小学儿童心理发展与教育

第六章小学儿童心理发展与教育

6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期，我们称之为童年期或学龄初期。

第一节小学儿童心理发展的影响因素

▪小学儿童心理发展的主要原因有两个：儿童自身的生理发育以及学习成为儿童的主导活动，两者的交互作用促进了小学儿童的发展。

一、小学儿童生理发育的特点

（一）身体的发育

（二）神经系统的发育

二、学习成为主导活动

（一）小学儿童学习的衔接

1.从幼儿到小学生

（1）幼儿园到小学的断层

▪关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层、学习环境的断层。

（2）入学的准备

第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差，表现为学生对小学的学习内容——符号学习（文字，拼音、数字均为符号）感到听不懂、不理解、没掌握。

第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低，这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务，不能按老师的要求完成作业等。

▪研究表明两种准备之间有极高的正相关关系，即社会适应能力发展水平低的幼儿入学后学业成绩差的

启示：第一，我们不能就知识准备论知识准备，而要看到幼儿学习困难背后的能力原因；

第二，幼儿入学准备是全面的准备，不仅要在学习能力方面做好准备，而且要发展幼儿的社会适应能力，因为它内在地影响着幼儿的行为。

准备：第一，发展幼儿与学习活动有关的心理能力，即：观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力；

第二，发展幼儿的社会适应能力，即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力，培养幼儿任务意识与完成任务的能力，培养幼儿独立性与生活自理能力，培养幼儿人际交往能力等。

（3）初入学儿童可能出现的心理障碍

对学校的消极态度学习障碍交往障碍

2.从小学生到初中生

▪初中的学科门类大大分化，学习内容也更专业、更抽象，学习活动更加高级，难度也更大，因此初中生需要有更强的学习能力和更多的学习策略，才能适应新的学习活动。

▪初中生的学习需要更自觉、更独立、更主动，如要形成自我检查、反思、管理、调节的能力，学会自己安排学习时间和学习内容，创造性地运用学习方法等。

▪初中生的集体生活也有了新的变化，他们对教师的依赖性已明显减弱，自主独立性有了进一步的发展，其突出表现是他们能独立对自己和他人进行评价。同时，初学生与同伴的关系更为密切，对友谊有了明确的要求。初中生在集体中的地位也得到了提高，开始发挥更大的作用，他们能够承担更多、更复杂的学校工作和社会义务。

（2）升学的准备

（二）学习对小学儿童心理发展的作用

1.学习的社会性要求对儿童心理发展的作用

2.教学的要求对儿童心理发展的作用

3.集体生活的要求对儿童心理发展的作用

（三）小学儿童学习的发展

1.学习动机的发展

2.学习兴趣的发展

3.学习态度的发展

▪思考讨论：你怎样理解考试分数的意义？如果你是小学教师，你希望你的学生对考试和分数抱持什么样的态度？你准备做些什么来使学生形成这样的态度？

第二节小学儿童的认知发展与训练

一、小学儿童注意的特点

（一）小学儿童注意有意性的发展

1.从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占主导地位

2.注意的有意性由被动到主动

3.小学儿童的注意有明显的情绪色彩

（二）小学生注意特性的发展

小学生注意广度的发展

2. 小学生注意集中性和稳定性的发展

3.小学生注意分配和注意转移能力的发展

（三）小学生注意的培养

1.善于运用无意注意的规律

▪对需要儿童注意的对象，尽可能使它具有吸引无意注意的刺激物特点，对不需要儿童注意的对象，尽可能使它不具有上述特点。

2.善于运用有意注意的规律

3.善于运用两种注意相互转换的规律

注意力训练：

▪方案1：家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。

有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能高飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐。这一天早晨，它醒了。那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上已经站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。

方案2：家长念词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手，当听到学习用品就马上举起左手。

▪凳子餐桌电风扇篮球计算机自行车书包电视机作业本葡萄洗衣机电话机被子杯子钢笔手机篮球羽毛球笔记本打火机飞机橡皮擦刀剑电冰箱土豆花生拖拉机卷笔刀萝卜青菜空调电灯

方案3：仔细听下面几组句子中的甲、乙两句话，快速找出乙句中与甲句不同的地方。

▪第一组甲：树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地成长。▪乙：森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地生长。

▪第二组甲：我有一个美丽的愿望，长大后做一个植物学家，种出世界上最美丽的花送给妈妈。

▪乙：我有一个美好的愿望，长大后做一个植物学家，种出世界上最漂亮的花送给妈妈。

二、感知觉的发展

（一）小学儿童感知觉的发展

1.小学儿童感觉的发展

▪小学儿童在教学活动的影响下，随意性、感受性随着年龄的增长而不断发展，特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快得多。

2.小学儿童知觉的发展

（1）空间知觉的发展

（2）时间知觉的发展

（3）运动知觉的发展

（二）小学儿童观察力的发展

▪小学儿童观察力的发展阶段概述

▪小学低年级学生的观察力大部分属于认识“空间联系”和“因果联系”阶段；中年级学生大部分属于认识“因果联系”阶段；高年级学生大部分属于认识“对象总体”阶段。

2.小学儿童观察品质的发展

（1）精确性方面

（2）目的性方面

（3）顺序性方面

（4）判断力方面

3.小学儿童观察的培养

（1）要使儿童明确具体的观察目的和任务

（2）指导观察方法，培养观察技能

（3）观察时要运用言语

（4）重视对观察结果的处理

（5）观察要持之以恒，养成习惯

三、小学儿童记忆能力的发展

（一）小学儿童记忆的特点

1.小学儿童的有意记忆和无意记忆

2.小学儿童的机械记忆和理解记忆

3.小学儿童的形象记忆和抽象记忆

（二）小学儿童记忆策略的发展

（三）小学儿童的元记忆

四、小学儿童思维的发展

（一）皮亚杰的具体运算阶段思维

（二）小学儿童思维发展的基本特点

1.小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维，由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

2.小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展过程中的飞跃或质变。

▪关键年龄可确定为三到五年级之间。

3.通过小学阶段的学习，小学儿童逐渐具备了人类思维的整体结构。

4.小学儿童的思维发展，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡中，存在着不平衡性。

第三节小学儿童个性和社会性的发展与教育

一、自我意识的发展

（一）小学儿童自我意识发展的趋势

1.一年级到三年级处于上升时期，其中一年级到二年级的上升幅度最大，是上升期中的主要发