3.2 中国的土地资源 教学设计(湘教版八年级上)

第二节中国的土地资源

一课标关于本节内容的要求。

运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

二教材分析

本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。

三教学目标

1使学生知道土地资源的基本国情

2使学生知道土地资源的类型和分布，初步学会阅读土地资源类型分布图

理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

3 分析理解我国土地资源分布差异的原因。

4知道我国土地资源利用中存在的问题和解决措施

四教学设计。

（一）教学任务1人多地少2类型齐全3区域差异明显4珍惜和合理利用每一寸土地（二）教学活动。

1自学活动

预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容，完成下列问题

1中国的基本国情是

2完成课本第66-67页活动题

预习任务二阅读教材“类型齐全”一框内容，完成下列问题

完成课本第68页活动题

预习任务三阅读教材“区域差异明显”一框内容，完成课本第70页活动题

预习任务四阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，完成课本第72页活动题2精讲点拨 1中国土地资源主要类型及质量差异

2中国土地资源利用中存在的问题及措施

3拓展活动读下面“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用类型分布图”，回答问题：

我国北方和南方水土资源比较图

我国主要土地利用类型分布图

（1）我国耕地主要分布在________部________区。大致以________一线为界，以北以

________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。

（2）上述耕地分布特点的原因是_____________________________________________

（3）我国水土资源的地区匹配是否合理？_________。原因是______________________-五当堂测试

１、我国土地资源的基本国情是（）目标一

Ａ、我国陆地面积广大，人口众多，“人多地多”是我国的基本国情。

Ｂ、我国陆地面积约９６０万平方千米，在世界各国中居第三位；但由于我国人口众多，因此“人多地少”是我国的基本国情。

Ｃ、我国陆地面积在世界中居第一位，“人少地多”是我国的基本国情。

Ｄ、“耕地比重大”是我国的基本国情。

2、有关我国土地资源分布正确的是（）目标二

Ａ、我国土地资源的空间分布不平衡，土地生产力的区域差异不明显。

Ｂ、我国耕地主要分布在东部季风区的山地和高原地区。

Ｃ、我国天然林地主要分布在东北和西南地区，东南部山区的林地多为人工林和次生林。

Ｄ、我国耕地北方以水田为主，南方以旱地为主。

3、下列有关土地资源利用正确的是（）目标四

Ａ、把城市郊区的大片耕地开发为高尔夫球场，为城市人民提供更多的娱乐场地。

Ｂ、充分利用每一寸草地，允许超载放牧，大力提高牧区人民的经济收入。

Ｃ、切实执行“以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，大力造林，永续利用”的林业方针，严禁滥伐、盗伐森林。

Ｄ、为提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，可多施放有毒的农药和化肥。

4、我国耕地主要分布在（）目标二

A.非季风区

B.东部平原及低缓的丘陵地区

C.西部高原及山地地区

D.半湿润、半干旱地区

5、我国林地主要分布在（）目标二

A.东北、西北和西南边疆地区

B.东北、西南的深山区和边疆地区，以及东南部的山地

C.华北、西北和东南地区

D.东北山区、青藏高原以及西北山地

6、我国草地主要分布在（）目标二

A.东部季风区

B.东部平原和丘陵地区

C.西部内陆高原和山地

D.半湿润地区

7、下列关于我国土地资源构成的说法，正确的是（）目标二

A.土地资源类型少，耕地、草地比重大

B.难利用土地比重小，后备土地资源不足

C.耕地、林地比重小，难利用土地比重大

D.土地资源类型多样，后备土地资源充足

8、下列属于难利用的土地是（）目标二

A.新疆的干旱荒漠地区

B.黄土高原

C.江南丘陵

D.内蒙古草原

9、我国可利用土地类型中，所占比重最大的是（）目标二

A.草地

B.林地

C.耕地

D.建筑用地

10、下列对土地资源的开发利用，正确的是（）目标四

A.在陡坡上开垦梯田

B.为了提高草场利用率，尽可能增加放牧牲畜数量

C.洞庭湖大面积围湖造田

D.农村新建住宅，尽可能选择荒坡地

六.教学建议

在教学中应引导学生充分运用已有知识，通过读图说出我国土地资源分布的主要特点，并分析其形成原因，注重引导学生联系日常生活。