语文：8 童年的发现 教案(人教版五年级下册)
五年级下-《童年的发现》教学设计
五年级下-《童年的发现》教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《童年的发现》中的主要情节和故事背景。
2.掌握词汇和句型，提高阅读理解能力。
### 能力目标3.提高学生的写作和表达能力。
4.培养学生的观察和发现能力。
### 情感目标5.培养学生对童年回忆的情感表达能力。
6.激发学生对生活中小事的关注和发现的热情。
二、教学内容1.课文《童年的发现》2.相关词汇和句型练习三、教学准备1.课文《童年的发现》教材2.复印好的课文和练习题3.黑板、粉笔、教学PPT四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或简短视频引入课文主题，激发学生对童年的思考与回忆。
2.阅读理解：指导学生阅读课文并进行讨论，帮助学生理解内容和情节。
3.词汇练习：带领学生学习本课所涉及的生词和短语，进行互动练习。
4.句型练习：让学生找出课文中的重要句型，并进行仿写练习。
第二课时1.朗读训练：安排学生轮流朗读课文，提高他们的语音语调和表达能力。
2.写作训练：指导学生根据课文内容写一篇短文，表达对童年的感悟和发现。
3.情感表达：让学生分享自己的童年回忆，促进情感交流和共鸣。
4.总结提升：对本课内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，提升语言表达能力。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固课文内容。
2.以《童年的发现》为题，写一篇题为“我的童年”，不少于200字。
六、教学反思通过本次教学设计，学生在理解课文内容的同时，还能培养写作和表达能力，激发对童年的回忆和发现，达到了多方面的教学目标。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动和情感表达，让学生更深入地体会到童年的独特魅力。
部编版五年级下册语文第八单元第3课《童年的发现》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第八单元第3课《童年的发现》教案（共1课时）课程背景这节课是部编版五年级下册语文第八单元的第3课，主要是帮助学生了解“童年的发现”这个话题，通过文学作品的学习，引导学生回忆自己的童年经历，了解成长过程中的点滴发现。
教学目标1.通过阅读文学作品，激发学生对童年的回忆和感悟；2.帮助学生感受文字之美，培养学生对文学作品的欣赏能力；3.引导学生用简洁的语言书写自己的童年故事。
教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习册。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过引导学生讲述或回忆一个关于童年时光的小故事来拉近与学生的情感距离，引出本节课的主题。
二、学习文学作品（30分钟）1.让学生阅读课文《童年的发现》，教师可以适时停下来解释生词或者引导学生思考一些问题。
2.分组讨论：让学生分组合作，讨论课文中描述的童年发现是否有类似的情节在自己的生活中出现过，并分享自己的心得体会。
三、欣赏文学之美（15分钟）教师可以在黑板上选择课文中的一段文字进行解读，培养学生对文学之美的感知和理解能力，让学生在欣赏中感受文字的力量。
四、写作练习（20分钟）要求学生根据本节课学习的内容，以“我的童年发现”为题，写一篇短文，要求内容生动、情节紧凑。
课堂作业完成写作练习：写一篇关于童年发现的短文，并在下节课上互相交流分享。
总结通过本节课的学习，希望能够唤起学生对童年的美好回忆，培养他们对文字的欣赏和表达能力，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成长。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在欢快的学习氛围中有所收获。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1
课时教案
教学目标
1.能理解课文内容，体会童年的快乐和幸福。
2.能够用自己的语言回答问题，表达自己的观点。
3.能够激起学生对自己的童年进行回忆和分享。
教学重点
1.理解课文内容，感受童年的纯真快乐。
2.学会用自己的语言表达自己对童年的看法和感受。
教具准备
1.课文《童年的发现》
2.图片或道具展示童年生活场景
3.黑板、彩色粉笔
4.学生作业本
教学过程
1. 导入
•通过展示童年生活场景的图片或道具，引导学生开启关于童年的回忆。
2. 学习课文
•让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，重点解释生词和句子。
•讨论课文中反映的童年快乐和幸福。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论自己童年的一件快乐事，然后选择一位同学向全班展示。
4. 课堂互动
•引导学生谈论童年时的感受和反映在课文中的场景是否与自己的童年有相似之处。
5. 课堂小结
•对课文内容进行简要总结，让学生复述自己的感受和收获。
总结与展望
本节课旨在让学生通过课文《童年的发现》回忆自己的童年，体验童年的快乐
和幸福，以此激发学生对语文的兴趣。
希望学生通过本节课的学习，更加热爱生活，珍惜童年时光。
以上为《童年的发现》第1课时教案内容，希望本节课能够让学生在快乐中学习，茁壮成长。
五年级下册语文《童年的发现》教案 5篇
五年级下册语文《童年的发现》教案 5篇五年级下册语文《童年的发现》教案 1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读__，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的.句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
童年的发现教案 小学语文《童年的发现》教案(优秀9篇)
童年的发现教案小学语文《童年的发现》教案(优秀9篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是小编帮家人们收集整理的9篇童年的发现教案的相关范文，欢迎参考阅读。
《童年的发现》教案篇一8童年的发现教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会较后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学准备：ppt课件教学课时：2课时教学过程个性教案一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年较有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？较后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，较后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
2023年《童年的发现》教案及板书设计(通用7篇)
2023年《童年的发现》教案及板书设计（通用7篇）《童年的发现》教案及板书设计篇1教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
2．从第一件事中，你懂得了什么？3．从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能够理解课文《童年的发现》的内容，把握主题。
2.能熟练朗读课文，流畅地表达课文内容。
3.能够理解文章中的生词和短语，掌握其意思并能正确使用。
4.能够根据课文内容展开讨论，表达自己的观点和感受。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主题。
2.熟练朗读，流畅表达。
3.引导学生探讨文章中的细节内容。
三、教学难点
1.细节理解与表达。
2.启发学生思考，并展开讨论。
四、教学准备
1.课文《童年的发现》。
2.课文相关图片或实物。
3.教学反思表格。
五、教学过程
1. 导入
•让学生说说自己小时候的一次有趣的经历，引出本节课的主题。
2. 学习
•学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
•学生小组讨论课文中的重点内容，教师指导并梳理思路。
3. 理解
•老师组织学生交流讨论，共同总结课文内容和主旨。
•学生个人撰写感想或对课文的理解。
4. 拓展
•分组分享写作成果，学生间互相评价。
•引导学生思考并展开新的问题探讨。
六、课堂作业
完成对课文的感想写作，并准备下节课的跟读。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文细节和表达方面的局限，下节课需要更加注重细节理解的训练，引导学生通过讨论和写作加深对文本的理解。
以上是本节课的教案，教师可以根据实际情况和学生反馈做出调整和改进。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案(精选12篇)
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）1. 课程背景《童年的发现》是部编版五年级下册语文的一篇散文课文。
通过对作者童年时的一次探险活动的描写，让学生体验到童年的快乐和好奇心，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
为了更好地教授这篇课文，以下是12篇优秀教案供参考。
2. 教案1课程目标•理解并背诵课文《童年的发现》•学会运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章教学步骤1.导入：通过简短的游戏激发学生对探险的兴趣。
2.学习课文《童年的发现》：让学生跟读、默读、理解课文。
3.课文分析：将课文分成几个片段，让学生分别进行描写分析。
4.合作讨论：学生小组讨论如何运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章。
5.听写和背诵：学生听写并背诵课文《童年的发现》。
拓展活动•学生可以用手绘作品或照片，展示他们童年时的一次有趣的探险活动。
3. 教案2课程目标•通过朗读课文《童年的发现》，培养学生的朗读表达能力和理解能力•引导学生感悟课文中蕴含的童年情感和对大自然的热爱教学步骤1.导入：通过唤起学生对童年的回忆，引出主题。
2.朗读课文《童年的发现》：教师进行示范朗读和指导学生的朗读。
3.分段理解课文：让学生分段阅读、理解课文，提取关键词。
4.扩展话题：让学生围绕课文中的探险活动，展开自由讨论。
5.情感导入：通过描述自己童年时的探险活动，引导学生感悟《童年的发现》中蕴含的童心和对大自然的热爱。
拓展活动•学生可以在家里找到一个安全的场所进行实地探险，然后写一篇有关探险的心情日记。
… 重复以上步骤，直至完成12篇教案。
13. 总结通过精心准备这12篇优秀教案，学生可以更好地学习和理解课文《童年的发现》，并有机会运用描写手法，提升自己的写作和表达能力。
教师在教学过程中应鼓励学生的创造力，并引导他们通过互动和实践来加深对课文的理解和感悟。
通过这样的教学活动，学生将会在愉快中成长，对语文学习产生浓厚的兴趣和积极性。
注意：为了便于阅读和打印，以上内容以Markdown文本格式输出，不包含网址和图片。
新人教版小学语文五年级下册《童年的发现》精品教案
新人教版小学语文五年级下册《童年的发现》精品教案教学目标：1.学生能够认识并熟练拼写本课7个生字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思，理解含义深刻的句子的意思。
2.学生能够掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。
3.学生能够感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。
重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
教学过程：一、激发学生兴趣，导入课题教师出示有关胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生回答各不相同。
教师解释：“这叫做胚胎，我们每个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。
___九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。
”（板书“童年的发现”）二、带问题读课文，找出相关信息1.自由朗读课文，画出生字词，研究生字。
生字词：澄澈、胚胎、天赋、岂止、绞尽脑汁、困窘。
理解“澄澈、天赋、困窘”的意思。
2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。
3.让同学说出自己找到的答案。
反馈信息，“我”的“发现”集中在第十三段。
人是由细胞构成的。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”三、循果查因，理解“发现”的过程1.教师问：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”2.仔细阅读第三到十然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作研究总结出“发现”的流程图。
在小组合作研究过程中，老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇。
请教老师，老师解答问题。
我渴望知道人是怎么来的。
对九月怀胎进行思考，得出“发现”。
人教版语文五年级下册《童年的发现》教案
人教版语文五年级下册《童年的发现》教案一、教学背景分析本节课主要涉及到《童年的发现》这篇散文的教学。
学生们在这个年龄阶段，对于记忆和发现的故事有浓厚的兴趣，通过本课，可以引导他们回忆自己的童年经历，培养对于生活的发现和体验。
二、教学目标1.让学生初步了解《童年的发现》这篇散文的内容和主题。
2.培养学生对文学作品的阅读理解和分析能力。
3.启发学生对于自己童年记忆的反思和展开。
4.帮助学生表达自己的情感和体验，提高语文表达能力。
三、教学重点与难点•重点：理解并把握散文的主题内容，引导学生回忆童年的感受与发现。
•难点：帮助学生理解作者的情感表达和倾诉，并运用适当的语言表达自己的观点和情感。
四、教学准备1.复印好《童年的发现》散文材料。
2.准备好相关的图片和视频资料以辅助教学。
3.设计好教学活动和问题，提前做好准备。
五、教学过程1. 导入通过提问或播放相关视频，引入《童年的发现》这篇散文的主题，激发学生的兴趣。
2. 阅读散文让学生带着问题阅读散文，理解作者的感情表达，以领悟文中的主题内容。
3. 课堂讨论组织学生进行讨论，分享各自对于童年的发现和回忆，引导学生主动表达自己的观点和情感。
4. 课堂练习设计相关的语文练习题，让学生巩固对散文的理解，提高对语文知识的运用能力。
5. 课堂总结对本节课的重点内容进行总结归纳，强化学生对于散文主题的理解和表达能力。
六、课后作业1.阅读并理解散文《童年的发现》，写出自己对于散文主题的理解。
2.回忆并描述自己童年的一个发现或感受，写成日记或小作文。
七、教学反思本节课通过散文《童年的发现》的教学，旨在培养学生对于文学作品的理解能力和文学情感表达能力。
在教学过程中，注重引导学生主动思考和表达，提高他们的语文素养。
同时，要注意学生的情感体验和情感表达，引导他们多角度观察和理解文学作品，扩展自身的感知和认知。
以上就是本次语文教案的设计方案，希望能够帮助学生更好地理解和接受散文作品，提升语文素养和表达能力。
五年级语文《童年的发现》教案
五年级语文《童年的发现》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。
•学习作者幽默而富有童趣的语言。
1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，了解作者的童年发现。
1.情感态度与价值观：•感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。
•培养学生探究发现的愿望，激发学生求知欲和大胆想像的精神。
二、教学重难点教学重点：1.学习本课的生字词，理解课文内容。
2.理解作者童年时“发现”的过程和“发现”的内容，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。
教学难点：1.理解课文中“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义。
2.体会本文幽默而富有童趣的语言风格。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解作者的有关资料。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们小时候有没有过一些有趣的发现？能不能和大家分享一下？”引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的热爱和向往。
接着教师再介绍作者的童年发现，引导学生进入课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者的童年发现是什么？他是怎样发现的？引导学生初步理解课文内容。
（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者的童年发现是什么？他是怎样发现的？他有什么感受？引导学生深入理解课文内容。
•“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的深刻含义是什么？引导学生联系上下文理解这句话的含义。
童年的发现教案(优秀4篇)
童年的发现教案（优秀4篇）．读题质疑，激发兴趣篇一难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）从课题中，你最想了解什么？课时篇二一。
回忆导入，激趣朗读我的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
《童年的发现》教案篇三教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2、从课文中你了解到了哪些内容？3、检查自学情况。
4、理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5、说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6、理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
【人教新课标】五年级下册语文课件：第8课《童年的发现》
《童年的发现》教学设计教材分析：这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
教学目标：1．指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2．引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
重点难点：【教学重点】知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
【教学难点】理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程二次备课一、激情导入：1、童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！（板书：8.童年的发现）2、看到这个题目，你有什么疑问吗？大家都是爱动脑筋的好孩子，让我们带着这个疑问走进课文，去寻求答案吧！二、初读课文：1、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
同学们读的都非常认真，文中的生字词你们都认识了吗？谁来当小老师向大家介绍一下这些生字词？你们都会了吗？让我们开火车来读好不好？看来大家预习的非常好，老师为你们感到自豪！2、作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！请大家快速浏览课文，找出有关的句段。
划出集中描写“我”童年发现的句子。
三、理解发现：1、读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
……正好是九个月。
请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。
请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。
2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是相同意思，但是表达更简洁。
对，你找的完全正确，就是这一句：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的具体和概括。
人教版五年级语文下《童年的发现》教案
《童年的发现》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生理清文章的思路，明白“我”童年时为世界的发现时怎么产生的，了解“我”童年时的探索和发现。
2.过程与方法：了解课文真实具体地描写“我”童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神的方法。
3.情感态度与价值观：体会作者童年时的好奇心和求知欲，培养孩子们探索未知世界的兴趣和勇气。
二、教学重难点重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者童年时对“发现”的兴趣和好奇心。
难点：了解文章的思路，学习作者童年时的求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。
三、教学准备教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字生词卡片。
四、教学过程1.导入新课，激发情感师：同学们，我们都知道童年的生活是美好而难忘的，童年时的发现也是充满无穷乐趣的。
今天，就让我们一起来学习一篇俄国作家费奥多罗夫写的课文《童年的发现》，这篇课文讲述的就是作者童年时的发现。
通过学习这篇课文，相信大家一定能够体会到作者童年时的好奇心和求知欲，同时也会让我们感受到科学发明和艺术创造的不易。
现在，就让我们来一起学习吧！2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，扫清文字障碍，教师出示需要注音的生字。
（2）师生共同解决疑难字词。
（3）再读课文，思考：“我”的童年发现是什么？在课文中找出有关句子。
（4）读课文，说一说：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请找出相关段落读一读。
（5）画出能体现作者发现“胚胎发育规律”的过程的语句，并体会体会。
分角色朗读“我”向老师提问和老师对我的提问所作的解答的部分内容。
3.再读课文，深入领悟（1）读“我”的发现和“我”的发现被人嘲笑以后的解决办法的相关段落，思考：“我”是怎样解决这个发现的？从中表现出“我”具有怎样的性格特点？从哪些地方可以看出来？（2）文中说：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”试举例说说你对这句话的理解。
（3）“我”的童年发现对“我”后来的科学创造有哪些积极的影响？如果我们也像费奥多罗夫那样有旺盛的求知欲和敢于探索真理的精神，那么我们的生活中会有哪些发现呢？（4）教师小结：童年的费奥多罗夫具有极强的求知欲望，敢想、敢说、敢做、富有大胆的求异思维和丰富的想象力。
人教版五年级下册语文教案《童年的发现》
人教版五年级下册语文教案《童年的发现》一、教学目标1.知识和技能：学生能够准确拼读、书写本课中的生词，理解并运用生词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够通过阅读，理解课文主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂互动等方式，培养学生的合作精神和自主探究能力；通过引导学生进行多层次的阅读，培养学生的阅读理解能力和语言感受能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者在童年时期的求知欲望和好奇心，以及作者在寻求科学真理的过程中所经历的艰辛和乐趣；学生能够体会文章的情景交融、借景抒情等写作特点，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解课文中的生词、语法和修辞等知识点，并且能够运用这些知识点描述发现过程和表达情感。
2.教学难点：学生能够理解课文中的深层含义，体会到作者在童年时期所感受到的好奇心和求知欲，以及作者追求科学真理的精神和态度；同时，也要求学生能够用自己的话复述课文，进一步加深对课文的理解和掌握。
三、教学过程1.课程导入：通过引导学生回忆自己的童年时光，激起了学生的学习兴趣和好奇心；引入有关童年时期的图片和故事资料，引导学生进入课文情境。
2.知识点讲解：针对课文中的生词、语法和修辞等知识点进行详细讲解，并引导学生进行讨论和探究，帮助学生掌握知识点，并能够运用这些知识点描述发现过程和表达情感。
3.课文分析：通过多层次的阅读和分析，引导学生逐步深入理解课文的主要内容、结构、主题和情节等。
同时，也引导学生感受文章情景交融、借景抒情等写作特点。
4.课堂互动：安排小组合作、课堂讨论等活动，鼓励学生积极参与到课堂中来。
针对课文中的一些重点和难点问题进行讨论，让学生在互动中提高阅读理解能力和语言感受能力。
5.课堂练习与作业：布置与课文内容相关的练习题目，包括生词听写、语句理解、情景描述等。
同时，也要求学生能够用自己的话复述课文，进一步加深对课文的理解和掌握。
对于作业的评价方式，采用多种形式进行综合评价，包括教师评价、学生互评等方式。
五年级语文下册《-童年的发现》教案
《童年的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，以及这一过程中的趣事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过阅读理解、情境体验等方法，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到作者童年时对知识的渴望和探索精神，以及不断发现和进步的快乐；激发学生对自然现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，以及这一过程中的趣事。
2. 教学难点：理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，以及这一过程中的趣事对于作者成长的意义。
三、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆自己的童年发现，引入课文主题。
(1) 提问：你们在童年时期有过什么有趣的发现吗？可以和大家分享一下吗？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《童年的发现》，就是一篇关于作者童年时期的发现的故事。
那么，作者发现了什么呢？让我们一起学习这篇课文。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
教师提示学生注意作者童年时的发现过程以及这一过程中的趣事。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
教师引导学生分析作者童年时的发现对于作者成长的意义。
3. 角色扮演：让学生扮演作者和其他人物，进行对话练习，深入理解故事情节和人物性格特点。
(1) 分组进行角色扮演，每组推选出两名同学分别扮演作者和其他人物，进行对话练习。
(2) 在练习过程中，教师可以引导学生加入自己的理解和创意，使角色扮演更加生动有趣。
同时也要注意保持对原文的尊重和准确性。
部编版五年下语文第八单元《童年的发现》教案
部编版五年下语文第八单元《童年的发现》教案一、激趣导入，揭示课题1.展示一些童年生活的图片，引导学生观看，教师激趣导入。
导语：人们都说童年是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼、好动、富有朝气，他们对事物带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年时候就有一个小小的发现，今天我们就来了解一下。
2.板书课题，理解课题。
（板书：童年的发现）思考：在童年时发现了什么？是谁发现的？怎么发现的？二、初读课文，整体感知1.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
2.学生自读课文，注意读出停顿和人物的语气，圈画出生字新词。
3.教师检测学生字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读错的字音，学生识记生字。
胚pēi 胎 祸huò 患huàn 天赋fù 痴chī迷 绞jiǎo 尽脑汁 嘿hēi 伊yī 娜nà 困窘jiǒnɡ ◆需注意的字音：“痴”是翘舌音的字；“胚”读“ｐēｉ”，不读“ｐī”。
◆需注意的字形：“祸”的左边是“礻”，不是“衤”；“赋”的右边是“武”，不要多加一撇。
（2）理解重点词语的意思。
［情不自禁］抑制不住自己的感情。
［滑翔］某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
［随心所欲］一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
［翻来覆去］①来回翻身。
②一次又一次，多次重复。
［绞尽脑汁］形容费尽心思。
［眉目］事情的头绪。
［一本正经］形容很规矩，很庄重。
［困窘］①为难。
②穷困。
4.理清脉络，把握课文的主要内容。
（1）思考：课文主要讲述了一件什么事？明确：课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
（2）给课文划分层次，并说说各层的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1~2自然段）：概述了作者童年时的发现。
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学目标1.了解并掌握《童年的发现》这篇课文的主要内容和知识点。
2.能够准确把握课文的语言风格，提高阅读理解能力。
3.能够掌握文章中重点词语的理解和使用，并且运用到实际生活中。
4.能够运用教材中提供的习题进行课堂练习，巩固所学知识。
二、教学重点1.掌握课文《童年的发现》的主要内容和语言特点。
2.理解文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.理解并掌握课文中涉及的一些难点词汇的意思及用法。
2.能够通过课文内容进行思考和判断，提高分析和理解能力。
四、教学内容1. 课文《童年的发现》（1）课文内容梗概《童年的发现》这篇课文讲述了一个小男孩在家里发现各种不同物品时的有趣经历。
通过对每个物品的发现和玩耍，表达了童年时的无忧无虑和好奇心。
（2）课文重点内容整理•小男孩在家里的发现•物品的种类和用途•童年时的喜悦和好奇心2. 课文理解与解析在阅读课文的过程中，要关注以下几个方面：•热身朗读，感受语言节奏•课文中出现的生词理解和记忆•理解整篇文章的主旨和结构•分析文章中细节内容，掌握重点五、教学方法与手段1.导入课堂：通过图片、引言等方式引入课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.听读领读：播放朗读录音，让学生跟着读，熟悉课文内容和语言风格。
3.分组讨论：组织学生进行小组讨论，帮助学生理解文章内容，梳理重点。
4.师生互动：老师提问题，学生回答，通过互动讨论加深学生对文章的理解。
5.课文分析：老师对课文内容进行逐段分析，让学生更好地理解文章。
6.课堂练习：布置课后练习，巩固课文内容和重点词汇。
六、教学过程第一课时1. 教师导入通过展示图片或者简短故事引入课文主题《童年的发现》，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 听读领读播放课文录音，让学生听读跟读，熟悉课文内容和语言特点。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的重要内容，梳理思路，并汇报小组讨论成果。
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8 《童年的发现》教学设计
教学目标
1．学会 14 个生字，会认 7 个生字，读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣，培养其想象能力。
重点难点
1．教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2．教学难点：引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！
二、初读课文，整体感知
1．自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”
2．检查自学情况。
（1）认读生字，理解词语。
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖的功能。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵横排列，用以行动。
体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食物。
（2）朗读难以读顺的句子和段落。
（3）理清课文的脉络。
①童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
）
是哪些段落分别写了这两个内容？
“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
（1～2）
“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
（3～13）
除了这两个部分，文章剩下的部分主要写了什么呢？
②主要写了四年后，生物课上当老师讲到人类起源时，“我”想到了自己曾经的发现便笑出了声。
老师误会了“我”笑的意思，把“我”轰出了教室。
三、课后作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写生词。
第二课时
一、回忆引入
童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
）
循题读文，理解“发现”。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？（分小组学习，将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。
）
1．“我的发现起始于梦中的飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋……我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
”（“我”由于有了这样的发现而产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，所以我们大家一起去找老师，想请他给我们解答。
）
2．“‘梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
’老师解释说。
……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”（老师并没有给我们一个满意的答案，更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
）
3．“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”（“我”是那样痴迷，想知道答案，以至于亲自抓鱼时，都想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
）
4．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
（1）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”
（2）仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
（3）再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
二、读最后一段，揭示中心思想
1．自由读最后一段。
2．课件出示：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（1）教师简介相关的史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端。
教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）理解：这句话含有两层意思：第一，这反映出了科学发展过程中真实的一面，有些科学家如刚才我们介绍过的布鲁诺一样，都有过这样的经历；第二，是“我”一种自嘲的方式，表达了自己的看法──世界上的大科学家都会如此，我这点经历根本就不算什么。
通过你的朗读，表现出这份天真来。
3．从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
（1）“我”是一个充满幻想、天真的孩子。
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子，善于观察、想象力丰富、求知若渴。
三、联系生活，向往“发现”
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
四、课后作业
你在学习或者生活中是否有自己的发现呢？想一想，把它写下来，然后与大家分享你的发现。
五、板书设计。