六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo单元整体分析人教PEP
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物，让学生学会使用“What Does he Do”来询问别人的职业，并能用“He’s a…”来回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，能听懂并会说一些简单的句子。
但是，对于职业这一概念，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握职业词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读“What Does he Do”和“He’s a…”等句子，并能用这些句子进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能运用所学知识，询问并介绍他人的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重他人的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确使用“What Does he Do”和“He’s a…”进行职业询问和介绍。
2.难点：学生能熟练运用所学生词，进行实际情景中的职业介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业场景，让学生在实际情境中学会职业词汇和句子。
2.互动教学法：引导学生相互提问、介绍，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业词汇。
六. 教学准备1.教师准备：准备不同职业的图片、卡片、课件等教学资源。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，了解一些基本的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生猜测这些职业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示职业卡片，引导学生说出职业名称，并用“What Does he Do”询问职业。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit5Whatdoeshedo》单元概述与课时安排
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 5 What does he do 》单元概述与课时安排一. 教材分析《Unit 5 What does he do》是人教PEP六年级上册英语教科书的一个单元，主要讲述了职业和日常活动的话题。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握询问职业和回答的相关句型。
教材中包含图片、对话、词汇表、练习等多种元素，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够独立思考，合作交流，但对于一些复杂句子结构和较高级的词汇可能还需要进一步引导和帮助。
此外，学生对于职业和日常活动的认知还不够全面，需要在教学过程中加以拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业和回答的基本句型，如“What doeshe do? He’s a teacher.”；能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业，描述日常活动。
3.情感目标：培养学生对于不同职业的尊重和理解，拓宽视野，增强人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：询问职业和回答的句型，“What does he do? He’s a teacher.”2.难点：对于一些复杂句子结构和较高级的词汇的理解和运用，如“What does she do on weekends? She watches movies.”五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，创设真实情境，激发学生学习兴趣。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、互动交流，培养团队协作能力和人际交往能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容，如课文对话、词汇表、练习等。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍职业。
本单元通过介绍不同职业的人物和他们的日常工作内容，帮助学生掌握职业词汇和一般疑问句的用法。
教材包括插图、对话、单词表、练习和家庭作业等部分，内容丰富，形式多样，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于生活中常见的职业有一定的了解。
但是，对于一些特定职业的名称和日常工作内容的表达还需要通过本单元的学习来掌握。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，需要教师通过鼓励和激励来提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示职业的单词和短语，如teacher, doctor,nurse等；能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业，如“What does he/she do?”和“He/She is a…”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，能够用英语进行简单的职业介绍和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示职业的单词和短语，能够运用一般疑问句询问和回答他人的职业。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行职业询问，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的人物图片，引导学生谈论他们的职业，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师通过出示单词卡片，引导学生学习本课的生词和短语，如teacher, doctor, nurse等。
六年级英语上册 Unit 5 What does he do单元整体分析 人教PEP
Unit Five What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
人教PEP版英语六上《Unit5WhatDoesheDo》单元教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》单元教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主要话题是询问和介绍人们的职业。
本单元的核心句型是“What does he/she do? He/She is a…”，通过这个句型，学生可以学会如何询问别人的职业并回答。
教材中还包括了不同职业的词汇，如teacher, doctor, farmer等。
此外，本单元还介绍了如何用英语描述星期天的活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一定数量的词汇和基本句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些具体职业的词汇和表达可能还不够熟悉，需要通过教学进行进一步的巩固和拓展。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心句型“What does he/shedo? He/She is a…”以及相关的职业词汇。
2.能够用英语描述自己和他人的职业。
3.能够运用本单元所学内容进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：核心句型“What does he/she do? He/She is a…”以及相关职业词汇的听说读写。
2.难点：如何运用所学内容进行日常交流，特别是对于一些具体职业的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中提高英语运用能力。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材和课件：准备《Unit 5 What Does he Do》的教材和课件，以便进行课堂教学。
2.职业卡片：准备不同职业的卡片，用于教学活动中的游戏和练习。
3.视频或图片：准备一些职业相关的视频或图片，用于导入和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的兴趣，然后向学生提问：“Can you guess what these people do?”，引导学生猜测歌曲中的人物职业。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5WhatdoeshedoPartBlet》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 What does he do PartB let》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? Part B Let’s Learn》是一篇关于人物职业的对话课文。
本节课主要介绍了一些职业名称以及与之相关的询问职业的交际用语。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于职业的知识，对于本节课的内容有一定的了解。
但同时，学生们的英语水平参差不齐，有的学生发音不够准确，有的学生词汇量有限，这些都会对课堂学习产生一定的影响。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语交际，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确发音单词和句型，流利地进行英语交际。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际应用，如向他人询问职业并给予回答。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示职业名称和场景，帮助学生更好地理解和记忆。
3.小组活动，让学生相互交流、合作，提高他们的英语交际能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放英语歌曲，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的职业人物，引出本节课的主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示职业图片和卡片，引导学生学习本节课的单词和句型。
4.practice（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟询问职业并给予回答的场景，巩固所学知识。
人教版(PEP)六年级上册《Unit5WhatdoeshedoPartC》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What does he do Part C》教案一. 教材分析《Unit 5 What does he do Part C》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习职业词汇和询问职业的句型“What does he do?”以及回答“He’s a …”。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，并能在实际情境中进行运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇和询问职业的句型可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和掌握这些词汇和句型，并通过实际操作让学生能够运用到实际情境中。
三. 教学目标1.学生能够掌握相关的职业词汇，如teacher, doctor, farmer等。
2.学生能够理解并能够运用句型“What does he do?”和“He’s a …”进行询问和回答职业。
3.学生能够在实际情境中进行运用，提高英语口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握相关的职业词汇和句型“What does he do?”和“He’s a …”。
2.难点：能够正确地运用句型进行询问和回答职业，并在实际情境中进行运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用句型和词汇。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行英语交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教学素材：准备相关的职业词汇的图片、卡片等。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与职业相关的视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考：你们知道视频中的人是什么职业吗？2.呈现（10分钟）教师通过展示相关的职业词汇的图片和卡片，引导学生学习和掌握这些词汇。
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》word单元教案
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》word单元教案一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上册的一个单词单元，主要介绍了一些职业的英语表达。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并能够运用所学知识进行简单的职业介绍。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了一些基本的日常用语和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对职业词汇的掌握还不够熟练，需要在本单元学习中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的职业词汇，如doctor, teacher,farmer等，并能够正确运用这些词汇进行简单的职业介绍。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的职业词汇，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对不同职业的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：本单元的职业词汇和简单的职业介绍句子。
2.难点：对职业词汇的正确运用和口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业角色扮演的任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种职业场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上册《Unit 5 What Does he Do》。
2.课件：职业词汇和职业介绍的图片、视频等。
3.学具：职业角色扮演的道具、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种职业的图片，引导学生谈论不同职业的特点和重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，并用简单的句子介绍这些职业的特点。
同时，让学生跟读这些词汇和句子，确保学生正确掌握。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5whatdoeshedoPartC》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 what does he do PartC》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? Part C》主要包括两个部分：let’s learn 和let’s spell。
本节课主要介绍了与职业相关的词汇，如doctor, nurse, teacher 等，并通过对这些职业的描述，帮助学生进一步理解和掌握职业词汇。
同时，本节课还学习了如何询问和回答别人的职业。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些较为复杂的职业词汇和句子，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句子的操练，提高学生的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇，如 doctor, nurse,teacher 等，并能够正确地询问和回答别人的职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的职业词汇和句子进行交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同职业的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：掌握与职业相关的词汇，如 doctor, nurse, teacher 等，并能够正确地询问和回答别人的职业。
2.难点：对于一些较为复杂的句子，如“My mother is a teacher. Sheteaches English.”，学生可能还有一定的困难，需要进行详细的讲解和操练。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学的职业词汇和句子。
2.情境教学法：通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生父母的职业，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现：展示与职业相关的词汇图片，如 doctor, nurse, teacher 等，引导学生进行观察和记忆。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(4)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (4)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What Does He Do? (4)》是一篇关于人物职业的对话课文。
本节课的主要内容是学习询问和回答他人职业的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句型。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，正确运用句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识，与他人进行简单的职业交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同职业的尊重和理解，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”，并能运用到实际情景中。
2.难点：对于一些复杂职业的准确表达和理解，如“astronaut”、“scientist” 等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定各种职业情境，让学生在实际语境中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种小组任务，培养学生团队合作精神和实际应用能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种职业图片，引导学生谈论不同职业，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示本节课的主要句型“What does he/she do?” 和“He/She is a …”，并通过简单的情景进行展示。
六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo单元整体分析人教PEP
六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo单元整体分析人教PEPUnit Five What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 5 What does he do A Let's learn
人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 5 What does he do? A Let’s learn>》这一课时主要讲述了关于职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中也积累了一些关于职业的词汇，如“teacher”、“doctor”等。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，且他们对一些复杂句型的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并适当引导他们运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问他人职业并用英语进行回答的基本句型“What does he/she do?”以及相应的职业名称。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，用英语询问并回答他人的职业。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握句型“What does he/she do?”及其答语。
2.难点：能够熟练地在日常交流中运用所学知识，询问并回答他人的职业。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生猜测图片中人物的职业，激发学生的学习兴趣。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(5)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》教案一. 教材分析PEP六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》主要讲述了关于人物职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要语言点是动词短语“does” 和“doesn’t” 的使用，以及一般疑问句的结构。
教材通过丰富的图片和真实的语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的语法结构和动词短语的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与互动，因此在教学过程中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一系列关于人物职业的简单对话，并能够运用所学知识进行角色扮演。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行提问，并能够熟练回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，为学生创设生动、真实的学习情境。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等资源的课件，以便于引导学生直观地学习。
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 5 What Does he Do》教学设计一. 教材分析《Unit 5 What Does he Do》是人教PEP版英语六上的一个单元，主题是询问和介绍人们的职业。
本单元的主要内容包括学习职业词汇，如doctor, teacher, farmer等，以及使用疑问词“What does he/she do?”来询问别人的职业。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的日常用语，具备一定的学习英语的兴趣和能力。
但是，对于一些特定的职业词汇和疑问词的使用，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的引入和疑问词的用法讲解。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇，如doctor, teacher,farmer等。
2.学生能够使用疑问词“What does he/she do?”来询问并介绍别人的职业。
3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
四. 教学重难点1.职业词汇的学习和记忆。
2.疑问词“What does he/she do?”的用法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元主要词汇和句型的课件。
2.图片：准备各种职业的图片，如医生、老师、农民等。
3.角色扮演卡片：制作各种职业的角色扮演卡片。
4.教学录音：准备本单元的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考各种职业。
2.呈现（10分钟）向学生展示各种职业的图片，如医生、老师、农民等，并引导学生用中文说出这些职业。
然后，用英语介绍这些职业，并板书重点词汇。
人教版PEP英语六年级上册Unit5WhatdoeshedoBreadandwrite说课稿
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do B read and write说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he do? B read and write》这一课的主题是询问和介绍职业。
本节课的主要内容是通过阅读和写作的方式，让学生掌握询问别人职业的交际用语，同时学习一些常见的职业名称。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣仍然很高，求知欲较强。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注到每一个学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的职业介绍，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，掌握询问别人职业的交际用语。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行职业介绍，提高英语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生的英语应用能力。
3.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种职业图片，引导学生谈论职业，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师带领学生学习本节课的生词和句型，通过图片、卡片等方式进行展示。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟各种职业场景，运用所学知识进行交流。
4.写作环节：学生根据所学内容，写一篇关于自己梦想职业的短文。
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Unit Five What does he do?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”
本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
激发学生学习英语的浓厚兴趣。
第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，为本单元学习其特殊疑问句做好了铺垫。
单元教学目标
1.知识目标：
(1) 能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach
(2)能够听、说、认读country, head teacher, sea, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary
(3)能够听、说、读、写句型：
—What does he do? —He is a businessman.
—Where does he work? —He works at sea.
—How does he go to work?—He goes to work by bike.
(4)知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：
(1) 能够正确使用factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
(2) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What does he/she do?—He/She is ...
—Where does he/she work? —He/She works ...
—How does he/she go to work?—He/She goes to work...
(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信
息表。
3.情感目标：
(1)学会热爱生活，尊重他人劳动。
(2)能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点
1.教学重点(Important points)
(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach
(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What does he/she do?—He/She is ...
—Where does he/she work? —He/She works ...
—How does he/she go to work?—He/She goes to work...
(3)知道逗号在英语中停顿的作用。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点(Difficult points)
学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间（Teaching time）
本单元共六课时：
第一课时: A Let’s learn Listen, match and say
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Write and discuss
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time
知识视窗
1.紧急设备与救援衣服
英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。
橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总
3.询问职业有方法
(1)What do/does +主语+do?
如：—What do you do?你是做什么的？
—I’m a student. 我是一名学生。
—What does your aunt do?你的姑姑是做什么的？
—She is a teacher.她是一名老师。
(2)What is xxx’s job?
如：—What is your father’s job?你的爸爸是干什么的？
—He’s a driver.他是一名司机。
(3)What +be +主语？
如：—What is your mother?你的妈妈是干什么的？
—She is a worker. 她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律
(1)有些单词在词尾加-er
teach（教） teacher（教师） work（唱歌） worker（歌手）
(2) 有些单词以e结尾的，在词尾直接+r
drive（驾驶） driver（司机） dance（跳舞） dancer（舞蹈家）(3) 有些单词在词尾加-or
act（表演） actor（男演员） sail（航行） sailor（船员）
(4) 有些单词在词尾加-ress
act（表演） actress（女演员） wait（等待） waitress（女服务员）(5) 有些单词在词尾加-ist
art（美术） artist（画家）
（6）有些单词在词尾加man或woman
police（警局） policeman（男警察） policewoman（女警察）。