2015版安全评价实训课程标准
教师实训教学质量评价表
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)
安全评价实践课程设计
安全评价实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解安全评价的基本概念、目的和重要性。
2. 学生能掌握安全评价的基本原则、方法和程序。
3. 学生能了解我国安全评价的相关法律法规及标准。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，对常见事故案例进行安全评价。
2. 学生能运用安全评价方法，分析实际工作中的安全隐患。
3. 学生能撰写安全评价报告，并提出针对性的改进措施。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到安全评价在预防和减少事故中的重要作用，树立安全意识。
2. 学生养成严谨、负责的工作态度，对安全评价工作充满热情。
3. 学生能够关注社会安全热点问题，提高社会责任感。
课程性质分析：本课程为实践性课程，旨在帮助学生将安全评价理论知识与实际工作相结合，提高学生的实际操作能力和安全意识。
学生特点分析：高中年级学生已具备一定的安全知识基础，具有较强的学习能力和独立思考能力，但实践经验不足。
教学要求：1. 结合课本知识，注重实践操作，提高学生的实际操作能力。
2. 针对学生特点，采用案例教学、小组讨论等方法，激发学生学习兴趣。
3. 注重培养学生的安全意识，将安全观念融入日常生活。
二、教学内容1. 安全评价基本概念：包括安全评价的定义、目的、分类及作用。
2. 安全评价原则与方法：介绍安全评价的基本原则，如系统原则、预防原则等；讲解常用的安全评价方法，如危险可操作性研究（HAZOP）、故障树分析（FTA）等。
3. 安全评价程序：阐述安全评价的步骤，包括前期准备、现场调查、危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。
4. 安全评价相关法律法规及标准：介绍我国安全评价的相关法律法规，如《安全生产法》、《安全评价管理办法》等，以及行业标准。
5. 实践操作：结合实际案例，指导学生进行安全评价实践操作，包括危险源识别、风险分析、评价报告撰写等。
6. 安全评价报告撰写：教授学生如何撰写安全评价报告，包括报告的结构、内容、格式等。
教学内容安排与进度：第一课时：安全评价基本概念及原则第二课时：安全评价方法及程序第三课时：安全评价相关法律法规及标准第四课时：实践操作（分组进行安全评价实践）第五课时：安全评价报告撰写与点评教材章节关联：本教学内容与教材第四章“安全评价”相关，涵盖该章节的主要知识点，结合实际案例进行分析，有助于学生更好地理解和掌握安全评价知识。
(完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》
生产安全事故应急操练评估指南AQ/T9009-20151范围本标准规定了生产安全事故应急操练评估（以下简称操练评估）的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。
本标准合用于针对可能发生的生产安全事故所睁开的应急操练评估活动。
操练评估组织及实行单位可依据操练形式、操练规模和复杂程度参照本标准进行。
2规范性引用文件以下文件关于本标准的应用是必不行少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本合用于本标准。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包含全部的改正单）合用于本标准。
AQ/T 9002-2006生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则AQ/T 9007-2010生产安全事故应急操练指南3术语和定义以下术语和定义合用于本标准。
3. 1应急方案emergency response plan针对可能发生的事故，为快速、有序地睁开应急行动而早先拟订的行动方案。
3. 2事故情形accident scenario针对生产经营过程中存在的危险源或有害要素而早先设定的事故状况（包含事故发生的时间、地址、特点、涉及范围以及变化趋向等）。
3. 3应急操练emergency exercise针对事故情形，依照应急方案而模拟睁开的预警与报告、指挥与协调、应急通信、现场处理等活动。
3. 4应急操练评估emergency exercise evaluation经过察看、记录操练活动以及剖析操练资料，对情形设计与准备、参演人员对情形事件响应的适合程度、应急方案的履行及其有效性和合用性，以及应抢营救设备、设备的利用及其合用性等内容进行客观评论的过程。
3. 5评估员evaluator参加应急操练评估活动而且实行评判的人员。
3. 6察看员observers赞同进入操练现场并操练活动中没有响应任务，但能够向控制人员或评估人员提出建议的人员。
4总则评估目的应急操练评估目的主要包含：a）发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；b）发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；c）发现应急人员熟习应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；d）发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟习各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合；e）发现应急物质、装备等方面的准备能否充分或知足应急工作需要，从而实时予以调整增补并提升其合用性和靠谱性。
危险有害危害因素分类辨识与分级
安全评价培训课程
4.1 气体爆炸危险场所区域划分 (2)危险区域的划分原那么 存在连续级释放源的区域可划分为0区； 存在 一级释放源的区域可划分为1区； 存在 二级释放源的区域可划分为2区；
18
安全评价培训课程
4.2 粉尘爆炸危险场所区域划分 •连续出现或长期出现爆炸性粉尘混合物环境的 区域 划分为10区； •有时会将积留下的粉尘扬起而偶然出现爆炸性 粉尘混合物环境的区域 划分为11区；
有A、B两种分类法。
高处作业分级表
分类法
级别
A
B
作业高度(m)
2～5
Ⅰ
Ⅱ
>5～15
Ⅱ
Ⅲ
>15～30
Ⅲ
Ⅳ
>30
Ⅳ
Ⅳ
28
安全评价培训课程
直接引起坠落的客观危险因素分为九类： ①阵风风力6级〔风速10.8m/s〕以上； ②?高温作业分级?中规定的Ⅱ级以上高温环境； ③气温低于10℃的室外环境； ④场地有冰、雪、霜、水、油等易滑物； ⑤自然光线缺乏，能见度差； ⑥接近或接触危险电压的带电体； ⑦摆动，立足处不是平面或只有很小的平面，致使作业者无 法维持正常姿势； ⑧抢救突然发生的各种灾害事故； ⑨超过?体力搬运重量限值?(GB12330-91)规定的搬运。
液体雾滴。煤粉厂房， 铝粉， 活性炭， 亚麻厂的除尘器
丙
使用或生产下列物质的生产：
1.闪点≥60℃的液体；如柴油
2.可燃固体。 木工厂房、谷物、卷烟
丁
具有下列情况的生产：
1.对非燃烧物质进行加工，并在高热或熔化状态下经常产生强辐射热、
火花或火焰的生产；金属冶炼 铸造 热处理
2.利用气体、液体、固体作为燃料或将气体、液体进行燃烧作其它用
实践教学课程标准(3篇)
第1篇一、课程概述1. 课程名称：实践教学2. 课程性质：专业必修课3. 课程目标：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和实际操作能力，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。
4. 课程内容：本课程主要包括实验、实习、实训、生产性实训、创新创业实践等环节。
5. 课程学时：根据专业特点和课程要求，实践教学学时一般占总学时的30%以上。
二、课程教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）使学生了解本专业的发展动态和前沿技术；（3）使学生熟悉相关法规、标准和规范。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手能力、实际操作能力和创新思维；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的自主学习和终身学习能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程教学内容1. 实验教学（1）实验目的：验证理论知识，培养学生的实验操作技能；（2）实验内容：根据专业特点，设置相应的实验项目，如基本操作实验、综合实验、创新实验等；（3）实验要求：学生需按照实验指导书进行操作，注意实验安全，确保实验结果的准确性。
2. 实习教学（1）实习目的：使学生了解企业实际工作环境，提高学生的实际操作能力；（2）实习内容：根据专业特点，组织学生到相关企业进行实习，如生产实习、管理实习、设计实习等；（3）实习要求：学生需遵守实习单位规章制度，积极参与实习工作，提高自己的实际工作能力。
3. 实训教学（1）实训目的：培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质；（2）实训内容：根据专业特点，设置相应的实训项目，如技能实训、综合实训、创新实训等；（3）实训要求：学生需按照实训指导书进行操作，注意实训安全，确保实训成果的质量。
4. 生产性实训（1）实训目的：使学生了解生产流程，提高学生的实际操作能力；（2）实训内容：组织学生到生产企业进行生产性实训，如生产操作、工艺设计、质量控制等；（3）实训要求：学生需遵守生产单位规章制度，积极参与生产性实训，提高自己的实际操作能力。
课程标准模板
课程标准编写说明《......》课程标准一、课程概述（一）课程的性质课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。
（二）设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。
二、课程目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程的具体体现。
★课程目标描述要具体明确。
尽量不要使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象，或“学会……，描述……，分析……，计算……，运用……，识别……，等”的形式。
三、课程内容和要求四、课程考核建议采用全方位、全过程、多样化、开放式考核模式，考核内容全面，成绩结构合理。
五、课程实践六、实施建议（一）教学建议1. 教学条件和环境（如：理实一体化实训室、仿真室训室、生产型实训基地、校外实习基地等等。
再如：教学分组要求、学生数、教师要求等）2. 本课程在教学方法上的特殊性。
★课程教学实施前，课程教师应对本课程进行“课程Array整体设计”，再进行“分单元课程设计”，并认真进行“第一次课设计”。
（对新教师或年轻教师可采用先进行“分单元课程设计”后进行“课程整体设计”）（二）教材或参考资料选用1. 教材选用及编写必须依据本课程标准选用或编写教材。
教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的设计思路。
提倡由学校教师与企业工程师共同编写教材。
2．参考资料选用如：现行规范、标准、职业资格考核标准等（根据课程特点加以说明，不强求一致）七、课程标准审批《电焊工工艺学》课程标准课程类型：适用专业：课程负责人：参编人员：教务处制二○一一年九月《电焊工工艺学》课程标准一、课程概述（一）课程的性质本课程是焊接技术与自动化专业一门主干专业理论课；主要是要求焊接技术与自动化专业的学生掌握常用焊接设备的调试、使用、维护保养技术；掌握电焊工的操作技能；掌握电焊工工艺规程的制定的方法。
公路项目安全性评价规范(JTG B05 2015)原文+标准体系结构
公路⼯程标准体系结构2015年12月23日发布的公路项目安全性评价规范（JTGB05 2015），作为公路工程行业标准，自2016年04月01日起施行。
属于公路工程标准体系的“通用”板块“安全”模块。
公路工程标准体系由总体、通用、公路建设、公路管理、公路养护、公路运营六个板块构成，包含255个标准。
一、总体板块总体板块是公路工程标准体系、标准管理及标准编制的总体要求，明确公路工程标准的定位，是公路工程标准管理及编写应执行的规定和要求。
包含6个标准。
二、通用板块通用板块是公路建设、管理、养护、运营所遵循的基本要求，明确公路建设、公路管理、公路养护和公路运营四个板块的共性功能、指标及相互关系， 共40个标准，包含基础模块(12个标准)、安全模块(15个标准)、绿色模块(6个标准)、智慧模块(7个标准)。
三、公路建设板块公路建设板块是实施公路新建和改扩建工程所遵循的技术和管理要求，共135个标准，项目管理模块(1个标准)、勘测模块(10个标准)、设计模块(78个标准)、通用图模块(3个标准)、试验模块(9个标准)、检测模块(4个标准)、施工模块(20个标准)、监理模块(1个标准)、造价模块(9个标准)。
四、公路管理公路管理板块是公路管理和运政执法所遵循的技术和管理要求，共4个标准，站所模块(1个标准)、信息系统模块(2个标准)、执法模块(2个标准)。
五、公路养护公路养护板块是公路既有基础设施维护所遵循的技术和管理要求，共47个标准，综合模块(16个标准)、检测评价模块(12个标准)、养护决策模块(1个标准)、养护设计模块(4个标准)、养护施工模块(8个标准)、养护施工模块(6个标准)。
六、公路运营板块公路运营板块是公路运营、出行服务和智能化所遵循的技术、管理和服务要求，共17个标准，运营监测模块(6个标准)、出行服务模块(3个标准)、收费服务模块(4个标准)、应急处置模块(2个标准)、车路协同模块(1个标准)、造价模块(1个标准)。
完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》
完整版)AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》本标准规定了生产安全事故应急操练评估的目的、原则、种类、内容以及工作程序与方法。
该标准适用于可能发生的生产安全事故的应急操练评估活动。
操练评估组织及实行单位可依据操练形式、规模和复杂程度参照本标准进行。
本标准引用了AQ/T 9002-2006《生产经营单位安全生产事故应急方案编制导则》和AQ/T 9007-2010《生产安全事故应急操练指南》。
本标准定义了应急方案、事故情形、应急操练、应急操练评估、评估员和察看员等术语和定义。
应急操练评估的目的包括发现应急管理单位应急系统建设能否完美，应急制度和标准能否健全、系统运转能否顺畅；发现应急方案在应急状态下的履行状况及其有效性和合用性；发现应急人员熟应急方案和掌握应急处理举措的程度并在各样紧迫状况下妥善处理突发事故的能力；发现应急管理有关部门、单位和人员能否能熟各自工作职责，并能够有效协调联动和互相配合。
评估应急物质和装备的准备情况，以满足应急工作的需求，并及时调整和增补以提高其适用性和可靠性。
评估应急演练应遵循国家相关法律、法规、标准和规定，部门或单位的应急方案，有关技术标准、操作规程或管理制度，以及有关事故应急救援或检查处理的资料等。
评估程序包括评估准备、评估实施和评估总结，评估人员应经过专门的培训，具备相关专业知识和能力，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。
评估组应成立评估组，并由评估组负责人领导和组织评估工作。
针对规模较大、操练地址和参演人员众多或实施程序复杂的操练，可设多级评估组。
评估组应设计评估方案和编写评估报告，对整个操练过程进行全方位评估，提出建议和意见，负责审查现场安全保障方案。
评估人员应具备特定的条件，如经过专门的操练评估培训，熟练掌握操练评估方式和方法，熟悉国家应急操练标准和有关规定要求，具有敏锐的洞察力和诚实、公正、专注的工作态度。
评估内容主要包括操练目标设置、事故情形设置、操练流程、参加人员表现和风险控制等方面。
安全用电课程标准完整版
《安全用电》课程标准莎车县职业技术学校维修电工专业2015年10月8日一、课程性质《安全用电》是电类专业的技术核心课程，是与生产、生活高度结合的专业理论课，是从技术理论课、基础理论课走向专业课学习和工程应用研究的基础和纽带.《安全用电》是保证现代安全生产的必要手段，是确保安全生产的两个重要方面,为培养高质量供用电专业学生占有十分重要的地位。
二、课程的教育目标本课程的培养目标是(一)知识教学目标1、掌握人体触电及防护措施，具备触电急救和外伤救护的知识。
2、掌握雷电及防雷知识；3、熟悉用电设备的安全与使用4、掌握输配电线路及高压变配电设备的安全运行5、掌握电气防火和防爆的措施6、了解安全生产法规与标准(二）职业基本素质教学目标1、有能吃苦耐劳，有安全为天的责任心;2、工作踏实、诚实守信、善于沟通合作，服从组织领导。
3、具有较强的专业基础知识和专业知识,能在工作实践中不断提高专业技术水平,能及时捕捉本专业新技术、新知识，了解该领域发展动态和方向；4、具有较强的实践技能,具备一定的分析和解决本专业实际问题能力,具有初步的组织管理能力,具有一定的生产管理和技术管理能力（三）职业关键能力教学目标1、具备防止人身触电的安保措施制定工作能力；2、具备触电急救和外伤救护工作能力3、具有电工基本技能应用能力4、具备消防工作能力5、具备基本保护电路设计能力6、具备防止雷电事故发生的保护措施制定工作能力7、具备安全用电检察工作能力三、教学时数分配本课程计划学时总计24学时（理论教学24学时，三个班的课加起来总共72小时)，各教学四、教学内容与要求（一)教学内容与要求安全用电课程根据电力企业的实际需求和从业岗位调研,与企业能工巧匠、技术主管一起，根据工作领域和岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过对从事安全工作的岗位进行分析，归纳出安全员工种岗位的工作任务，以岗位任务为培养导向，以安全员职业资格标准为培养目标。
四、参考教材及选用建议推荐教材五、实施建议1、教学资源开发与利用1、学习情境教学电子教案；2、学习情境教学视频；3、电子试题库;4、电气事故工程案例库。
网络安全与实训教程课程标准
《网络安全与实训教程》课程标准系别信息工程系课程代码 25016授课专业计算机专业总学分 4总学时72《网络安全与实训教程》课程标准一、课程信息1、课程代码网络安全与实训教程（25016）2、适用专业本课程依据计算机应用专业网络方向与软件方向人才培养方案编制。
开设1学期、每周4学时，共72学时。
3、课程性质、类型本课程是计算机应用专业软件方向的必修课程。
本课程属于理实一体课。
4、课程目标具有网络安全方面的基本理论和知识，掌握计算机病毒的防治、网络操作系统安全配置、网络管理、网络维护的相关技能，并具备数据库管理、数据安全等相关知识，熟练使用和配置防火墙、VPN、入侵检测、身份验证、Internet访问和监控、防病毒系统、企业网站的监控，独立完成路由器、交换机等网络设备的安全配置和优化等。
二、设计思路1、课程定位《网络安全与实训教程》课程主要解决计算机病毒的防治措施、网络安全管理，Win2000服务器构建，网络安全设置等，网络维护、网络管理工作要求必须熟练掌握本门课程。
2、课程目标三、课程内容和要求四、实施建议1、教学方法：“项目教学法”要求在教学过程中，将教学任务作为项目来实施，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
具体教学过程如下：（1）结合学生特点，精心设计任务。
在教学过程中，把教材中的每一章设计一个大任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。
每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。
（2）引导学生分析任务并提出问题。
每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先思考如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。
学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。
《安全评价技术》课程标准
《安全评价技术》课程标准一、课程基本情况二、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，坚持就业导向、能力本位，以促进学生发展为目标，突出安全评价方法综合分析和应用的核心素养和关键能力，兼顾专升本课程衔接，高度融合安全评价职业技能学习和职业精神培养。
以工作过程为导向，采取任务教学法、现场教学法引导学生学习安全评价等知识，熟练掌握安全评价技术。
体现以教师为主导，学生为主体的教学过程。
1.课程目标确定的基本依据及思路依据安全技术与管理专业人才培养方案中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出核心素养和关键能力，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。
2. 课程内容选择的基本依据及思路根据安全技术与管理专业人才培养方案中确定的培养目标，培养学生在评价工作过程中发现危险、评价风险和控制风险的能力，培养学生综合运用安全评价方法、安全系统工程、安全管理、安全法规等专业知识和技能的能力。
3. 课程内容的组织结构关系及编排的意图通过老师策划、学生设计和实施、强化过程检查评价的教学过程，提高学生自我学习、交流沟通、团结协作、信息处理、数学应用和创新发展的核心职业素质。
课堂上体现在做中学，在做中教，培养学生知行合一的综合应用能力。
三、课程目标学生通过本课程的学习，掌握从事现场安全设施设计、危险预防及控制、安全评价、安全技术管理工作，适应企业需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
核心素养与关键能力目标：1.知识素养：掌握安全评价的基本概念、安全评价的基本原理和原则；安全评价的一般程序；危险、有害因素的分类；危险、有害因素的识别；辨识危险有害因素的原则和方法；评价单元的划分；常用安全评价方法；评价结论编制原则、评价结论的主要内容；安全评价报告的编写；熟悉我国安全评价的法律及法规。
2. 能力素养：能够熟练运用常用的评价方法；能够辨识行业危险有害因素；能够按有关要求编写评价报告。
2015版新标准采用过程方法,该方法
2015版新标准采用过程方法，该方法2015版新标准采用过程方法引言随着信息技术的不断发展，2015版新标准引入了过程方法作为一种新的课程设计方法。
本文将详细介绍过程方法的定义、特点以及常见的应用方法。
过程方法的定义过程方法是基于任务的学习方法，通过将课程设计分为一系列有序的学习过程，引导学生按照指定的步骤进行学习和实践，以达到课程目标。
过程方法强调学习者的主动参与和实践能力的培养，注重学生在问题解决过程中的思维能力和合作能力的培养。
过程方法的特点过程方法具有以下几个特点：1.任务导向：过程方法以任务为导向，将学习内容与实际应用相结合，使学生能够从实际问题出发进行学习和实践。
2.合作学习：过程方法鼓励学生进行小组合作学习，通过互动和合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3.自主选择：过程方法允许学生在学习过程中有一定的自主选择权，根据自身情况和兴趣选择学习的路径和方式。
4.多样化评价：过程方法注重学生的过程和能力的培养，评价方式更加多样化，包括学习记录、作品展示、自评互评等。
过程方法的应用方法过程方法可以通过以下几种常见的应用方法来实施：1. 项目学习法项目学习法是一种以项目为核心的过程方法，学生通过参与实际项目的设计、实施和评估等过程，进行综合性的学习。
在项目学习中，学生可以通过实践掌握相关知识和技能，并培养解决问题和团队合作的能力。
2. 教学探究法教学探究法通过提出问题和解决问题的过程来推动学生的学习。
教师可以引导学生提出问题，通过自主探究和合作讨论来解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 案例分析法案例分析法通过引入真实或虚拟的案例，让学生分析和解决实际问题。
学生可以根据案例提供的信息，进行分析和推理，培养问题解决和判断能力。
4. 合作学习法合作学习法是过程方法中一种重要的实施方式，通过小组合作学习，让学生在集体合作和互动中共同解决问题。
学生可以通过合作学习中的交流和协作，培养团队合作和沟通能力。
安全评价课程设计
安全评价课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握安全评价的基本概念、原理和方法；2. 使学生了解我国安全评价的相关法律法规；3. 帮助学生了解安全评价在实际工作中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用安全评价方法分析实际问题的能力；2. 提高学生设计安全评价方案和报告的技能；3. 培养学生团队合作和沟通协调的能力。
情感态度价值观目标：1. 增强学生的安全意识，树立安全第一的观念；2. 培养学生对安全生产的责任感和使命感；3. 引导学生树立正确的价值观，关注安全、关爱生命。
课程性质：本课程为应用性、实践性较强的课程，旨在培养学生具备安全评价的基本知识和技能。
学生特点：学生已具备一定的安全生产知识，但安全评价理论和实践能力有待提高。
教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的安全评价能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 安全评价基本概念- 安全评价的定义、作用和分类- 安全评价的基本原则和程序2. 安全评价方法- 危险源识别与分析方法- 风险评估与评价方法- 安全评价方法在实际应用中的选择3. 安全评价相关法律法规- 我国安全生产法律法规体系概述- 安全评价相关法律法规的主要内容4. 安全评价案例分析- 选择具有代表性的安全评价案例- 分析案例中的安全评价方法、步骤和关键要素5. 安全评价方案设计与报告编写- 安全评价方案的组成和编写方法- 安全评价报告的结构和内容要求6. 安全评价实践- 组织学生进行实地考察，开展安全评价实践活动- 指导学生设计安全评价方案和编写报告教学大纲安排：第一周：安全评价基本概念第二周：安全评价方法第三周：安全评价相关法律法规第四周：安全评价案例分析第五周：安全评价方案设计与报告编写第六周：安全评价实践教学内容与课本关联性：本教学内容紧密围绕课程目标，依据课本章节进行组织，涵盖安全评价的基本理论、方法、法律法规及实践，确保学生能够掌握安全评价知识体系。
实训教学质量评价和监控体系
加强实训教学工作的规范、科学管理，保证实训教学质量，培养具有较强职业技能的中职学生，适应社会经济对中等职业教育的需要。
实训教学的组织与管理。
1、分管校长对实训教学工作承担领导职责，把握实训教学工作的总体方向。
2、教务处负责实训教学工作的统筹、协调，组织审查各教学科的《实训教学大纲》和《实训授课计划》等教学文件。
对涉及学生取得职业资格证书的实训项目，应时常总结得失。
3、各教学科负责各类实训教学工作的落实、组织与管理，负责《实训教学大纲》和《考核标准》的制定，审查《实训授课计划》，检查、评价、调控实训教学的过程与质量。
4、实训中心负责各类实训教学工作的实施，审查教师的《实训授课计划》，组织、落实实训设备与仪器的日常保养。
5、实训指导教师负责依据本规程，制定《实训授课计划》，按《实训教学大纲》和《实训授课计划》实施教学，负责各类实训设备与仪器的日常保养。
1、教务处根据专业教学实施方案，于每学期期末前四周向各教学科提出下一学期实训教学方案，教学科在期末前三周提出初步安排，报教务处。
通过教务例会讨论、协调，初定实训教学任务，经分管校长批准后正式确定。
教务处负责在期末前下达新学期的实训教学任务和颁发《教学任务书》。
教学科室及实训中心负责协调、安排工作。
2、教务处负责编制实训教学课程表，于开学前将课程表下发有关科室、实训中心和授课教师。
3、教学科负责检查各实训项目的设施设备、安全措施、教学文件等准备情况，并建立、落实教学检查制度，检查内容包括：实训室 (场)开课情况、实训记录、设备利用、课堂纪律、授课状况等。
教学检查应把时常性和阶段性检查结合起来，做到：期初查准备；期中查进程；期末查效果。
教务处应定期进行相关项目的抽查。
4、实训指导教师必须严格按照教学进程和课程表进行教学，不得随意减少、增加课时。
教师若需调整实训教学课时，必须事先经教学科允许，报教务处审批，若教学内容、教学时数有较大变动，须经分管校长批准。
教师在完成基本课程内容的前提下可为学生补充新知识，完成新任务。
AQT 9009-2015生产安全事故应急演练评估规范
AQT 9009-2015生产安全事故应急演练评估规范AQ ICS 13.200C 78备案号：中华人民共和国安全生产行业标准AQ/T 9009-2015生产安全事故应急演练评估规范Specification for emergency exercises evaluation of production safety accidents(报批稿）2015-03-06发布2015-09-01实施目次前言 (I)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 总则 (2)4.1 评估目的 (2)4.2 评估依据 (2)4.3 评估原则 (2)4.4 评估程序 (2)4.5 评估组 (2)5 演练评估准备 (3)5.1 成立评估机构和确定评估人员 (3)5.2 演练评估需求分析 (3)5.3 演练评估资料的收集 (3)5.4 选择评估方式和方法 (3)5.5 编写评估方案和评估标准 (3)5.6 培训评估人员 (4)5.7 准备评估材料、器材 (4)6 演练评估实施 (4)6.1 评估人员就位 (4)6.2 观察记录和收集数据、信息和资料 (4)6.3 演练评估 (4)7 演练评估总结 (5)7.1 演练点评 (5)7.2 参演人员自评 (5)7.3 评估组评估 (5)7.4 编制演练评估报告 (5)7.5 纠正行动 (6)附录 A （资料性附录）实战演练评估 (7)附录 B （资料性附录）桌面演练评估 (16)前言本标准按照GB/T 1.1-2009给出的规则起草。
本标准由国家安全生产监督管理总局提出。
本标准由全国安全生产标准化技术委员会（SAC/TC288）归口。
本标准起草单位：中国安全生产科学研究院、国家安全生产应急救援指挥中心、中国南方电网调峰调频发电公司。
本标准主要起草人：吴宗之、雷长群、李定林、孙庆云、时训先、吴志岭、闫立、李永兴、曹云鹏、蔡镇坤、周劲松。
生产安全事故应急演练评估规范1 范围本标准规定了生产安全事故应急演练评估（以下简称演练评估）的目的、内容、方法与工作程序。
焊接实训 课程标准
焊接实训课程标准焊接实训是机械类专业学生的重要课程之一，旨在培养学生的实际操作能力和技术素养。
本课程标准旨在规范焊接实训课程的教学内容、教学要求和评价标准，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、课程目标。
1. 培养学生的焊接技能，使其能够熟练掌握常见的焊接工艺和操作技能。
2. 培养学生的安全意识和质量意识，使其能够严格遵守焊接操作规程，确保焊接质量和人身安全。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在实际工作中与他人合作，有效地完成焊接任务。
二、教学内容。
1. 焊接基础知识，包括焊接原理、焊接材料、焊接设备等基础知识的讲解。
2. 焊接操作技能，包括手工电弧焊、气体保护焊、等离子弧焊等常见焊接工艺的操作技能训练。
3. 焊接质量控制，包括焊缝形貌、焊接变形、焊接质量检测等焊接质量控制的训练。
4. 焊接安全规范，包括焊接作业安全操作规程、焊接作业环境安全要求等焊接安全规范的培训。
三、教学要求。
1. 教师要具备扎实的焊接理论知识和丰富的实践经验，能够有效地指导学生进行焊接实训。
2. 学生要认真学习焊接理论知识，勤加练习，提高自身的焊接技能。
3. 学校要配备完善的焊接实训设备和安全防护措施，确保学生在实训过程中的安全。
四、评价标准。
1. 理论考核，主要考察学生对焊接原理、焊接工艺等理论知识的掌握程度。
2. 技能操作，主要考察学生在实际操作中的熟练程度和操作规范性。
3. 质量评价，主要考察学生焊接产品的质量和工艺水平。
4. 安全评估，主要考察学生在焊接过程中的安全意识和安全操作能力。
五、教学方法。
1. 理论教学与实践相结合，通过理论讲解和实际操作相结合的方式进行教学。
2. 学生自主学习与团队合作相结合，既要注重学生的自主学习能力，又要培养学生的团队合作精神。
3. 学校与企业合作，通过校企合作的形式，为学生提供更多的实践机会和实习机会。
六、总结。
通过对焊接实训课程标准的规范制定和实施，可以有效提高焊接实训课程的教学质量，培养学生的实际操作能力和技术素养，促进学生的全面发展。
《安全评价》教学大纲
《安全评价》教学大纲课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。
一、课程地位与课程目标（一）课程地位安全评价为安全工程重要的专业课程之一。
安全评价，也称风险评价或危险评价，它是以实现工程、系统安全为目的，应用安全系统工程原理和方法，对工程、系统中存在的危险、有害因素进行辨识与分析，判断工程、系统发生事故和职业危害的可能性及其严重程度，从而为提出合理可行的安全对策措施，指导危险源监控和事故预防，以达到最低事故率、减少损失和最优的安全投资效益制定及防范措施和管理决策提供科学依据。
通过本课程的学习，使学生了解掌握危险因素分析、安全评价的模型及安全评价常用方法，并介绍相关行业的实际案例，为安全工程学生职业生涯奠定基础。
（二）课程目标1.掌握安全评价的实质、了解安全评价的原理和国家法规；了解安全评价的基本原理和评价模型；了解危险有害因素产生的原因；掌握工业过程危险危害因素的辨识级重大危险源辨识方法。
2. 掌握各种评价方法：安全检查表分析法、专家评议法、预先危险分析法、故障假设分析法、危险与可操作性研究法、故障树分析法、事件树分析法、日本化工企业六阶段安全评价法、道化学火灾、爆炸危险指数评价法。
3. 了解各评价单元划分和评价方法选择的基本方法，包括评价单元的划分、评价方法的选择；掌握数据处理方法及各种评价报告编制方法。
4. 能辨识与分析工程、系统、生产经营活动中的危险、有害因素和重大危险源；能进行合理的评价单元划分和评价方法选择，并应用该评价方法得出定性或定量的评价结果，提出科学、合理、可行的安全对策建议，做出评价结论。
二、课程目标达成的途径与方法1. 课程以课堂教学为主，通过介绍安全评价的基本概念、相关理论方法，使学生了解我国安全评价现状和现代安全评价的发展态势，掌握安全评价的基本原理、原则和方法。
2. 课程教学中融入实际安全评价实例讲解，提高学生的学习兴趣，使学生能够更加容易理解抽象的安全评价理论知识点，熟悉安全评价的理论知识体系，形成良好的思维方式和学习方法。
“土木工程安全评价”课程开发探讨
“土木工程安全评价”课程开发探讨
刘佳亮;高建平
【期刊名称】《当代教育理论与实践》
【年(卷),期】2015(7)6
【摘要】目前国内安全工程相关课程及培养模式不能满足以交通土建为背景的安
全工程专业的要求。
针对该问题，提出土木工程安全评价课程的开发思路，认为课程开发内容应包括教学内容开发、课程标准化开发、教学资源建设等，教学应以典型的土木工程的评价项目为载体，在具体学习情景中实现安全评价基本知识的讲授。
【总页数】3页(P70-72)
【作者】刘佳亮;高建平
【作者单位】重庆交通大学土木建筑学院，重庆 400074;重庆交通大学土木建筑学院，重庆 400074
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
【相关文献】
1.基于职业能力发展的高职文化基础课程开发与设计——以土木工程类专业《应用写作》课程为例
2.高职商务英语专业项目课程开发探讨——以《商务接洽》课程
开发为例3.大坝安全评价中渗流安全评价的探讨4.高职商务英语专业项目课程开
发探讨——以《商务接洽》课程开发为例5.探讨现代土木工程的特点与未来土木
工程的发展
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AQ-T9009-2015《生产安全事故应急演练评估指南》
生产安全事故应急演练评估指南AQ/T9009-20151范围本标准规定了生产安全事故应急演练评估（以下简称演练评估）的目的、原则、类型、内容以及工作程序与方法。
本标准适用于针对可能发生的生产安全事故所开展的应急演练评估活动。
演练评估组织及实施单位可根据演练形式、演练规模和复杂程度参照本标准进行。
2规范性引用文件下列文件对于本标准的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本标准。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本标准。
AQ/T 9002-2006 生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则AQ/T 9007-2010 生产安全事故应急演练指南3术语和定义下列术语和定义适用于本标准。
3.1应急预案emergency response plan针对可能发生的事故，为迅速、有序地开展应急行动而预先制定的行动方案。
3.2事故情景accident scenario针对生产经营过程中存在的危险源或有害因素而预先设定的事故状况（包括事故发生的时间、地点、特征、波及范围以及变化趋势等）。
3.3应急演练emergency exercise针对事故情景，依据应急预案而模拟开展的预警与报告、指挥与协调、应急通讯、现场处置等活动。
3.4应急演练评估emergency exercise evaluation通过观察、记录演练活动以及分析演练资料，对情景设计与准备、参演人员对情景事件响应的适宜程度、应急预案的执行及其有效性和适用性，以及应急救援设备、设施的利用及其适用性等内容进行客观评价的过程。
3.5评估员evaluator参加应急演练评估活动并且实施评判的人员。
3.6观察员observers允许进入演练现场并演练活动中没有响应任务，但可以向控制人员或评估人员提出建议的人员。
4总则4.1 评估目的应急演练评估目的主要包括：a）发现应急管理单位应急体系建设是否完善，应急制度和标准是否健全、体系运转是否顺畅；b）发现应急预案在应急状态下的执行情况及其有效性和适用性；c）发现应急人员熟悉应急预案和掌握应急处置措施的程度并在各种紧急情况下妥善处置突发事故的能力；d）发现应急管理相关部门、单位和人员是否能熟悉各自工作职责，并能够有效协调联动和相互配合；e）发现应急物资、装备等方面的准备是否充分或满足应急工作需要，进而及时予以调整补充并提高其适用性和可靠性。
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《安全评价实训》课程标准
课程名称：安全评价实训
适用专业：安全技术管理
一、课程性质和任务
1.课程性质
安全评价实训是安全技术管理专业的一门专业核心课。
安全评价实训所涉及的知识、能力和技能是安全技术管理专业学生从事安全评价工作必备的知识、能力和技能。
在知识结构上，其前导课程为：工程制图、机械设计基础、安全评价技术、安全生产管理、防火防爆技术、电气安全、机械与特种设备安全等课程。
后续课程：毕业实践。
2. 课程标准设计思路
根据《安全评价通则（AQ8001-2007）》、《安全预评价导则（AQ8002-2007）》、《安全验收评价导则（AQ8003-2007）》、《安全现状导则（安监管规划字（2004）36号附件）》、《中华人民共和国安全生产法》等法规、标准制定本课程标准。
3.课程任务
通过本课程的学习，使学生初步掌握安全评价的流程与方法，进一步熟悉和运用安全生产相关法律法规及技术标准，为今后考取注册安全评价师以及进行企业安全评价工作奠定基础。
二、课程目标
1.能力目标
①能够选择适用法规及标准，能够收集各类信息资料；
②能够对评价对象进行危险有害因素和事故隐患识别，以及危化品重大危险源辨识；
③能够进行评价单元分区，能够选择适用评价方法；
④能够应用两种以上（含两种）安全评价方法进行评价；
⑤能够提出安全对策措施与建议
2.知识目标
①掌握安全评价流程；
②熟悉常用于安全评价的相关法规及标准的主要内容；
③熟悉危险有害因素分析以及危化品重大危险源辨识的方法；
④熟悉安全评价单元划分的基本要求；
⑤熟悉常用安全评价方法的主要内容。
3、职业素质
①爱岗敬业，具有从事安全评价工作所需的责任感。
②有较强的学习能力。
③具有实事求是的科学态度。
④具有独立思考、科学严谨的工作态度。
⑤具有创新意识和创新精神。
三、课程内容标准和要求
1、课程内容安排表
2、课程内容标准与要求
本课程共安排6个任务，共14周。
任务一：确定评价对象并进行前期准备
（1）任务概况
明确评价的范围，收集所需的各种资料，重点收集与现实运行状况有关的各种资料与数据，包括涉及到生产运行、设备管理、安全、职业危害、消防、技术检测等方面内容。
（2）任务要求
评价所需主要资料从以下方面收集：
1）工艺；
2）物料；
3）生产经营单位周边环境情况；
4）设备相关资料；
5）管道；
6）电气、仪表自动控制系统；
7）公用工程系统；
8）事故应急救援预案；
9）规章制度及企业标准；
10）相关的检测和检验报告。
11）相关法规、标准
（3）实现步骤
网络查询→实地调研→网络查询→实地调研
任务二：危险、有害因素和事故隐患的识别
（1）任务概况
识别所有评价范围内的危险、有害因素和事故隐患。
（2）任务要求
应针对评价对象的生产运行情况及工艺、设备的特点，采用科学、合理的评价方法，进行危险、有害因素识别和危险性分析，确定主要危险部位、物料的主要危险特性，有无重大危险源，以及可以导致重大事故的缺陷和隐患。
（3）实现步骤
主要物料的主要危险特性识别→主要危险部位的主要危险特性识别→重大危险源辨识
任务三：定性、定量评价
（1）任务概况
根据生产经营单位的特点，确定评价的模式及采用的评价方法。
通常采用“预先危险性分析——安全检查表检查——危险指数评价——重大事故分析与风险评价——有害因素现状评价”等评价方法，依次渐进、定性与定量相结合的综合性评价模式，进行科学、全面、系统地分析评价。
(2) 任务要求
至少采用两种以上（含两种）安全评价方法进行安全评价。
（3）实现步骤
进行评价单元划分→确定采用的评价方法→对每个评价单元进行安全评价
任务四：安全管理现状评价
（1）任务概况
1）安全管理制度评价；
2）事故应急救援预案的评价；
3）事故应急救援预案的修改及演练计划的评价；
4）持证上岗情况的调查结果。
(2)任务要求
依据与法规标准的符合性、实际运行的有效性予以评价。
（3）实现步骤
确定不符合项→安全管理制度的评价→预案的评价→预案修改及演练计划的评价
任务五：确定安全对策措施及建议
（1）任务概况
综合评价结果，提出相应的安全对策措施及建议
（2）任务要求
按照安全风险程度的高低进行解决方案的排序，列出存在的事故隐患及整改紧迫程度，针对事故隐患提出改进措施及改善安全状态水平的建议。
（3）实现步骤
对存在的事故隐患依据整改紧迫程度排序→依次提出改进措施→改善安全状态水平的建议
任务六：确定评价结论
（1）任务概况
根据评价结果明确指出生产经营单位当前的安全状态水平，提出安全可接受程度的意见。
（2）任务要求
评价结论明确清晰，所提意见具有可操作性。
（3）实现步骤
综合前述评价结果，做出总体评价结论。
四、实施建议
1、教学建议
在教学中按照学生的学习和认知规律，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性。
通过阶段任务完成情况、完整报告水平综合评价学生成绩，对在学习和应用上有创新的学生给予鼓励。
（1）课程组织形式：教学内容为一个完整的项目。
在教师指导下由学生提出项目内容（一般情况下每人一个项目），将项目分解为若干任务，学生在教师指导下按规定时间完成各个阶段任务，最后形成完整的评价报告。
（2）教学方法：教学过程采用“实践→指导→实践”的教学范式，以学生为主体，辅以教师指导解惑。
2、教材及参考资料
教材：《安全评价技术（第二版）（“十二五”职业教育国家规划教材）》蔡庄红黄廷刚主编化学工业出版社出版
参考资料：《安全评价通则（AQ8001-2007）》、《安全预评价导则（AQ8002-2007）》、《安全验收评价导则（AQ8003-2007）》、《安全现状导则（安监管规划字（2004）36号附件）》、《中华人民共和国安全生产法》《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国特种设备安全法》、《特种设备安全监察条例》（国务院令第549号）、《生产过程安全卫生要求总则》（GB/T12801-2008）等法规标准。
（3）参考网站：中国职业安全健康协会网站
3、教学评价
（1）评价方式：
阶段考核与终结考核相结合。
（2）.考核方式及比例：
阶段考核（平时成绩）：30%
终结考核：70%
阶段考核即依据各阶段完成情况及完成质量予以评分，百分制。
终结考核依据最终完成的报告的质量予以评分，百分制。
课程成绩：分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
4、课程资源的利用和开发。