部编新人教版一年级数学下册 《总复习》教案

第八单元总复习

第1课时复习100以内数的认识

【教学内容】复习100以内的数。（教科书第93页内容）

【教学目标】

1.认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数所表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会正确读写100以内的数，掌握100以内数的组成。

2.复习100以内数的顺序，熟悉0～100各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系。会比较100以内数的大小。

【教学重点】熟悉100以内数的顺序，知道个位、十位上的数所表示的意义。

【教学难点】数位顺序以及数位上数的意义。

【教学过程】

一、复习数位

出示计数器。师问：

1.计数器从右边数起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?个位上1颗珠子表示几个几，十位上1颗珠子表示几个几?(课件演示)

2.为什么都是1颗珠子，所表示的数却不同呢?

3.10个一是多少?10个十是多少？100里面有几个一?

二、复习数的组成

出示练习题，让学生抢答。

1.45是由（）个十和（）个一组成的。

2.3个一和5个十组成的数是（）。

3.一个两位数，个位上的数是7，十位上的数是8，这个数是（）。

4.46这个数，个位上的数是（），表示（）个（）；十位上的数是（），表示（）个（）。

5.11这个数，左边的“1”表示（）个（），右边的“1”表示（）个（）。

三、复习数数、数的顺序

1.1个1个地数，从56数到70，从100倒着数到80。

2.2个2个地数，从16数到26。

3.5个5个地数，从20数到40。

4.10个10个地数，从10数到100。

5.30前面的一个数是几？后面一个数是几？

6.与49相邻的两个数是（）和（）。

7.比18多2的数是（）。

8.出示教科书第93页第1题的表格。

（1）要求学生把表格填写完整。

（2）指名说一说，这张表格与41页的百数表有哪些地方不同。

（3）第7行从右边数第5个数是（），它是由（）个十和（）个一组成的。

（4）完成第（4）小题。

四、课堂小结

今天这节课，我们复习了什么知识？你能结合你的学习谈谈有哪些容易出错的地方吗？可以让大家共同提高哦！

第2课时复习100以内数的加、减法

【教学内容】复习100以内数的加、减法。（练习二十一第4~6题）

【教学目标】

1.通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。

2.进一步提高学生对100以内加减法计算的速度和准确率，加强计算的熟练程度。

【教学重点】使学生能熟练计算100以内数的进位加法。

【教学难点】提高学生的计算能力。

【教学过程】

一、算一算

1.夺红旗比赛。让学生完成第95页的第4题。

2.讨论。

（1）这些题可以分为哪几种形式？每一种计算题可以用什么方法计算?

（2）说一说每种计算方法有什么不同。

(使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。在学生讨论时，教师要注意巡视、引导，要参与学生的讨论，培养学生归纳整理的意识)

3.出示教科书第93页的表格。

（1）完成第（5）小题：从第1行任意选一个数，再从第8行任意选一个数，分别求出两个数的和与差。

（2）完成第（6）小题：从第1列任意选一个数，再从第9行任意选一个数，求出两个数的差。

4.组织学生汇报交流。

二、巩固练习

1.完成练习二十一第4、5题。教师记录时间，学生独立完成。

2.完成练习二十一第6题。学生独立计算。

三、课堂小结

1.分别请学生说一说在计算100以内的加减法时要注意什么。

2.指名说一说，你学到了哪些知识？

【板书设计】

复习100以内数的加、减法

【教学反思】

第3课时复习认识人民币、找规律

【教学内容】复习有关人民币的知识，以及找规律。（练习二十一第9~12题）

【教学目标】

1.能正确认识不同面值的人民币。

2.会进行人民币单位间的互化，会比较不同价格的大小，能进行简单的计算。

3.会发现图形与数字的排列规律，会按规律补充图形或填数。

【教学重点】

通过复习，让学生对人民币有更深的认识，熟练掌握人民币单位的换算。

【教学难点】提高学生发现规律、运用规律的能力。

【教学过程】

一、认识不同面值的人民币及单位之间的进率

1.人民币的单位有哪些?从大到小排列。(元、角、分)

2.这三个单位之间有怎样的关系呢？(1元=10角，1角=10分)

3.反过来还可以怎样说?（10角=1元，10分=1角)

4.为了能更好地记住他们之间的关系，我们可以给它们搭桥：

让学生把单位从大到小排列，并让学生用这种搭桥的方式来记忆单位之间的进率，为以后记忆更多单位之间的进率做好铺垫。

二、单位之间的换算与人民币币值的大小比较

我们知道了元、角、分之间的关系，现在我们要来换算单位。

1.2元9角=（）角

你是怎么想到2元9角等于29角的？

让学生会说理由，可以这样说：因为1元等于10角，2元就等于20角，所以20角+9角=29角。

（有些学生在做这些题时，已经形成了条件反射:2和9写一块儿就行了，并不理解其中的算理）

2.练习并让学生说说答案是怎么来的。

2角9分=（）分 8元3角=（）角

学生独立完成后跟同桌说说答案是怎么来的。

3.29角=（）元（）角

理由可以这样说：29角分成20角和9角，因为10角=1元，那么20角=2元，9角没满10角，不能换成1元，所以不变。教师可以边说理由边板书。

4.巩固练习。

100角=（）元 43分=（）角（）分 98角=（）元（）角

5.比较大小。

10角，让学生在小组内完成并说一说理由。

6.完成练习二十一第9、10题。

三、复习“找规律”

1.课件出示练习二十一第11题的串珠图。

（1）教师引导学生回忆找图形中的变化规律的方法，让学生在小组内说一说，并派代表在班上说一说。

（2）同桌合作完成第11题，全班集体订正。

2.完成教科书练习二十一第12题。

（1）说一说第(1)小题中“12”“14”“16”“18”之间存在怎样的变化规律。(让学生发现这4个数中后一个数比前一个数多2，所以“18”后面依次填“20”“22”“24”)

（2）学生独立完成第(2)小题。

（3）完成第(3)小题。

①引导学生发现规律：圆圈中上排两个数的和等于圆圈中下排的数。