教育部举办职业院校教师信息化教学能力培训
教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准
教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】教师厅函[2014]7号【发布部门】教育部【发布日期】2014.05.30【实施日期】2014.05.30【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的通知（教师厅函[2014]7号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学，有关单位：为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，规范引领教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准，我部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。
中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）教育部办公厅2014年5月30日中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）一、总则（一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称：能力提升工程），规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标准），特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（以下简称：《课程标准》）。
幼儿园、中等职业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。
（二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。
（三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向，将问题解决与案例分析相结合，将线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训，推动教师学用结合。
（四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。
教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报
教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报《教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报》一、指导委员会的成立背景近年来，我国职业院校教育现代化发展步伐加快，职业院校教师技能水平不断提高，为职业院校的信息化教学提供了有利的条件。
为了加强职业院校信息化教学研究，推动职业院校信息化教学水平的发展，挤压职业院校信息化教学进步，教育部特设立职业院校信息化教学指导委员会。
二、指导委员会的成立和职能1、指导委员会成立于2020年10月，由教育部职业教育司主管，教育部信息化司主管，教育部教育技术中心研究院院长，全国技术教育指导中心主任，教育部华南师范大学信息化教育战略研究中心主任，职业院校教育教学技术服务中心网络管理部总统（担任指导委员会联席主席），由职业院校信息化教学领域14位专家学者组成，联合指导职业院校信息化教学工作。
2、指导委员会的主要职责是：（1）审批职业院校信息化教学和教学支撑系统的研究课题；（2）组织指导职业院校信息化教学规划、论文、评议；（3）组织职业院校信息化教学实践和调研活动；（4）定期向职业院校教学技术服务中心等组织报告职业院校信息化教学研究和实践情况；（5）组织发布职业院校信息化教学研究成果及口头报告；（6）发布职业院校信息化教学和技术支撑系统研究的报告；（7）组织开展职业院校信息化教学相关项目的实践；（8）发布职业院校信息化教学的行业报告；（9）参加职业院校信息化教学技术支撑系统的论文评议；（10）发布职业院校信息化教学相关报告和宣传文章；（11）定期发布职业院校信息化教学的报告，满足用户需求；（12）发布职业院校信息化教学的研究成果；（13）参与职业院校信息化教学相关的政策制定工作；（14）推动职业院校信息化教学和技术支撑系统研究的深入开展和发展；（15）组织国内外专家新技术专家学术论坛；（16）发展职业院校信息化教学的专题讨论会；（17）组织开展信息化教学教师培训活动。
三、课题申报形式（1）将课题申报表上传至指定邮箱，请***********。
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。
教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。
一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。
教师信息化教学培训通知
尊敬的各位教师：随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。
为了进一步提升我校教师的信息化教学能力，促进教育教学的现代化转型，学校决定举办信息化教学培训活动。
现将有关事项通知如下：一、培训背景1. 政策要求：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化2.0行动计划》，提高教师信息化教学能力是当前教育改革的重要任务。
2. 教育发展趋势：随着互联网、大数据、人工智能等新技术的广泛应用，教育信息化已成为教育改革和发展的关键驱动力。
3. 学校发展需求：为适应教育信息化发展趋势，提升教育教学质量，学校决定开展教师信息化教学培训。
二、培训目标1. 提高教师的信息化素养，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
2. 帮助教师掌握信息化教学设计、实施、评价等技能。
3. 推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量。
三、培训对象全体教师，包括专兼职教师、辅导员等。
四、培训时间2023年3月1日至2023年4月30日，具体安排如下：1. 第一阶段（3月1日-3月15日）：集中培训，采用线上直播和线下研讨相结合的方式进行。
2. 第二阶段（3月16日-3月31日）：实践操作，教师根据培训内容进行教学实践，并完成相关作业。
3. 第三阶段（4月1日-4月30日）：总结评估，教师提交培训总结和教学实践成果，进行成果展示和交流。
五、培训内容1. 信息化教学基础：介绍信息化教学的概念、特点、发展趋势等。
2. 信息化教学设计：讲解信息化教学设计的原则、方法、工具等。
3. 信息化教学实施：分享信息化教学实施的经验、技巧、案例等。
4. 信息化教学评价：探讨信息化教学评价的标准、方法、工具等。
5. 信息化教学工具应用：介绍常用的信息化教学工具，如在线课程平台、教学资源库、教学软件等。
六、培训方式1. 线上培训：利用网络平台，开展线上直播、录播课程，方便教师随时学习。
2. 线下培训：组织专家讲座、研讨会、工作坊等活动，加强教师之间的交流与合作。
职教教师教学能力培训通知
各职业院校、相关单位：为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》的精神，进一步推动职业教育教学改革，提升教师教学能力，打造一支高素质、专业化、创新的教师队伍，经研究决定，举办2024年度全国职业院校教师教学能力提升培训班。
现将有关事项通知如下：一、培训目标1. 提高教师对新时代职业教育改革的认识，增强职业教育的使命感。
2. 培养教师创新教学理念，提升教学设计、实施和评价能力。
3. 促进教师掌握现代教育技术，提高信息化教学水平。
4. 增强教师团队协作能力，提升教学团队整体水平。
5. 培养教师终身学习意识，促进教师专业成长。
二、培训对象全国各职业院校教师，包括但不限于以下人员：1. 各级各类职业院校的教务处、科研处、教师发展中心等相关负责人。
2. 各教研室主任、学科带头人、骨干教师。
3. 新入职教师、青年教师。
4. 参与教学能力比赛和各类教学竞赛的教师。
三、培训内容1. 新时代职业教育改革与发展趋势解读- 职业教育政策法规解读- 职业教育发展趋势分析- 职业教育课程改革方向2. 教学设计与实施能力提升- 教学目标制定与学情分析- 教学内容与方法设计- 教学过程管理与评价3. 信息化教学与数字化资源应用- 信息化教学理念与方法- 数字化教学资源建设与应用- 线上线下混合式教学模式探索4. 教学团队建设与协作- 教学团队建设策略- 团队成员协作与沟通技巧- 教学团队创新与发展5. 教学竞赛与教学成果展示- 教学竞赛规则与评审标准- 教学成果展示与推广- 教学创新案例分享6. 教师职业素养与心理健康- 教师职业道德与职业操守- 教师心理素质与压力管理- 教师职业发展规划四、培训时间与地点1. 培训时间：2024年4月13日至4月17日（共5天）2. 培训地点：待定（具体地点将在报名成功后另行通知）五、培训方式1. 理论讲座：邀请国内外知名专家、学者进行专题讲座。
职业教育国培计划培训方案
一、背景为贯彻落实国家关于职业教育发展的战略部署，提升职业院校教师队伍素质，根据《教育部关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》要求，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提升职业院校教师的专业素养和教育教学能力；2. 促进教师教育教学观念的更新和教学方法创新；3. 增强教师团队协作和教育教学管理能力；4. 培养一批具有示范引领作用的优秀职业院校教师。
三、培训对象1. 职业院校在岗教师；2. 职业教育教学管理骨干人员；3. 行业企业优秀人才。
四、培训内容1. 职业教育教学理念与方法；2. 职业教育教学资源开发与应用；3. 职业教育课程设计与实施；4. 职业教育信息化教学；5. 职业教育教学评价；6. 职业教育教学改革与创新；7. 职业教育教学团队建设；8. 职业教育教学管理；9. 行业企业优秀人才经验分享。
五、培训方式1. 集中培训：聘请专家学者进行专题讲座、案例分析、互动研讨等；2. 网络培训：利用网络平台开展在线课程、视频讲座、在线交流等；3. 工作坊：组织教师开展教学实践、课题研究、成果展示等活动；4. 企业实践：安排教师到行业企业进行实地考察、跟岗学习、项目研发等；5. 校际交流：组织教师参加国内外职业教育交流活动。
六、培训时间1. 集中培训：每期培训时间为2周；2. 网络培训：持续开展，时间不限；3. 工作坊：根据实际需求安排，时间不限；4. 企业实践：根据项目需求安排，时间不限；5. 校际交流：每年组织1-2次。
七、培训保障1. 保障培训经费：按照国家有关政策，落实培训经费；2. 保障师资力量：邀请知名专家学者、行业企业优秀人才担任培训讲师；3. 保障培训场地：提供适合培训的场地和设施；4. 保障培训管理：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施和监督管理。
八、培训效果评估1. 参训教师对培训内容的满意度；2. 参训教师的专业素养和教育教学能力提升情况；3. 培训成果的转化与应用情况；4. 行业企业对培训效果的认可度。
教师信息化教学培训内容
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
为了适应新时代的教育需求，提升教师的信息化教学能力，各地教育部门纷纷开展了教师信息化教学培训。
以下是对教师信息化教学培训内容的详细阐述。
一、培训目标1. 提升教师信息素养：使教师掌握基本的信息技术知识，具备运用信息技术进行教育教学的能力。
2. 改进教学方法：通过信息化手段，创新教育教学方法，提高教学质量。
3. 优化教学资源：培养教师利用网络资源进行教学资源整合的能力，丰富教学内容。
4. 促进教育公平：利用信息技术，实现优质教育资源共享，缩小城乡、区域教育差距。
二、培训内容1. 信息素养教育（1）信息技术基础知识：计算机硬件、软件、网络、信息安全等。
（2）信息检索与利用：搜索引擎、数据库、电子图书等资源检索与利用。
（3）信息技术与教育教学融合：信息技术在教育教学中的应用策略、案例分享。
2. 信息化教学设计（1）教学目标设计：明确教学目标，确保教学内容的针对性和有效性。
（2）教学内容设计：根据教学目标，筛选、整合教学资源，构建合理的教学内容。
（3）教学方法设计：结合信息技术，创新教学方法，提高教学效果。
（4）教学评价设计：采用多元化的评价方式，全面评估教学成果。
3. 信息化教学工具应用（1）多媒体课件制作：PowerPoint、Keynote等软件的使用技巧。
（2）在线学习平台：MOOC、翻转课堂等在线学习平台的应用。
（3）网络教学资源：网络教学资源检索、下载、整合与利用。
（4）教学软件与硬件：教学软件的选择与使用，如希沃白板、智慧课堂等。
4. 信息化教学实践（1）课堂管理：利用信息技术，实现课堂管理现代化，提高课堂效率。
（2）教学互动：利用网络教学资源，开展师生互动、生生互动，提高学生参与度。
（3）教学评价：采用多元化评价方式，全面评估教学成果。
（4）教学反思：总结教学经验，不断优化教学策略。
5. 信息化教学研究（1）信息化教学理论研究：学习国内外信息化教学理论，提高自身理论素养。
2024年教师信息化教学能力提升培训方案
教师信息化教学能力提升培训方案随着科技的飞速发展，信息化技术在教育领域的应用日益广泛，教师的信息化教学能力成为提高教育质量的关键因素。
为了更好地适应新时代教育改革的需求，提升教师队伍的信息化教学能力，我们特制定本培训方案。
一、培训目标1.提高教师对信息化教学的认识，使教师充分理解信息化教学的重要性和必要性。
2.帮助教师掌握基本的信息化教学技能，提高教师的信息化教学能力。
3.培养教师具备信息化教学设计、实施和评价的能力。
4.促进教师之间的交流与合作，形成良好的信息化教学氛围。
二、培训对象本培训方案适用于全体在职教师，特别是对信息化教学感兴趣、有需求的教师。
三、培训内容1.信息化教学理论：介绍信息化教学的基本概念、特点、模式、方法等，帮助教师建立正确的信息化教学观念。
2.信息化教学工具：讲解常用信息化教学工具的使用方法，如多媒体课件制作、网络教学平台、在线测试系统等。
3.信息化教学设计：指导教师如何根据教学内容、学生特点和教学目标进行信息化教学设计。
4.信息化教学实施：分享成功的信息化教学案例，让教师了解如何在课堂教学中有效运用信息化手段。
5.信息化教学评价：探讨如何对信息化教学过程和效果进行评价，以提高教学质量。
6.信息技术与课程整合：探讨如何将信息技术与学科课程有效整合，提高教学效果。
四、培训方式1.面授培训：组织专家进行面对面授课，解答教师在信息化教学中遇到的问题。
2.网络培训：利用网络教学平台，开展在线学习、讨论和交流。
3.混合式培训：结合面授培训和网络培训的优势，实现线上线下的有机结合。
4.案例分析：通过分析成功的信息化教学案例，让教师了解信息化教学的实践方法。
5.实践操作：安排教师进行实际操作，巩固所学知识和技能。
五、培训安排1.培训时间：根据实际情况，合理安排培训时间，确保教师能够参加培训。
2.培训地点：选择合适的场地，提供良好的学习环境。
3.培训师资：邀请具有丰富经验和专业知识的专家进行授课。
《职业院校教师信息化教学能力提升研究——以广东亚视演艺职业学院为例》
《职业院校教师信息化教学能力提升研究——以广东亚视演艺职业学院为例》摘要：随着现代社会信息技术的快速发展，信息教育成为现代教育的重要组成部分。
职业学校作为培养职业技能的重要场所之一，应适应时代要求，加强信息化教育技能的提高。
高职院校教师利用现代信息技术进行有效教育，提高人才培养质量已成为当今世界的迫切需要。
高职院校教师的教学能力包括教学技能、专业实践技能、科学技能和社会福利。
特别是要提高对信息技术教育的理解，发展教育能力。
因此，专科学校要积极适应时代的变化，不断提高教师信息技术教育水平，适应现代社会的需要。
关键字：民办高职院校、信息化教学、教师能力教育部于《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》文件中首次提出，这将加快发展作为职业教育信息化重要组成部分的计算机教育和多媒体教学方法，之后教育部建议实施《教育信息化2.0行动计划》行动计划信息技术在职业学校教育中的应用经历了相当大的发展。
现在，为了达到职业计算机技能全面升级的各个方面，有效提高职业学校教师的教学能力，职业学校教学竞赛大幅度扩大，在实践中我们努力实现发现的“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”目标，丰富信息技术教育功能内涵，这个过程不可能一蹴而就。
一、当前高职院校教师信息化教学能力存在的问题（一）信息化教学意识不强1.思想意识方面。
现在，整个社会都进入了大数据智能移动时代。
但由于传统教学方法的影响，许多教师还没有形成正确的态度，认可并接受信息化教学作为教学方法，固持己见错误地认识以为信息化教学是课堂教学中使用PPT的教学。
其他一般的教学方法并没有太大的变化。
2.培养意识。
民办职业学校教师对教育信息化发展认识不足。
许多职业院校教师在日常生活中受益于信息技术和智力的发展，但对信息技术和智慧在教育领域的应用和发展前景缺乏了解和研究，许多职业学校教师规模较小，缺乏较强的发展意愿，阻碍了职业技能的提高。
3. 心理意识。
信息化教育不可避免地会给依赖现代智能设备的学生带来更好的结果。
中等职业学校教师信息化技术培训方案
课程学习
介绍线上课程的结构、内容和学 习方法，包括视频教程、在线讲 座、互动练习等。
交流与互动
指导教师如何在平台上参与讨论 、提问和分享经验，促进学员之 间的交流与合作。
线下集中授课活动安排
培训时间与地点
提供线下集中授课的时间表、地 点和交通指南。
学习资源与材料
提供与线下课程相关的学习资源 、教材和参考书籍，以便教师深 入学习和掌握培训内容。
本次培训促进了中等职业学校信 息化教学的发展，提高了教学效 果和质量。
03
增强了教师的团队 合作意识
通过小组讨论、案例分享等培训 形式，教师们增强了团队合作意 识，有利于今后的教学工作。
教师信息化技术能力提升路径探讨
持续学习
教师应保持持续学习的态 度，关注新技术、新工具 的发展，不断提升自己的 信息化技术能力。
结果性考核评价标准说明
01
02
03
知识技能掌握程度
结合学员的培训成绩、作 业、测试等表现，综合评 价其对信息化技术知识技 能的掌握程度。
实践能力提升度
通过对比学员培训前后的 实践操作水平，评价其实 践能力的提升程度。
教学效果满意度
以学员对教学内容、教师 授课、学习支持等方面的 满意度为评价标准，衡量 培训的整体效果。
化素养和教学能力。
02
促进信息化教学资源的开发与应用
通过培训，激发教师自主开发教学资源的热情和能力，推动学校信息化
教学资源的建设和发展。
03
提升中等职业学校的教育教学质量
通过提高教师的信息化素养和教学能力，以及促进信息化教学资源的开
发与应用，从而提升中等职业学校的教育教学质量。
Part
02
中职教师教学能力培训内容
一、引言随着我国职业教育事业的快速发展，中职学校教师在教育教学中的地位和作用日益凸显。
为了提高中职教师的教学能力，培养高素质的技术技能人才，我国教育部等部门陆续开展了多项中职教师教学能力培训。
本文将从以下几个方面介绍中职教师教学能力培训的内容。
二、培训目标1. 提高教师的教育教学理念，树立正确的职业价值观；2. 增强教师的教学技能，提高课堂教学效果；3. 拓展教师的教育教学视野，提升教育教学创新能力；4. 培养教师良好的师德师风，树立良好的职业形象；5. 增强教师的信息化教学能力，适应教育现代化发展需求。
三、培训内容1. 教育教学理念培训（1）中职教育发展现状及趋势分析；（2）中职学校教育教学改革方向；（3）立德树人根本任务在教育教学中的体现；（4）职业教育与产业需求相结合的教学理念；（5）素质教育理念在教育教学中的贯彻。
2. 教学技能培训（1）教学设计能力培训：课程设计、教学目标制定、教学策略选择等；（2）课堂教学能力培训：课堂管理、教学组织、教学方法运用等；（3）教学评价能力培训：学生学业评价、教学效果评价等；（4）教学反思能力培训：教学案例研讨、教学经验分享等；（5）教学科研能力培训：课题研究、论文撰写等。
3. 教育教学创新培训（1）教育教学改革案例分析；（2）教育教学创新方法探讨；（3）课程思政教学设计；（4）教育教学信息化应用；（5）跨学科教学与综合实践活动。
4. 师德师风培训（1）教师职业道德规范解读；（2）教师职业道德修养；（3）教师职业形象塑造；（4）教师心理健康教育；（5）教师与学生沟通技巧。
5. 信息化教学能力培训（1）信息化教学理念与策略；（2）信息化教学资源开发与应用；（3）信息化教学平台操作与应用；（4）网络教学资源检索与评价；（5）信息化教学评价与反思。
6. 跨学科教学与综合实践活动培训（1）跨学科教学理论；（2）跨学科教学实践案例分析；（3）综合实践活动课程设计；（4）综合实践活动教学实施；（5）综合实践活动评价。
2024年教育信息化培训方案
2024年教育信息化培训方案2024年，教育信息化的快速发展已经成为教育改革和发展的重要方向。
为了推动教育信息化在教育系统中的深入应用，提高教师和学生的信息化素养，我国将继续加强教育信息化培训工作。
为此，制定了以下教育信息化培训方案。
一、培训内容1. 教育信息化基础知识培训：包括计算机基础知识、网络知识、信息安全等内容，帮助教师掌握信息化基础知识，为日常教学和教务管理提供支持。
2. 教育信息化教学应用培训：重点培训教师如何有效利用信息化工具和资源进行教学设计和实施，提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 教育信息化课程建设培训：帮助教师了解课程建设的信息化理念和方法，培养教师设计符合信息化时代要求的课程能力。
4. 教育信息化管理培训：培训校领导和教务管理人员如何运用信息化手段进行学校管理，提高学校办学效率。
二、培训形式1. 线上培训：通过在线课程、网络研讨会等形式，提供灵活的学习时间和空间，方便教师进行学习。
2. 线下培训：组织各类教育信息化研讨会、讲座、培训班等活动，鼓励教师面对面的交流和学习。
三、培训对象1. 全体教师：要求所有教师参加相关的教育信息化培训活动，提高整体教师队伍的信息化素养。
2. 校领导和管理人员：要求校领导和管理人员参加管理方面的信息化培训，提高管理水平和效率。
四、培训成效评估1. 每次培训结束后，要进行培训成效评估，了解教师对培训内容的理解和掌握情况，及时调整培训方案。
2. 定期组织教师信息化应用水平的测评，激励教师积极参与培训，提高信息化应用水平。
综上所述，通过不断加强教育信息化培训，提高教师和学生的信息化素养，促进教育信息化在教育系统中的全面推广和应用。
希望我国教育信息化事业能够迈上一个新的台阶，为教育发展和社会进步做出更大的贡献。
2024年教师信息技术应用能力提升培训计划（3篇）
教师信息技术应用能力提升培训计划一、指导思想1、遵守纪律，完成任务。
2、讲求实效，学以致用。
3、全面提高，提升质量。
二、研修目标1、加强学习，掌握正确的教育观点。
2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。
1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。
充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。
4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。
5、规范自己的言行，做学生的表率。
积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。
学以致用。
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。
在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。
合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透。
四、学习计划。
由于自己底子薄，要想完成这一目标并非易事。
但是作为教师又岂能不学？为了完成这一目标，我决心从以下几方面来做。
、1、10.10前加入工作坊，了解研修安排。
2、10.11-10.26制定研修计划，开展网上研修学习。
3、10.27-11.11完成____份教学设计和____份课件制作。
积极参与版块讨论。
4、11.12-12.16在教育教学过程反复实践。
5、12.17-12.23进行学习反思和再提高。
教师信息技术应用能力提升培训计划（二）一、培训目标根据时代的要求，结合我校教师信息技术教育发展的需要，现决定对现有的教师开展信息技术与学科整合培训，为我校的电教科研工作再上新台阶奠定基础。
智慧教育时代职业教育教师信息化教学能力发展途径研究
智慧教育时代职业教育教师信息化教学能力发展途径研究作者：张妮黄柳萍郭治豪来源：《职业技术教育》2022年第11期摘要智慧教育时代发展职业教育教师信息化教学能力，是教育信息化发展政策的号召，是实施智慧教育的应用驱动，是培养高素质人才的迫切需求。
智慧教育时代职业教育教师信息化教學能力提升面临“不适应教学变革、应用意识淡薄”“培训与实践分离、转化迁移欠缺”“止步于教学应用、创新意识不够”“侧重建设轻应用、教学成效不佳”“专注于个人发展、忽略团队作用”等问题。
针对这些问题，建构了职业教师信息化教学能力螺旋式发展模型，并从感知了解、知识习得、知识转化、实践应用、研究反思、融合创新等方面提出职业教师信息化教学能力发展的路径。
关键词智慧教育;信息化教学能力;职业教育教师;发展模型;发展路径中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）11-0026-06作者简介张妮（1982- ），女，广西农业职业技术大学信息与机电工程系副教授（南宁，530007）;黄柳萍（1982- ），女，广西经贸职业技术学院智能与信息工程学院副教授;郭治豪，广西农业职业技术大学基金项目2019年度广西农业科技自筹经费项目“基于微信小程序的高职移动学习平台的设计与开发”（Z201997），主持人：张妮;2021年度广西职业教育教学改革研究项目“双高建设背景下专业群共享课程的研究与实践——以《大数据思维》课程为例”（GXGZJG2021B066），主持人：黄柳萍;2021年度广西农业职业技术大学教育科学研究项目“‘三教’改革背景下基于OBE理念的校企协同职业教育混合式教学研究与实践”（YJJ2119），主持人：张妮智慧是分析、判断、思考、创造等能力的综合运用，是灵活、科学、高效解决问题的能力体现。
随着人工智能、大数据、物联网等现代化信息技术在教育教学中应用的不断深入，智慧教育应运而生。
那么，何为智慧教育呢？智慧教育是智能技术和学科教学的深度融合，是教育现代化的高级形态，是一种依托大数据、云平台、动态跟踪、情景感知、人脸识别、AR虚拟等智慧手段，构建虚拟与现实共享化的智慧资源平台，并按照人的智慧养成规律和学习需求，培养智慧型人才的教育实践活动[1]。
中等职业学校教师信息化教学能力提升培训设计
中等职业学校教师信息化教学能力提升培训设计前言中等职业学校是为培养技术技能人才而设立的学校，在当今信息化浪潮影响下，信息化教学已成为了教育领域的一个重要话题。
教师教育和培训需要随着时代的变迁不断跟进，保持教师教育的先进性和革新性。
因此，本文旨在为中等职业学校教师提供一种信息化教学能力提升的培训设计，以期提高教师的信息化教学能力，促进中等职业学校教育教学质量不断提升。
培训目标本次培训的目标是为中等职业学校教师提供信息化教学的基础知识、技能以及掌握如何运用信息教育技术（ICT）在教学过程中创造有效的学习环境。
具体目标如下：1.掌握信息化教学的基本理论和技能。
2.学习和掌握ICT在教育领域中的应用。
3.培养创新思维和增强实践能力。
4.能够灵活掌握信息化教学策略和方法，为教学创造更合理的学习环境。
5.提高教师在信息化时代的竞争力和影响力。
培训内容为达到以上目标，本次培训将分为三个部分。
第一部分：信息化教学初探本部分将介绍信息化教学的基本概念、特点、发展趋势以及ICT在教育中的重要性和应用。
同时，本部分还将分析学生对ICT的需求，以及教师在信息化时代的角色和任务。
具体内容包括：1.信息化教学的基本概念、特点和目标。
2.ICT在教育中的重要性和应用。
3.教师应如何拥有信息化技术，以及如何使用信息化教学策略和方法。
4.学习者对ICT的需求和教师在信息化时代的角色和任务。
5.学习案例分析。
第二部分：实践操作本部分将带领教师学习如何使用ICT的教学设计，包括如何使用互联网、多媒体以及专业软件来帮助教学。
通过实际操作的方式让教师了解ICT的应用范围和使用方法。
具体内容包括：1.互联网资源的搜索和利用，学习如何整合互联网资源。
2.多媒体教学设计与制作：如何使用课件设计、视频制作、PPT制作软件等。
3.专业软件的应用：如何使用计算机辅助制图（CAD）、仿真软件等软件辅助教学。
4.模拟教学案例分析和讨论，帮助教师了解怎样利用ICT的教学设计。
职业院校教师信息化教学能力现状与发展对策研究
职业院校教师信息化教学能力现状与发展对策研究任东舰;王振北;张君【期刊名称】《新校园》【年(卷),期】2024()3【摘要】随着科技的发展和知识经济时代的到来,信息技术不断地向各个领域渗透,无论是劳动密集型产业还是高新技术产业都要求劳动者对自身的知识、技能结构不断地做出调整。
职业教育的培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
基于这一点,加快职业院校教师信息技术应用能力的提升,使其具有良好的信息素养和较强的信息化教学能力,用信息化的观念、思维方式和行为开展教育教学活动,是我们亟须深入探讨的重要课题。
《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》提出,要加快职业教育信息化.【总页数】2页(P18-19)【作者】任东舰;王振北;张君【作者单位】山东公路技师学院【正文语种】中文【中图分类】G71【相关文献】1.职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究——以W市5所职业院校为样本2.职业院校教师信息化教学能力影响因素及对策研究--以衡阳市职业院校为例3.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外4.职业院校教师信息化教学能力现状调研及培训对策——以宿迁地区职业院校为例5.职业院校教师信息化教学能力现状调查与策略分析研究——以新疆地区职业院校为例因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2023年全国职业院校信息化教学改革与创新发展线上研学活动
2023年全国职业院校信息化教学改革与创
新发展线上研学活动
2023年全国职业院校信息化教学改革与创新发展线上研学活动是为了深入学习贯彻党的二十大精神，服务职业教育数字化转型战略，提升职业院校教师数字化教学能力而举办的。
该活动聚焦于职业教育数字化转型发展战略，主要内容涵盖了提升职业院校数字化领导力、提升数字校园与数字治理水平、提升混合式教学与教师数字化教学能力等方面。
该活动由教育部职业院校信息化教学指导委员会主办，北京信息职业技术学院、常州信息职业技术学院、克拉玛依职业技术学院协办。
活动形式为线上研学，旨在通过专家报告等形式，推动数字化转型，助力高质量发展。
此次活动的参与对象是全体教师。
通过此次活动，教师可以提升自身数字化教学能力，更好地适应职业教育数字化转型的需要，提高教学质量和效果。
2024年教师信息技术培训
2024教师信息技术培训一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
为提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，我国教育部于2024年组织开展了全国范围内的教师信息技术培训。
本次培训旨在帮助教师掌握现代信息技术，提高教育教学质量，培养创新型人才。
二、培训目标1.提高教师的信息技术应用能力，使教师能够熟练运用信息技术开展教育教学活动。
2.培养教师的信息化教育观念，推动教育教学模式的创新与发展。
3.促进信息技术与学科教学的深度融合，提高教育教学质量。
4.培养教师的信息化素养，提升教师队伍整体水平。
三、培训内容1.信息技术基础知识：包括计算机硬件、软件、网络通信、信息安全等方面的基础知识。
2.信息化教学工具的应用：如多媒体课件制作、在线教学平台、教育APP等。
3.信息技术与学科教学的融合：探讨如何将信息技术应用于各学科教学，提高教学效果。
4.教育资源建设与应用：包括数字化教学资源库的建设、应用与管理等。
5.信息技术在教育管理中的应用：如学生信息管理、教学质量监控等。
6.信息技术在教育科研中的应用：如大数据分析、教育技术研究等。
四、培训方式1.面授培训：组织专家对教师进行面对面授课，解答教师在信息技术应用过程中遇到的问题。
2.网络培训：利用在线教学平台，开展远程培训，方便教师随时随地进行学习。
3.实践操作：组织教师进行实际操作练习，提高教师的信息技术应用能力。
4.校本研修：鼓励各学校结合本校实际情况，开展校本研修活动，促进教师之间的交流与合作。
5.案例分析：通过分析典型案例，总结经验教训，提高教师的信息化教育水平。
五、培训组织与管理1.培训机构：由教育部指定具备资质的培训机构负责实施培训。
2.培训师资：选拔具有丰富经验和较高水平的专家、学者担任培训讲师。
3.培训评价：对参训教师的学习情况进行考核评价，确保培训质量。
4.培训档案管理：建立健全培训档案，记录教师的学习过程和成果。
教师信息化教学能力提升培训方案
详细讲解选定平台的功能和使用技巧，包括创建 课程、添加学生、发布作业、在线答疑等。
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平台辅助教学资源
介绍平台提供的教学资源，如课件、视频教程、 在线题库等，并指导教师如何有效利用这些资源 进行教学。
社交媒体在课堂互动中的应用
社交媒体的选择与运用
分析不同社交媒体的特点和适用场景，指导教师如何选择合适的 社交媒体用于课堂互动。
强调终身学习、自主学习和合作学习 的重要性，推动教育信息化发展。
关注学生的多元智能发展，通过信息 化教学手段提供个性化、多样化的学 习支持。
建构主义学习理论
以学生为中心，通过情境创设、问题 探究、协作学习等方式，促进学生主 动建构知识和能力。
信息技术与课程整合原则及方法
目标导向原则
以课程目标为导向，选 择合适的信息技术手段 ，促进教学目标的有效
课件美化与优化
学习课件版面设计、色彩搭配、动画效果等美化技巧，提升课件的 视觉效果和吸引力。
网络资源搜索、筛选和整合
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搜索引擎使用技巧
掌握关键词选择、高级搜 索语法等搜索技巧，提高 资源查找的准确性和效率 。
资源筛选与评估
学习筛选优质网络资源的 方法，如查看来源、评价 等，培养对资源的鉴别和 评估能力。
，为个性化教学提供支持。
访谈法
通过与学习者进行面对面或在线 交流，深入了解其学习背景、兴 趣爱好、学习期望等，为制定针
对性教学方案提供参考。
教学内容重组与呈现策略
教学内容碎片化
将教学内容拆分成多个小知识点，便于学习者在短时间内掌握和 理解。
多媒体资源利用
充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容的表现 形式，提高学习者的学习兴趣和积极性。
2024年关于教师信息技术培训的通知
关于教师信息技术培训的通知为提高我国教师队伍的信息技术应用能力，进一步推动教育信息化进程，促进教育教学质量的提升，我国教育部决定开展教师信息技术培训活动。
现将有关事项通知如下：一、培训目标通过本次培训，使广大教师掌握基本的信息技术应用能力，提高教育教学水平，培养教师的信息素养，推动教育信息化进程，为我国教育事业的发展奠定坚实基础。
二、培训对象本次培训面向全国各级各类学校在职教师，包括幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校、特殊教育学校、高等教育机构等。
三、培训内容1.信息技术基础知识：计算机操作系统、办公软件、网络应用等。
2.教育技术应用：多媒体教学、在线教学平台、教育资源共享等。
3.信息技术与课程整合：信息技术在各学科教学中的应用策略和方法。
4.教育信息化政策法规：教育信息化相关政策、法规及标准。
5.信息技术教育研究：信息技术教育研究方法、课题申报与实施等。
四、培训形式1.面授培训：组织专家团队进行面对面授课，解答教师在教学过程中遇到的问题。
2.网络培训：利用网络平台，开展在线直播、录播课程，方便教师随时学习。
3.混合式培训：结合面授与网络培训，充分发挥线上线下优势，提高培训效果。
4.实践操作：组织教师进行实际操作练习，提高教师的信息技术应用能力。
五、培训时间本次培训分为两个阶段：1.第一阶段：2022年9月1日至2022年12月31日，进行基础知识培训。
2.第二阶段：2023年1月1日至2023年6月30日，进行教育技术应用与课程整合培训。
六、培训费用本次培训由国家财政予以支持，教师参加培训无需缴纳费用。
七、报名方式2.报名时间：2022年8月1日至2022年8月31日。
3.报名要求：教师需提供本人联系、教师资格证、学历证书等相关材料。
八、培训证书参加本次培训并通过考核的教师，将获得由教育部颁发的《教师信息技术培训合格证书》。
九、其他事项1.各级教育行政部门要高度重视本次培训工作，广泛宣传，确保培训工作的顺利进行。
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教育部举办职业院校教师信息化教学能力培训 4月12日上午，由教育部职业院校信息化教学指导委员会、教育部全国高校教师网络培训中心联合主办，高等教育出版社和陕西工院承办的第六期职业院校教师信息化教学能力提升培训班在学术会堂举行，来自全省30余所高职院校的近400名领导、专家和骨干教师参加了为期两天的培训。
省教育厅高教处处长范永斌，高等教育出版社副总编辑吴向，学院院长崔岩、副院长王津，中国高职研究会教学与资源建设研究委员会副主任、湖南铁道职业技术学院院长姚和芳，全国高职研究中心副主任、高等教育出版社高职事业部主任徐刚，中国职教学会高职素质教育研究会主任、岳阳职业技术学院院长张建等出席开幕式，教育部高校教师网络培训中心毛红斌主持。
陕西工院院长崔岩指出，在”慕课革命背景下，面对高等教育大众化、生源质量逐年下滑的态势，信息化是破解教育教学质量提升难题，推进高职院校内涵建设的必由之路。
他希望借本次会议的良好机会，提升教师的信息化教学能力，推动学院的信息化网络建设。
省教育厅高教处处长范永斌在讲话中指出，信息化对教育事业带来的影响是深刻的，革命性的。
自2012年，我省全力推进高职院校信息化建设，在信息化教育教学、课程资源共享、人才培养模式改革等方面做出了有益探索。
结合《关于深化改革推进高等教育内涵式发展的意见(2014-2020年)》、《陕西省教育信息化十年发展规划(20112020年)》，他希望各位参培教师要认真学习，了解信息化的前沿知识，提升教育教学能力，加强信息化与资源共享，为各高职院校信息化建设出谋划策，把陕西高职信息化建设水平提高到新的高度。
他还预祝本次培训班圆满成功。
高等教育出版社副总编辑吴向分析了当前高等职业教育面。