高三历史西方人文精神的起源与发展PPT教学课件[1]
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• A．理性思考引领社会进步
• B．哲学意识支配世界繁荣
• C．近代科学追求王权公平
• D．启蒙运动倡导阶级平等
• 【解析】 本题考查启蒙运动。考查对材料 信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从 题干材料信息：而人类理性则引领每个人走 向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的 社会，可知其主要含义是强调理性的作用。 由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干 材料信息的错误解读。
• (2)资产阶级力量的强弱不同：文艺复兴时期， 资产阶级正处于形成时期，力量比较弱小； 启蒙运动时期，资产阶级力量已初步发展壮 大。
• 【点拨提示】
• 1．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵， 把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封 建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、 按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
• (4)范围上：文艺复兴运动的影响仅限于社会 上层和知识分子阶层；启蒙思想成为广大人 民群众反封建斗争的思想武器。
• (5)影响上：文艺复兴运动打破了教会神学思 想的束缚；启蒙运动为资产阶级革命做了充 分的思想动员，所起思想解放作用更大。
• 3．不同的成因
• (1)资本主义的发展程度不同：文艺复兴时期， 资本主义处于兴起阶段；启蒙运动时期，资 本主义工场手工业充分发展。
Baidu Nhomakorabea
重难疑点探究
• 文艺复兴运动和启蒙运动的比较
• 1．相同点
• (1)背景上：都是西欧资本主义发展的产物。
• (2)内容上：都提出和传播了代表新兴资产阶 级利益的思想主张和观点，都弘扬人文主义 精神，追求人的个性解放和自由平等。
• (3)性质上：都是资产阶级在意识形态领域的 反封建斗争。
• (4)影响上：都促进了思想解放，推动了资本 主义的发展；有利于近代自然科学的发展。
• 【答案】 A
课时作业
（点此链接）
视野拓展升华
• 伏尔泰与中国儒家思想
• 18世纪，法国的启蒙思想家掀起了一股长达 半个世纪的“中国热”，伏尔泰可以说是其 中的典型。从18世纪后期起，伏尔泰开始接 触中国文化。他特别推崇中国的儒家思想， 对孔子更是佩服得五体投地，屋子里常年挂 着一幅孔子画像。他倡导宽仁，将孔子的 “己所不欲，勿施于人”奉为至理；他反对 君主专制，希望有一位开明的君主，因此儒 家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻 击封建君主专制。
• 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如 果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就 不再有自由了，因为其他的人也同样也会有 这个权利。
• 你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的 什么著作吗？
学习目标引领
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 课标 启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人
文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 重点 思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的 难点 影响。
• 如果司法权不同立法权和行政权分离，自由 也就不存在了。如果司法权同立法权合而为 一，则将对公民的生命和自由施行专断的权 力，因为法官就是立法者。如果司法权同行 政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
• 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民 组成的同一个机关行使这三种权力，即制定 法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或 争论权，则一切便都完了。
西方人文精神的起源与发展 专题六
第4课 理性之光与浪漫之声 专题六
1 情境问题切入 2 学习目标引领 3 整体结构感知 4 自主预习梳理
5 重难疑点探究 6 典型例题示例
7
课时作业
8 视野拓展升华
情境问题切入
• 当立法和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。
• 2．文艺复兴和启蒙运动在对待人的权力上有 不同认识，前者是强调人可以有自由思考的 权力，而后者则强调人的思考、行动权力及 怎样保障人的这种权力。
典型例题示例
• 【例】 (2013·江苏·15)某学者评价启蒙运动 说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一 种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类 更有力地支配整个世界，而人类理性则引领 每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、 平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()
整体结构感知
• 本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲 述了启蒙运动中康德的思想主张。
• 本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述 了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
• 本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展” 讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
• 三目呈并列关系，图示如下：
自主预习梳理
• 【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本 善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类 生活 ⑨情感 ⑩理性原则 ⑪自然 ⑫个 人主义 ⑬现代科技 ⑭共同属性 ⑮自由 ⑯平等 ⑰规律性 ⑱科学 ⑲封建专制 制度 ⑳人本身
• 2．不同点
• (1)指导思想上：文艺复兴运动的指导思想是 人文主义；启蒙运动的指导思想是理性主义。
• (2)内容上：文艺复兴运动主要批判教会的神 学统治，追求现世幸福；启蒙运动主要批判 封建专制制度，追求自由平等。
• (3)方式上：文艺复兴运动借助于复兴古代希 腊、罗马文化的形式；启蒙运动直接抨击封 建主义和教权主义。
• B．哲学意识支配世界繁荣
• C．近代科学追求王权公平
• D．启蒙运动倡导阶级平等
• 【解析】 本题考查启蒙运动。考查对材料 信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从 题干材料信息：而人类理性则引领每个人走 向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的 社会，可知其主要含义是强调理性的作用。 由此可知A项正确。B、C、D三项是对题干 材料信息的错误解读。
• (2)资产阶级力量的强弱不同：文艺复兴时期， 资产阶级正处于形成时期，力量比较弱小； 启蒙运动时期，资产阶级力量已初步发展壮 大。
• 【点拨提示】
• 1．启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵， 把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封 建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、 按照资产阶级利益构建政治制度的高度上来。
• (4)范围上：文艺复兴运动的影响仅限于社会 上层和知识分子阶层；启蒙思想成为广大人 民群众反封建斗争的思想武器。
• (5)影响上：文艺复兴运动打破了教会神学思 想的束缚；启蒙运动为资产阶级革命做了充 分的思想动员，所起思想解放作用更大。
• 3．不同的成因
• (1)资本主义的发展程度不同：文艺复兴时期， 资本主义处于兴起阶段；启蒙运动时期，资 本主义工场手工业充分发展。
Baidu Nhomakorabea
重难疑点探究
• 文艺复兴运动和启蒙运动的比较
• 1．相同点
• (1)背景上：都是西欧资本主义发展的产物。
• (2)内容上：都提出和传播了代表新兴资产阶 级利益的思想主张和观点，都弘扬人文主义 精神，追求人的个性解放和自由平等。
• (3)性质上：都是资产阶级在意识形态领域的 反封建斗争。
• (4)影响上：都促进了思想解放，推动了资本 主义的发展；有利于近代自然科学的发展。
• 【答案】 A
课时作业
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视野拓展升华
• 伏尔泰与中国儒家思想
• 18世纪，法国的启蒙思想家掀起了一股长达 半个世纪的“中国热”，伏尔泰可以说是其 中的典型。从18世纪后期起，伏尔泰开始接 触中国文化。他特别推崇中国的儒家思想， 对孔子更是佩服得五体投地，屋子里常年挂 着一幅孔子画像。他倡导宽仁，将孔子的 “己所不欲，勿施于人”奉为至理；他反对 君主专制，希望有一位开明的君主，因此儒 家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻 击封建君主专制。
• 自由是做法律所许可的一切事情的权利。如 果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就 不再有自由了，因为其他的人也同样也会有 这个权利。
• 你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的 什么著作吗？
学习目标引领
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等 课标 启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人
文主义思想的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 重点 思想家的思想及他们对人文主义的发展。 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德思想的 难点 影响。
• 如果司法权不同立法权和行政权分离，自由 也就不存在了。如果司法权同立法权合而为 一，则将对公民的生命和自由施行专断的权 力，因为法官就是立法者。如果司法权同行 政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
• 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民 组成的同一个机关行使这三种权力，即制定 法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或 争论权，则一切便都完了。
西方人文精神的起源与发展 专题六
第4课 理性之光与浪漫之声 专题六
1 情境问题切入 2 学习目标引领 3 整体结构感知 4 自主预习梳理
5 重难疑点探究 6 典型例题示例
7
课时作业
8 视野拓展升华
情境问题切入
• 当立法和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴 虐地执行这些法律。
• 2．文艺复兴和启蒙运动在对待人的权力上有 不同认识，前者是强调人可以有自由思考的 权力，而后者则强调人的思考、行动权力及 怎样保障人的这种权力。
典型例题示例
• 【例】 (2013·江苏·15)某学者评价启蒙运动 说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一 种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类 更有力地支配整个世界，而人类理性则引领 每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、 平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()
整体结构感知
• 本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲 述了启蒙运动中康德的思想主张。
• 本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述 了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
• 本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展” 讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
• 三目呈并列关系，图示如下：
自主预习梳理
• 【答案】 ①自由 ②主体 ③情感 ④本 善 ⑤知识 ⑥人类理性 ⑦科学 ⑧人类 生活 ⑨情感 ⑩理性原则 ⑪自然 ⑫个 人主义 ⑬现代科技 ⑭共同属性 ⑮自由 ⑯平等 ⑰规律性 ⑱科学 ⑲封建专制 制度 ⑳人本身
• 2．不同点
• (1)指导思想上：文艺复兴运动的指导思想是 人文主义；启蒙运动的指导思想是理性主义。
• (2)内容上：文艺复兴运动主要批判教会的神 学统治，追求现世幸福；启蒙运动主要批判 封建专制制度，追求自由平等。
• (3)方式上：文艺复兴运动借助于复兴古代希 腊、罗马文化的形式；启蒙运动直接抨击封 建主义和教权主义。