蹴鞠

《蹴鞠》教案

【教案背景】

1、面向学生：三年级

2、学科：传统文化（地方课程教科书）

3、课时：一课时

4、学生准备：

（1）认真预习齐鲁版必修地方教材第五单元娱乐体育的第17课《蹴鞠》，消除语音障碍，读懂文章的大意；

（2）把自己在预习当中遇到的问题记录在书本上，带上书本和笔准备到多媒体语音教室上课；

（3）小组长准备好一个1G左右的U盘，用来收集组员的资料和作业。

【教学课题】

1、了解中国人爱好体育的传统，知道足球的起源地与最早的形状，了解蹴鞠的产生背景，

知道关于蹴鞠产生的传说和故事。

2、感受中国古人丰富多彩的体育运动，感受体育人的人格魅力，引导学生认识中国古人的

智慧，拥有乐观自信的人生态度。

【教材分析】

1、基本情况

《蹴鞠》是齐鲁版必修地方教材第五单元娱乐体育的第二课，主要介绍蹴鞠的起源和在古代的流行情况，学生学习这一课，不单要了解中国人爱好体育的传统，了解蹴鞠的产生背景，知道关于蹴鞠产生的传说和故事。更要感受中国古人丰富多彩的体育运动，感受体育人的人格魅力，引导学生认识中国古人的智慧，拥有乐观自信的人生态度。

2、教学重点

使学生了解蹴鞠的起源地和蹴鞠游戏在汉代的特点。

3、教学难点

对蹴鞠发明的讲解，要让学生明确黄帝造蹴鞠只是传说。

4、教师准备

（1）提前告之学生上课的内容、预习的方向、上课的地点以及需要注意的事项；

（2）把全班同学分成六个学习小组，每个小组选一名“小老师”；

（3）利用互联网海量搜集本课的学习资料，写好教案，做好课件并提前到多媒体语音室进行调试。

【教学方法】

本课采用的是多媒体语音室辅助自学的方法，学生分组学习，以学生自学为主，老师加以点拨和引导。

【教学过程】（40分钟）

（一）导入新课（5分钟）

★老师活动——教时登录

/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D7%E3%C7%F2%C8% FC&fr=ala0放一段足球赛视频，提问“我们班谁会踢足球？”然后通过介绍最红球星，登录/question/287659661.html找到（TtheYqnKgFKHSVkGHRaVzONum}4952193192411861580707）激发课堂的活力，提出“足球最早是在哪里产生的？”指导学生找到地址（/z/q74568772.htm）

板书：足球起源于中国，山东淄博为世界足球起源地。

◆学生活动——汇报自己的搜索的内容，互通有无，进一步了解蹴鞠与足球的知识。

●设计意图——谈足球，看蹴鞠，寻发源，温新而知故，激发学生的探求欲并为下一环节足球寻源做好铺垫。

（二）足球寻源（18分钟）

★老师活动——老师提示学生利用互联网搜索“蹴鞠”的图片，具体方法：登陆百度mp3页面（），在搜索栏输入关键词“蹴鞠”，点击“搜索”，到（/s?wd=%F5%ED%BE%CF%CD%BC%C6%AC&rsv_bp=0&rsv_spt=3&inputT= 1676）并告之学生要注意选择介绍。老师推荐“蹴鞠图片百度图片”那个地址，具体地址：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&wor d=%F5%ED%BE%CF%CD%BC%C6%AC

运用同样的方式指导学生利用互联网搜索“足球”的图片。推荐地址（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=% D7%E3%C7%F2%CD%BC%C6%AC）

在学生自己进行组内讨论后，班内交流后，指导学生利用互联网查找名家对“蹴鞠与足球的”比较言论。推荐地址

（/s?bs=%D7%E3%C7%F2%CD%BC%C6%AC&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd= %D7%E3%C7%F2%D3%EB%F5%ED%BE%CF%B5%C4%B1%C8%BD%CF&inputT=16281）

◆学生活动——搜索足球与蹴鞠的图片，并注意边看边比较两者的相似于不同之处，然后进行组内讨论，形成文字记录，班内交流，看名家的言论，提高自己的认识。

●设计意图——有比较才有区别与认识，自己的观察力与判断力都受到锻炼。有对比才有进步，通过看名家的讲解，在纠正自己认识的同时，提高自己的鉴别力。另一个重要方面，学生也要学会如何在搜索结果中筛选满意的一个。

（三）故事链接（10分钟）

★老师活动——引导学生利用互联网全方面搜集有关蹴鞠的故事资料，特别是与本文有关的资料，筛选出与教学重难点有关的部分加以突破。文字资料可登陆“百度百科”（），输入关键词“蹴鞠”；图片资料可登陆“百度图片”（/），关键词“蹴鞠”；如有不懂，还可以登陆“百度知道”（）寻求热心网民的帮助。

◆学生活动——组员在组长的领导下把搜集到的资料通过“网上邻居”进行共享，小组长再选取有用的部分制作成课件，再把课件复制到U盘，交给老师进行点评。

●设计意图——一方面，学生通过利用互联网使学生对蹴鞠的起源地和蹴鞠游戏在汉代的特点有了深入的了解，认识了与蹴鞠有联系的“马球”。

尽管时间有限，学生在视频搜索方面可能发挥不大，但对文字和图片的阅读大大拓宽了视野，学到了很多书本上学不到的知识；另一方面，学生也如何利用互联网进行自主学习，并在小组合作学习中学会如何分工合作、如何与他人分享自己的成果。对于小组长，锻炼意义则更大，他不但要学会协调小组的分工，还要懂得如何对大量的资料进行筛选，更重要的是，要在有限的时间内快速把资料制作成一个课件。

（四）拓展活动（5分钟）

★老师活动——老师指导学生查找关于蹴鞠的诗词并让学生进行诵读

◆学生活动——搜索诗词朗诵音频，并注意边听边跟着轻声朗诵，纠正自己的读音。感受诗词的意境，提高自己的诵读能力。

3、●设计意图——这是一个升华的环节，让学生充分感受中国古人丰富多彩的体育运动，

感受体育人的人格魅力，认识中国古人的智慧，拥有乐观自信的人生态度。

（五）课后作业（2分钟）