如果人类也有尾巴__说课稿
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
《如果人类也有尾巴》教学设计教案一、教学目标1、知识与能力目标培养学生的想象力和创新思维能力。
提高学生的语言表达能力和写作能力。
2、过程与方法目标通过引导学生思考、讨论，激发学生的自主探究精神。
让学生在小组合作中学会交流与协作。
3、情感态度与价值观目标培养学生对未知世界的好奇心和探索精神。
引导学生关注自身的独特性和可能性。
二、教学重难点1、教学重点引导学生展开丰富的想象，探讨人类有尾巴的可能性和影响。
帮助学生组织语言，清晰地表达自己的观点和想法。
2、教学难点如何突破常规思维，让学生的想象既新奇又合理。
引导学生从多个角度思考人类有尾巴的利弊，并形成自己的独特见解。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如播放科幻电影片段、展示相关图片等，引发学生的兴趣和好奇心，为学生的想象提供素材和灵感。
2、问题导向法以问题为引导，激发学生的思考和讨论。
例如：“如果人类有尾巴，尾巴的外观会是怎样的？”“尾巴会给人类的生活带来哪些便利和不便？”3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与协作中互相启发，拓展思维，共同完成学习任务。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）播放一段有关动物尾巴的视频，如猴子用尾巴悬挂在树枝上、孔雀开屏展示美丽的尾巴等。
提问学生：“动物的尾巴有各种各样的功能和形态，那么如果人类也有尾巴，会是怎样的情景呢？”2、展开想象（10 分钟）让学生闭上眼睛，想象人类有尾巴的样子。
鼓励学生自由发言，描述自己想象中人类尾巴的外观，如长度、形状、颜色、质地等。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组 4 6 人。
给出讨论话题：如果人类有尾巴，会给我们的生活带来哪些好处和坏处？每个小组推选一名代表，记录小组讨论的要点。
4、小组汇报（15 分钟）各小组代表依次上台汇报讨论结果。
其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
5、写作练习（20 分钟）布置写作任务：根据自己的想象和讨论，以“如果人类也有尾巴”为题，写一篇短文，描述人类有尾巴后的生活。
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）《如果人类也有尾巴》篇1学习目的：1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课教学方法：情境教学法、问答法、讨论法。
教具：多媒体。
教学过程：一、情境导入在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗?那是20__年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎(坎斯·彼勒)去棋盘山游玩。
当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。
这下可没命了，心想。
说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。
我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨!这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。
我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇词：司空见惯、习以为常三、合作探究1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的?文章层次(脉络)是怎样的呢?明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
《如果人类也有尾巴》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极性不高，可能是担心自己的观点不被接受。为此，我将在今后的教学中注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，充分参与到课堂讨论中来。
-举例：介绍脊椎骨、尾骨与尾巴的关系，分析肌肉如何控制尾巴运动。
2.教学难点
-解释生物进化与人类没有尾巴的关系：帮助学生理解复杂的概念，如自然选择、适应性等。
-突破方法：通过生动形象的比喻、实例讲解，结合图片、视频等辅助教学资源，降低理解难度。
-设计假设性实验，验证尾巴功能：指导学生如何设计实验，验证尾巴在平衡、情感表达等方面的作用。
首先，在新课讲授环节，我发现部分学生对生物进化的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加重视基础知识的学习，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但个别小组在讨论过程中仍显得有些混乱。我意识到，在组织小组活动时，应该明确每个小组成员的角色和任务，确保讨论过程有序进行。
4.通过实验活动，让学生体验拥有尾巴的感觉，培养团队协作和创新能力。
5.引导学生关注身体健康，认识到人类身体结构的独特性，培养良好的卫生习惯。
二、核心素养目标
《如果人类也有尾巴》核心素养目标：
1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力，激发学生对人体结构与功能的探究兴趣。
2.思维与创新：鼓励学生运用想象力和创新思维，探讨人类拥有尾巴的可能性及其影响，培养解决问题的多元思考方式。
-突破方法：提供实验模板，明确实验步骤，引导学生进行小组讨论，逐步完善实验方案。
《如果人类也有尾巴》ppt说课课件
游戏结束后，学生分享扮演过程中的体验和感受，思考尾巴在情感表 达中的作用。
分享交流：我的创意写作作品
创意写作任务
布置与“如果人类也有尾巴”相关的创意写作任务，如编写一个 有趣的故事或描绘一个场景等。
作品展示
学生自愿分享自己的创意写作作品，可以朗读或展示写作成果。
互动点评
其他同学对展示的作品进行点评和提问，作者进行回应和解释，促 进课堂交流和思考。
02
CHAPTER
文本解读与赏析
作者介绍及创作背景
作者介绍
本文作者坎斯·彼勒，美国著名儿 童文学家、插画家，以创作寓言 和讽刺作品著称。
创作背景
本文选自作者的同名儿童文学作 品集，以幽默诙谐的笔调探讨了 人类如果长出尾巴的种种奇思妙 想。
文本风格与特点分析
寓言风格
想象丰富
本文采用寓言体裁，通过虚构的故事 情节和生动的描绘，引导读者思考人 类社会的现实问题。
不同文化背景下“尾巴”的禁忌和习俗
东方文化中的“尾巴”禁忌
在东方文化中，人们通常避免提及或触碰尾巴，因为它与动物和野性相关联，可能被视为不礼貌或冒犯。此外， 一些东方文化中还存在着关于尾巴的特定习俗和信仰，如认为某些动物的尾巴具有特殊的力量或象征意义。
西方文化中的“尾巴”习俗
在西方文化中，虽然尾巴没有像东方文化中那样严格的禁忌，但也有一些与尾巴相关的习俗和礼仪。例如，在一 些西方国家的社交场合中，人们可能会通过摇尾巴来表示友好或期待；而在一些民间传说和故事中，尾巴则被赋 予了特殊的象征意义和力量。
学生自我评价报告
知识掌握情况
学生自我评价对于人类 尾巴相关知识的掌握程 度，包括演化历程、功 能与作用等方面。
思考与表达能力
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活方式和可能面临的挑战。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
3. 引导学生从不同角度看待人类特征，培养他们的创新思维。
二、教学内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人类特征和尾巴的关系，激发学生的兴趣。
2. 主体部分：学生分组讨论，每组选定一个角度，探讨人类如果有尾巴的可能生活场景、社会影响、生理变化等。
3. 分享与讨论：每组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
三、教学方法：1. 提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
2. 分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 分享与评价法：学生展示讨论成果，培养表达和倾听能力。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学生思考和讨论。
2. 教学材料：准备与尾巴相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组安排：提前将学生分成若干小组，确保每组人数适宜。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论过程中的积极参与情况。
2. 表达能力：评价学生在展示和讨论过程中的表达能力。
3. 创新思维：评价学生在讨论中提出的独特观点和创意。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示动物尾巴的图片和视频，引导学生关注尾巴在动物生活中的作用，从而引出本课主题——如果人类也有尾巴。
2. 学生分组：将学生分成小组，每组选定一个角度，如：尾巴的功能、尾巴与文化、尾巴与生理等。
3. 小组讨论：各小组根据选定的角度，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 分享讨论成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的主要观点，提出课后思考题，如：“你觉得人类如果有尾巴，还会有哪些新的挑战和机遇？”七、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考人类如果有尾巴的可能生活场景和社会影响。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景本课旨在通过讨论和想象，让学生发挥自己的创造力，从不同的角度思考人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响。
通过本课的学习，激发学生的想象力和创新思维，提高学生对语文学科的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解和掌握想象作文的基本写作方法。
培养学生的创新思维，提高学生的想象力。
引导学生通过作文表达自己的观点和想法。
1.3 教学重难点如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的作文。
如何评价学生在作文中的创新思维和想象力。
第二章：基本概念2.1 人类与尾巴介绍人类和尾巴的关系，解释人类为什么没有尾巴。
引导学生思考尾巴在动物中的作用。
2.2 想象与创新引导学生理解想象力的概念，解释想象力在创新中的重要性。
让学生通过小组讨论，分享自己的创新想法。
第三章：写作技巧3.1 写作准备让学生自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，设想人类如果有尾巴的场景。
引导学生思考尾巴对人类生活的影响，包括日常生活、社交、情感等方面。
3.2 写作指导向学生讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾。
引导学生通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的观点。
第四章：作文展示与评价4.1 作文展示让学生在班级内分享自己的作文，让大家了解不同的观点和想法。
鼓励学生互相欣赏和鼓励，建立积极的评价氛围。
4.2 作文评价让学生自评和互评，评价作文的创新性、想象力和表达能力。
教师对学生的作文进行综合评价，提供建设性的意见和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结让学生回顾本课的学习内容，总结自己在想象力和创新思维方面的收获。
教师总结学生的表现，强调写作的重要性和创新的的价值。
5.2 拓展活动引导学生思考人类其他特征的改变会对生活产生哪些影响，如人类如果有翅膀、尾巴或者特殊能力等。
让学生选择一个特征，发挥想象力，创作一篇新的作文。
六、课堂互动与讨论6.1 小组合作将学生分成小组，每组四人。
每组选择一个角度，例如：人类如果有尾巴的社会影响、生理变化、文化意义等。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考如果人类也有尾巴，会有什么功能和用途。
2. 培养学生表达和交流的能力，鼓励他们勇敢地分享自己的想法。
3. 引导学生从科学和生活的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容：1. 人类尾巴的想象：让学生发挥想象力，设想人类如果有尾巴，它可能具有的功能和用途。
2. 讨论尾巴的利与弊：让学生从生活经验出发，讨论尾巴可能带来的好处和坏处。
3. 尾巴在动物中的实际作用：介绍一些动物尾巴的实际功能，如平衡、munication 等，让学生了解尾巴在自然界中的重要性。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考如果人类有尾巴会怎样，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论人类尾巴的可能功能和用途，并鼓励他们分享自己的想法。
3. 总结讨论：教师引导全班同学总结讨论的结果，记录下各种有趣的想法。
四、作业布置：1. 让学生课后继续思考人类尾巴的其他可能功能和用途，并准备在下节课分享。
2. 鼓励学生从生活中观察和思考其他事物的可能性和用途。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和分享的质量，评价他们的表达和交流能力。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 通过学生的日常观察和思考，评价他们的批判性思维的发展情况。
六、教学资源：1. 图片或插图：展示不同动物的尾巴，以便学生观察和了解尾巴的实际功能。
2. 视频或动画：播放有关动物尾巴功能的视频或动画，帮助学生更直观地理解。
3. 作业模板：提供一份作业模板，以便学生能够有条理地记录和表达自己的想法。
七、教学步骤：1. 展示图片或视频：向学生展示不同动物的尾巴图片或视频，让他们观察和描述尾巴的特点和功能。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论动物尾巴的实际功能，并鼓励他们分享自己的观察和理解。
3. 尾巴功能总结：教师引导全班同学总结不同动物尾巴的功能，并记录下来。
语文版七上如果人类也有尾巴word说课稿
《如果人类也有尾巴》说课稿一、说教材（一）、教材分析《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。
全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。
但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。
在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。
精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。
在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等（二）、教学目标【知识与能力】1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。
3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。
【过程与方法】1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观【教学重点】理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
【教学难点】理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
二、说学生七年级学生具有阅读浅易记叙文的能力。
然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
三、说教法1、计算机多媒体辅助教学法。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
如果人类也有尾巴教案通用版(460字)
【参考】如果人类也有尾巴教案通用版(460字)假如人类也有尾巴教案【篇一】一、教学设想《假如人类也有尾巴》是一篇既新颖又好玩的科技小品，它的特点是：设想大胆新颖、引人入胜；想象合理有据，富有规律。
学习本文的目的在于培育同学想象力，启发同学敢于打破常规思维，大胆设想，培育同学的制造力。
二、教学步骤（一）导语1、同学们都做过梦，梦到自己成为飞行员、科学家、医生等，你们知道这是什么样的心理活动吗？脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。
想象是制造的前提。
古人想象人能在空中飞行，后人创造制造了飞机；托尔斯泰通过想象制造出娜塔沙形象，写出了不朽名著《战斗与和平》。
爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”。
将来的世界需要想象力，同学们，只要我们仔细学习，勤于思索，富于想象，大家就将是将来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。
2、下面请同学们来积累两条名言（老师用毛笔写下两条名言在纸上，贴在黑板两旁）名言一：想象是制造的先导，是思维腾飞的翅膀。
名言二：科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为动身点的。
同学们，我们一起来学习课文《假如人类也有尾巴》，并开心地完成下面的问题。
愿同学们读得沉醉，愿同学们答得轻松。
（二）初涉课文1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。
2、看图画《长了尾巴的人类》选择图画上任一角色来扮演，并想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴（台词内容：尾巴的特点及功能）（三）朗读课文留意：1、声音要亮，吐字要清，有表情，重停顿。
2、动手动脑，用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题，预备闪亮登场发言。
（四）细读课文细读课文后，小组争论，并编写课文提纲，预备精彩的发言。
（五）探究课文1、怎么会想到让人类长一条尾巴呢？的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱？想象了什么内容，依据是什么？2、想象是丰富的，新颖的，那么在想象的过程中要留意什么？谈谈你的想法。
（六）各抒己见思索：在想象了人类有尾巴的种种好处后，得出一个什么样的结论？你是否同意他的观点，情愿长一条有用而衰弱的尾巴？针对这个问题进行小组辩论：｛正方：人类长尾巴好辩题｛反方：人类长尾巴不好（七）学问的拓展延长打破常规思维模式，变换角度，对同一事物往往能提出新颖的见解。
如果人类也有尾巴一等奖说课稿
如果人类也有尾巴一等奖说课稿1、如果人类也有尾巴一等奖说课稿一、说教材（一）、教材分析《如果人类也有尾巴》一文是语文版七年级语文（上）第五单元的一篇科学小品。
科学小品是科普创作中的轻骑兵.它方便、灵活，适应面广。
本文作为一篇科学小品，内容丰富多彩，想象新颖奇特，以生动浅显的言给同学们打开了一扇窗户，展示了一个新奇而神秘的世界，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，他们能很容易的读懂这篇课文，并从中获得学习的喜悦感和成就感。
（二）、教学目标【知识与能力】1、培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇想象的科学精神。
2、训练学生变换角度思考，创造性地解决学习、生活中的问题的能力。
【过程与方法】1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】激发学生阅读科学小品的兴趣，培养学生探索事物、创造生活的兴趣和信心。
【教学重点、难点】让学生明白大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀；想象都是有一定根据的。
二、说教法根据本文的特点和学生的实际情况，使用激发兴趣法、朗读法、讨论法、问题引导法等方法进行教学，采用电教手段，扩大教学容量。
调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
三、说学法教是为了不教。
在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在教学本节课时，让学生先自主研究课文，再合作学习、共同探讨。
四、说教学过程这节课我准备分导入新课、读一读、想一想、说一说、课堂小结、布置作业六个环节来进行。
（一）搭建表演大擂台，导入新课让学生来做一个《动物夸尾巴》的游戏，同学们纷纷上台表演，争当最佳演员。
由此导入新课，创设一种非常有趣的情景，调动学生的`学习热情。
（二）读一读听课文录音，初读课文，疏通了字词障碍后，学生大声朗读课文。
这样不仅符合新课程提出的营造书声琅琅的语文课堂的要求，而且使学生对课文有一个整体的感知。
（三）想一想在学生反复朗读课文的基础上，根据幻灯片出示的问题，引导学生进行解答，研读课文。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生发挥想象力，探讨人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响，引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.2.2 过程与方法：培养学生发挥想象、探讨问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的创新观念，勇于思考和探索。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.3.2 难点：如何引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.4 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作探究法，引导学生主动参与、积极思考。
1.5 教学准备课件、黑板、教学素材。
第二章：探讨人类尾巴的想象2.1 课程内容让学生想象人类也有尾巴，并探讨尾巴的作用、功能以及如何影响人类生活。
2.2 教学过程2.2.1 引导学生发挥想象力，想象人类尾巴的形态、颜色等。
2.2.2 让学生探讨尾巴的功能，如平衡、表达情绪、装饰等。
2.2.3 分析尾巴对人类生活的影响，如社交、工作、生活习性等。
2.3 教学策略采用情景模拟、小组讨论等方式，让学生充分发表自己的观点，培养创新思维。
2.4 课堂练习让学生以小组为单位，创作一个关于人类尾巴的功能和作用的小品。
第三章：创新思维的培养3.1 课程内容让学生了解创新思维的重要性，学会如何培养创新思维。
3.2 教学过程3.2.1 引导学生认识到创新思维在生活中的重要性。
3.2.2 教授创新思维的培养方法，如多角度思考、勇于尝试等。
3.2.3 举例说明如何将创新思维运用到实际生活中。
3.3 教学策略采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解创新思维的意义和方法。
3.4 课堂练习让学生以小组为单位，设计一个创新思维训练游戏。
第四章：小组讨论与分享4.1 课程内容让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和心得。
探究人类是否真的需要尾巴——《如果人类也有尾巴》教学设计教案
众所周知，尾巴是动物身上的一种不可或缺的器官，它们起到平衡、助力、融入环境等多种功能。
而随着人类从猿猴进化而来，我们的尾巴在进化过程中已经退化消失了。
但是，在我们的生活中，我们常常会幻想如果人类也有尾巴会是什么样子呢？这个想法正好可以拿来做一节有趣的科技课，引导学生在探究人类是否真的需要尾巴这一话题上启发他们的思维和发散思维能力。
本文将结合《如果人类也有尾巴》教学设计教案，从必要性、功能、进化等方面探究人类是否真的需要尾巴。
一、课程目标1、启发学生的想象力，探究人类需要尾巴的原因、功能等。
2、培养学生的科学探究能力，理解生物进化和多样性。
3、培养学生的批判性思维，通过对比、分析和评估，得出结论，并表达自己的观点。
二、课程设计1、导入环节教师在课程开始时可以让学生看一段视频或者图片，这些素材展示一些动物尾巴的不同功能，让学生可以看到尾巴可以有平衡、助力、融入环境、攻击、防御等多种功能。
2、核心探究通过上面的视频或图片可以引导学生注意讨论人类为什么没有尾巴，和它对我们的生活是否有影响。
把学生组织成小组，让每组给出人类为什么不需要尾巴的理由，帮助学生们理解，虽然人类退化了尾巴，但是这并不会给我们的生活带来影响。
接着，让每个小组集中讨论，搜集有关什么条件下人类需要尾巴的信息，帮助学生思考人类需要尾巴的条件是什么。
学生们发现了，需要尾巴的条件通常是为了平衡，例如猴子和大猩猩。
猕猴和长臂猿都使用它们长长的尾巴来平衡身体，这种平衡的能力在进化过程中是很重要的。
引导学生从保护和捕猎角度探究尾巴的必要性，帮助学生了解会有哪些物种对我们的生存造成威胁，而尾巴是否有帮助解决这些问题。
例如，让学生想象一下在人类没有武器的情况下的情况，是否会有什么办法保护自己？学生可以自己总结和理解尾巴与人体健康、进化的关系，为学生进一步研究提供了基础知识。
3、展示和表达在小组内，每组可以让不同的学生发表不同的看法和观点，让每个孩子都有机会得到倾听和表达的机会，鼓励他们练习表达技巧，培养他们的语言和沟通能力。
《如果人类也有尾巴》说课
二、说 教 法
1、计算机多媒体辅助教学法。
2、主要采用启思、点拨式教 学方法。
三、说 学 法
谈话法导入，穿插读 书方法的指导，主要运用 的是讨论法，鼓励学生自 主学习，探究学习，合作 学习。
四、说教学过程
（一）导入新 课—看尾巴
通过听儿歌，看图 说话激发学生兴趣 。
（二）整体感知——读尾巴
把握重点字词，理清文章 思路。
如果人类也有尾巴
说课
一、说 教 材
（一）教材地位及课文特点
《如果人类也有尾巴》是七年级语文（上） 第五单元的一篇科幻作品。全文内容丰富多彩 ，充满新奇而合理的想象，能够唤起同学们想 象的欲·望。文章通过想象人类也长尾巴，引 发一系列的思考：尾巴的外形，如何装饰尾巴 ，尾巴的功能作用等。
（二）说教学目标、重难点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五）课堂小结
《如果人类也有尾巴》是一篇令 人感兴趣的科技小品，它的显著特点 是：设想大胆新奇、 引人入胜；想
像合理有据，富有逻辑。
（六）巩固练习：
五、说板书设计
再见！
（三）细节品味——析尾巴
1、归纳尾巴的样子，装
饰，功能和作用：
人 们 对 尾 巴 的 装饰和保护 人 们 尾 巴 的 外形、功 能
2、找出作者的想象依据。
（四）讨论交流—议尾巴
1．各抒己见： 有尾巴好，还是 还是没尾巴好？
。
2．奇思妙想：口头作 文，以“假如……” 为题展开想像，提出 新奇的见解
目 标：
1、了解科学小品的特点，理清文 章思路。 2、学习本文大胆想象、合力推导 的方法，树立正确的科学观。 3、激发阅读兴趣，培养发散思维 能力及热爱科学的兴趣
重点：1.把握文章内容， 理清文章结构思路。
关于如果人类也有尾巴教案
关于如果人类也有尾巴教案第一章：引言教学目标：1. 让学生思考人类与动物的区别和相似之处。
2. 引发学生对人类尾巴的想象和探讨。
教学内容：1. 引导学生回顾动物尾巴的功能和作用。
2. 提问：如果人类也有尾巴，你认为它会有什么功能和作用？3. 让学生分享自己的想法和观点。
教学活动：1. 开场提问：你们知道动物的尾巴有什么作用吗？2. 学生分享动物尾巴的功能，如平衡、表达情绪、攻击等。
3. 引导学生思考人类与动物的区别和相似之处。
4. 提出问题：如果人类也有尾巴，你认为它会有什么功能和作用？5. 学生分享自己的想法和观点。
第二章：尾巴的形态和外观教学目标：1. 让学生发挥想象力，描绘人类尾巴的形态和外观。
2. 培养学生对艺术创作的兴趣和能力。
教学内容：1. 引导学生想象人类尾巴的形态和外观。
2. 让学生通过绘画或写作的方式表达自己的想象。
1. 提问：如果你的人类尾巴，你希望它是什么形态和外观？2. 学生发挥想象力，通过绘画或写作的方式表达自己的想象。
3. 展示学生的作品，让学生分享自己的创作思路和感受。
第三章：尾巴的功能和作用教学目标：1. 让学生思考人类尾巴的功能和作用。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和能力。
教学内容：1. 引导学生探讨人类尾巴可能的功能和作用。
2. 让学生通过小组讨论和分享的方式，探索尾巴的实际应用。
教学活动：1. 提问：如果你的人类尾巴，你认为它有什么功能和作用？2. 学生通过小组讨论，探讨尾巴的可能功能和作用。
3. 每个小组选择一个最感兴趣的功能或作用，进行展示和分享。
第四章：尾巴的文化和象征意义教学目标：1. 让学生了解不同文化中尾巴的象征意义。
2. 培养学生对文化差异的尊重和理解。
教学内容：1. 引导学生了解不同文化中尾巴的象征意义。
2. 让学生通过小组讨论和分享的方式，了解和探讨尾巴的文化意义。
1. 提问：在不同文化中，尾巴有哪些象征意义？2. 学生通过小组讨论，了解和探讨不同文化中尾巴的象征意义。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
2. 培养学生学会从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生的语言表达和创意思维能力。
二、教学重难点1. 发挥想象力，思考人类如果有尾巴的利与弊。
2. 学会从多角度观察和思考问题。
三、教学准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 学生画作（提前让学生画出人类有尾巴的样子）四、教学过程1. 导入：展示PPT课件，让学生猜测如果人类也有尾巴会是怎样的情景。
2. 新课导入：讲解人类尾巴的利与弊，引导学生思考。
举例：尾巴可以用来表达情绪、平衡身体、储存脂肪等。
3. 学生展示：让学生展示自己画的人类有尾巴的样子，并分享自己的想法。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
5. 小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结人类如果有尾巴的利与弊，以及生活变化。
五、作业布置1. 让学生写一篇短文，描述人类如果有尾巴生活会是怎样的情景。
2. 绘制一幅人类有尾巴的画作，展示自己的想法。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的想象力和创新思维能力。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和分享交流能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们的书面表达和绘画能力。
七、教学拓展1. 邀请动物专家或有相关研究背景的嘉宾进行讲座，让学生更加了解动物尾巴的功能和作用。
2. 组织一次课堂辩论，让学生就人类是否有尾巴的利与弊展开辩论，提高他们的辩证思维和表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后应认真反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛以及教学目标的达成情况。
2. 针对学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 让学生进行课后研究，深入了解人类和其他动物尾巴的起源、进化意义和生理功能。
2. 鼓励学生发挥创造力，编写关于人类有尾巴的故事或小说，进一步拓展想象力。
《如果人类也有尾巴》教案
《如果人类也有尾巴》教案《如果人类也有尾巴》教案一、教学设想《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。
教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。
教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤（一）课前准备学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生.写作、口头表达等各方面的能力）（二）导入新课由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。
主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。
台词内容：尾巴的特点及功能。
教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。
课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。
（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。
进而归纳要点，整理提纲。
此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。
《如果人类也有尾巴》教案
如果人类也有尾巴一、教学背景本教案适用于小学二年级学生，主要围绕想象、创造等方面展开，鼓励学生运用自己的想象力去发散思维，激励学生探索新的世界，为孩子们提供愉快的学习体验。
二、教学目标1.能够想象人类也拥有尾巴的情景；2.培养学生的思维发散能力和创造力；3.培养学生探究未知领域的兴趣。
三、教学内容•1、人类的尾巴•2、人类尾巴的功能•3、设计一个能够实现愿望的尾巴四、教学步骤步骤一：导入1.教师通过图片或幻灯片展示一些拥有尾巴的动物，让学生感受尾巴的存在，并引出问题：为什么人类没有尾巴呢？2.接下来，教师对学生问题进行引导，让学生自己探究人类为什么没有尾巴。
让学生尝试回答这个问题，并提高学生的问题意识。
步骤二：探讨人类的尾巴1.通过展示人体解剖图，引导学生发现人体拥有一些“遗迹”，还可以让学生互相推测哪些是人类曾经拥有的尾巴。
2.让学生通过学习资料了解人类曾经拥有的尾巴，以及失去尾巴的原因，加深对人类没有尾巴的理解。
步骤三：探讨尾巴的功能引领学生讨论尾巴的功能，例如：动物的尾巴能平衡身体、保护自己、保持身体温度等等，那么如果人类也有尾巴呢？它可以有哪些功能呢？步骤四：设计一个能够实现愿望的尾巴1.让学生在小组内讨论，设计一个能实现愿望的尾巴，鼓励学生发挥想象力，构思独特的尾巴，可以是让人飞起来的、可以移动物体的、可以拍照的等等，任何奇思妙想都可以。
2.学生讲述自己的设计想法，并向同学展示自己的作品，探索想象的无穷可能，激发学生思维发散和创造力。
步骤五：总结教师引导学生总结今天学到的知识点和启示，强调探究未知领域的重要性，让学生明白学习是一个长期、不断探索的过程。
五、教学评估1.学生：通过design一个能够实现愿望的尾巴来评估学生的创造力；2.教师：评估学生在课堂中的表现和对学习的理解。
六、教学后记本次教学体验良好，通过让学生探讨人类为什么没有尾巴、尾巴的作用等问题，激发学生想象力和创造力，有效培养了学生的思维发散能力和探究未知领域的兴趣，达到了预设目标。
如果人类也有尾巴教案
适用精选文件资料分享《假如人类也有尾巴》教课设计20《假如人类也有尾巴》教课设计一、教课假想《假如人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的明显特色是：假想勇敢奇特、令人着迷；想像合理有据，富裕逻辑。
教课本文，目的在于培育和发展学生的想像力，启迪指引学生敢于打破惯例思想，勇敢假想，培育学生创建生活的兴趣和信心。
教课中宜采纳导读式、启迪式、表演、阅读概括、争辩等手段。
二、教课步骤（一）课前准备学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特色、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培育学生的合作能力，提升学生写作、口头表达等各方面的能力）（二）导入新课由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。
主要角色可包含：灵巧的猴子、漂亮的松鼠、漂亮的孔雀、可爱的兔子、健壮的燕子、庄严的老虎等。
台词内容：尾巴的特色及功能。
教师可与班内同学一同对各小组的表演进行评论，选出最正确表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、适合地导入新课能激起学生研究的兴趣。
附：有条件的学校能够制作多媒体动画，让学生赐予配音表演，引入新课的形式能够多种多样。
（三）初涉新课看图说话，本文有一幅生动而风趣的图画――长了尾巴的人类。
课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，讲堂上显现此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行察看，并让学生把看到的风趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，切合学生心理，易于调换踊跃性，并且也充足利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的察看力，口头表达能力，也激起了学生研究课文的激烈梦想。
（四）细读课文1．学生阅读课文，联系前方看图说话的内容，概括作者想像的人类尾巴的作用与功能。
（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将纲要写在胶片或玻璃板上，准备经过投影与其余组沟通）【设计说明】此环节将指引学生对文章 3、4 两段仔细细读。
从而概括重点，整理纲要。
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《如果人类也有尾巴》说课稿
白毛坪乡初级中学刘守华
一、说教材
（一）、教材分析
《如果人类也有尾巴》一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。
全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。
但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此我把“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。
在教学环节的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。
精心设计有一定梯度的问题，满足学困生渴望成功的心理需求。
在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等。
（二）、教学目标
【知识与能力】
1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。
3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。
【过程与方法】
1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】
感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观
二、说学生
七年级学生具有阅读浅易记叙文的能力。
然而抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
三、说教法
1、计算机多媒体辅助教学法。
新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
2、为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教学方法。
借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。
四、说教学过程及步骤
（一）导入新课（通过时空穿越激发学生的学习兴趣）
请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。
我们回到了远古时期，女娲造人时正在为一件事犯难：其他动物都有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是女娲的特邀嘉宾，女娲希望我们为她出谋划策。
（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。
）
美国有位作家叫坎斯·彼勒，他也对这件事发表了看法，那他会赞同你们大家谁的看法呢？
（二）读一读（朗读有助于学生对课文的进一步理解，同时加深学生对课文内容的印象，为下面回答问题做进一步的准备）
他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》，请同学们边听边看课文。
1、圈出自认为应该积累的字词；
2、听完课文朗读后说一说自己从文中知道了哪些信息。
学生活动：学生疏通文字障碍。
（三）合作探究
引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片出示问题）
① 如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?
明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
②有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？
明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。
③人类的尾巴有哪些功能？
明确：①表情达意②保健作用③带来操作之便。
（四）议一议
1）同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。
当然，想象不是胡想，而是以合理的根据作基础的，作者怎么会想到长一条尾巴呢？它的依据是什么？
学生活动：小组讨论，从课文中寻找答案。
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。
2）同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?
学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。
1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。
2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。
4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。
3）、最后作者得出一个什么样的结论？
明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！
（五）现场讨论会------（训练学生的想象能力和表达能力）
作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想
象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?
同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰……
(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)
通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。
（六）拓展延伸
打破常规思维模式，变换角度，用“假如”写一篇小短文。