最新人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿向晖《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
尹老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，尹老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
尹老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力尹老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，尹老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，尹老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
尹老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，尹老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在尹老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿
部编版三年级语文上册《富饶的西沙群岛》评课稿一、引言《富饶的西沙群岛》是部编版三年级语文上册的一篇课文，主要介绍了中国著名的西沙群岛。
本评课稿将对这篇课文进行细致的分析和评价，旨在帮助教师更好地教导学生，提升学生的语文水平和对西沙群岛的了解。
二、课文内容梳理《富饶的西沙群岛》这篇课文主要以文字描述的方式，介绍了西沙群岛的位置、特点和资源。
文章开头通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们思考并预测课文的内容。
之后，文章依次介绍了西沙群岛的位置在中国的哪个省份、位于海南的西南，海拔、气候、植被等自然特点。
接下来，课文详细描述了西沙群岛的资源，如渔业资源丰富，有各种鱼类和珍珠贝类；海洋石油和天然气等矿产资源也十分丰富；此外，西沙群岛还有大量的风力、太阳能资源。
文章最后指出了中国政府对西沙群岛的保护和开发利用的重要性，鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量。
三、课文评价1. 内容丰富《富饶的西沙群岛》这篇课文通过对西沙群岛的介绍，既向学生传授了地理和科学知识，又培养了学生的爱国意识和环保意识。
课文内容涵盖了西沙群岛的地理位置、自然特点和资源丰富程度等方面，将复杂的知识以简明易懂的方式呈现给学生。
2. 语言生动本课文在描述西沙群岛的位置和特点时，使用了大量生动形象的词语和描写，如“位于南海之南，犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国的海疆上”等，这种生动的语言能够引起学生的兴趣，使他们对西沙群岛产生浓厚的兴趣。
3. 引发思考课文开头通过提问的方式，激发学生对西沙群岛的好奇心和思考。
题目旨在引导学生思考西沙群岛的位置、特点和资源，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
在课文的结尾部分，作者鼓励学生为祖国的发展贡献自己的力量，进一步激发了学生的责任心和使命感。
四、教学建议1. 制定教学目标针对《富饶的西沙群岛》这篇课文，教师可以制定以下教学目标：•让学生了解西沙群岛的位置、特点和资源；•培养学生的地理和科学知识；•增强学生的爱国意识和环保意识。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿阮祥英王老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
王老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。
以词句理解、训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
教学过后，我们发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
一、阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你还知道了些什么？”“鸟的天堂说明了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
二、多媒体应用恰到好处西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。
但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。
王老师在课堂教学中，先通过一个西沙群岛的视频引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。
由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
比起用语言去讲解语言，来得直接，来得易懂。
三、创设情境拓展教学王老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。
情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。
然后借助形象感悟进行理性提升。
四、板书设计书写工整精美，重难点突出王老师将本节课的重点难点一目了然地通过简洁的板书呈现在学生和听课老师的面前，让学生做到心中有数，给教学效果锦上添花。
五、各环节环环相扣，循序渐进过渡自然一节好课肯定离不开好的教学设计，可见王老师课前准备充分，各环节之间非常紧凑，重难点突出，并针对不同侧重点进行基础知识的训练，可见基本功扎实。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
《富饶的西沙群岛》评课稿范文
雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。
以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
教学过后，我们发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
一、阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
二、运用媒体开放教学时空西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。
但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。
雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。
由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
三、创设情境拓展教学雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。
在教学鱼时，雷老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。
在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。
富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛评课稿《富饶的西沙群岛》是一堂富有启发性和趣味性的课程，对于学生来说是一次难得的视觉盛宴和知识盛宴。
这节课通过多媒体展示、互动问答等形式，生动地介绍了西沙群岛的地理位置、自然环境、特色文化和生态保护等方面的内容，给学生们留下了深刻的印象。
首先，在课程的开头，老师用大屏幕展示了西沙群岛的全貌，并简要介绍了其地理位置和面积。
这种直观形式的介绍吸引了学生们的眼球，激发了他们的好奇心。
接着，老师以生动的语言和精美的图片展示了西沙群岛的自然环境，如美丽的海滩、碧蓝的海水和丰富的珊瑚礁资源。
学生们通过观看图片，仿佛置身于美丽的热带海岛，深切感受到了大自然的魅力。
除了自然环境，课程还介绍了西沙群岛的特色文化，如岛上的海洋文化、渔民的生活方式和当地的传统节日等。
老师通过讲解的形式，展示了西沙群岛丰富而独特的文化底蕴。
学生们对这些生活在远离城市的渔民生活方式产生了极大的兴趣，并提出了自己的问题和观点。
最后，课程强调了西沙群岛的生态保护意义和取得的成就。
老师通过一些具体的数据和实例，让学生们了解了西沙群岛保护生态环境所付出的努力和取得的成果。
这些实际案例让学生们认识到了自然环境保护的重要性，并激发了他们保护环境的意识。
总的来说，这节《富饶的西沙群岛》的课程设计紧凑而有条理，内容详实而生动，通过多媒体展示和互动问答的形式激发了学生们的兴趣，使他们对西沙群岛产生了浓厚的兴趣。
这堂课不仅教会了学生们关于西沙群岛的知识，还激发了他们保护环境的意识和对未知事物的好奇心。
因此，这是一堂非常成功的课程，对学生的知识积累、思维拓展和素质提高有着积极的影响。
人教版本小学语文小学三年级上册的《富饶的西沙群岛》评课稿文本
《富裕的西沙群岛》评课《富裕的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富裕的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描绘柔美。
陈老师的这堂课是第一课时的教课，因为篇幅较长，陈老师有选择、有要点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
陈老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力陈老师固然很年轻，执教时间也其实不是很长，可是给我感觉上课不拘束，很自然。
特别是导入时的语言柔美，再配合以阳光的浅笑，极具亲和力。
初读课文后，咨询学生：“你还对西沙群岛有哪些认识？”学生并无按预设回答老师，陈老师其实不是立刻否认学生，而是进行耐烦指引，使学生找到了那句“西沙群岛景色柔美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再渺远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极奥密、极含混、极渺远的地方。
学生连它所在哪处都不得而知。
针对此点，陈老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多半学生都能感觉出西沙群岛是一个景色柔美、物产丰富的地方。
陈老师又出示祖国地图，让学生去找寻西沙群岛的所在地点。
这样经过看一看，找一找，不单填充了学生的这一知识盲点，还实用地激发了学生学习的兴趣，堪称一箭双雕。
接着此举为后边的研读课文打下了优秀的感情基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数目之多，学生都缺少感性认识。
对此，陈老师她都用多媒体赐予直观展现，让学生恍若置身海底，实用地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊敬学生主体地位，促使主动学习的形成培育学生的学习策略是现在小学语文教课的严重担务之一。
假如我们在教课中正确指引学生主动地研究并掌握学习过程，那么我们的语文教课更可以促使学生对自己的学习活动进行自我查验、自我评论，实现学生自我研究学习语1/2文的梦想，进而使学程不停地获得化。
在老教的上，大多半的都能充足体学生运用自己的学方法行学，比方在初文，学生用自己喜的方式文，在品第3自然段，学生自己最感趣的一方面好好一，看上去不过描淡写的几句，但尽教课生主体地位的尊敬。
三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿
三年级语文《富饶的西沙群岛》评课稿
12月1日上午，我们一行16人来到了___，参加了___执教的三年级语文课《富饶的西沙群岛》评课活动。
___的教学基本功扎实，从情境导入、语言训练、小组合作研究、课件运用、评价语言等方面来看，这是一节成功的语文课。
本节课要求学生理解课文2-6自然段，背诵自己喜欢的段落、抄写喜欢的句子。
___能根据课文编写意图，结合班级学生实际，深挖文本，量体裁衣，精心设计本节课的教学。
在课的伊始，___首先设计了复字词这一环节，巩固了旧知，也为研究下文打下了坚实的基础，为字词积累做了很好的铺垫。
接着紧扣文本，提出问题：课文是从哪几个方面有序的介绍西沙群岛的呢？这个问题不仅让学生回顾了西沙群岛从海面、海底、海滩、海岛四个方面来介绍群岛的风光和物产，更为下文的研究起到了承上启下的作用。
此问题的提出激发了学生的研究兴趣，其目的主要是借复梳理文本大意，将学生引入本节课的研究情境中。
___通过巧妙过渡语，将学生带入文本，让学生细细品赏西沙群岛的美丽与富饶。
本节课课堂密度大，但___的教学流程设计得当，让学生在紧张的研究中感受到了研究的乐趣。
总的来说，本节课在教学设计、流程、教师角色转变、学生主体能力培养、教学理念、教师基本功、白板辅助教学以及语文听说读写训练等方面都做得扎实，不走过场，真正让语文课堂教学省力有效。
然而，仍有值得商榷的地方：
1.如何做到教师少讲少说，让学生更多自主研究。
2.本节课中缺乏有感情的朗读，而语文教学应该在读中进行。
3.在总结全文时，应采用总分总的写法，以便为作方法进行积累。
富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿
今天有幸聆听了[教师姓名]老师的《富饶的西沙群岛》一课，感受颇深。
这节课有很多值得我学习的地方：
1. 教学目标明确：[教师姓名]老师深入研读教材，充分了解学情，制定了明确的教学目标。
整堂课紧紧围绕教学目标展开，环节清晰，重点突出。
2. 多媒体运用得当：在教学过程中，[教师姓名]老师多次运用多媒体课件，通过图片、视频等展示了西沙群岛的美丽风光，让学生直观感受到了西沙群岛的魅力，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重朗读指导：[教师姓名]老师在课堂上非常重视朗读指导，采用了多种朗读方式，如自由读、齐读、指名读等。
在朗读过程中，老师注意引导学生读出感情，体会作者对西沙群岛的赞美之情。
4. 关注语用训练：[教师姓名]老师在教学中关注学生的语言运用能力，通过引导学生用“有的……有的……”句式说话，进行了扎实的语用训练，提高了学生的语言表达能力。
5. 课堂氛围活跃：[教师姓名]老师教态亲切，语言富有感染力，课堂评价及时、恰当，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生参与度高。
当然，这节课也有一些不足之处，如在时间的把控上还需要更加合理等。
但总的来说，[教师姓名]老师的这节课是一节非常成功的课，让我受益匪浅。
(完整word版)富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
李老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，李老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
李老师的这堂课，有这么几大亮点:1、教态自然大方，语言有亲和力李老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，李老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，李老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
李老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，李老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在李老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《富饶的西沙群岛》评课稿）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《富饶的西沙群岛》评课稿的全部内容。
《富饶的西沙群岛》评课稿《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文,也是一篇老课文.课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
丁老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，丁老师有选择、有重点地节选了海水作为这节课的学习内容。
丁老师的这堂课，有这么几大亮点：1、教态自然大方，语言有亲和力丁老师教态自然大方，语言有亲和力。
特别是导入时的语言优美，再配合以微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师,丁老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方.”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，丁老师用多媒体向学生出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置.这样通过找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得.3、重视小组合作学习在丁老师执教的这节课上，设计了两个小组合作学习的点，一次是在初读课文后,丁老师让学生拿出学习单让学生认读生字词及书写难写的生字,并在小组内进行展示、评议。
另一次是在学习了海底的鱼各种各样的品种后，让学生模仿着用上“有的……有的……有的……有的……”来写其他的鱼，写完后进行交流.这两个环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，同时也尽显教师对学生主体地位的尊重。
评课《富饶的西沙群岛》
评《富饶的西沙群岛》听完两节课，给我们的最大感受是美，美文、美图、美声，再加美人，让我们美美地享受了一番，让人意犹未尽。
两节课，各有独到之处，都给我们呈现了一节精彩的课堂。
给我最大的感受是，恨不得自己就是西沙群岛里面的一员，哪怕是鸟粪，能徜徉在这也算值了。
接下来就针对这节课说说我们科组的感受，欢的课设计紧凑，循序渐进，按海面、海底、海滩、海岛的顺序，把西沙群岛的美丽和富饶展现在大家的眼前。
各个部分衔接得当，过渡清晰自然。
而环的课设计新颖，符合高效课堂的模式，比较活泼，以学生为主，注重学生的个性化培养。
在词语的理解上侧重点不同，欢着重区分理解“五光十色”和“五颜六色”，利用海水精美的图片，让学生较直观地懂得其中的含义，这符合三年级学生的年龄特点，加深学生的印象。
而环这节课把词语的理解放在四个“有的”上面，先利用图片让学生看图对应相关的部分，然后拓展练习，联系生活实际练习说话，学以致用，给学生思考空间，也让学生了解遣词造句的艺术。
在朗读方面也异彩纷呈，欢人美，声音也美，老师适时的泛读，不仅给学生起到了很好的示范作用，也让我们这些听课老师深深陶醉。
给这节课增色不少。
学生朗读形式多样。
而环采用新颖的模式，让学生合作读，师生合作读，尊重学生的个性。
环在课堂当中穿插了新闻，很好的将学习和生活联系在一起，从中渗透环保教育。
总之，这两位妹妹都给我们呈现了别样的课堂，很精彩，耐人寻味。
我们回到办公室也进行了激烈的讨论，我们都在想，如果是我们年级上这节课会怎么上，这是一篇写景的文章，语言很美，给人很大的想象空间，就像美术最大的魅力是留有空白，给人想象的空间，我们觉得欢这节课给学生留下的是一幅幅精美的图画，但没有留给学生去想象，去思考的余地，假如有一天，学生到了那里，也就没什么惊喜了。
所以，我们年级认为，可以删减一些可要可不要的图片，通过反复朗读，挖掘文本，扎根文本，去体会语言文字的魅力，比如“蠕动”，“懒洋洋”“威武”，我们认为可以在反复朗读的基础上，体会海参和大龙虾的可爱之处，还可以根据学生的知识储备，生活经验，说说生活中的例子，比如蚯蚓的蠕动，我相信这比表演和看图片更能让学生产生共鸣。
《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课稿绿葱坡镇中心小学沈玉琴有幸聆听了叶老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。
1、教态自然大方，语言有亲和力叶老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
‛2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远我们知道‚儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的‛叶老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，叶老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，叶老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。
阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。
这是小学语文教学改革的成功经验。
本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。
教学永远是一门有缺憾的艺术。
这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
1、课前谈话流于形式，没有起到任何作用。
2、语文课以读为主，要让学生带着目的读书，在读中悟，如在讲到海底有哪些生物时，有部分同学回答不出来，这时候可以让学生先读课文，再回答老师的提问。
3、尽可能的挖掘学生的潜能，提出问题后留给学生思考的时间，然后再让学生回答。
4、注意倾听学生的发言及时纠正课堂中出现的错误。
当一个学生说鱼有翅膀时，老师不能跟着学生说说，而是告诉学生那是鳍。
5、正确处理教材，合理安排教学内容，已经下课了，就应该及时让学生休息，没有必要还继续讲解。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
富饶的西沙群岛评课稿
读引导学生概括课文的主要内容，学生沟通反馈，老师板贴，使课文
队的鱼”；抓词语理解“富裕”、“各种各样”、“懒洋洋地蠕动”、 主要内容清楚明朗。然后，利用句式：西沙群岛的有的。定格珊瑚、
“威猛”等；抓写法，仿照描写“海底各种各样鱼”一段，仿写：“鱼
大龙虾、海参、贝壳、海龟、鱼等对文本进行细读，借助多媒体课件
成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 xx；有的 xx；有的 xx。 关心加深理解。最终结合图片，仿照“鱼”的片段进行仿写。每一个
抓写字，写好“懒”、“威猛”。教学过程中思路清楚，教学重点突出， 环节注重开放性句式的引领和多媒体课件的运用，呈现新颖、有序，
紧紧抓住开放性的句式感悟文本，紧紧抓住词语品味语言、紧紧抓住写
读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思索的前提。
2、介绍“海底有各种各样的鱼”这一段，假如引导学生画一画，
胡老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“西沙群岛，是个的
选了几名学生来对每种鱼的样子来展示一下，从图画上也反映了写作
地方。”和“西沙群岛的有。”等问题，引导学生以读代讲，读中理解， 的手法，效果会更好。
本文内容丰富，语言优美，描写细致，特点突出。胡老师采纳从整
怎样的印象？在学生自由谈印象中，从而引出了课题：富裕的西沙群
体，到部分，再从部分，回到整体的教学方式处理文本。教学目标明确， 岛。在讲读课文中，胡老师用开放式的句式：西沙群岛的有。通过默
重点抓读，读好“懒洋洋的海参”、“样子威猛的大龙虾”、“成群结
1、“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”是我国
子挺威猛。”一句时，Байду номын сангаас老师抓住“威猛”一词，读、想、说、写，使
2024年部编版小学语文三年级上册《 富饶的西沙群岛》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
——样子/形状。
师：海水颜色的样子不一，而且相互交错着。交错是什么意思？ 师：（指图说）图片中这就是交错。 师：真正不同颜色，不同形状的海水交错在一起，我们可以感受到海水变得？
——颜色融合在一起，对，所以颜色就更丰富了。 ——海水就更漂亮了！
师：让我们一起读出海水的美丽吧！ 师：哇，颜色如此丰富，形状交错在一起，那可真叫做——五光十色
【学法】： “以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学
生是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来 发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思 想感情。
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发兴趣
教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和 求知欲，引导学生观看一段录像，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界 之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。 这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内 趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也 形成了学习冲动的教学效果。
（三）、再读课文，梳理结构
1.梳理课文结构
师：刚才我们正确朗读了这三个句子，很好，老师从这三个句子中找到了这些词语，把它变成 了三组词，做成了板贴，我们一边读一边思考，三组词分别应该贴在哪个位置呢？
师：谁来把这些词语贴到相应的位置上？注意位置要贴准确哦。 预设1：贴对了。——咦，我们为什么要这么贴？ 预设2：贴错了。——这个贴在这里对吗/这个贴在这里合适吗/有不同意见吗/你觉得应该怎么 改正？ 师：为什么要这么贴呢？ 预设：第一组词写的都是海水，第二组词写的是海底的生物，第三组词写的是西沙群岛。 师：我们看，这里分别介绍的海水、海底和……能不能把西沙群岛也换一个词，和前面更对称 ，更有美感一些。——概括成海岛（边写边板书） 师：看，把这些连起来，原来就是课文的主要内容。 师：谁能根据板书来说一说课文讲了什么吗？（根据回答，随机补充） 请一两位学生讲讲，同桌互讲。
《富饶的西沙群岛》评课稿(六篇)
《富饶的西沙群岛》评课稿(六篇)《富饶的西沙群岛》评课稿1雷女林老师上了《富饶的西沙群岛》的第二课时。
这一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
学习课文首先是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；第二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。
雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。
以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生们主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。
教学过后，我们发目前很多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。
一.阅读训练扎实有效读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。
雷老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。
例如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。
二.利用媒体开放教学时空西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方。
但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。
雷老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再利用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。
由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，思维的积极性得到了充分地发挥。
三.创设情境拓展教学雷老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。
在教学鱼时，雷老师不但仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。
在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。
富饶的西沙群岛评课稿（通用9篇）
富饶的西沙群岛评课稿富饶的西沙群岛评课稿（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的富饶的西沙群岛评课稿4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
富饶的西沙群岛评课稿篇1《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
今天，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。
现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。
陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
教学目标：1、读准本课生字词，会写“威武”一词。
2、抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。
3、学习围绕中心句写一段话。
教学目标顺利的完成。
陈老师的这堂课，有这么几大亮点：1、教态自然大方，语言有亲和力陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
”2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示中国地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。
从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
富饶的西沙群岛评课稿
富饶的西沙群岛评课稿
静海镇第五小学祁德新
《富饶的西沙群岛》是三年级上册一篇精读课文，也是一篇老课文。
而三年级又是小学阶段从以识字教学为主向阅读教学为主的过度学段，今天听了王华菊老师的这堂课，我认为她是紧紧围绕学段目标，以培养学生的语文基本素养而展开教学的，在课堂上引导学生入情，入境给我留下了非常深刻的印象。
首先王老师让“读”贯穿整堂课的始终。
无论是在重点教学3、4自然段的时候，还是由扶到放，让孩子们合作学习5、6自然段的时候，王老师始终都在引导学生通过多种形式的朗读，带领学生走进文本，以达到在读中感受西沙群岛的富饶，领悟文章的表达方法，品味好词佳句的目的。
其次王老师利用多媒体激发了学生的学习兴趣，增强了教学内容的直观性。
我们知道西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生现有的知识让他们很难真正感受到西沙群岛的美。
而王老师运用多媒体演示把语言文字变成直观道德、美丽的、活动的图象，让孩子们一直处于兴奋，专注的学习状态，起到了很好地教学效果。
另外在演示“威”这个字的写法是，利用多媒体以苗红的形式让孩子们一目了然。
但是我觉得这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的有的有的”的句式训练就更好了。
富饶的西沙群岛评课[修改版]
![富饶的西沙群岛评课[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9a509ef3e87101f69f31950c.png)
第一篇：富饶的西沙群岛评课《富饶的西沙群岛》评课有幸聆听了张静老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。
语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。
但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。
教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。
所以，一节精彩的语文课应该是高效的。
对张老师这节课，我就从这两点来说一说。
首先这是一节真正的语文课。
综观整节课，张老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。
学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。
在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。
无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。
其次张老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。
它体现在以下几方面：一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。
我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”张老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。
西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。
而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。
张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。
自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。
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人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》评课稿
《富饶的西沙群岛》评课
《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。
课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。
从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。
陈老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，陈老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。
陈老师的这堂课，有这么几大亮点:
1、教态自然大方，语言有亲和力
陈老师虽然很年轻，执教时间也并不是很长，不过给我感觉上课不拘谨，很自然。
特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。
初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，陈老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
”
2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远
西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。
学生连它所在何处都不得而知。
针对此点，陈老师用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
陈老师又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位
置。
这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。
接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。
再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。
对此，陈老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成
培养学生的学习策略是如今小学语文教学的重要任务之一。
如果我们在教学中正确引导学生主动地探究并掌握学习过程，那么我们的语文教学更能够促进学生对自己的学习活动进行自我检验、自我评价，实现学生自我探究学习语文的愿望，从而使学习过程不断地得到优化。
在陈老师执教的这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读第3自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。
长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于陈老师的潜移默化之中。
4、注重抓重点词品读课文
陈老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。
教学永远是一门有缺憾的艺术。
这节课，也存在着值得我们商榷的地方。
如：在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。
学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。
以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批评指正。