现代教育技术教程(要点整理)山东师范大学
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教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。
教育技术是关于关心过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术的内涵1.教育技术是一门理论与实践并垂的学科2.学习过程是教育技术硏究和实践的对象3.学习资源是优化学习过程的必要条件四个阶段：视觉教育、视听教育、视听传播、教育技术教育技术发展趋势：作为交叉学科的特点将日益突出将日益重视实践性和支持性硏究将H益关注技术环境下的学习心理硏究手段将日益网络化、智能化、虚拟化信息技术与课程整合核心是数字化学习，目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
行为主义理论的基本观点：学习是刺激■反应的联结学习是尝试错误的过稈学习成功的关键依靠强化斯金纳被称为程序教学之父。
认识主义学习理论认为，学习在于内部认识的变化。
苛勒的顿悟说布鲁纳的认知发现说戴尔提出了“经验之塔”建构主义理论认为学习是学生主动建构意义的过和，建构过程一方而是对新知识的意义建构，另一方面也对己有的知识结构进行重组和改造，建构过程…方而是对新知识的意义建构，另…方面也对已有的知识结构进行重组和改造。
由于每个个体都是以自己的知识结构来建构意义的，因此可能对同一知识有不同的理解，每个人都可能根据自己的方式理解知识的一部分或某些方而。
建构主义提倡随机通达教学、抛锚式教学.支架式教学等教学方法, 并待别强调学习过程屮的社会相互作用。
经验之塔（媒体教学的基础）分为三人类十个层次。
观察、迪鬆的经验。
（三大类）经验之塔的基本观点（1）“塔”屮最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
（2）教育应从具体经验入手，逐步过度到抽彖。
（3）教育不能只满足于获得一些具体经验, 在学校屮，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体.直观，从而却获得更好的抽彖。
（5）位丁•经验Z塔屮层的视听教具，言语、视觉符号更能为学纶提供较具体的和易丁•理解的经验, 它能冲破时空的限制，弥补学半肖接经验的不足。
《现代教育技术》课程教、学、考一体化内容提要(发给学生)1
《现代教育技术》课程教、学、考一体化内容提要（适用于2009级汉语言文学专业学生。
期末考试不再划记重点，请大家平时抽空复习）第一章现代教育技术概述（教材内容）第一节、教育信息化与教师信息素养✧教育信息化的概念✧教育信息化各要素的结构关系✧教育信息化的特征✧信息化环境下的教师信息素养第二节、现代教育技术的概念与发展✧AECT2005教育技术的定义✧我国教育技术的发展历程(不作考试重点)✧现代教育技术的概念✧现代教学媒体的概念✧现代教育技术导致教育形式发生怎样的变化✧现代教育技术能解决教育中所有的问题吗（结合现代教育技术的优缺点，自由发挥）第三节、现代教育技术的理论基础1、视听教育理论✧经验之塔理论的提出者✧经验之塔理论是怎么回事（根据自己的理解概括经验之塔理论）✧举例阐述经验之塔理论的指导作用2、行为主义学习理论✧行为主义理论早期的代表人物✧深入理解行为主义学习理论的基本观点✧斯金纳程序教学的概念、原则✧行为主义的可取之处和局限性3、认知主义学习理论✧深入理解认知主义的基本观点✧认知主义对教育技术中的教学设计产生怎样的影响（课本上只是一笔带过“对教学设计产生了巨大的影响”，如果要考的话就需要做课外功课）✧认知主义的可取之处和局限性4、建构主义学习理论✧建构主义的基本观点✧建构主义学习理论对教育技术的影响（可以缩小为“建构主义的教学设计原则”）✧（可以增加“生成性学习模式的内容”）5、人本主义学习理论✧人本主义心理学的两个代表理论✧人本主义学习理论的基本观点可以归纳为哪四点(不作考试重点)第二章现代教育媒体与应用环境（教材内容）第一节、现代教育媒体✧教学媒体的概念和主要特性✧教学媒体的分类✧了解视觉媒体的常用硬件、特性和教学运用✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述视觉媒体的运用✧了解听觉媒体的常用硬件、特性和教学运用✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述听觉媒体的运用✧了解视听觉媒体的常用硬件、特性和教学功能✧能用一个教学实例（择取其片段）来阐述视听觉媒体的某个教学功能✧能区分多媒体信息的主要六种类型✧多媒体技术的概念✧区分超文本和超媒体两个概念✧多媒体技术的五个基本特性✧了解多媒体技术的八个教育应用领域第二节、现代教育技术应用环境✧列举现代教育技术的五个应用环境✧了解并能识别多媒体综合教室的常用设备✧能使用多媒体综合教室的基本功能进行模拟教学(不作考试重点)✧微格教学的起源、概念和特点✧微格教学系统由哪两个部分组成✧理解并识记微格教学的实施步骤✧远程教育的概念✧远程教育系统的三个组成部分✧了解北京大学现代远程教育中心的远程教育系统的运行方式(不作考试重点)第3章信息技术与语文课程的整合（教材外内容，教师课件）✧信息技术在语文教学中的主要运用形式✧语文教师在运用信息技术进行教研时的常见误区及其后果✧语文教师在运用信息技术进行课堂教学时的常见误区及其后果✧语文教师利用信息技术进行语文课堂教学的要点第4章多媒体素材的采集、编辑与处理（见教材第五章，本章是实践教学内容。
现代教育技术教程(要点整理)山东师范大学
填空15个简答8个名词解释12个论述题现代教育技术教程第一章教育技术概述1、教育技术的定义、内涵、范畴教育技术一词源于20世纪60年代美国学者罗伯特·格拉瑟发表的《心理学与教育技术》一文。
教育技术ACET’94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理、和评价的理论与实践。
ACET’94在2005年发布教育技术的新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
ACET’94和ACET’05的不同？（1）“Instructionl Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；（2）“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；（3）“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；（4）学习过程和学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。
教育技术的内涵（1）理论和实践并重（2）学习过程是研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术的研究范畴设计、开发、利用、管理、评价4、现代教育技术的功能与作用功能：1、现代教育技术的基本功能是优化教育教学，使教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。
2、优化的标准有两个：一是最大效果；二是最少时间。
作用：（1）提高教育质量（2）提高教学效率（3）扩大教育规模（4）促进教育改革现代教育技术的突破（简答论述）1、在教育手段方面，现代教育技术将现代技术手段引进教育领域，使教育手段多媒体化2、在教育方法方面，课堂播放教学、远距离播放教学法、程序也教学法、微型教学法等现代化的教学方法3、在教育模式方面，改变了传统教育过程结构，形成了“人-机”“人-机-人”等多种新的教育模式4、在教育观念方面，提供了新思路，并促进了现代教学观、现代学习观、现代学校观、现代人才观等的形式5、教师信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际知道专业水平）P25（1）做学生的向导，培养学生的信息素养（2）做乐于协作的研究者（3）做课程的开发者（4）做资源的设计组织者（5）做终身的学习者6、教师专业发展的教育技术能力标准（分析论述）P26(1)意识与态度(2)知识与技能(3)应用于创新(4)社会责任第二章现代教育技术的基本理论1、理论内容（1）学与教的理论（行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、混合学习理论）建构主义学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
山东师范大学现代教育技术
7.教学环境（why）
9.教学设计的定义：是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论教学理论，传播理论，为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
3.AECT94定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计，开发，利用，管理，和评价的理论与实践。AETC04：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
4.教育技术的研究范畴：1设计a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征
2开发a印刷技术b试听技术c计算机辅助技术d整合技术。3利用a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规。4管理a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理5.评价a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价
⑤防止剧烈的震动和挤压 ⑥不要将投影机的亮度降低或提高使用
26.多媒体演示教室的使用注意事项：
①使用者必须严格遵守各种设备的操作规程，不得随意拆卸和移动教室中的设备
②控制台上计算机的有关参数是已设置好的，使用者若有特殊需要更改设置时，必须在本堂课结束时将计算机的设置参数复原③投影机用完关闭后，不要马上切断电源，因为此时投影机还处于通电散热状态，必须等到投影机内的散热风扇自动关闭、散热完成后才可切断电源④如设备工作中出现异常，应马上关闭并与管理人员及时联系解决
19.主要中文数据库：①CNKI（中国知网）②中国科技期刊数据库（维普）③万方数据库
山东师范教育技术期末考笔记整理
2016教育硕士复习资料之教育技术1．AECT94教育技术定义。
（1）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2．现代教育技术的研究对象和范围。
（5）基础：现代教育理论、现代教育技术范畴：设计、开发、应用、管理、评价对象：教与学的过程、教与学的资源目标：培养创新人才∙还需强调：①必须以先进的教育思想和教学理论为指导②以现代信息技术为基础③以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化之为目标④应用系统科学方法对教与学的“过程”和“资源”进行设计、开发、应用、管理和评价来实现教学的优化3．戴尔“经验之塔”理论的内容和基本观点有哪些？（7-8）∙内容：戴尔认为，人们学习时，由直接到间接、由具体到抽象获得知识比较容易。
他用一个学习经验的三角形宝塔图来表示不同学习方式的学习效果，人们称之为“经验之塔”，分为三大类十个层次：①第一类是做的经验。
第一层次是有目的的直接经验。
是指从看见的、听到的、尝到的、摸到的具体事物获得的知识。
第二层次是设计的经验。
指通过模型、标本等间接学习材料获得的经验。
第三层次是参与活动的经验。
指通过演戏、表演等，尽量逼近真实和参与重现的经验。
②第二类是观察的经验。
第四层次是观摩示范。
是先看别人怎样做之后，自己再动手模仿去做。
第五层次是见习旅行。
指到一定的地方去看真实事物和情景，从而进行学习，增长知识。
第六层次是参观展览。
参观展览看到的事物要比自然界的真实事物更突出更集中。
第七层次是电影与电视。
获得的经验不是直接经验，而是间接经验。
第八层次是无线电、录音、照片、幻灯。
提供听觉和视觉经验。
③第三类是抽象的经验。
第九层次是视觉符号。
表格、挂图第十层次是语言符号。
口头语言、书面语言、内部语言。
经验之塔理论的基本观点：①最底层的经验最具体，越往上升越抽象。
②教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
③教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展。
④应用各种教学媒体，使得学习更为具体，从而形成更好的抽象。
《现代教育技术教程》学习要点(2015秋季)
现代教育技术教程学习要点第一章教育技术概论1.教育技术定义的演变（定义、内涵、范畴）2.现代教育技术的功能与作用。
3.教育信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际指导专业成长）。
4.教师专业发展的教育技术能力标准（需要理解标准、联系实际指导专业成长。
）第二章现代教育技术基本理论5.学与教的理论（重点掌握建构主义学习理论与混合学习理论）6.戴尔的经验之塔理论7.拉斯韦尔传播理论的五个要素及教育传播理论的应用。
第三章教学设计8.教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）9.教学设计的基本要素与一般过程10.教学设计的前端分析的内容，会做案例分析。
11.学习目标分析与表述的内容，会撰写学习目标。
12.教学策略的制定：掌握教学顺序、教学活动顺序、常用教学方法、教学组织形式、教学媒体的选择等，（要求掌握细节）13.信息化教学环境的特点14.信息化教学的概念和特征。
15.联系教学设计实践说明信息化教学设计的概念、环节与特点。
第四章现代教育技术环境16.教学媒体的基本概念。
17.标准型多媒体综合教室的构成（特点与构成）。
18.多媒体投影仪类型、原理、性能、使用与维护。
19.多媒体教室的常见硬件设备及各种设备的使用20.微格教学系统。
第五章信息资源检索与利用21.信息检索的概念、类型，能联系实际说明途径和信息检索的基本过程。
22.网络信息资源内涵与类型。
23.搜索引擎的概念、类型、能联系实际说明网上资源的搜索方法、策略与技巧。
24.信息资源合理利用的原则、考虑的要素，能联系实际说明合理利用的方法。
第六章素材的采集与处理多媒体素材的类型、每类媒体素材的特点及采集方法第七章多媒体课件制作与应用25.超媒体结构的概念与要素。
26.多媒体教学模式的主要类型及特点。
27.多媒体课件的制作过程与脚本的作用。
第八章现代远程教育28.基根对远程教育的定义29.远程教育发展的主要阶段。
30.常见的远程教育软件平台（掌握Moodle软件平台的相关内容）。
现代教育技术教程
《现代教育技术教程》备考复习资料1.行为主义学派中最有影响的心理学家的代表人物是哪位？（P25斯金纳）2.行为主义试误说的代表人物是哪位？（P25桑代克）3.早期认知学习理论的德国著名心理学家是哪位?（P27柯勒）4.戴尔的经验之塔有哪几类型经验？各是什么？（抽象的经验、观察的经验、做的经验）5.行为主义学习理论的教学原则是什么?（P26循序渐进、积极反应、自定步调、低错误率、小步子、及时强化等）6.支架式教学由哪些环节组成?（P15搭肢手架；进入情境；独立探索；协作学习；效果评价）7.抛锚式教学由哪些环节组成（P16创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价）。
8.常见的图像文件格式有哪些（BMP格式、GIF格式、JPEG格式、TIFF格式、PSD格式、PNG格式、SWF格式、SVG格式等）9.教育技术的五个研究内容是什么?（设计、开发、利用、管理和评价） P6教育技术的定义10.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态，从技术层面看，信息化教育的基本特点有哪些？（P11强调学法研究、注重个性化教育、注重教学方法的最优化）11．教学媒体在教育传播中的功能有哪些？（P30教学媒体载有教育、教学信息，连接教育者与受教育者，是用来传递和取得教育、教学信息的工具）12．常见的课堂播放教学法有哪些？（提示法、解说法、综合法、情境法、示范法）13．程序教学的理论基础是什么？（行为主义流派斯金纳的强化原则）14．视听教育理论的核心“经验之塔”是哪位学者提出的？（戴尔）15. 现代教学方法有哪些？（P12掌握学习法、暗示教学法、发现教学法、案例教学法、播放教学法、建构主义下的教学法<抛锚式><支架式>）16．教育技术领域的三大学习理论基础是什么？（P23行为主义、认知主义、建构主义，行为主义学习理论：强调学习的刺激—反应—强化的过程和作用，提倡循序渐进、积极反应、自定步调等学习原则，在个性化教学、计算机辅助教学等方面有重要的指导作用；认知主义学习理论：认为学习的实质是在学习者头脑中形成认知结构，它注重通过直觉和经验，用综合的方法学习整体的特性；建构主义学习理论：认为学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，强调在比较真实的情景性学习活动中，在原有的经验和认知结构基础上，通过主动建构知识的意义来达到个人对新知识的理解。
12-13(1)《现代教育技术》第1-3章小结
教学媒体选择
共同经验原理
重复作用原理 原理 （P44-45） 信息来源原理
最小代价原理
学习类型（5 类） 媒体所需费用（成本）
方法 ——罗尼果的教学媒体选择决策模型 媒体所能达到的效能
（P45-46）
学习类型与媒体效能的关系
媒体最优选择范围
第 2 章小结（2）
P49 与传统教学过程比较而言，信息化教学过程是在比较丰富的教育信息环境之中进行 的。…教育信息资源的丰富性表现在：信息呈现形式的多样化…信息交流方式的多样化…信 息来源的多样化…
P51 所谓信息化教学模式，就是指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育 媒体而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。（第 2 章） P51 所谓教学策略，是指在特定条件下，为达到特定目的而形成的方法、手段、程序的组 合或方案。教学策略又包含若干教学方法，它是由不同的方法前后排序组合而成的。（第 2 章）
基本模式
（P51）
“传授型”教学模式 “自主活动型”教学模式 远程教学（学习）模式
基本 模式
基本策略
定义 ——所谓教学策略，是指在特定条件下，为
（P51）
达到特定的目的而形成的方法、手段、 程序的组合或方案。
五环节教学策略
九段教学策略 具有传授型教学特色的教学策略 掌握学习教学策略
基本策略
（P52-54）
第一处，在“第 2 章 2.1.4 教学媒体的选择”
教学媒体的选择包括编制时如何选择素材和符号；运用时如何依据教学目标，选择合适的媒
体。（P44）
1．教学媒体编制的选择原理
（1）共同经验原理
（2）抽象层次原理
山东师范大学 现代教育技术考点重点
教育技术AECT’94定义:教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术AECT’05定义:教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
教育技术：是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。
教育技术的内涵:1、理论和实践并重：教育技术以教学理论、系统理论等作为理论基础，进一步形成和发展了自己的基本理论2、学习过程是研究和实践的对象3、学习资源是优化学习过程的必要条件。
教育技术的研究范畴：1设计：a教学系统设计b教学信息设计c教学策略d学生特征2开发：a印刷技术b试听技术c计算机辅助技术d整合技术。
3利用：a媒体利用b革新推广c实施和制度化d政策和法规。
4管理：a项目管理b资源管理c传送系统管理d信息管理5.评价：a问题分析b标准参照测量c形成性和总结性的评价现代教育技术的基本功能：优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。
现代教育技术的基本作用1、提高教育质量；2、提高教学效率；3、扩大教育规模；4、促进教育改革：（大题）⑴促进实现终身教育，构建学习型社会；⑵引发了传统文化教育基础的变革；——利用多媒体信息集成技术创设和展示有意义的情境；——利用超链接技术构造教学信息内容结构，使之符合人类联想的思维特点；——利用各种工具、平台，让学生创作电子作品；⑷改善课堂学习，提升学生信息素养——有益于掌握必备的技术技巧；——能使学生胜任更复杂的任务；——提高学生对外部资源的利用能力；信息化背景下教师专业发展目标价值指向：1、做学生的向导，培养学生的信息素养； 2、做乐于协作的研究者； 3、做课程的开发者； 4、做资源的设计组织者； 5、做终身的学习者。
教师专业发展的教育技术能力标准意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任。
现代教育技术基本重点内容
现代教育技术基本重点内容第一篇：现代教育技术基本重点内容P299L4 课堂多媒体组合教学设计的基本内容：分析教学目标，对教学内容进行分解，明确学习内容要求达到的学习水平；确定教学策略，也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法。
包括教学媒体的选择，教学过程结构的设计等。
进行学习评价，重点在形成性练习的设计，以便能及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
见图9—4 P295L4-6 教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
P280-P287 略P282倒L1 按下Alt+Print Screen即可将当前活动窗口显示画面置入剪贴板，按下Print Screen即可全屏幕拷贝，并置入剪贴板。
P267L14-20 教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
而我们通常把教育信息资源理解为信息技术环境下的教育信息资源，以及为达到某种教学目的的教学支撑系统软件与资源管理软件系统等，包括数字视频、数字音频、多媒体教学软件、教育网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。
P241倒L3-P242 略P241L3-4 远程教育也成为远距离教育（distance education），是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
P230L2-3 在线学习是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
P213 略P193L7-P194L3（P193L20-21；P193倒L1-P194L3）略P192倒L9-8 为了实现不同网络类型之间的互联通信，除了依靠路由器寻找路由，还需要通信协议（TCP/IP协议）的保障。
现代教育技术公共课知识点总结
现代教育技术公共课知识点总结理论课模块一认识教育技术知识点：1.教育技术的定义和内涵2.教育技术的研究对象3.教育技术发展简史（国外、国内）4.教育技术的发展趋势5.教育信息化概念和特征6.现代教育技术在教育改革中的作用7.教育技术的基本内容和要求8.教育技术的理论基础名称9.三种学习理论的基本观点和代表人物10.现代教育理论主要代表11.传播的模式12.系统科学的基本原理教学重点：1.教育技术的定义，现代教育技术与教育改革的关系2.三种学习理论的基本观点模块二信息化教学资源知识点：1.信息化教学资源的概念。
2.信息化教学资源的三大类型（每种类型包括的具体媒体以及相关概念）3.信息化教学资源的作用方式4.多媒体和多媒体技术的概念、特点5.多媒体素材的类型及特点6.选择多媒体素材的原则7.文本素材的采集方法、格式、相关软件、文本素材的编辑技巧8.图像素材的种类、主要参数、格式、采集方法、教学应用、相关软件9.音频素材的基本属性、音频数字化原理、格式、采集方法、制作方法、教学应用、相关软件10.视频素材的视频的基础知识、采集方法、教学应用、格式、相关软件11.动画素材的格式、采集方法、教学应用、制作方法、相关软件教学重点：1、各种多媒体素材的基础知识、格式2、各种多媒体素材的获取方法模块三多媒体课件的制作1.多媒体课件的内涵；2.多媒体课件的教学功能；3.多媒体课件的类型；4.多媒体课件的设计与制作过程；5.课件的系统结构；6.课件的制作过程、操作方法和软件工具。
7.Flash动画的添加8.四种自定义动画的运用9.触发器技术10.三种自定义动画的启动方式：单击、之前、之后的区别11.课件的打包教学重点：课件的制作过程和方法教学难点1.课件的制作过程、操作方法2.自定义动画与触发器的综合运用模块四信息化教学环境一、多媒体教室1.多媒体教室的组成2.多媒体教室的类型3.多媒体教室的功能4.视频展示台的组成和使用5.交互式电子白板的原理、操作与功能6. 交互式电子白板的教学优势二、计算机网络教室1.计算机网络教室的组成2.计算机网络教室的类型3.计算机网络教室的使用4.移动网络教室的组成5.学校功能教室的组成类型6.计算机网络教室的功能（以红蜘蛛为例）三、校园网1.校园网的硬件系统组成和功能2.服务器的类型3.集线器与交换机4.路由器的作用5.防火墙的作用6.双绞线与光纤7.IP地址的组成、判定8.域名的相关概念教学重点1、各种环境中硬件的作用2、ip地址和域名模块五教学设计1.教学设计的含义、理论基础、基本要素及其作用。
《现代教育技术》机考学习要点(2018春季)
《现代教育技术》学习要点第一章现代教育技术概述、1.信息时代教育的特点2.教育技术定义的演变（AECT1994和AECT2005的定义、内涵、范畴）3.现代教育技术在教育变革中的作用。
4.现代教育技术相关概念比较5.教育技术的产生与发展6.教育信息化的概念与意义7.现代教育技术与教师。
第二章现代教育技术基本理论8.行为主义、认知主义、建构主义学习理论的基本观点、对教育技术的启示9.TPACK理论10.发展教学理论的教学原则11.发现教学法关于教学设计的原则12.教学过程最优化的标准13.掌握学校的条件与核心思想14.戴尔的经验之塔理论15.教育传播理论的模式以及在教学中的应用16.系统科学理论与系统方法第三章教学设计与教学评价17.教学设计概念和教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）18.教学设计的发展19.教学设计的基本环节与一般过程20.教学设计的前端分析的内容。
21.学习目标分析的方法与表述方法。
22.教学策略的制定部分，特别是教学组织形式、教学媒体的选择等23.信息化教学的特征。
24.联系教学设计实践说明信息化教学设计的概念、主要环节与特点。
25.教学评价的概念与功能、类型26.网络环境下教学评价的特点27.量规的概念与设计步骤28.电子学档评价的概念与环节第三章教学媒体与信息化教学环境29.媒体与新媒体30.媒体分类31.相机的核心部件32.多媒体投影仪分类、性能、使用与维护。
33.电子白板的使用34.电子书包的概念。
35.联系实际理解“基于云端电子书包的学习活动”的设计与组织36.标准型多媒体综合教室的构成以及功能特点。
37.智慧教室的“SMART”概念模型第四章信息资源检索与利用38.教育资源与网络教育资源的含义39.网络教育资源的三种类型40.网络资源常用的两类检索工具。
41.能联系实际说明信息检索的策略。
42.常用数据库43.能联系实际说明利用搜索引擎获得网上资源的方法、策略与技巧。
山东师范大学现代教育技术名词解释完整版
名词解释1.教育技术AECT’94定义：为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术AECT’05定义教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
3.教学设计：教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
4.学习需要：学习需要是学习者的目前水平与所期望达到的水平之间的差距。
学习需要分析就是通过系统科学的调查研究、分析对比，找出学习者的现有水平和期望水平之间的差距，确定需要解决的问题是什么。
5教学内容分析：是以总的教学目标为基础，对学习者要学习的知识、技能、应该形成的态度和经验进行选择、组织，以确定学习内容的范围、深度和学习内容各组成部分之间的联系，以保证达到教学最优化。
6.学生学习准备情况是指学生在从事一项新的学习时，他的①心理发展的一般特征、②现有的知识技能水平以及③情感态度对新的学习的适应性。
7.学生的学习风格是指学生在学习时所具有或偏爱的方式，换句话说，就是学生在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
8.学习目标的分析与表述阶段：学习目标的分析就是以总的教学目标为指导，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按一定的目标编写原则，把对学习者的要求转化为一系列的学习目标，并使这些目标形成相应的目标体系，为教学策略的制定和教学评价的开展提供依据。
9.信息化教学：在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
10.信息化教学设计：以优化教学为目的，充分利用现代信息技术和信息资源,为学习者提供良好的信息化学习条件，对信息化教学过程的各个环节和要素进行科学的计划和安排。
现代教育技术重点(吐血整理版本)
现代教育技术重点归纳第一章现代教育技术概论第二节1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和。
它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态）两大类。
2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）(教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践) 3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。
4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手段的教育技术。
这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。
5、教育技术的发展历程视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。
倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。
）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。
视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独立的学科）第三节1、现代教育技术的意义现代教育技术有效支撑教育改革现代教育技术增强教学效果现代教育技术促进教师专业发展2、教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。
下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。
意识与态度知识与技能应用与创新社会责任第五节一、学习理论（一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）1、行为主义理论又称刺激——反应（S—R）理论，其认为人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。
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《现代教育技术》重点1、教育信息化的六个要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。
2、信息化教育的基本特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化。
3、教育技术：是利用适当的技术对学习过程和学习资源进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。
4、教师掌握现代教育技术的重要性：掌握现代教育技术（1）有助于教师教育观念的更新；（2）有助于未来教育教学目标的实现；（3）有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；（4）有助于推动素质教育的真正实施。
5、现代信息技术教学应用的两个阶段：CAI阶段，ITAI阶段。
6、现代教育技术的分类：依据教学媒体所作用的感官和信息流向不同，将现代教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体和综合媒体。
7、媒体和教学媒体的功能可以概括为传播功能、存储功能、延伸功能和替代功能。
8、教学媒体的主要作用表现为六个方面：教育信息传递更加标准化；教学活动更加有趣；提高教学效率和学习质量；有利于个别化教学；促进特殊教育的发展；有利于探索和实现不同的教学、学习模式。
9、现代教学媒体选择的基本依据有4方面：依据教学目标；依据教学内容、根据教学对象、依据教学条件。
10、选择教学媒体的程序包括3种不同的层次：选编、修改、新制。
11、视觉、视听觉媒体技术教学应用以及多媒体CAI的优势、局限性、教学应用方法：P40、P44、P4912、多媒体CAI的基本模式分3大类：以学生为中心的个别化模式；以教师为中心的集体化模式；协作化教学模式。
13、多媒体CAI的系统构成：硬件平台、软件平台、课件。
（图P48）14、多媒体网络教室的构成：计算机网络系统、网络教学支持系统、教学信息资源系统。
15、教学设计过程的一般模式：（P63）16、信息化教学设计的基本要点：强调以学生为中心；强调“情境”对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持“学”；强调学习过程的最终目的是为了完成意义建构。
现代教育技术 各章重点
现代教育技术第一章1.教育技术的定义：教育技术是对（学习过程）和（学习资源）进行设计、开发、利用、管理和评价的（理论）与（实践）。
2.教育技术的发展趋势：（1）多媒体化（2）网络化（3）理论研究（4）高科技化3.教育技术在教育改革中的应用：（1）现代教育技术是教育改革的突破口（2）……可以促进教育教学模式的改革（3）……的应用有助于学生学习能力的培养4.师范生学习教育技术的主要内容：（1）现代教学设计理论与方法（2）以信息技术为核心的媒体使用技术（3）教学软件的开发制作技术第二章1.学习理论的三个主要流派级各自的学习的解释：（1）行为主义学习理论：外在的强化（2）认知主义学习理论：内在因素认知构建的机理（3）构建主义学习理论：学习者在玉环就那个交互过程中的自行建构的。
第三章1.视觉媒体的功能与特点：特点：（1）直观性（2）静态性（3）灵活性（4）便捷性功能：提供感性材料、代替黑板板书、创设情境2.幻灯机、投影仪的使用，注意事项：（1）幻灯机：放置幻灯片、放映、调焦、控制幻灯片注意：接通电源，检查风扇；颠倒放入幻灯片；换片功能是双向的，时间短向后，时间长向前；不要长时间放映同一张幻灯片；出现故障，先切断电源，在检查。
（2）投影仪：连接电源，打开开关；放置投影片，调整焦距；调整反光镜角度，位置合适，没有畸变。
注意：打开电源之前，现将反光镜抬起；打开电源后，检查风扇；亮度不均，调整光斑旋钮；灯泡烧坏，则可用灯泡更换杆调整到备用灯泡。
3.按焦距不同，照相机的镜头的分类及成像特点：标准镜头：45mm-58mm，与人眼的距离相近，最常用的镜头；长焦镜头：85mm-1000mm，85mm-135mm成为中焦或中长焦，焦距长，视角窄，适合远距离或小体积的物体；广角镜头：28mm-35mm，视角大，画面的纵深感强，是画面辽阔，恢弘。
4.照相机的景深及影响因素：光圈系数：越小，越长；镜头焦距：越短，越长；物距：越远，越长。
现代教育技术重点 师大版
现代教育技术一：现代教育技术的含义：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
内涵具体体现在：1) 现代教育技术以现代教育理论为指导2) 以信息技术为主要手段3) 研究对象是教与学的过程和资源4) 系统方法是现代教育技术的核心思想二：现代教育技术促进基础教育改革以计算机为基础的现代教学媒体可为新型教学模式的构建提供理想的教学环境。
（以计算机为基础的现代教学媒体主要是指多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网，作为新型的教学媒体，它们具有以下5个特征。
）①多媒体计算机的交互性，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体等作用的发挥。
②多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取与保持。
③多媒体系统的超文本特性，可实现对教学信息最有效的组织和管理。
④计算机的网络特性，有利于培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。
⑤超文本特性和网络特性的结合，一定程度上有利于培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
三：美国教育技术的历史演化过程四：教学媒体的概念即一切用于承载和传递教学内容的媒体。
一般而言媒体是信息传播的工具，即信息存储、传播、表现的载体。
当这种被应用于教学活动当中，则被相应地称为教学媒体。
五：教学媒体的特点第一：教学媒体具有相当的表现事物的空间、时间和运动特征的能力，能够将教育内容形象化地展现，形成一定的表现力。
第二：教学媒体能够突破时空限制，使已经加工和存储的信息得到重视。
第三：教学媒体具备较强的操作性，使教学内容和教学对象形成适时互动，能够教育对象较强的参与性。
第四：不同的教学媒体具有不同的传播范围，广度和深度上有所区别。
（差异性） 六：多媒体技术概念：把声音、文字、图形、图像等信息表现形式和计算机集成在一起，并可以进行人机交互的技术。
七：多媒体课件的概念：多媒体课件是以计算机为中心的利用数字处理技术和视听技术，按照教师的教学设计，将文字、语言、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、加工、传递、转换和检索的计算机应用软件或者系统。
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填空15个简答8个名词解释12个论述题现代教育技术教程第一章教育技术概述1、教育技术的定义、内涵、范畴教育技术一词源于20世纪60年代美国学者罗伯特·格拉瑟发表的《心理学与教育技术》一文。
教育技术ACET’94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理、和评价的理论与实践。
ACET’94在2005年发布教育技术的新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
ACET’94和ACET’05的不同？（1）“Instructionl Technology”的名称被“Educational Technology”的名称所取代；（2）“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”；（3）“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为促进学习和提高绩效，合适的“技术性的过程和资源”；（4）学习过程和学习资源的“设计、开发、运用、管理和评价”五个研究范畴被缩减为促进学习和提高绩效，并有合适的技术的过程和资源的“创造、使用、管理”三个范畴。
教育技术的内涵（1）理论和实践并重（2）学习过程是研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件教育技术的研究范畴设计、开发、利用、管理、评价4、现代教育技术的功能与作用功能：1、现代教育技术的基本功能是优化教育教学，使教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。
2、优化的标准有两个：一是最大效果；二是最少时间。
作用：（1）提高教育质量（2）提高教学效率（3）扩大教育规模（4）促进教育改革现代教育技术的突破（简答论述）1、在教育手段方面，现代教育技术将现代技术手段引进教育领域，使教育手段多媒体化2、在教育方法方面，课堂播放教学、远距离播放教学法、程序也教学法、微型教学法等现代化的教学方法3、在教育模式方面，改变了传统教育过程结构，形成了“人-机”“人-机-人”等多种新的教育模式4、在教育观念方面，提供了新思路，并促进了现代教学观、现代学习观、现代学校观、现代人才观等的形式5、教师信息化背景下教师的专业发展目标价值指向（需要理解、联系实际知道专业水平）P25（1）做学生的向导，培养学生的信息素养（2）做乐于协作的研究者（3）做课程的开发者（4）做资源的设计组织者（5）做终身的学习者6、教师专业发展的教育技术能力标准（分析论述）P26(1)意识与态度(2)知识与技能(3)应用于创新(4)社会责任第二章现代教育技术的基本理论1、理论内容（1）学与教的理论（行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、混合学习理论）建构主义学习理论建构主义认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构学习理论认为学习环境中的四大要素或四大属性：情境、协作、会话、意义建构建构主义关于学习的方法：学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
1）要用探索法、发现法去建构知识的意义2）在意义建构过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证3）把思考与联系的过程与协作学习中的协商过程结合起来，则学生意义建构的效率会更高，质量会更好教室要成为学生意义建构的帮助者，帮助学生形成学习动机1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机2）通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义3）教师在可能条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，只是有利于意义建构的发展。
（2）视听与传播理论（视听教育理论、（3）教育传播理论）（4）系统科学理论建构主义者认为世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却由每个人决定。
3、戴尔的“经验之塔”理论“经验之塔”分三大类：做的经验、观察的经验、抽象的经验；十个层次（1）“塔”基的学习经验最直接最具体的经验，越向上升，则越趋于抽象。
（2）教育应从具体的经验入手，逐步进到抽象。
（3）教育不能能满足与获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，是具体经验普遍化，最后形成概念。
（4）在学校中，应用各种教育、教学媒体，可以使得学习更为具体、直观，也能为获得更好的抽象创造条件。
（5）位于“经验之塔”中间部位的视听教材和视听经验，比上层的言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补直接经验的不足。
4、拉斯威尔传播理论的五个要素及教育传播理论的应用。
从拉斯威尔传播模式的五个传播要素，可以得到传播研究的五大内容：控制分析内容分析媒体分析受众分析效果分析5、教育传播理论在教学中的应用（1）说明了教学过程所涉及的要素（2）指出了教学过程的双向性（3）确立了教学传播过程的基本阶段（4）揭示了教学传播过程的基本规律第三章教学设计1、教学设计概念和教学设计模式概念：教学设计是以教学系统为研究对象，以促进学习者的学习、优化教学效果为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、2、教学设计模式（ADDIE模式、流程模式）（1）ADDIE模式：教学设计包括分析、设计、开发、实施和评价（2）流程式模式：（3）圆周式模式：2、教学设计的基本要素（七个）和一般过程：基本要素：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的分析与阐明、学习者特征分析、教学媒体的选择和利用、教学设计成果的评价一般过程：教育设计前段分析阶段1）学习需要分析 2）教学内容分析 3）学生特征分析学习目标的分析与表述阶段教学策略制定阶段1）教学顺序的确定 2）教学活动的确定 3）教学方法的选择教学设计成果评价阶段3、教学设计的前端分析阶段内容（会用案例分析）（1）学习需要分析（2）教学内容分析（3）学生特征分析（学习准备情况的分析和学习风格的分析）4、学习目标分析与表述阶段（会撰写学习目标）最具代表性的理论是加涅的学习结果理论和布卢姆的教育目标分类学加涅认为，学生的学习结果有五种类型：言语信息、指挥技能、认知策略、态度和运用技能布卢姆认为，完整的教育目标应包括认知领域、情感领域和动作技能领域三个部分。
认知领域的教育目标根据从简单到复杂、由低级到高级的顺序，分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六种水平。
学习目标表述分为三大类：第一类方法，即行为目标行为目标的四要素：行为主体、外显性为、行为条件、行为标准，简称ABCD第二类方法，即内外结合第三类方法，即表现性目标5、教学策略的制定（要求掌握细节P60）（1）教学顺序的确定（2）教学活动顺序的确定（3）教学方法的选择（4）教学组织形式的设计（5）教学媒体的选择6、信息化教学环境的特点。
1、教育教学信息多媒化2、教育教学资源广泛化3、教育教学方式个性化4、学生学习活动自主化和协作化5、教育教学管理智能化7、信息化教学的概念和特征概念：所谓信息化教学，就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
特征：在思想上，信息化教学以与信息时代特点密切相连的现代教育教学思想和学习理论为指导。
在技术方法上，信息技术的应用为建构新型的教学组织形式、教学模式和教学评价方式提供了良好的环境和条件。
在内容上，信息化教学具有更强的时代性和丰富性，内容的组织编排更多地考虑学生的学习需要和特点。
7、联系教学设计实践说明信息化教学设计的概念、环节与特点概念：信息化教学设计是在传统的教学设计基础上发展来的，目的是帮助师生双方在教学活动中充分利用信息技术和信息资源，优化教学过程，培养学生适应时代特点和社会发展需要的技术和能力，促进学生的全面发展。
主要环节（1）学习任务设计（2）学习情境设计（3）学习资源设计（4）学习策略设计（5）学习管理设计（6）学习评价设计特点（1）在教学活动中，侧重学生的学习，强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。
（2）充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。
（3）把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。
（4）强调“协作”在学习中的作用。
（5）强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化。
第四章现代教育技术环境1、教学媒体的基本含义媒体用于承载和传递教学信息，就成为教学媒体。
也就是说，教学媒体是传播教育教学信息的载体或工具，是连接教育者与学习者双方的中介物。
2、标准型多媒体综合教室构成（特点和构成）构成：多媒体教室从功能上看主要由多媒体显示系统、A/V系统、智能型多媒体中央控制系统三部分构成。
特点：（1）能将教学内容直观、形象地呈现出来，同时作用于学生的多个器官。
（2）通过计算机集中控制和管理，能够根据教学需要，随时呈现教学内容及其相关信息。
（3）提供多种人机交互方式，操作简单方便。
3.多媒体投影仪的类型、原理、性能、使用与维护类型：从技术角度，阴极射线管投影仪、液晶投影仪和数字光路投影仪从投影仪与幕布的关系，正投式投影仪和背投式投影仪从安装使用方式，便携式、吊装式和便携吊装两用式原理：性能：分辨率、光照度、成像尺寸与镜头焦距使用与维护（1）开机关机（2）在使用中要注意通风散热（3）在开机状态下不要随意搬动（4）定期检查（5）防止剧烈的震动、挤压4.多媒体教室的常见设备级企各种设备的使用常见设备：主要有多媒体投影仪、录音机、影碟机、激光唱盘、录音机、话筒、扩音机、调音台、音响、多媒体计算机、视频展示台、银幕和多媒体控制平台电子白板的使用模式 1PC白板工作模式2交互式触摸控制3注释与修改功能4远距离传输功能5.微格教学系统含义在我国被译为“微型教学”、“微观教学”“小型教学”等，是以现代教育理论基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈远离和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动组成：主控室和若干微格教室特点（1）技能训练单一集中（2）技能训练目标明确（3）反馈及时全面实施（简答）（1）理论学习（2）确定训练目标（3）观摩示范（4）编写教案（5）角色扮演（6）评价反馈（7）修改教案后重新进行角色扮演第五章信息资源检索与利用1、信息检索的概念、类型，能联系实际说明途径和信息检索的基本过程含义：信息检索是一种重要的资源采集方法，它是根据特定的用户在特定的时间和条件下的需求，运用某种工具，按照一定的过程、方法和技术，从各种各样的信息资源中查出所需的信息，以形成用户所需要的信息资源过程。
类型：（1）数目检索（2）全文检索（3）多媒体检索（4）数据检索（5）事实检索途径（1）内部特征途径：①分类途径②主体途经（2）外部特征途径：①题名途径②著者途径③编号途径基本过程（考试几率较大）（1）分析研究课题（2）选择检索工具（3）确定检索途径（4）实施检索策略（5）评价检索结果（6）进行其他后续工作2.网络信息资源内涵与类型内涵：是指以数字化形式记录且以多种媒体形式表达的，分别存储在Internet不同主机上并通过计算机网络通信方式进行传递的信息资源的集合。