一年级上识字4_教案教学设计
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标:1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”两个生字。
3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”，认识象形字。
1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）3.这就是日字。
（拿生字卡片）跟我读。
注意舌头可以卷一点。
谁想读？4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。
1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。
是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。
又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。
读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。
跟我读。
第一组，第二组，第三组。
小火车，往哪开？3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。
一起来读一读。
小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。
识字4日月水火教学设计教案含设计意图反思备课批注部编版一年级语文上册
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第一单元这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。
本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。
学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。
识字4 日月水火【教学目标】1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。
能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）【教学过程】一、导入新课1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火）。
2.今天我们就来认识有趣的象形字！3.出示本课教学目标及重难点。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将为大家介绍一年级语文说课稿的内容，具体为《识字4》说课稿。
该说课稿将按照引言概述+正文内容的方式进行，正文内容分为五个部分，分别为一、二、三、四、五部分。
每个部分将分为三个小点进行详细阐述。
以下是正文内容：一、课程背景与教材分析1.1 课程背景：介绍一年级语文教学的背景和意义，以及本节课在整个学期中的位置和作用。
1.2 教材分析：详细介绍《识字4》这本教材的编写目的、内容设置和教学特点，以及与其他教材的比较。
二、教学目标与重点难点2.1 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2.2 重点：指出本节课的重点是什么，即学生需要重点掌握的知识和技能。
2.3 难点：指出本节课的难点是什么，即学生可能会遇到的困难和需要特别关注的问题。
三、教学内容与教学设计3.1 教学内容：具体介绍本节课的教学内容，包括教学材料、教学活动和教学方法等。
3.2 教学设计：详细描述本节课的教学设计，包括教学步骤、教学过程和教学手段等。
3.3 教学评价：介绍本节课的教学评价方式和标准，以及如何评价学生的学习情况和教学效果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：列举本节课所使用的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
4.2 教学资源：介绍本节课所需要的教学资源，如教学工具、教学素材等。
4.3 教学环境：描述本节课所需要的教学环境，如教室布置、学生座位等。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学过程中的问题和教学方法的优缺点。
5.2 教学改进：提出对本节课的教学改进意见，包括教学方法的调整和教学资源的优化。
5.3 教学延伸：推荐一些与本节课相关的教学延伸活动，以帮助学生更好地巩固所学知识。
结语：通过本文的介绍，我们可以更好地了解一年级语文说课稿的内容和格式。
《识字4》说课稿的编写需要考虑课程背景与教材分析、教学目标与重点难点、教学内容与教学设计、教学手段与教学资源以及教学反思与改进等方面。
小学一年级语文教案之识字4猜字谜
识字4猜字谜备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）(5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业基础积累大巩固一、连线。
一定要细心gǎn dòng 相遇chún jìng 喜欢xiāng yù害怕xǐ huan 纯净hài pà感动二、写出下列各字的反义词。
绿左明无阅读能力大提升三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是：。
思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（ ）参考答案一、相遇 xi āng y ù 喜欢 x ǐ huan 害怕 h ài p à 纯净 ch ún j ìng 感动 g ǎn d òng二、红 右 暗 有三、1.绿 红 2.秋四、雨。
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计2024年秋一年级上册4日月山川教学设计教材分析《日月山川》是统编版教科书一年级上册第一个识字单元的第四课。
课文采用象形字的识字方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现的8个与自然有关的象形字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形造字的方法，感受古人造字的智慧。
该课是学生在教材中第一次接触象形字，教学时应充分利用插图和古文字，引导学生发现象形字的构字特点，掌握象形字的识字方法，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的意愿。
鉴于一年级新生仍处于入学适应阶段，在课中安排韵律操、识字游戏，让孩子在释放天性的同时快乐识字。
教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川"4个生字。
2. 会写“日”字，关注关键笔画短横的书写。
3. 初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学过程一、故事激趣，了解汉字起源1.故事导入。
小朋友们，朱老师给大家带来了一个故事,想不想听啊？故事：很久很久以前，那时候还没有汉字。
在海边，住着一对兄妹，有一天，哥哥很早起床，外出干活，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他灵机一动，就在地上画了一幅图（出示渔网简笔图）。
妹妹醒来，一看就知道哥哥干什么去了。
2.你们猜哥哥干什么去了呀？学生发言，交流原因。
顺势小结：你发现了这是一张网。
是呀，哥哥拿着网去海边——捕鱼啦。
3.后来古人就创造了这个“网"字（出示“网”的古文字）。
跟图片比一比，你有什么发现吗？4.是的，跟图片可像啦！你看，古人可真聪明，根据事物的样子造出了汉字。
我们把这样的文字叫做“象形字"。
今天呀，我们就要走进“象形字”，一起去探索汉字的奥秘。
【设计意图】兴趣是低段学生学习的最好动力，通过有声有色的的故事能够很好地吸引学生的课堂注意力，再以问题激趣，在图文对照中初步感知象形字，引发学生的探知欲望。
2024年部编版一年级语文上册第一单元识字4 日月山川 优质版教案
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字。
①（出示课件11）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山）
②教师范读，学生跟读“山”字。
③（出示课件12、13）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
点：从轻到重，向右下行笔。
捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件42）老师带读“火”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。
另外，写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺，占格位置，再通过老师范写的方式给学生以正确的示范，学生练写的过程中，通过教师的巡视给予了及时的指导，最后还通过给写得正确、规范的学生以小星星的奖励的方式激发了学生写字的热情。
不足之处与改进措施：对学生表现的评价语比较单一，评价方式也略单一，后期应努力追求评价语多元化，评价方式多样化。
关注拓展：
◇ 日月水火
日是圆圆的太阳，
月是弯弯的月牙，
水在河里哗啦啦，
火苗跳舞暖洋洋。
◇ 日月水火
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
石靠着石，山连着山，
一堆堆土，一方方田。
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
日月在天上，山水在地上。
日月不同出，水火不相让。
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
(小学一年级语文教案)识字4(新课标)
识字4〔新课标〕一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的布满童趣的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求生疏的字大都有虫字旁。
二、学习目标1、生疏"蜻'、"蜓'等14个生字，会写"蚂'、"蚁'等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观看小动物的爱好。
三、学习重难点1、重点：生疏14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写"前、蚁'。
四、课时支配：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些好玩的事呢我们一起去看看吧!2、看图说话。
(出示文中插图)引导同学观看想像：图上画的是什么地方有些什么小动物它们在干什么。
同学说，老师随机板书："蜻蜓'、"蝴蝶'、"蚯蚓'、"蚂蚁'、"蝌蚪'、"蜘蛛'。
自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么生疏这些词的，假如遇到不生疏的字怎么办呢2、认读生字。
A、自主认读。
(出示全部注音的生字词)B、同桌沟通：请你把生疏的字沟通沟通，假犹如桌不生疏，请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音"蜻'、"蜓'；前鼻音"蚓'；翘舌音"展'、"蜘'、"蛛'；"结'读第一声。
D、情愿读的小伴侣一齐读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。
)B、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组沟通：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，"展'、"运'、"网'不是。
小学一年级语文教案识字四(1)
04
教学方法与手段
教学方法选择
直观教学法
通过实物、图片、视频等直观方式， 帮助学生建立字与事物之间的联系， 加深对字的理解和记忆。
游戏教学法
情境教学法
结合生活实际，创设情境，让学生在 具体情境中运用生字，提高语言运用 能力。
设计识字游戏，让学生在轻松愉快的 氛围中学习生字，激发学习兴趣。
小学一年级语文教案识字四
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反思 • 课外拓展与延伸
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握本课要求识记的生字，能够正确读写。
了解汉字的笔画、笔顺和间架结构，为以后的识字写 字打下基础。
学习运用汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，提高独 立识字的能力。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等方法，引导学生逐步掌握 汉字的笔画、笔顺和间架结构。
结合实际生活和语境，引导学生运用所学汉字进行 简单的语言交流。
组织学生开展小组合作学习，互相交流识字心得， 提高学习效果。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中 华文化的认同感。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，互相交流、讨论、 帮助，共同提高识字能力。
激励评价法
及时给予学生正面激励和评价，增强学生的学习 自信心和积极性，促进自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
学生是否积极参与课堂活动， 如小组讨论、角色扮演等。
识字(一)4《操场上》教学设计(5篇)
识字（一）4《操场上》教学设计（5篇）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢诸暨市滨江小学赵晶晶教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。
教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。
教学目标1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程一、导入、揭题（示课题《操场上》）能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。
闭上眼睛，等数到三再睁开。
（师出示课文情境图）二、学习字词1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。
今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。
（生拿出座位里的信封）:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
部编版语文一年级上册《识字4 日月水火》写字教学设计
部编版语文一年级上册“识字4 日月水火”（写字教学设计）【温馨提示】本课要写的生字有四个，建议第一课时先学写生字“禾”，因为“禾”字当中有三个新笔画，先学斜捺可以为第二课时生字“火”的新笔画学习减轻负担。
从字义关联来考虑，禾苗长在田里，所以第一课时可把生字“田”的书写指导一起完成；“日”和“火”有关联，所以把“日”和“火”放在第二课时一起指导。
第一课时一、复习导入1．【课间操后】快乐的写字时间到啦。
在前面两课的学习中，我们已经和十个笔画宝宝成为了好朋友，一起和他们打个招呼吧：师带着生逐个读黑板一角的笔画小名。
2．叫了他们的小名，我们再来叫叫他们的大名，我们向别人正式介绍自己的时候，肯定要说自己的大名【结合班里两三位孩子的大名和小名进行例举：比如，我们班某某的大名就是某某，可不能对人家介绍“你好，我叫小某某”】——跟着师读基本笔画名称（横，竖，撇）；特别提示：横折斜和横折竖这对双胞胎的大名叫横折，就是把他们小名中的最后一个字去掉；弯钩的大名和小名是一样的。
3．厉害的我们已经打开了汉字书写宝库的十道大门，这节课我们要来认识三个笔画新朋友，小小勇士们，我们朝着宝库继续前进！二、学写生字“禾”及新笔画“垂露竖”“斜撇”“斜捺”1．首先我们有请长得非常漂亮的“禾”宝宝，出示生字“禾”——跟着老师一笔一笔书空笔顺【出示“笔顺记一记”中的内容】：平撇，长横，垂露竖，斜撇，斜捺——先撇后捺，这是我们学到的又一条重要的笔顺规则哦——哇，要写好“禾”字可不容易，一个字中就藏着三个笔画新朋友呢，跟着老师叫叫她们的小名，我们一起把她们请出来吧——逐个出示新笔画：你好，垂露竖；你好，斜撇；你好，斜捺——三个漂亮的新笔画，我们很高兴和她们成为好朋友。
2．学习新笔画“垂露竖”（1）我们首先来认识垂露竖。
她是竖妈妈的第五个宝宝【黑板一角归类】。
她站在“禾”字的正中间，就好像课文插图中这棵庄稼的主杆，主杆挺得直直的；庄稼可喜欢露水的滋润了，所以主杆下面带上一颗露珠，于是她就有了一个好听的小名叫做——生：垂露竖。
部编版一年级语文上册识字4日月水火教案
4日月水火教课目的：1. 经过察看，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。
2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔划。
3.初步认识象形字的构字特色，感觉学习汉字的乐趣。
教课重点：初步认识象形字的构字特色，识记生字。
【教课难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教课建议：一、识字写字1.识字。
本课 8 个生字均是平时生活中常用的字，学生其实不陌生。
此中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不一样的语境、不一样的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。
可指引学生联系生活语境来认读，在不一样语境中读准生字。
如，“日”本意是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出”等，依据“日”延长表示时间的词有“日志、日期”等。
又如“石”，能够借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，认识用石头做的物件有“石凳、石墙”等。
（2）社交交流正音。
“山、水”与景色有着亲密联系。
可指引学生谈谈自己家乡的山川。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别艳丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，特别漂亮。
”借助平时交流进行正音。
还能够利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系亲密，有的学生学前已认识，教课中能够指引学生联系已有的生活经历，谈谈在什么地方看到过这些字，还能够让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，能够出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。
借助图片，认识字义，识记汉字。
本课图文对应表现的 8 个象形字构造比较简单，在图片的帮助放学生简单理解和识记。
教课中能够重点指引学生察看图画，发现字形与字义之间的联系，在图文比较中理解字义，联合字义识记字形，认识象形字的构字规律。
如“日”，能够先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，依据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也能够用一个“日”字来表示。
学有余力的话还能够出示“日”字演变过程的不一样字体，认识“日”字的演变过程，使学生进一步认识字义，识记字形，最后经过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。
本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。
一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。
1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。
1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。
二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。
2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。
3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。
4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。
4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。
五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。
5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。
5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。
总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。
这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。
教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。
一年级语文上册第一单元识字-4、5两课(共4课时)备课教案
第一单元识字第4课日月水火第1课时：学习内容日月水火课型新授学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”，能借助插图和生活实际了解生字的意思。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点认识8个生字，会写4个生字，能正确书写“禾”和“火”两个字。
学习难点正确书写“禾”和“火”字。
学习准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
（教师）2.图片、生字卡片。
（学生）第一课时学习过程板书课题1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
3、导入新课，激趣课堂。
（板书课题）出示目标本节课我们的学习目标是（PPT出示）：1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”，能借助插图和生活实际了解生字的意思。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
先学（一）比猜字1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
后教3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
先学（二）比认读6.全班同学交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。
后教5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
当堂训练1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
4.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案
识字《猜字谜》教学设计【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。
《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。
课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。
同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。
另一方面，学生在学习基础上还存在差异。
识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。
本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。
了解谜面的意思猜出字谜。
3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。
【教学重难点】教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。
教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。
【教学设计】一、明“谜”含义，解题导入（一）看图猜字，导入新课师：咱们做个游戏，好吗？生：（好）【ppt出示图片】师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？生：（字）师：是哪个zì？生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。
师：你说的是“写字”的“字”。
【教师在生字板上板书：字】师：谁跟他的答案一样。
（生举手）师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。
一年级语文上册 识字一 山村 4教案 教科版
教科版小学语文一年级上册教案识字一（一）山村一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：1、认字写字。
三、教学难点：1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排： 2课时第一课时一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。
从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。
（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。
小学一年级上.语文第4课《识字“门”》教学设计
《识字“门”》教学设计教学目标设计技术构流程教学过程设计【创设情境，激趣导入】1.利用哆啦A梦的任意门，出示各种门的图片，引入今天的主题：门。
2.利用希沃动画“淡入”，出现落在家里的钥匙；3.设置学习任务，配上哆啦A梦“音频”，激发学生的好奇心。
4.利用“淡入、抖动”动画，说明今天的任务目录（每个学习任务利用超链接功能链接到对应的环节。
）【设计意图】1.创设“哆啦A梦找钥匙开门”的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2.设置任务闯关，带着学生学习新内容。
【任务一：门的读音】1.学习：认读拼音，进行拼读，掌握声调。
（1）利用“淡入”动画出示拼音。
（2）通过手动点击拼音，示范读音，并进行声调标注。
2.练习：读一读，点击正确的读音。
出示四个声调的拼音，让学生点出正确的发音，即时练习。
3.教师点评学生的练习，利用超链接，做错时链接到学习的页面，做对时返回目录。
【设计意图】1.利用希沃白板的有声汉字与拼音，让学生感受发音；通过老师示范带读，让学生掌握生字“门”的正确发音。
2.即时练习，即时强化，让学生巩固学习内容。
【任务二：门的字形】1.学习：了解“门”字形的由来；掌握字形结构。
（1）播放视频，了解“门”字形的由来；（2）利用动画展示字形结构。
2.练习：读一读，，圈出生字“门”。
（1）出示不同字卡，让学生读一读，并找出生字“门”，圈出来。
（A组）（2）出示不同字卡，让学生指一指。
（B组）3.教师点评学生的练习，利用超链接，做错时链接到学习的页面，做对时返回目录。
【设计意图】1.通过视频让学生了解生字“门”的由来，故事视频生动形象。
2.通过动画拉动，让学生清楚了解字形的演变和结构。
【任务三：门的笔画】1.学习：掌握生字“门”的笔画，学会书写。
（1）利用希沃黑板和希沃汉字，出示生字“门”。
（2）利用希沃汉字的动态笔画，展示笔画顺序。
（3）截图笔画顺序，一笔一笔分解笔画，利用动画展示出来。
2.练习：（1）用彩笔把生字“门”描红；（B组）（2）在黑板上仿写。
语文一年级上册《认一认4》教案
语文一年级上册《认一认4》教案教学目标•能够通过游戏活动认识和识别数字4•能够准确理解、书写和识别中文数字4•能够参与识字游戏活动，提高学生语言运用能力•能够通过合作学习提升学生的团队合作意识和沟通能力教学材料•语文一年级上册教材《认一认4》课文•幻灯片•纸和铅笔•数字卡片或纸质数字卡片教学过程1. 导入新知•引入本课的主要内容：通过游戏认识数字4，并学习相关词汇。
让学生对数字4感兴趣。
•展示数字4的图片，让学生观察并回答问题：“你们见过这个数字吗？你们知道它是什么数字吗？”•让学生数一数教室里有多少个数字4，观察并记录下结果。
2. 学习识字及造句•在幻灯片上展示数字4，并教授数字4的读音。
•指导学生认真观察“认一认4”这篇课文的内容，并发现其中包含数字4。
•教师朗读课文，学生跟读，并指导学生理解课文内容。
•讲解课文中的生词和重点词汇，如“手指”、“在”等，并进行拼读及造句练习，加深学生对数字4的认识。
3. 数字游戏活动•分发数字卡片或纸质数字卡片给每个学生，并安排学生坐成一个圆圈。
•随机挑选一个学生起始，他/她要说出一个以4结尾的数字，例如“14”。
•下一个学生要继续说出一个以前一个学生所说的数字结尾的数字，例如“24”。
•如此类推，直到有学生无法接着说下去，他/她将被淘汰。
•持续进行游戏直到最后只剩下一个学生为止。
4. 锻炼写字技巧•让学生使用铅笔在练习纸上反复书写数字4，从而提高学生的写字技巧和识字能力。
•关注学生的写字姿势和字的形状，纠正他们写字时的错误。
5. 总结和讲评•引导学生回顾本节课学到的知识，巩固他们对数字4的理解。
•提问学生几个相关问题以检测他们的掌握程度，如：“数字4的读音是什么？”、“你能在课文中找到几个数字4？”等。
•对学生的表现给予积极的评价和鼓励。
教学延伸•继续进行数字游戏，学习更多的数字词汇。
•结合数学课程，设计数字4的数学活动，如通过数字4来进行简单的加减法运算。
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一年级上识字4
课题
识字4
主备人
朱微
教学目标
1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。
教学重难点
读准“牛、虫”的音，正确书写田字格中6个生字
教学时间
2课时
教学设计
第一课时
课时目标
正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，能利用图画和联系生活实际理解词语。
教学流程
教师活动
学生活动
个性修改
一、激趣导入，渗透学法
1、出示课文插图,启发谈话：今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？（出示生字词）
2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。
3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。
已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。
齐读课题
学生讨论、交流
二、创设情境，看图学词
1、教师引导谈话:今天，我们到野外去的任务是什么呢？
随机出示词语：观察采集昆虫
（1）让学生用多种方式读词语。
（2）指导看图：瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？
让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
2、引导读词：我们要观察、采集哪些昆虫呢？
（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀）
（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。
（2）引导质疑：在图中哪些地方能找到这些昆虫。
（3）指名“采集昆虫”。
（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。
（4）拓展延伸。
电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声。
多种方式读词语
两人合作在图中贴卡片词
齐读词语。
学生质疑、解疑。
说说昆虫的名字
三、指导朗读，总结全文
1、让学生自己试读词串。
2、指名读。
3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察采集昆虫）。
我们去了哪些地方？
（指导读：田野树林花丛）。
我们观察、采集了哪些昆虫标本？
（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。
5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画
理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。
自由读。
指名读
读词串
配乐朗读
四、复习巩固，指导写字
1、出示文中生字，学生借助笔顺表书空笔顺。
2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。
3、指导学生描红“虫、蚂、蚁、”。
学生描红、临写。
教学设计
第二课时
课时目标
学会本课生字，正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。
教学流程
教师活动
学生活动
个性修改
一、复习检查
1、请学生开火车认读生字、新词。
2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。
3、指名书空“蚂”和“蚁”的笔顺。
指名读
书空
二、继续读词串，指导写字
1、指名读词串，点评。
2、逐行指导朗读。
小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察采集昆虫”。
他们到了许多地方，那儿的风景可美了。
指导读“田野树林花丛”。
小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请说说你又采集了哪些昆虫。
指名读“蝴蝶天牛蜻蜓”。
3、理解词义：
（1）出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的表不，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
（2）“蟋蟀”又叫“蝈蝈”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。
（3）哪些小朋友捉过蜻蜓？蜻蜓是益虫，它能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
4、出示文中生字，让学生自己记“虫”和“天”的字形。
随机指导写“虫”，板书，帮助学生记住字形。
重点指导“虫”
的最后一笔，是“、”。
引导学生观察文中的昆虫名称，知道这些与虫有关的字大部分是虫字旁。
5、让学生借助笔顺表自学笔顺，再描红临写“天、牛、田”。
指名读
思考回答
读词串
理解词语
回答问题
书写生字
三、练习
1、写一写，根据拼音写字。
tiántiānniúchóng
()野天()昆（）
2、说一说，用文中的词语填空：
我在（地点）观察（昆虫名称）。
3、画一画，把下列词语和相关的图画用线连起来。
蚂蚁螳螂蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓
完成练习
板书设计
识字4
观察采集昆虫田野树林花丛螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓
教学反思。