大学自主招生相关问题探讨_走出象牙塔_大学的社会责任_读后感(1)

大学自主招生相关问题探讨

走出象牙塔 大学的社会责任 读后感*

杨李娜

(漳州师范学院 研究生处,福建 漳州 363000)

摘 要 笔者阅读美国著名教育家德里克 博克的 走出象牙塔 大学的社会责任 一书后,对我国大学自主招生的有关问题进行了初步探讨。主要提出明确自主招生中谁在招生、招生的目的是什么、招生的结果如何等三个问题。在自主招生中,一定要体现各大学院系、专业招生的自主权利。

关键词 大学;自主招生;责任;选拔人才

中图分类号 G640 文献标识码 A

A Study on Autono mous Recruit m ent:A few Thoughts on

Beyond t he Ivory Tower:Social Responsibilities of t he M odern University

YA NG L i-na

(Graduate O ffice,Zhangzhou Nor m al Co llege,Zhangzhou,363000,Ch i n a)

A bstract:A fter readi n g Beyond the I vory To w er:Soc ialResponsibilities o f the M oder n University by Derek Bok,the fa m ous Am erican educationalis,t the present author tentatively probes i n to the prob le m s of autono m ous recr u it m ent in Ch i n a It m ainly ho lds that it shou l d be clear that who are the responsi b le persons, what is the purpose and resu lt of the recruit m en,t etc and ar gues that the autono m ous ri g ht of depart m ents and spec i a lti e s should be h i g hlighted i n the recr u it m ent

K ey words:U niversity;Autono mous recruit m en;t Responsibility;Talent Se lecti o n

美国著名教育家德里克 博克在 走出象牙塔 大学的社会责任 中探讨了大学与社会的多种关系。笔者对书中弗兰克 福特法官曾经提出的大学自由的四项基本原则印象深刻: 大学的四项基本自由是 根据学术理由来自我决定:谁可以当教师;教什么;应该怎样教和谁可以被准许入学 [1]41这四项基本的自由原则看似简单,但是对于任何一所大学来说,要完全做到这四项非常难。因为学术自由的内涵在高等教育发展的过程中不断得到丰富, 除了保护教授个人之外,学术自由逐渐把学校在教育政策方面的自主权也纳入其概念范畴。尤其值得一提的是,大学凭其从未有过的态度坚持认为课程设置、招生政策及学术标准等应该由教师而不是外界组织来确定,应该根据实现大学教育目标这一目的来确定 。[1]7博克认为, 学术机构更具有特

*收稿日期 2010-11-26

作者简介 杨李娜(1966-)女,新疆奎屯人,副研究员,主要从事高等教育理论与实践、考试理论研究

殊的理由思考其社会责任。大学关注教育,它对社会问题的回答无疑会像图书馆和教室里的演讲与读物一样影响学生。如果我们想让学生关心并积极思考重要的社会问题,那么我们的大学显然在处理自身事务行为方面必须树立一个好榜样。除了对学生的要求做出反应之外,如果大学想充分认识自己在当今社会中的真正作用和目的,那它就必须审视自己的社会责任 。[1]11从这里可看出大学自主招生其实与大学的社会责任是密切相关的。

博克认为, 假如说这种教育与科研探索相结合的独特功能是大学的主要贡献,那么大学的进步怎样能够得到保证呢?除了图书馆、实验室和其他研究设施之外,还有两个特别重要的组成因素。第一个因素是能够招收最具才华和创造力的人才并使他们能为学术活动所吸引;第二个是指教授们能够在一个不受约束和外界干扰的自由环境中开展工作。 [1]19这两个因素的确很重要,是大学发展和追求学术自由的基础。在论述 大学教育机会和种族不平等问题 时,博克专门提到了理想的招生办法。他就理想的招生办法应该寻求达到什么目的进行了回答,认为: 从理想的角度看,如果招生人员个个都是无所不知,那么他们可能设法招收能使自己的大学对其做出最大贡献的一类学生,一类最终能从整体上为社会作出最大贡献的学生。 [1]107在这里,博克谈到一个非常重要的问题,即大学在自主招生中担负着重大的社会责任:如何选才?如何选择对学校和社会有贡献的人才?是依据学生以往的分数和标准化考试成绩来判断?还是根据其他的标准来判断?这是一个世界性的难题。因为 在比较社会贡献不同的价值和确定最能使其他学生受益的多样化形式方面,也没有合适的可参考的一致性标准。 [1]107也因为招生人员 无法有把握地预测哪些学生会从大学生涯中受益最多,哪些学生会对同学和社会作出最大的贡献等 。[1]107博克在第四章专门探讨了美国大学招生优惠政策问题。本书的翻译者之一徐小洲总结了这些问题和争论。在美国, 20世纪60年代中期起,人们越来越强烈地要求大学给予少数民族学生更多的入学机会,以增加他们获得理想职业的机会。在这个背景下,大学开始通过各种方式优先招收了大量少数民族学生。它通常有两种做法:一是降低分数;二是确定招收少数民族学生名额,即大学做出承诺,从某一群体中招收一定数量的学生,而不考虑这些学生与其他求学者相比在入学条件方面是否存在差异。这种做法引起了人们争议。支持优惠招生政策的人认为,尽管优惠招生政策会招致暂时的不公正现象,但是,这是为了实现长远利益上更大的机会均等应付出的一个代价。 另外,求学者以前的分数和考试成绩高低也不能说明其今后的能力大小。 [2]24而 反对优惠招生的人则认为,这种招生政策是不合理的,它尤其表现在以下几个方面:首先,它会给那些本身需要帮助的人带来损害。其次,它损害了成绩较好的学生的利益。高分数和好成绩确实会对学生今后的研究和从事其它一些要求具备非凡才智的工作具有举足轻重的影响。无视分数上的巨大差异,招收大量原来不合格的学生,势必把其他本可进入大学的求学者排除在外。这一政策对这些学生来说无疑是不公正的。博克认为, 大学不能采取一种给予少数民族学生过多优惠的招生政策,不要过于热心地试图使黑人和拉美裔学生人数达到很高的比例。

徐小洲认为,当前,我国高考录取的地区和民族差异已经在社会中引起较大的反响。美国的经验和博克的这一观点对我们的改革也不无参考价值。[2]41笔者在阅读博克的这本书时,一直在思考自主招生的问题。目前我国高考招生中的一种重要形式就是自主招生。自主招生在实施过程中反映了大学的一些问题。关于这些问题,我国学者多论述自主招生模式、自主招生中要转变的观念、大学要改变的机制等等。但是具体如何做?并没有一个可行的办法。本文就阅读博克的著作探讨以下一些问题:

一、自主招生中是谁在招生

在阅读本书和思考这个问题时,偶然想到台湾地区的大学入学考试和招生做法。众所周知,从2002年起,台湾地区实行大学多元入学方案,