将影响 学生学业成就的可能因素尽量罗列，如以前的经验；对教师的态度；学习 的动机；学习的能力；知识基础；练习量；认知特征；性格；性别；班级 气氛；课堂组织；评价方式等。然后将这些因素排列成一个矩阵，再在矩 阵因素之间进行选择。
教育科研课题的选题和方案撰写
教育科研课题的选题和方案撰写一、选好题是教科研工作的第一步（一）选题的策略1、课题切入口小，而且要有深度最忌讳的是选择的课题过大，泛泛而谈，看似什么都谈到了，却又好像什么也没谈透，如“论素质教育”、“论研究性学习”、“论语文教学改革”——这些都是写大著作的题目，是一本书的规模，写下来恐怕不容易。
2、从容易的、熟悉的内容入手，挑感兴趣的内容入手题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究，应选择自己有一定的积累，有话可说的课题。
3、适度超前，具有前瞻性4、要有新意。
即选的课题必须具有独创性和新颖性。
戒“过时旧题”别人早有深入研究、早有确切见解的问题，重复人家的观点，这就根本谈不上什么价值了。
附例：绘本：点亮儿童的阅读世界——在小学低年级开展以绘本为阅读启蒙的策略研究读出个性，读出价值——对阅读教材如何解读文本的策略研究返璞归真：用书信传情表意——让书信语文促进低段学生良好的语文学习习惯小学低段教学中注入情感教育的研究多元评价，让合作学习扬帆远航——小学科学课小组学习中评价主体多元化的研究（二）、教育科研课题主要来源于四个方面：1、从教育教学实践中寻找课题2、从理论文献中寻找课题3、从成败经验中寻找课题4、从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题在教育教学工作中，自己遇到过哪些困难，发生过哪些问题，存在哪些迷惑，都可以定为选题，深入研究，探求解决的办法，上升到理论高度来认识，也不失为提高自身素质需要的好选题。
改革课堂教学，提高教学效率，自己有什么好的做法，有什么系统的实践，执教某一课有什么别出心裁的设计，等等，都可定为选题，以适应教学改革的需要。
总之：抓热点、重点、难点、亮点、焦点、等。
二、撰写课题方案是取得成功的关键1、关于课题名称一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
规范就是所用的词语、句型规范、科学，课题应以陈述式句型表述。
教育科研的基本要求、原则和步骤
2、课题论证: 3、选题方法:
经验总结法、
笋衣剥除法、效果积累法、 总结比较法、横向移植法
(二)教育研究方案的设计
研究方案就是对课 题研究从开始到结束所 做的系统、周密、具体 的设计与规划.
(三) 课题研究的假设
1、假设的特点 2、假设的作用 3、假设的验证 4、假设的表述
(四)研究对象的选择
教育科研素质系列之二 教育科研的基本要求、原则和步骤
一、教育科研的基本要求
1、海底 2、务实 3、创新 4、敬业
二、教育科研的基本原则
1、思想性原则
2、科学性原则
3、创新性原则 4、客观性原则
5、究课题的选择 1、选题原则: 量力性、价值性、
创新性、科学性
1、选择研究对象的意义 2、选择研究对象的步骤 3、选择研究对象的方法 ①有意取样 ②分层取样 ③两步取样 ④多级取样
(五)实验变量及变量控制 1、实验变量:
自变量、因变量、控制变量 2、实验变量的操作与控制 ①有效地操纵自变量 ②有效地清除无关变量
(六)实验程序的编排
1、含义:
所谓实验程序的编排, 即是对一项实验具体操作 环节和操作顺序的设计.
2、实验程序编排的一般方法
单组编排 等组编排 轮组编排
(七)检验体系的建立
1、检测体系的设计 2、常用检测的方法 测验、观察、调查、作品分析 3、常用的测量体系 模块式检测体系 表格式检测体系
谢谢
学校教育科研的选题与设计方案公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
2) 实践性原则 ➢ 有助于增进教育改革，提升教育教学
质量与办学效益。 ➢ 有针对性 ➢ 有助于发挥自己业务专长 ➢ 有必要研究条件 ➢ 能得到指导
第5页
3) 先进性原则 ➢ 独创性 ➢ 改良性 ➢ 先进性
第6页
3、课题起源 1) 从教改实践中寻找急待处理问题
进行研究
第7页
2) 从理论文献中找课题 ➢ 空白填补 ➢ 通说纠正 ➢ 争论实证
第12页
4) 查阅文献，理解相关研究情况
第13页
5) 优选，确立课题 ➢ 对课题作价值判断 ➢ 对课题研究作条件分析 ➢ 优选，确立
第14页
5. 选题策略 1. 由小到大 2. 由近到远 3. 由易到难
第15页
三、学校教育科研课题设计
1、学校教育科研课题设计 课题设计是在课题研究实行前对整
个研究活动通盘考虑。
第8页
3) 移植研究 ➢ 新理论应用于实际研究 ➢ 教育科研结果吸取应用 ➢ 教育经验推广与筛选
第9页
4. 选题过程 1) 发觉问题 ➢ 实践反思 ➢ 质疑 ➢ 类比 ➢ 探究现象
第10页
2) 明确问题 ➢ 命题真假（是否确实存在这个问题） ➢ 是如何问题
第11页
3) 提出假设 ➢ 科学假设即， 以已有科学资料和 科学原理为依据，对未结识教育现象 及其规律性作出合乎逻辑假定性解释 和推测。 ➢ 科学假设主要性
第19页
数学方法
11、 测 量 法 12、 统 计 法
第20页
实 验法
第21页
综合方法
经验总结筛选法 行动研究法
第22页
3、课题设计思维流程 （以某种教法移植研究为例）
第23页
ห้องสมุดไป่ตู้
选题的基本过程与方法
选题的基本过程与方法选择教育科研课题的过程，实质上是一个现状分析、价值评估和可行性论证的过程。
要合理选择一个研究课题，至少必须做好三件事情：一是要了解问题的研究状况，二是要分析问题的研究价值，三是要考虑解决问题的可能性。
1、了解问题的研究状况科学研究本质上是探求未知的活动。
要探求未知，就得先明了已知。
因此，科研选题一定先要对已有的研究基础进行分析。
既要找出已知因素如已解决的问题、已形成的共识和已验证的方法，又要找出未知因素，即现有研究的缺陷在哪里，还有哪些问题需要解决。
只有对已知条件和未知条件都心中有数，才能合理确定一个课题，正确把握研究方向。
2、分析问题的研究价值商业上有个利益最大化原则，科研选题则需要坚持价值最大化原则。
也就是说，要尽量选最有意义的题目来做。
我们知道课题研究主要具有三种价值：认识价值、实践价值和工具价值。
一个课题如果能在三方面都具有重要作用，自然是最好不过了。
如果不能兼顾三种价值的话，我们觉得中小学教师的教育科研一般应该把实践价值放在优先地位。
中小学教师首先是个教育教学工作者，科研是服务于教育教学工作的，因而实践价值是第一位的。
3、解决问题的可能性。
教育科研选题的一项重要工作是进行课题的可行性论证。
教学工作有一个量力而行的问题，教育科研也要讲究量力而行，即课题研究应有可行性。
课题研究的可行性分析主要包括如下几个方面：第一，人力条件。
主持人的学术修养和科研组织能力，参与者人数及其专业特长，可投入的研究时间等。
第二，资料条件。
研究者个人及所在单位已有的资料，查询和获得资料是否方便（比如是否联网、有无资料中心），有无经费保障。
第三，前期研究。
自己或合作者原来对这个问题有无研究，有何理论或经验成果，在同行中所处的地位，等等。
第四，其他条件。
领导是否支持，有无研究所需的仪器、量表或统计测试的工具，有无对应特殊问题的机制，等等。
只有在各方面都具备较好的条件，才能保证课题研究顺利进行并取得预期成果。
《教育研究方法导论》第二编第一讲：教育研究的选题
《教育研究方法导论》第二编第一讲：教育研究的选题与设计导论：教育研究方法的一般过程（一）选题与设计阶段选题与设计阶段包括四个步骤，即选择课题、查阅文献、提出假设和制定方案。
1．选择课题选定课题就是为了一项具体的研究工作确立一个研究主题，这是研究活动的起始环节。
选定课题包括提出问题和确定课题。
思维起于问题，能敏感地发现问题并提出有质量的问题，首先要求研究者具有关注和了解社会热点和学界热点的研究意识；其次要求研究者具有改革意识，敢于怀疑，善于变换思考角度，善于类比和移植。
在提出问题以后，并不是所有的问题都值得研究或有能力研究，这就需要进一步确定课题。
首先要判断问题本身的理论价值或应用价值；进而考虑研究人员的研究实力和学术兴趣；最后还须考虑资料、仪器、设备等物质条件。
2．查阅文献课题确定以后，应立即着手了解所研究的课题的研究历史和现状，以及思考先前的研究成果是否还有需要扩充和完善的地方。
3．提出假设假设，是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论，对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。
假设工作包括确定研究的目标，表述研究假设，确定研究对象，设计研究活动的方法、工具和手段等环节。
4．制定方案完成课题的研究设计之后，接下来便是选择研究方法和制定研究方案。
研究方案是研究工作的行动纲领，其内容必须全面、具体。
制定研究方案包括如下内容：用文字准确表述研究的问题，每个部分配置相应的人员、经费、设备、资料；将研究进度分为几个时间阶段；规定各个课题组之间信息沟通的方式和时间。
（二）实施阶段1．搜集资料，形成科学事实研究资料一般分数据资料和文字资料两种，分别采用不同的搜集方法。
在教育研究中用来搜集资料的主要方法有观察、问卷、访谈调查、测验等。
资料搜集后要进行整理分析，最关键的问题是形成科学事实，即把分析研究的结果归纳成几条原理原则或者对其作出事实判断。
教育科研的基本流程
教育科研的基本流程教育科研遵循科学研究的一般程序，大致可分为四个阶段：（一）准备阶段1．选定课题选题包含两个方面的内容：提出问题和确定问题。
我们在教育实践一定会遇到各种各样的问题，都希望能得到解决。
但是，并非所有的问题都有研究的可行性和研究的价值。
如何才能发现问题，特别是提出有质量的问题？一要关注实践，二要关注理论。
关注实践，就是要留心教育教学实践中出现的新情况、新问题，尤其要留心与各种社会热点相联系的教育现象。
关注理论，就是要求我们关注已有理论的不足，关注理论的最新进展，关注理论界的各种教育思潮，关注不同理论之间的交锋或论争。
对于中小学教师来说，主要精力要放在“留心身边事，关注身边人”上，即关注教育实践。
2．查阅资料课题确定后，要认真查阅资料，了解前人、今人所做的与此课题相关的研究状况，从直接的、间接的，经验的、理论的诸多方面查阅资料，检索文献，调查现状，详尽地占有文献资料。
这样才能知己知彼，找到自己的努力方向和突破点，从而保证研究的质量。
3．制定研究方案制定课题研究方案，形成研究问题的假说，选择相应的研究方法，是一项十分必要的准备工作。
研究方案一般包括课题的界定与表述，课题研究的目的和意义，课题研究的指导思想和原则，课题研究的假说，课题研究的对象和范围，课题研究的主要材料来源，课题研究的步骤、方法和时间，成果及其表达形式，课题研究的组织和管理，课题经费预算，等等。
（二）实际运作阶段教育科研方案的制定为课题的动作提供了蓝图，接着就是按照方案去具体实施。
而具体实施的过程，其实就是检验假设的过程，例如，就“小学生说谎现象的成因及矫治研究”这一课题，研究者通过观察、访谈、问卷、作品等手段获得了小学生说谎的成因，然后制定了矫治方案。
这个“方案”就是一个假设，还未经过检验；实施这个“方案”，就是要检验这个矫治方案是否有效；如果有效，则肯定下来；如果无效，说明需要反思，重新制定矫治方案，也就是调整研究方案，重新建构理论假说。
教育科研的一般过程和方法
教育科研的一般过程和方法一、学校教育科研的一般过程1、学校开展教育科研的意义：2、学校教育科研的特点和要求：3、学校教育科研的一般过程：选题→文献综述→形成假设→选择研究方法→对变量进行分类→选择被试→制定研究方案→资料收集和整理→得出结论→撰写科研报告。
二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
1．发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地钻研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：（1）从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
（2）从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。
学校教育科研的基本程序
学校教育科研的基本程序这一板块主要考察的形式为客观题进行考察，偏重识记。
但是，作为考生，我们需要在理解的基础上进行识记。
学校教育科研的基本程序是主要按照以下的步骤进行。
选定课题(研究者)--申请立项(研究者)--专家论证(各级教育科学规划领导小组)--批准立顶(各级教育科学规划领导小组)--制订方案(研究者)--分析研究(研究者)--撰写报告(研究者)--申请结题(研究者)--专家鉴定(各级教育科学规划领导小组)--成果评奖(各级教育科学规划领导小组)--成果推广(各级教育科学规划领导小组)。
教育科研是一项有序的系统工程，一个完整的教育科研过程可划分为三个阶段十个步骤。
第一阶段是前期准备阶段，包括选题、检索资料、申请立项、制订研究方案四个步骤;第二阶段是中期研究探索阶段，包括开题、资料的搜集与整理、分析研究三个步骤;第三阶段是后期成果处理阶段，包括成果的表述、成果鉴定与验收、成果评奖与推广三个步骤。
【小试牛刀】关于教育科研的基本程序，下列最为恰当的是( )。
A.选定课题—申请立项—批准立项—制订方案—分析研究—撰写报告—申请结题—专家论证—专家鉴定—成果评奖—成果推广B.选定课题—申请立项—专家论证—批准立项—制订方案—分析研究—撰写报告—申请结题—专家鉴定—成果评奖—成果推广C.选定课题—申请立项—制订方案—专家论证—批准立项—分析研究—撰写报告—申请结题—专家鉴定—成果评奖—成果推广D.选定课题—申请立项—制订方案—批准立项—专家论证—分析研究—撰写报告—专家鉴定—申请结题—成果评奖—成果推广【答案】B。
学校教育科研的基本程序是：选定课题(研究者)-申请立项(研究者)-专家论证(各级教育科学规划领导小组)-批准立顶(各级教育科学规划领导小组)-制订方案(研究者)-分析研究(研究者)-撰写报告(研究者)-申请结题(研究者)-专家鉴定(各级教育科学规划领导小组)-成果评奖(各级教育科学规划领导小组)-成果推广(各级教育科学规划领导小组)。
总结 教育科学研究的过程和方法
（4）强调研究对象的课题名称
此类课题，在进行课题名称表述的时候多以研 究对象为题，而且多在题目上进行限定，以缩小范 围，明确概念，以利课题的研究。
（3）直接以研究的目标作为课题名称
例1：提高学生学习有效性的研究
该课题的研究目标是“提高学生学习的有效 性”，所以课题以此作为名称。至于研究这个课题 究竟依据什么理念、通过何种方式、凭借什么手段 来进行这项研究，研究者都做了省略，没有一一说 明，但即便如此，也并不影响人们认识、了解这一 课题。
例2：培养小学生习作兴趣的研究
如此限定、不仅把研究对象确定得非常清楚， 而且也使该课题的研究对象更为典型——这是因 为高职自有它的特殊性，选择这样的学校进行研 究，其现实性、必要性、可能性就十分明显了， 所以该课题研究题目的确定就非常典型，很有研 究价值。
研究内容：“高职学生自发团体的形成”， 正是在这样的特殊地界，校外教育、家庭教育都 比较薄弱，学校教育又鞭长莫及，不良团体立足 的土壤比较丰厚，其形成就更方便和容易，这一 研究的现实性、迫切性就不言而喻。
3、进行课题申报→（课题申请书：） 4、制定研究计划→（开题报告：表述、意义、目标、
内容、方法、步骤、人员、经费等 ） 5、实施研究计划→（应用选择的方法搜集研究资料） 6、分析研究资料→（审核、分类、汇总、分析） 7、完成研究成果→（撰写论文、研究报告等）
（三）课题研究的基本方法
选题的方法（选择研究课题：选择；表述；明确） 设计的方法（计划研究方案：课题申请报告；研究方
教育研究课题：研究范围明确、内容具体的教育问题 （5）高职课堂教学中怎样开展创造教育的研究 （6）计算机课教学中培养学生实践能力的研究
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育科研的基本过程、选题与方案设计及实施北京电化教育馆潘克明一、教育科学研究的基本过程（一）发现教育中的问题（二）带着问题查阅有关资料（三）确定教育研究选题：突出针对性和实用性（四）制定研究方案和研究计划（五）开展研究工作按照研究方案和研究计划，具体开展研究活动。
例如：收集原始资料；收集初试资料；收集过程性资料；对过性资料进行整理（分类、归纳、统计）；对所有资料进行分析、研究。
（六）通过对资料的分析得出结论在运用研究资料得出结论时，要特别注意：1、弄清研究领域，从实质上知道研究资料中有什么内容。
2、明确实验研究的外在效度（外在效度：实验结论能够被精确解释的范围）。
3、集中注意实验研究结果的意义，而不是实验研究结果本身。
4、搞清结果与理论依据之间的关系。
5、探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系的一致性。
6、探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系的不一致性。
7、尽可能使推理和论证过程清晰明确，不要假设读者很容易就读懂作者的意思。
8、注名未解决和待解决的问题并提供下一步继续合理地进行研究的必要准备。
（七）形成研究成果1、文字类研究成果：论文；实验报告；研究报告；教学设计方案；学生的学习体会；??。
2、音像、电子类研究成果：各类电教教材、计算机软件、实验研究课的课堂教学实况录象；??。
3、硬件类：校园网、环境建设、新技术、新工艺、新产品等。
（八）撰写研究报告或实验报告1、《研究报告》的基本结构：（1）课题名称（2）课题简介：从教育教学实践两方面阐述课题研究的背景与价值（3）课题研究的理论依据（4）课题研究的基本过程（5）课题研究的结果（6）课题研究的结论（7）需进一步研究的问题（8）课题组成员（9）参考文献（10）附件：研究方案；研究的原始资料、过程性资料；一些阶段性成果和最终成果的精品等。
2、实验报告的基本结构（1）课题名称（2）课题的提出：实验的背景、针对性和价值性（3）实验的目标（4）实验的假设（5）实验研究的过程·实验对象的确定·实验的自变量与因变量·对实验干扰变量的控制·实验条件与环境的创设·对实验自变量的操作6、实验目标检测体系7、利用实验目标检测统计资料得出实验结果并对实验结果进行分析。
8、从理论分析和实践验证两个方面得出实验结论并对实验结论进行分析。
9、实验成果10、参考文献（九）接受结题验收1、准备验收材料（努力使研究成果问世）2、聘请专家鉴定组（十）宣传、推广研究成果1、通过行政手段，在本校推广研究成果；2、召开课题研究成果推广现场会，在本地区（区县、街道、学区）范围内宣传、推广研究成果；3、召开更大规模的研究成果展示交流会，宣传、推广研究成果。
二、教育科学研究选题的确定（一）什么是教育科学研究的选题教育科学研究选题是：针对教育问题，经过选择所确定的要研究的中心问题。
即：研究的对象与目标。
（二）确定教育科研选题的重要性1、科学研究始于问题爱因斯坦指出：解决问题也许仅只是一个数学上或试验上的技能而已。
而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
2、选题决定教育研究的方向教育科学的研究方向是由选题来决定的。
教育活动过程中，出现的问题有许多，但是并不是每一个问题都具有科学研究的价值，都值得我们作为科学研究的对象。
在人力、财力、物力、精力、时间都有限的情况下，必须选择那些带有全局性的、急需解决的规律性问题来研究。
3、选题反映了研究者的研究水平选题确定的是否具有创新性、价值性，实际上是选题设计者教育问题的敏锐性、洞察力、思考力等教育科学研究基本能力与水平的反映与体现。
所以，教育科学研究的选题不仅反映了研究者的研究水平，而且也决定着科研最终成果的水平。
当前选题设计中存在的主要问题：（1）有的研究者不善于将经过长期教育实践积累起来的大量资料，整理归纳提炼为有价值的研究课题。
所以，他们的研究成果常常停留在一般的经验总结的阶段，不能纳入一定的科学理论体系之中。
（2）有的研究者缺乏问题意识、不会提出问题。
其表现为：·盲目跟着“热点”走，什么“热”研究什么；·满足于“初探”、“刍议”、“商榷”的初级水平；·热衷于“创立”新学科、“构建”新体系；·发表了多篇文章，虽然涉及多个领域，面宽而有新意，但是显得零碎肤浅。
从一定意义上讲，正确选题是教育科学研究的基本功。
因此，要想科学、有成效地开展教育科学研究，首先必须学会正确确定研究选题。
4、选题决定研究活动的成败研究活动是否成败，不应以实验假设被证明成立为唯一标准。
而应以对教育实践活动是否具有实际价值和实际意义为标准。
科学的、有价值、有意义的选题，能够保证教育科学研究是有价值、有意义的研究活动，保证教育科学研究能够获得成功。
这是由科学的研究选题的价值性所决定的。
（三）教育科研选题的基本特性及确定选题的基本原则1、选题必须具有价值性—价值性原则教育科学研究选题的价值性是指：所确定的研究选题在本研究领域，要在理论上有所突破，在教育实践上要有指导意义。
选题的价值性取决于：（1）是否符合社会发展和教育发展的需要，是否有利于提高教育质量、促进青少年的全面发展。
（2）是否符合教育科学自身发展的需要，是否符合验证、修正、创新、发展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。
2、选题必须具有现实性—现实性原则选题的现实性是指：所确定的选题必须源于实践；所研究的成果又必须能够指导实践。
源于实践是指：（1）所选定的选题必须有实践依据：从实践中产生，有明确、具体的针对性。
（2）以一定的教育科学理论为依据。
因为，科学的教育理论将对选题起到定向、规范、选择和解释作用。
没有一定科学教育理论为依据，选定的课题必然起点低、盲目性大。
3、选题必须具有独创性—创新性原则独创性（创新性）是科学研究的最显著特征。
可以说没有创新性的科研选题是没有价值的选题。
一般讲，具有创新价值的选题的特点是：（1）前人未曾解决的问题；（2）前人未完全解决的问题。
对于工作在教育教学第一线的普通教师而言，创新性是相对的。
因为在教育教学实践中，教育工作者所遇到的问题常常是大同小异的，对同一问题的解决方法和解决途径也是多种多样的。
所以，即使是曾经有人研究过的问题，或已经有了某种答案的问题，都可以成为我们进一步研究的课题，也都具有创新价值。
要想使我们的研究选题具有独创性，最为重要的是必须尽可能多地占有与所研究课题有关的各种资料。
如果对前人对相关问题的研究情况不了解，我们就无法开展新的研究，也无法确定我们的研究是否真的有价值。
4、选题必须具体明确——具体性原则选题的具体性原则是指：我们所确定的教育科学研究选题，界限要清，范围要小，要十分明确具体。
韩非子在《喻老》篇中指出：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。
意思是做事必须从小处着手。
开展教育科学研究也必须从小处着手。
5、选题必须易于操作——可行性原则所谓选题的可行性是指：我们所确定的教育科学研究选题，必须是能够被研究的，同时也应当是研究者可以进行研究的。
要想使我们所确定的研究课题具有可行性，我想必须从以下三个方面来考虑：（1）研究的客观条件：首先是指开展课题研究所必须的资料、设备、时间、经费、技术、人力等物质和非物质的条件。
其次是指科学上的可能性。
也就是指我们所确定的研究课题是否符合现实生活的实际，是否符合科学的基本原理。
不符合现实生活实际，不符合科学原理的选题，是没有实现可能的选题。
再次是研究的时机问题。
确定研究选题要抓住最恰当的时机。
所谓最佳时机是指：与本课题研究有关的相关理论研究工具及研究的条件已经基本成熟。
提出的过早，条件不成熟就容易旧攻不下，影响情绪。
提出的过晚，又会被认为是亦步亦趋，毫无新意。
恩格斯指出：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”。
所以说，人们的认识总是在一定条件下进行的。
教育科学研究也是在一定条件下进行的。
如果我们所确定的研究课题不符合当前的客观条件，我们的研究将是难以进行的。
（2）研究的主观条件：指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，以及所掌握的有关这个课题的除了和对此课题的兴趣。
强调主观条件，就是要求我们在确定研究课题的时候，必须从研究者本人的实际出发，根据自己的条件寻找自己与所研究课题的结合点，进而选择能够发挥自己特长的课题来进行研究。
在教育科学研究中，经常出现的选题方面的问题有：（1）范围太大，无从下手；（2）主攻目标不明确；（3）问题太小、范围太窄，意义不大；（4）不具备研究条件（缺乏必要的客观条件保障）；（5）属经验体会之谈，不是科研课题。
（四）确定教育科研选题的基本步骤和基本方法1、通过多种方式收集有关资料，对这些资料进行分析，发现要研究的问题。
2、根据所发现的问题，确定明确的、相对稳定的研究方向。
（1）教育改革与发展的总的大方向；（2）某学科领域的方向；（3）研究者本人的主攻方向。
3、对所确定的方向性研究问题进行分解，形成一定层次结构的问题网络，然后在这些网络中寻找并确定具体的问题，形成初步选题。
每一个大的课题都可以分解为若干个小的问题来进行研究。
4、组织专家进行选题论证，论证的内容主要有：（1）选题是否具有指导和推动教育改革与发展的实际意义（2）选题是否具有教育实践依据和教育理论依据；（3）选题是否具有创新性；（4）选题是否具有进行研究的可行性。
5、确定选题、制定方案、上报立项。
（五）中小学教育科研课题的基本类型及来源1、教育科学研究选题的来源（1）从社会发展需要出发提出选题（2）根据学科建设需要提出选题（3）根据教育实践中出现的问题提出选题（4）从日常观察中发现选题（5）从不同学科的交叉点发现选题（6）从国内外教育发展信息中提出选题2、中小学教育科学研究的基本选题（1）教育体制改革方面的选题（2）全面推进素质教育方面的选题（3）招生开始制度改革方面的选题（4）课程与教学内容改革方面的选题（5）学科教学方法的选题（6）构建新型教学模式方面的选题（7）主体化教学方面的选题（8）信息技术环境下教学方法方面的选题（9）教育教学软件开发方面的选题（10）校园网建设与应用方面的选题（11）远程教育方面的选题??。
三、教育科学研究方案的设计与实施（一）教育科学研究方案的基本框架教育科学研究课题的研究方案，一般由以下几部分组成：1、课题名称2、课题的简要介绍，包括：研究的意义；研究的重点；研究的难点。
3、研究的目标、对象和内容4、研究的方法（如果用实验方法进行研究，还要增加实验的假设；实验的变量：自变量、因变量和干扰变量）5、实验研究目标的检测体系6、课题研究的成果：预期阶段性成果和最终成果7、课题研究的组织（领导小组；指导小组；实验教师）8、课题研究的经费预算9、课题研究的计划（二）实验研究的假设1、什么是实验研究的假设：以一定的科学理论和教育实践为依据提出的、对所研究问题的尝试性答案。