一去二三里教学设计_教案教学设计_
一去二三里教案
一去二三里教案《一去二三里》教学设计篇一课时教学目标1认识12个字，会写2个字：一、二。
认识笔画“一”。
2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略一、引入新课。
（拍手歌）师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。
你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学习一首古代的童谣，它里面也有很多数字。
二、揭示课题，认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音，读出生宇。
3、齐读课题：从课题中发现了什么？4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和平舌音。
5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。
三、自学童谣，学习生字。
1、提出要求：（1）看拼音，读通童谣。
（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。
（3）再结合图画，读懂童谣。
2、自学情况反馈。
（1）指名读通，读对童谣。
（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣，理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。
如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。
引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。
5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。
二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。
）6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。
五、练习写字，完成课堂作业。
1、认识田字格。
让学生清楚田字格的各部分名称(横中线，中线，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、练练握笔姿势及写字姿势。
比比谁的姿势最漂亮。
3、认识笔画“一”。
一去二三里教学设计15篇
一去二三里教学设计15篇一去二三里教学设计1【课时目标】巩固复习生字。
了解数字的不通用处，了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】一、复习检查1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。
）2、听写：一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画横三、认读儿歌。
上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。
（练时注音）绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
2、先由老师带读，再学生根据刚才学习的情况跟读。
同学互读。
齐读了解数字使用的不同场合。
3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读。
你在这诗歌中找到了哪些数字？如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。
）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？（一般在__中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。
）到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。
看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。
比如第一、第二等等。
那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。
四、小结知识，拓展课外今天，我们学习有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。
一去二三里教学设计2【教学要求】1．认识12个字，会写一、二、三3个字。
认识1种笔画一。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。
一去二三里 教学设计(通用16篇)
一去二三里教学设计（通用16篇）2022-12-15一去二三里教学设计（通用16篇）一去二三里教学设计篇1【教学重点,难点】认字和写字.【教学课时】两课时.【教学课时】第一课时一,激趣导入1,观察画面,说说图上画的是什么地方的景色两个孩子看见了什么2,揭示课题.3,教师读课题,结合实例解释"里".二,初读课文1,教师范读课文,学生跟读.2,图文结合,说说图上的小朋友看到了什么,大致了解"烟村,亭台"的意思.3,学生借助拼音自由读课文,同桌互帮互学.三,朗读感悟1,采用自由读,指名读,齐读等方式把课文读正确,流利.2,结合图指导学生把课文读得有感情,有韵律.四,学习生字1,读一读:出示生字卡,指名读,开火车读,齐读,重点指导读准"二,三,四,十".2, 认识田字格:⑴出示田字格,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各小格.⑵读拍手歌帮助认记:田字格,四方方,写好汉字它来帮.左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3,指导书写"一":⑴介绍笔画名称"横".⑵范写"一",边讲述书写要领.⑶学生练习写字,教师巡回指导.五,实践活动课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字.第二课时一,巩固生字1,我会认:⑴出示生字卡,指名读,齐读.⑵做找朋友游戏.2,我会记:⑴小组讨论:你是怎么记住这些字的⑵全班交流,鼓励学生用自己喜欢的方法识记.3,我会用:⑴用生字说词语或句子.⑵看图选字填空:( )朵花( )只鸟( )本书( )个人⑶交流:我们周围还有哪些地方用上本课的生字二,指导书写"二,三"1,回顾田字格的各部分名称.2,观察课本中田字格的范字,说说你发现了什么3,教师范定,边写边讲述书写要领.4,学生练习书写,教师巡视指导.三,扩展活动把课文读给爸爸妈妈听.一去二三里教学设计篇2【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字㈠单元中的第一篇课文，内容是一首古代童谣，要求认识十二个生字，配有两幅插图。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
一去二三里教案（通用12篇）
一去二三里教案一去二三里教案（通用12篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一去二三里教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一去二三里教案篇1【教学目标】1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
正确认读十二个生字。
2、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
4、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学难点】1、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
2、通过学习，了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学时数】两课时【教学过程】一、数字引趣，谈话导入师：今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。
大家数一数，一共有几位小朋友?请学生认读十个阿拉伯数字，教师重在指导发音。
二、认识汉字一到十1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球)，哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
3、师：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。
那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!三、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知诗歌。
2、之后教师请学生以他们喜欢的方式自读诗歌，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在朗读中识字，同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?四、生字教学1、教师请小组同学交流合作学习，并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。
《一去二三里》教学设计
《一去二三里》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵从学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高处与低处的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次美丽的我为您带来了《一去二三里》教学设计【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
《一去二三里》教学设计篇一教材分析《一去二三里》这篇识字课文美妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析第一次正式接触识字课，心中肯定有着异样的新颖感，或许有的同学早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到老师的确定；也有大部分同学在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认得“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村美妙的画面。
教学重点和难点教学重点认字、写字。
难点：了解这首诗表达的意境。
体会山村的美妙和生活的欢乐。
(一)激趣导入1、数数拍手游戏。
2、师：110是十个有趣味的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！(二)学习古诗1、请小伙伴自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发觉？2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、图文对比：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告知大家本身所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）5、老师范读（配乐朗诵）：小伙伴闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？6、交流感受7、课间操8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三)学习拓展，游戏巩固游戏：（1）分发篮球：把篮球送给小伙伴，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。
《一去二三里》教案(优秀5篇)
《一去二三里》教案（优秀5篇）小学一年级语文《一去二三里》教案篇一教学目标1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
教学重难点1、认识10个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学过程一、以情激趣，导入新课1、（《小燕子》歌曲律动。
）今天，燕子姐姐又来到了我们一(2)班，（课件）看，她们还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（燕子礼物）只要你能读出上面的音节，就能打开来看到里面的礼物了！（复习本课生字的12个音节。
）二、自主研读，自读自悟（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。
）2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特别韵母的生字？“六”正音找出来读一读。
）7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】
语文课文《一去二三里》优秀教学设计【10篇】篇一：《一去二三里》教学设计篇一【学习目标】１、认识12个生字，会写３个字。
２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
３、正确、流利地朗读课文。
４、初步感受童谣中表现的意境镁。
【教学准备】课件、头饰。
【教学课时】二课时。
第一课时一、拍手游戏导入新课学习１、做数字拍手游戏。
２、导入新课：师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听（课件播放｜配图诗朗读）３、点明课题、出示课题：这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。
二、读准字音，学会正确地朗读童谣１、提出朗读要求：小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是平、翘舌音，前、后鼻音。
遇到不会拼读的可向附近的同学请教，也可以举手向老师求助。
２、生自由读课文，师巡视辅差。
３、了解学生读童谣情况：谁会读童谣了？⑴指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意平翘舌音和前后鼻音读得怎样。
（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）⑵把易读错的字集中起来再读读。
⑶拿起书本，一起把整首童谣读一读。
三、进一步认识生字师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。
１、找出数字宝宝：拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。
２、按顺序认读带音节数字：利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。
３、打乱顺序读去音节数字：自由读，不会的看看书中的音节。
两人抢读。
４、找朋友游戏：规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、阿拉伯、英文的。
大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
５、课件出示“先、里”学习这两个生字：师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？⑴组词比赛：师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计(精选篇)
2023年人教版一年级上册《一去二三里》教学设计（精选篇）一年级上册《一去二三里》教学设计 1教学目标1、会5个生字，相识4种笔画“横折钩、竖弯钩、点、捺”。
2、确地朗读课文。
教学过程一、复习铺垫1、复习几个音节：ērbāliùsìshí。
2、复习几个偏旁：“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”。
3、习上节课学过的生字，并说说笔顺规则：从上到下，先左后右。
二、新课（一）1、话导入：昨天，小挚友们观赏了漂亮醉人的香山红叶，今日，我们到可爱的乡村看一看，你们兴奋吗？请你们用拼音这把金钥匙其次课的大门，自己试着读一读。
要求：眼看拼音，手可指着音节读，自己读完后，再相互读给同桌听。
2、名读课文。
请小挚友留意听，看他读得怎么样（2—3人）依据出现的问题，练习朗读。
老师范读后，学生再读，可再齐读一遍。
3、面，请同学们边读课文边看书上的图，然后说一说，你想告知同学什么？或者你想知道什么？（二）1、漂亮的小村庄里，有5位小挚友要到我们班做客，看同学们能否找出它，在生字下面点上小点。
卡片出示生字：二、四、六、八、十。
带拼音读，去掉拼音读。
谁发觉了，我们读的.时候应留意什么呢？2、学们读得真好，这5位小挚友给我们带来了4件礼物，你们想看看吗？“（横折钩）、）（竖弯钩）、（点）、（捺）”，嗬！原来是四种笔画，这可是组成汉字的宝宝啊，我们可得记住它。
生读──书空──桌书。
3、指导写。
下面我们把5位小挚友请到光明干净的客厅里，请同学们拿出田字格。
指导写“二、四、六、八、十”。
4、生练写，师巡察。
三、复习巩固1、看图读拼音写字。
2、猜字。
一升说，其他猜。
3、读课文，背诵。
四、拓展。
平常，我常听同学们读有关数字的儿歌，谁能读给同学们听一听。
1、一、二、三、四、五、六、七。
我的挚友在哪里？在教室，在操场，我的挚友在这里。
2、四是四，十是十十四是十四，四十是四十五、验收。
听写：二、四、六、八、十一年级上册《一去二三里》教学设计 2一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。
中班综合《一去二三里》(精选14篇)
中班综合《一去二三里》（精选14篇）中班综合《一去二三里》篇1活动目标：1、学会朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的美丽意境。
2、情愿用吟、唱以及打节奏等多种方式来学习和表现古诗。
3、感受学习古诗所带来的欢乐。
活动预备：课件ppt、节奏卡、数字卡片活动过程：一、数字嬉戏，激发爱好。
1.老师：小伴侣，今日老师请来了很多数字宝宝，我们把他们请出来，好吗？（老师出示数字卡片，幼儿认读）2.玩数字嬉戏：看数字拍手、给数字排队等2.老师：在很久很久以前的宋朝，有个名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路过一个小山村，发现了山村漂亮的景色，而且和这些数字有关。
让我们一起跟着邵雍去观赏一下小山村的景色吧。
（观赏视频）3.提问：在这段视频里，你发现了些什么？（幼儿回答）老师随着视频的播放进行小结：这是一个漂亮的小山村，有山有水，走过去二三里路就到了。
住着四五户人家，正是烧饭的时间，家家户户的烟囱飘出了一缕缕炊烟。
小山上有六七座漂亮的亭台，很别致，再加上盛开的鲜花，小山村显得更加迷人了。
二、学习古诗1.初次观赏古诗老师：邵雍发现这样的美景，特别快乐，情不自禁地吟诵了一首好听的诗歌，题目是“山村咏怀”，又叫“一去二三里”。
我们一起来听听，这首古诗是怎样的。
（放视频课件，引导幼儿初步感受山村的美，感受诗歌）。
提问：你听到了些什么？2.再次观赏古诗提问：你有没有发觉这首古诗里面有一个小隐秘？（里面有1-10 的数字）老师小结：诗人把数字奇妙地融入古诗，表现了山村漂亮的景色，似乎一幅漂亮的画一样，而且这首诗朗朗上口，特别好听，一起来朗诵一遍。
3.请个别幼儿朗诵一遍。
4.配上节奏朗诵古诗。
老师：小伴侣想不想试试，边拍手边念这首古诗呢？老师示范边拍手边念古诗，幼儿朗读古诗。
出示节奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集体根据节奏卡边朗诵古诗边打节奏。
老师：小伴侣表演得真不错，想不想换种表演方法呢？请幼儿两个人一组， x x节奏时两位小伴侣相互击掌，x节奏时自己拍手。
一去二三里教案 《一去二三里 》教学设计优秀9篇
一去二三里教案《一去二三里》教学设计优秀9篇古诗一去二三里教案篇一《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一首诗。
这首诗通过列锦的表现手法把烟村、人家、亭台、鲜花等景象排列在一起，构成一幅田园风光图，创造出一种淡雅的意境，表达出诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
山村咏怀一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
翻译一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。
一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。
他想折下一枝来，戴在自己的。
身上。
他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。
”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
创作背景诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。
作者简介邵雍(1011年—1077年)，字尧夫，自号安乐先生，北宋易学家、哲学家、思想家、教育家。
其先范阳(今河北涿州)人，故里在涿州西北10余里处的邵村，幼随父徙居共城(今河南辉县)。
30岁后游河南，隐居苏门山，人称百源先生，死后谥康节，又称康节先生。
著作有《皇极经世》、《伊川击壤集》等。
他的先天学学说被后人发展为预测学。
古诗一去二三里教案篇二一、课前准备：学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字。
（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。
）表扬：你看得真仔细。
2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
3、观察图画：（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
《一去二三里》教学设计最新6篇
《一去二三里》教学设计最新6篇《一去二三里》大班教案篇一1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？〔强调这样的诗又叫数字诗〕师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？〔幼儿自由讲述〕我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，〔烟村四五家〕这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好似也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？〔亭台——六七——座〕对啊，亭子我们说是一座一座的。
这些亭子可真古朴美丽！对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。
大树底下遍地盛开着美丽的花朵。
诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？〔八九十枝花〕好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。
这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？〔一去二三里〕。
《一去二三里》教学设计(精选15篇)
《一去二三里》教学设计（精选15篇）《一去二三里》教学设计篇1第一课时〖教学目的〗1、能按肯定的挨次观看图画。
2、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
〖教学重点〗正确、规范地书写5个生字。
〖教学难点〗在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。
〖教学过程〗一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，熟悉了5个生字，我们一起读一读，出示卡片一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。
板书看图读拼音识字2二、有挨次观看插图1、在实物投影上出示本课插图：提问你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2、你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1、同学自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读精确。
读不准的音节旁边画上？号。
2、质疑读不准的音节，请同学解疑。
3、再自由读儿歌，把字音读精确。
4、同桌小伙伴相互读一读。
5、指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6、老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7、同学练习朗读。
四、学习生字〖学习生字的音〗1、读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2、同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3、抽读生字卡片，老师订正èr（二）的读法。
4、找伴侣嬉戏，巩固生字的音做。
老师发给同学5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找伴侣嬉戏。
如拿着èr的卡片来到讲台，说“我是èr，谁是我的好伴侣？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台“我是二，我是你的好伴侣。
”然后把卡片贴在黑板上。
〖了解字义〗1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2、让同学知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。
3、引导同学分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。
〖分析字形结构〗1、学习四种基本笔画⑴出示卡片熟悉新笔画横折钩、竖弯、点、捺。
⑵书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点，布置相关作业。
2.教学方法设想：
-启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，鼓励他们主动探索古诗的意境。
-合作学习：组织小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
-情境教学：利用教具、多媒体等创设情境，增强学生的沉浸感和体验感。
此外，我还会布置与课程相关的作业，如：抄写《一去二三里》并背诵，运用本节课所学生字词创作一首小诗等。通过这些作业，让学生在课后继续消化和吸收所学内容，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对古诗《一去二三里》的理解和记忆，以及生字词的掌握，特布置以下作业：
1.抄写作业：请同学们将《一去二三里》这首古诗工整地抄写在作业本上，并标注出生字词。通过抄写，使学生进一步熟悉诗句，加强对生字词的记忆。
2.朗读表演：学生分组进行朗读表演，每组需要将《一去二三里》这首古诗朗诵出来，并尽量表现出诗句中的意境。其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如诗句的意境、生字词的记忆等。同时，我会对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提醒他们在课后加强复习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.方法目标：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感知古诗的意境，提高学生的审美情趣。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的自主学习能力和口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
《一去二三里》教学设计优秀10篇
《一去二三里》教学设计优秀10篇去二三里教学设计篇一在设计教学过程时，我致力于体现新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究能力和创造能力；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。
学习目标：1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：第一课时一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。
师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：和生字说再见的游戏。
（读卡片）第二课时一、复习生字。
1、唱对数歌。
2023年一去二三里教学设计15篇
2023年一去二三里教学设计15篇一去二三里教学设计1教学目的：知识目标：学生能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。
能力目标：培养学生的书写能力、背诵能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗。
教材简析：本课包括一首古诗和一幅插图及 12个生字。
通过学习古诗，培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且喜欢学习古诗教学重点、难点：能认识 12个汉字，能按笔顺正确书写 5个汉字并能背诵古诗。
一、导入小朋友们，今天老师给大家带来了很多数字朋友，有 10个老朋友想考考大家还能不能认出他们，有信心吗？（出示 1到 10数字卡片）这些老朋友真高兴，同学们都记住他们了。
二、学习生字1 、还有 10位新朋友也急着跟大家见面，大家看！（大屏幕出示）这些新朋友是 1到 10的汉字写法，让我们赶快跟他们打个招呼吧。
2 、打乱顺序你还能认出他们吗？（学生读）看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴，说能说一说你是怎么记住这些字的？（如：八和入的区分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）3 、游戏：找朋友 .“师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
”一起读。
三、学习古诗古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（出示古诗读）（一）读准字音，掌握节奏1. 请小朋友们在书上找找诗中的十个数字，圈出来，仔细观察读音有什么变化。
（出示带拼音的十个字，练习拼读）2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面，出示“去和里”拼读，组词，说反义词。
3 ．师范读：这么美的诗，老师也想都，能给我个机会吗？说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
4 ．学生自读，师生交流，正音，指导。
5 、引读：一去——烟村——亭台——八九——6 、展示读。
（二）了解诗意1 ．小朋友在读这首诗的时候，你好像看到了什么？（根据学生的回答，出现烟村、亭台、花图片）你觉得这是一个什么样的村子？2 ．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
一去二三里教案
一去二三里教案一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌；•运用想象力，描绘出诗歌中的场景；•培养对自然环境的敏感性和赏析能力。
二、教学重点•理解并背诵《一去二三里》这首儿童诗歌；•运用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.《一去二三里》诗歌原文及音频；2.课件或黑板；3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用相关图片或实物引起学生对大自然的思考，让学生描述一下他们最喜欢的户外活动场所是什么，为什么喜欢这个地方。
2. 学习诗歌（20分钟）•将《一去二三里》的诗歌原文展示在课件或黑板上，并播放音频，让学生跟着朗读。
•分段解读诗歌，帮助学生理解每个词汇和句子的意思。
•逐句教学，引导学生正确朗读每一句诗歌，特别注意语音语调。
3. 合作朗读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组选择一个诗歌段落进行合作朗读。
•学生在小组内互相纠正发音和语调，确保诗歌朗读准确、流畅。
•鼓励学生进行多次朗读，并提供反馈和指导。
4. 想象表现（20分钟）•进一步引导学生通过诗歌中的描述，想象诗歌中的场景（一去二三里）。
•学生可以用画图、写字或口头表达等方式来展示他们的想象。
•鼓励学生分享自己的想法，并与其他同学互动交流。
5. 反思总结（10分钟）•引导学生回顾学习过程，提出自己的反思和感受。
•请几位学生分享他们最喜欢的诗句，并解释为什么喜欢。
五、作业布置•要求学生将《一去二三里》诗歌背诵并录音，可选用手机或录音笔。
•学生可以自行选取诗歌中的一段或全部来朗读。
六、课堂延伸•鼓励学生从其他儿童诗歌中找出自己喜欢的一首，进行朗读和理解。
•引导学生创作自己的儿童诗歌，并与同学分享。
七、教学反思通过本教案的设计，学生在愉快的氛围中学习了《一去二三里》这首儿童诗歌，提高了语音语调的准确性。
学生通过想象表现，提升了对自然环境的敏感性和赏析能力。
在课堂延伸中，学生有机会创作自己的儿童诗歌，培养了他们的创造力和表达能力。
2023年最新-在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计(优秀5篇)
在诵读中感悟——《一去二三里》教学设计（优秀5篇）去二三里教学设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字，认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。
【教学重点】认字写字。
【教学准备】多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入，学习10个生字1、板书1至10十个数字：⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）⑴让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）2、出示一至十十个数字：⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。
瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。
⑴谁来读一读？⑴小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读⑴读了这10个汉字，你有什么话要说吗？3、师1至10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！二、学习古诗1、翻开语文书，请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字，圈一圈，拼一拼。
3、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读6、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。
）7、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。
9、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。
注意了，读完题目要停留一下再读。
指名读，评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？三、指导书写1、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
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一去二三里教学设计
一、教材分析
《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
课时目标：1、认识12个字，会写3个字中的一，认识笔画“一”；
2、正确、流利地朗读课文；
3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。
二、教学准备
１、生字卡片
２、１～１０的阿拉伯数字卡片。
三、课时安排：２课时
教学设计：
一、拼音导入，识字教学
1、引出生字读音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫叫他们的名字吗？
（幻灯出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua带标调）2、引出生字
读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了！老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片！你能去读一读吗？（幻灯出示：生字）
3、拼音宝宝玩累了要回家休息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？
4、小朋友们真是太能干了！为了奖励你们！老师决定一起来玩个小游戏！游戏规则是这样字的：老师呢！叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝！老师也想来玩一玩这个游戏！那你们来当回主考官，来考考王老师！（准备生字卡片）
5、情景教学
a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好！老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会！男女生比赛！男生是蓝队！女生是红队！谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了！（制作生字卡片分蓝红两种颜色）
b、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道！“例如：我是男子组一号”
c、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍！
d、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着数！
二、通过贴图的方式研读课文
过渡：运动会结束了！小朋友们可能发现了！今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝！其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了！让我们一起去看一看吧！（出示正文）共同作画！
1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧！多干净多美丽的小山村啊！你想说点什么？
（如果我是那山村的人，我一定要保护好环境！）
2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯穿环保意识教育）
3、走着走着！比看到了什么呀？“烟村四五家”，贴房子！画烟！
过渡：是呀！这是一个多么宁静的一个小山村啊！四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……
4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？请一个小朋友来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？这时候你最想在亭子上做什么？
看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗？“亭子这么干净，不要乱扔垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字！”坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美丽的花！这时候你最想做什么？
如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗？
6、修改黑板！变成一幅完整的画！
7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上！路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方！
8、配乐朗读！
三、拓展
是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字！在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横！我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的！
四、写字指导
我们的汉字宝宝呢！也特别喜欢住哪里？知道吗？在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”！为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮！下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去！（幻灯）
写字，边巡逻边及时表扬！（写字姿势握笔姿势以及写的字）一去二三里反思
《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。
这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
根据课标要求，低段学生的学习重点是识字写字，本课的学习重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。
根据孩子原有的的识字水平，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。
对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，这是孩子接触的第一首古诗，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。
由于我执教的是第一课时，写字教学只写一个“一”字，认识田字格和基本笔划“横”。
围绕本课教学重点难点和学生的实际学情，我采用以下方法展开识字教学。
一、识字在游戏中激趣。
1、一年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏，为了激发孩子的学习兴趣，活跃他们的思维，课堂中，我尽量创设有趣的，生动的教学氛围，使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字，如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏！赋予生字以生命，让学生乐意学并于字交朋友！
2、“排队找朋友”我们将情境图搬至课堂中，让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。
这不仅是一次识字的过程，也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。
3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢，课堂中让学生考老师，还故意装做猜错的样子，如“四”和“十”，让学生在兴奋的学习氛围中学会区分发音嘴形的不同。
4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时，还很注重识字方法的养成，学生没让大家失望，能想出很多的识字方法，如加一加，减一减等等。
二、读文识字。
此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗，以课文教学为主，通过教师范读，同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读，在反复朗读中又不断巩固识字。
这是孩子们第一次学古诗，因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事，孩子们吟得不亦乐乎。
新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字，要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字，因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。
既让学生巩固十个生字，又因两首都是古诗，学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》，同时丰富了古诗的积累。
三、情景再现，古诗教学中另一难点就是理解诗意，我以板书再现的方式呈现文本，其中穿插环保意识的教育，使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识！
上完这节课，孩子们那天的表现很棒，小小的他们不但能严格遵守课堂纪律，而且做到不怯场，能很自信地表现自己。
这让我高兴之余更倍感压力，那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识，而我，究竟能教多少东西给他们呢？我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水平。
唯有自己不断学习与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。
唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学习实情调整教学设计。
如何才能无愧于那一张张天真无邪的小脸，唯有潜心教学，我想我一定会这样努力去做。