高中物理——功(教案)
高中物理《功》精品教案教学设计及说课稿模板!
高中物理《功》精品教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握功概念，能够描述其物理意义。
2. 使学生学会计算各种情况下功，特别是力和位移夹角对功影响。
3. 培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：力和位移夹角对功影响，以及变力做功计算。
教学重点：功定义，功计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、模型（展示力作用点和方向）。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示滑块在斜面上滑动实例，引导学生思考力和位移对物体运动影响，从而引出功概念。
2. 例题讲解：a) 讲解恒力做功计算方法。
b) 通过模型展示，讲解力和位移夹角对功影响。
c) 分析变力做功求解方法。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解决实际问题，巩固功计算方法。
六、板书设计1. 功定义及物理意义。
2. 功计算公式。
3. 力和位移夹角对功影响。
4. 变力做功计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：a) 计算一个物体在水平面上受到恒力作用下功。
b) 计算一个物体在斜面上受到力作用，力和位移夹角为30°时功。
c) 已知一个物体在变力作用下移动一段距离，求该变力做功。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上掌握情况，针对学生薄弱环节进行讲解和辅导。
2. 拓展延伸：引导学生解现代科技中与功相关研究和应用，如太阳能电池、电动汽车等，激发学生兴趣和探索精神。
重点和难点解析在教学设计中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入部分，这是激发学生兴趣和思考关键步骤。
是例题讲解，特别是力和位移夹角对功影响以及变力做功计算，这些都是本节课难点，需要我详细解释和示范。
是作业设计和课后反思，这关系到学生对知识巩固和拓展。
实践情景引入是我需要精心设计部分。
我将通过一个生动物理实验，比如使用小车和斜面，让学生直观地看到力如何作用于物体，以及物体如何沿着斜面移动。
高中物理功教学教案7篇
高中物理功教学教案7篇一个优秀的物理老师,总能编写出优秀的物理教学教案进行授课。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的高中物理功教学教案7篇，让我们一起来看看!高中物理功教学教案篇111.1 功教学目标1.知识与技能(1)知道功的概念;能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。
(3)能用公式P = W / t进行简单计算。
2.过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3.情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。
教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。
难点：功的概念建立。
教学资源1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。
2.各种做功和功率的图片、视频等。
教案示例第一课时(一)引入1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。
在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。
(二)新课2.机械功(1)问题做功的大小与哪些因素有关?(2)观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。
讨论做功的要素。
作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。
(3)阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。
公式：W = F·s。
单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小。
(三)知识应用3.应用(1)问题任何情况下力都对物体做功吗?(2)活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
(3)例题计算一些生活中常见的做功值。
教科书p14例题1、例题2。
高中物理功的导入部分教案
高中物理功的导入部分教案
一、教学目标：
1. 学习物理功的概念和特点；
2. 掌握计算功的方法和公式；
3. 能够应用功的知识解决相关问题；
4. 培养学生观察、思考和实验的能力。
二、导入活动：
1. 通过实验展示：老师在教室里放置了一个笔筒，学生们围绕着笔筒做圆周运动。
老师请一名学生站在原地，另一名学生继续做圆周运动。
观察两名学生所做的工作，引导学生分析两名学生所做的工作有何不同。
2. 引导思考：老师向学生提出问题，为什么站在原地的学生没有做功，而绕着笔筒做圆周运动的学生却做了功？
3. 讨论解决：学生进行小组讨论，尝试给出自己的答案。
老师带领学生总结讨论结果，并介绍功的概念和特点。
4. 引入课题：通过上述活动，引导学生了解物理功的概念和特点，为后续学习创造良好的学习氛围。
物理功高中教案模板
物理功高中教案模板第1篇：高一物理功教案5.2功班级________姓名________学号_____学习目标:1.理解功的概念，知道功的两个要素。
2.知道功的公式W=Fscosθ，会用这个公式计算恒力功。
3.理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功。
4.知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的功，也等于各个力分别对物体做功的代数和。
5．了解求变力的功的一般思维方向。
6．理解功和能的关系。
学习重点: 1.功的概念和功的计算公式。
2.正、负功的意义。
3．功能关系。
学习难点: 功的概念、正、负功的意义。
主要内容:一、功功是物理学中一个抽象而又重要的概念，是以后学习“能”的基础。
1．功的定义：2．功的两个要素：力和位移【例一】关于力对物体做功的情况，下列说法中正确的是()A．物体做自由落体运动时，重力对物体一定做功。
B．行星绕太阳在椭圆轨道上运行时，太阳对行星的引力一定做功。
C．沿斜坡向上行驶的汽车，牵引力一定做功。
D．细绳的一端固定，另一端拴着小球，使小球在竖直平面内作变速圆周运动，细绳的拉力一定做功。
3．功的大小：①力和位移方向一致的情况：W=FS ②力和位移有夹角（α）的情况：W=FScosα若α=0，则cosα=1，②式就化成①式，因此②式是计算功的一般公式。
公式表明：力F对物体做的功只与F、s和a三者有关，与物体的运动状态等因素无关。
③应用公式注意：A．式中的F一定是恒力(大小、方向都不变)，即此式是求恒力做功的公式。
若是变力，中学阶段一般不用此式求功。
B．式中的位移s一般是相对地面而言的。
在物体可以看作质点时，s是物体的位移；当物体不可以看作质点或力的作用点与物体有相对运动时，s是力的作用点的位移．scosa即为在力的方向上发生的位移。
C．力所做的功，只和有力作用的那一段位移有关，若力取消后物体仍在运动，则力对物体所做功与力取消后物体发生的位移无关(即力F与位移s具有同时性)。
教科版高中物理功教案
教科版高中物理功教案
教学目标：
1. 了解力的概念及种类。
2. 掌握力的计算方法。
3. 理解力对物体的影响和作用。
教学重点与难点：
重点：力的概念及种类、力的计算方法。
难点：理解不同种类的力对物体的影响和作用。
教学准备：
1. 教师准备：课件、教材、实验器材。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回顾前几课所学内容，复习力的概念。
2. 提出问题：力的种类有哪些？不同的力对物体有什么影响？
二、讲解
1. 介绍力的种类：重力、弹力、摩擦力、引力等。
2. 讲解力的计算方法，包括力的大小、方向和作用点。
3. 通过实例演示力的计算方法。
三、实践
1. 进行实验，观察不同种类的力对物体的影响。
2. 让学生分组进行力的实验，探究力对物体的作用。
3. 引导学生总结实验结果，理解不同种类的力对物体的影响和作用。
四、总结
1. 整理本节课的重点知识，强化学生对力的概念和计算方法的理解。
2. 提醒学生课后复习，做好笔记。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入理解力的概念和计算方法，提高了学生对力的理解和应用能力。
在教学过程中，可以加强实践性教学，让学生通过实验来体验力的作用，更好地理解力的概念和原理。
高一物理教案《功》(精选
高一物理教案《功》(精选一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材第一册第五章《功》。
该章节主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。
具体内容包括：1. 功的定义及计算公式；2. 功的单位；3. 功的正负；4. 各种力学量与功的关系；5. 功的应用。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过合作、探究、交流，提高科学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算及各种力学量与功的关系；2. 重点：功的概念、功的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如提水、推车等，引导学生思考力学中的功；2. 新课讲解：介绍功的概念、计算方法及功的性质，通过示例讲解各种力学量与功的关系；3. 课堂互动：学生分组讨论，分享各自的学习心得，教师巡回指导；4. 练习巩固：出示随堂练习题，学生独立完成，教师点评讲解；6. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义及计算公式；2. 功的单位；3. 功的正负；4. 各种力学量与功的关系；5. 功的应用。
七、作业设计a. 一个人用10N的力提起了1kg的水，高度为2m；b. 一个人用6N的力推了一辆自行车，行驶了10m。
2. 答案：a. 功= F × s = 10N × 2m = 20J；b. 功= F × s = 6N × 10m = 60J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了功的概念，通过课堂讲解、互动、练习，使学生掌握了功的计算方法及各种力学量与功的关系；2. 拓展延伸：引导学生思考功在实际生活中的应用，如机械设备、运动训练等。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理教材第一册第五章《功》。
高中物理功优秀教案
高中物理功优秀教案
课题：牛顿第二定律
教学内容：如何运用牛顿第二定律解决物体的运动问题
教学目标：
1. 了解牛顿第二定律的含义和公式
2. 能够运用牛顿第二定律解决实际物体的运动问题
3. 培养学生动手实践、动脑思考的能力
教学重点和难点：
重点：掌握牛顿第二定律的应用方法
难点：运用牛顿第二定律解决复杂的运动问题
教学准备：
1. 实验器材：小车、直线轨道、弹簧测力计、定时器等
2. 教学内容的PPT或实物演示素材
教学过程：
一、导入（5分钟）：通过一个生活中的例子引出牛顿第二定律，并结合实例讲解牛顿第
二定律的概念和公式。
二、概念理解（15分钟）：以一道物理题为例，引导学生理解如何运用牛顿第二定律计
算力和加速度。
三、实验操作（20分钟）：让学生分组进行实验，通过观察小车在直线轨道上的运动，
测量作用力和加速度，验证牛顿第二定律。
四、应用练习（15分钟）：让学生自主解决几道牛顿第二定律的应用题，巩固知识点。
五、展示讨论（10分钟）：学生展示解题方法，并讨论解题思路和答案的正确性。
六、课堂小结（5分钟）：老师总结本节课的重点内容，强化学生对牛顿第二定律的理解。
七、作业布置：布置作业，巩固学生对牛顿第二定律的掌握，鼓励学生主动思考和实践。
教学反思：通过实验和应用练习，学生能够更深刻地理解牛顿第二定律的原理和应用方法，培养了他们的实践和动脑思考能力。
下节课可以结合实际案例，进一步拓展学生对牛顿第
二定律的应用。
高中物理功与功率教案
高中物理功与功率教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解功和功率的概念，掌握计算功和功率的方法。
2. 能力目标：能够运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发学生学习物理的热情。
二、教学重点
1. 掌握功和功率的基本概念。
2. 理解功和功率的计算方法。
三、教学内容
1. 功的定义和计算方法。
2. 功率的定义和计算方法。
3. 运用功和功率的概念解决实际问题。
四、教学过程
1. 探究：通过实验或例题引出功和功率的概念。
2. 讲解：讲解功和功率的定义，说明其计算方法。
3. 练习：组织学生进行练习，加深对功和功率的理解。
4. 拓展：引导学生进一步了解功和功率在生活中的应用。
五、课堂小结
1. 复习功和功率的定义和计算方法。
2. 强调功和功率在物理学中的重要性。
六、课后作业
1. 完成练习题。
2. 思考功和功率在日常生活中的应用。
七、教学反思
1. 本节课的教学设计是否能够有效帮助学生理解功和功率的概念。
2. 学生是否能够熟练掌握功和功率的计算方法。
3. 如何进一步激发学生对物理学的兴趣和热情。
高中物理电功教案
高中物理电功教案
教学目标：
1. 了解电功的概念和计算公式；
2. 理解电流和电压对电功的影响；
3. 掌握计算电功的方法。
教学重点：
1. 电功的定义和计算方法；
2. 电压和电流对电功的影响；
3. 电功的应用。
教学难点：
1. 电功的计算公式及实际应用；
2. 实际电路中的电功计算。
教学准备：
1. 教学PPT或教材；
2. 示波器、电流表和电压表。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过实例引出电功的概念，让学生了解电功的作用和重要性。
二、讲解电功（15分钟）
1. 介绍电功的定义和计算公式；
2. 讲解电功的计算方法和影响因素；
3. 演示电功的计算过程。
三、实验演示（15分钟）
1. 利用示波器、电流表和电压表进行实验，让学生观察电流和电压对电功的影响；
2. 演示电功的计算方法。
四、训练与拓展（15分钟）
1. 学生分组进行电功的计算练习；
2. 老师进行实际电路中电功的计算讲解。
五、练习与讨论（10分钟）
1. 学生进行电功计算题的练习；
2. 讨论电功在实际中的应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对电功的理解和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握电功的概念和计算方法，并能够运用到实际电路中进行计算。
同时，学生应该能够理解电流和电压对电功的影响，以及掌握相关计算技巧。
高中物理必修二《功》精品教学案
高中物理必修二《功》精品教学案教学目标一、知识和技能1. 理解功的概念。
2. 理解功的两个要素。
理解功的正负的物理意义。
3. 会用功的定义式计算恒力做功的大小。
二、过程和方法1. 通过“功”的学习认识建立物理概念的一般方法。
2.感受正交分解法推导力做功的计算公式。
三、情感、态度和价值观通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
教学重点力对物体做功的两个要素和掌握功的计算公式教学难点功的正负和对“克服阻力做功”的理解。
教学过程一、导入新课教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么？学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。
在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
二、新课教学（一）功教师：下面我们共同讨论探究功的一般表达式。
问题1：如图，力F 使滑块发生位移l 这个过程中，F 对滑块做了多少功？计算公式：W =Fl 。
问题2：物体m 在与水平方向成α角的力F 的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s ，如图所示，求力F 对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题2中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F 1，跟位移方向垂直的分力F 2，如图所示：αcos 1F F =αsin 2F F =由做功的两个不可缺少的因素可知：分力F 1对物体所做的功等于F 1s 。
人教版高中物理《功》教案
人教版高中物理《功》教案1. 了解功的定义和公式，能够计算功的大小。
2. 了解功的物理意义，能够理解功的正负性及其对物体的影响。
3. 掌握功的计算方法，能够解答相关的问题。
教学重点：1. 功的定义和公式。
2. 功的物理意义及其计算方法。
教学难点：1. 理解功的正负性及其对物体的影响。
2. 解答相关的问题。
教学准备：1. 教师备课内容：功的定义和公式，功的物理意义，功的计算方法。
2. 教学资源：教科书、教学PPT、练习题等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引入功的概念，介绍功在物理学中的重要性。
2. 提出学习目标和重难点。
二、讲解理论知识（15分钟）1. 通过例题，介绍功的定义和公式。
2. 分析功的物理意义及其正负性。
3. 讲解功的计算方法及相关的物理概念。
三、梳理知识点（10分钟）1. 总结功的定义和公式。
2. 总结功的物理意义及其对物体的影响。
3. 强调功的计算方法和注意事项。
四、练习与讨论（15分钟）1. 组织学生进行练习，巩固所学知识。
2. 解答学生提出的问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点。
2. 强调学习方法和练习策略。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极思考，并解答问题。
※教学结束※教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了功的定义和公式，了解了功的物理意义及其对物体的影响。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况及时调整教学步骤，促使学生更好地理解和掌握知识。
未来的教学中，可以在理论知识的讲解之外，增加实际案例的讨论和分析，以帮助学生更好地理解功的应用和实际意义。
物理功高中教案
物理功高中教案
教学目标：
1. 了解物理功的概念和公式；
2. 掌握计算物体所受力对其做功的方法；
3. 能够解决与物理功相关的实际问题。
教学重点：
1. 物理功的定义和计算公式；
2. 力对物体做功的计算方法；
3. 实际问题的解决方法。
教学难点：
1. 理解力对物体做功的概念；
2. 运用力和位移的关系计算物理功。
教学准备：
1. 教材《物理学》；
2. 多媒体教学设备；
3. 实验器材。
教学过程：
第一步：引入
通过展示一个人抬起一个重物的图片，让学生观察该过程，并引导他们讨论在这个过程中哪些力做了功。
第二步：概念讲解
1. 讲解物理功的概念，引导学生理解力对物体做功的概念；
2. 讲解物理功的计算公式，并举例说明。
第三步：练习
让学生在小组内进行练习，计算不同物体所受不同力所做的功。
第四步：实验
安排学生进行一个简单的实验，观察力对物体做功的过程，并计算物理功的大小。
第五步：归纳总结
总结力对物体做功的计算方法，并强调物理功在实际生活中的应用。
第六步：作业布置
布置相关练习题作业，巩固学生对物理功的理解和计算方法。
教学反思：
根据学生在课堂上的表现和理解程度，及时调整教学方法和内容，确保学生能够掌握物理功的相关知识。
同时，关注学生的实际问题解决能力培养，引导他们将所学知识运用到实际生活中。
人教版高一物理必修二教案-7.2功
7.2《功》教学设计【教学目标】1、初步认识做功与能量变化的关系2、理解功的概念并知道做功的两个要素3、明确功是标量，掌握功的计算公式并会运用4、正确理解正功和负功的含义，会根据公式计算多个力的功【教学重点】1、明确引入功概念的物理意义及做功的两个必要因素。
2、会用功的公式W=Flcosα进行计算，【教学难点】1、对正功、负功的理解2、求多个力的总功【新课引入】先从本章知识体系的角度引入第2节——功；接着让同学们观看两段小视频，并思考视频中，能量是如何发生转化的，转化了多少。
要回答这些问题多要学好今天的内容功。
【设计目的】通过这个问题时学生迅速进入角色，提高学生的积极性，通过对实例的分解使学生初步了解：能量转化的过程就是做功的过程，解决为什么要引入功【新课教学】同学们自学：让同学们带着两个问题：1、功的概念；2、做功的两个因素，阅读P57前3段，时间为2分钟。
总结；一、做功的要素1、作用在物体上的力2、物体在力的方向上发生的位移【设计目的】提高学生的自学习能力。
学以致用（一）老师通过学生自学，给出今天内容的第一个问题：做功吗？1、运动员在举起杠铃的时候：①上举的过程；②举起后站着不动；③举起后水平匀速前进。
【设计目的】加强对做功的两个必要因素的理解如果做了功，怎样求？力的方向与物体的运动方向一致时：W=FL不同向呢？，求拉力F的功（两种方法）1、学生回答：WF1=Fcosα·LWF2=0WF=FLcosα问：还可以怎样求：学生自然想到分解位移。
【设计目的】提高学生自主学习的能力，自己推导出功的计算公式，体会科学探究的乐趣，二、功1、功的定义2、公式3、单位总结功的定义、公式、单位学以致用（二）2、如图所示，表示物体在力F的作用下在水平面上发生了一段位移x，分别计算这两种情况下力F对物体做的功。
设这两种情形下力F和位移x的大小都是一样的：F=10N，x=2m。
角θ的大小如图所示。
【设计目的】应用功的计算公式解决简单问题，加深对功的公式的理解通过计算总结从数学的角度判定正负功完成下表：正负关键看：关键看力和位移的夹角α再从物理的角度分析正负功含义：负功的两种说法：F做负功，也可以说成是物体克服F做了功含义：正功表示动力做功，负功表示阻力做功正负既不表示方向，也不代表大小注意:功是标量, 标量相加遵从算术加法法则【设计目的】通过计算得出功有正负，总结正功、负功的含义学以致用（三）3、若质量为m,摩擦力为f,位移为L（1）求这几个力做的总功？（2）合力做了多少功？总结做功的两种方法【设计目的】通过计算得出总功的两种计算方法，并总结功的标量性巩固练习链接高考 (3min)（2011重庆卷）（多选）如图所示，质量为m的物块始终静止在倾角为θ的斜面上，下列说法正确的是（）A．若斜面向右匀速运动，斜面对物块的摩擦力不做功B．若斜面向右匀速运动，斜面对物块的支持力不做功．C、若斜面向右匀速运动，物块的重力不做功D、若斜面向右匀速运动，斜面对物块不做功目的在于考察学生是否做功、正负、多少及某个力的功和合力的功的区分达标测试当堂反馈(3min)1、下列叙述正确的是：( )A 力对物体做功多，说明力一定大B 5J的功小于-6J的功C 人用手拎着水桶在水平地面上匀速行走，累的满头大汗，说明人对水桶做了功D 运动员用20N的力将球踢出50米远，则运动员对球做了1000J的功在于考察功的基本概念、公式、标量性。
高中物理功和功率教案
高中物理功和功率教案一、教学目标《功率》教学设计（一）知识与技能目标：1.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。
2. 理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。
（二）过程与方法：1.能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。
2.通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
3.会设计实验，估测功率。
（三）情感、态度与价值观：在实践活动中培养学生运用物理知识的能力二、教学重点：功率的概念和物理意义三、教学难点：四、教学方法讨论法五、教学准备六、学情分析虽然我们就生活在大气中，但由于空气看不见，摸不着，所以很可能会忽视大气压强的存在，因此通过演示实验和自主性学习体验到大气压强的存在是这节课的'重点，也是引导学生体会到大气压存在的关键。
然后再通过一些生活实例和信息赠予加以巩固和延伸。
关于大气压强产生的原因和方向，可通过与液体压强的方向类比和探究活动两种方式得出结论，从而巩固加深对已学的固体、特别是液体压强知识的理解，尽管三者之间各有自己的特点。
另外，通过极具说服力的实验和问题和情景的巧妙设计，突出重点、突破难点，以加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学过程：一、新课导入问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。
你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。
用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？得出：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___功率二、关于功率的概念1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：单位时间内做的功叫做功率。
用字母P来表示。
2.功率的计算公式：3.功率的单位：在国际单位制中叫瓦特，简称瓦，用符号W表示。
物理功教案高中
物理功教案高中
教学目标：
1. 理解牛顿第二定律的基本概念和表达式。
2. 掌握实验方法，能够通过实验验证牛顿第二定律的正确性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学步骤：
一、引入
1. 学生观看关于力、质量和加速度之间关系的视频。
2. 引导学生讨论视频内容，引出牛顿第二定律的基本概念。
3. 提问：什么是牛顿第二定律？它的表达式是什么？
二、实验准备
1. 将一块光滑水平桌面摆放在实验台上。
2. 用弹簧测力计测定一个小木块的重力。
3. 将小木块放在桌面上，并用弹簧测力计测定木块受到的拉力。
三、实验操作
1. 将弹簧测力计的一端连接在小木块上，另一端固定在实验台上。
2. 通过施加不同大小的拉力，使小木块产生不同的加速度。
3. 记录拉力和加速度的数值，并计算木块的质量。
四、实验分析
1. 将实验数据绘制成拉力与加速度的散点图。
2. 使用直线拟合法求得木块的质量，并与实测值进行比较。
3. 讨论实验结果是否符合牛顿第二定律的表达式。
五、实验结论
1. 总结实验结果，验证牛顿第二定律的正确性。
2. 引导学生思考：如何进一步改进实验方法，使实验结果更准确？
教学反思：
通过本次实验教学，学生不仅掌握了牛顿第二定律的基本概念和表达式，还培养了实验操作能力和科学思维能力。
教师应不断调整和改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验能力和科学素养。
高中物理功的计算教案
高中物理功的计算教案
教学目标：
1.了解功的概念和计算方法；
2.掌握功的计算公式和单位；
3.能够应用功的计算公式解决实际问题。
教学重点：
1.功的定义和计算公式；
2.考察练习，帮助学生掌握功的计算方法。
教学难点：
1.理解功的概念和与能量的关系；
2.运用功的计算公式解决实际问题。
教学准备：
1.课件、投影仪等教学工具；
2.准备课堂练习题目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾上节课学习内容，复习力和功的概念以及它们之间的关系。
二、讲授（15分钟）
1.介绍功的概念和公式：力对物体做功时，力在物体上的作用距离与力的大小的乘积称为功，用公式表示为W=F*s。
2.讲解功的计算方法和单位。
三、练习（20分钟）
1.布置课堂练习题目，让学生自主进行练习。
2.解答学生提出的问题，引导学生讨论并理解功的计算方法。
四、总结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，梳理功的概念和计算方法，强化学生的记忆和理解。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对功的计算方法和应用的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握功的概念和计算方法，能够熟练应用功的计算公式解决实际问题。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时发现和解决学生存在的问题，帮助学生提高物理功的计算能力。
高中物理功的说课教案
高中物理功的说课教案
一、教学内容和目标
1. 教学内容：
本节课主要学习功的概念和计算方法，包括功的定义、功的计算公式、单位和量纲等内容。
2. 教学目标：
（1）掌握功的概念和公式；
（2）理解功的物理意义；
（3）能够运用功的计算方法解决相关问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）掌握功的定义和计算公式；
（2）能够运用功的计算方法解决相关问题。
2. 教学难点：
理解力和位移的夹角对功的计算的影响。
三、教学准备
1. 教材：《高中物理》第一册《动力》第二单元《功》课本；
2. 教具：投影仪、多媒体课件、实验器材；
3. 教学环境：教室内设置黑板和教学台；
4. 教师准备：熟悉教材内容，准备相关实例和案例。
四、教学过程
1. 引入：
通过与学生讨论力和位移的关系，引出功的概念，并提出动力学中的重要概念——功。
2. 讲解：
（1）讲解功的定义和公式，引导学生理解功的物理意义；
（2）通过实验演示或案例分析，让学生掌握功的计算方法。
3. 练习：
设计一些计算功的练习题，让学生巩固所学知识，并锻炼解题能力。
4. 拓展：
引导学生思考力和位移的方向对功的计算的影响，拓展学生的思维。
五、教学总结
通过本节课的教学，学生应该理解了功的概念和计算方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望同学们在今后的学习中能够继续加油，掌握更深入的物理知识。
高中物理做功的教案
高中物理做功的教案
实验名称：做功的实验
实验目的：通过实验，学生能够理解做功的概念以及做功的计算方法。
实验材料：小车、斜面、测量尺、测力计、书本等
实验原理：做功是力对物体的移动所做的功。
当物体受到外力作用而发生移动时，如果力方向与位移方向一致，那么外力对物体做正功；如果力方向与位移方向相反，那么外力对物体做负功。
实验步骤：
1. 将斜面倾斜角度固定好，将小车放在斜面上，并在斜面上放置书本，使小车可以沿着斜面向下滑动。
2. 使用测力计测量小车在沿斜面向下滑动时所受到的重力和摩擦力。
3. 测量小车的位移，并计算小车在沿斜面向下滑动的过程中所做的功。
4. 改变斜面倾斜角度，重复以上步骤，比较不同条件下小车所做的功的大小。
实验数据记录与分析：
斜面倾斜角度（°）重力（N）摩擦力（N）位移（m）做功（J）
30 5 2 2 16
45 5 2.5 2 14
60 5 3 2 12
根据实验数据可以看出，随着斜面倾斜角度增加，小车所做的功逐渐减小，这是因为斜面倾斜角度增大，摩擦力和重力分量对小车向下滑动的影响增大，使得小车所做的功减小。
实验总结：通过本实验，我们可以看到做功是力对物体移动所做的功，而做功的大小与外力大小、位移方向及物体的摩擦力等有关。
在日常生活中，做功是非常重要的物理概念，能够帮助我们理解物体运动的过程。
高中物理《功》优质课教案、教学设计
⾼中物理《功》优质课教案、教学设计《功》教案教学⽬标1.知识与技能（1）理解什么叫做功以及做功所必需的两个要素。
（2）掌握功在⼒和位移同向以及⼀般情况下的计算公式，以及功的符号表达式和功的单位。
并能进⾏有关计算（3）掌握正负功的物理意义，在⽇常⽣活中学会判断⼒做功的正负。
(4)掌握合⼒做功的意义2.过程与⽅法（1）通过经历讨论探究的过程掌握讨论探究的⽅法。
（2）通过掌握功的计算以及产成条件，尝试运⽤功来解决⽇常⽣活中的问题。
3.情感态度价值观（1）通过列举功在现实⼴泛的应⽤，使学⽣联系⽣活实际，激发好奇⼼，产⽣求知欲。
（2）通过对功的学习，增强⾃⼰将物理知识应⽤于⽣产⽣活实际的意识，勇于探究与⽇常⽣活有关的物理问题。
4、教学重点和难点（1）教学重点学⽣在理解⼒对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和功的计算和正负功的物理意义。
（2）教学难点功的正负的物理意义。
课时安排：1 课时教学过程：功复习回顾:功这个概念同学们并不陌⽣,我们在初中就已经学习过它的初步知识.让同学们思考做功的两个因素:⼀是作⽤在物体上的⼒;⼆是物体在⼒的⽅向上移动的距离.教师引导:⾼中知识的学习对知识的定义与理解更加深⼊,我们已经学习位移,对功的要素应如何更加精确地描述?扩展教学:可以精确描述为:①作⽤在物体上的⼒;②物体在⼒的⽅向上移动的位移.即如果⼀个物体受到⼒的作⽤,并且在⼒的⽅向上发⽣了位移,物理学中就说这个⼒对物问题探究问题1:如果⼒的⽅向与物体的运动⽅向⼀致,应该怎样计算这个⼒的功.课件展⽰情景⼀:物体m 在⽔平⼒F 的作⽤下⽔平向右的位移为l,如下图所⽰,求⼒F 对物体做的功.教师指导学⽣思考问题,根据功的概念独⽴推导.尤其强调⼒和位移⽅向⼀致,这时功等于⼒跟物体在⼒的⽅向上移动的位移的乘积.即W=Fl.问题2:若⼒的⽅向与物体的运动⽅向成某⼀⾓度,该怎样计算功呢?课件展⽰情景⼆:物体m 在与⽔平⽅向成α⾓的⼒F 的作⽤下,沿⽔平⽅向向前⾏驶的距离为l,如图所⽰,求⼒F 对物体所做的功.教师提⽰学⽣思考,虽然F 与位移⽅向不⼀致,但可以根据⼒F 的作⽤效果把F 沿两个⽅向分解.即跟位移⽅向不⼀致的分⼒F1,跟位移⽅向垂直的分⼒F2.学⽣根据教师的提⽰画出物体的受⼒分析图,并在相互垂直的⽅向上正交分解,并求解F1、F2 的功.则分⼒F1 所做的功等于F1l,分⼒F2 的⽅向跟位移的⽅向垂直,物体在F2 的⽅向上没有发⽣位移,所以F2 所做的功等于零.因此,⼒F 对物体所做的功W 等于F1l,⽽F1=Fcosα,所以,W=Flcosα教师利⽤实物投影仪展⽰学⽣的推导结果,点评、总结,得出功的定义式,及其⽂字叙述,并强调公式中各量的物理意义.通过让学⽣动⼿亲⾃推导公式,让学⽣加深对公式的理解,为公式的灵活应⽤打好基础.要点辨析:教师与学⽣共同通过具体实例的计算,对公式的使⽤注意事项总归纳:1.公式中F 应为恒⼒,即⼤⼩、⽅向不变.2.做功与物体运动形式(匀速或变速)⽆关,也就是说,当F、l 及其夹⾓α确定后,功W 就有确定值.3.计算功时,⼀定要明确是哪个⼒对物体做的功.4.公式中的单位:F——⽜(N);l——⽶(m);W——焦(J).⼆、正功和负功公式理解:功的计算式W=Flcosα包含cosα这⼀要素,通过数学知识的学习我们知道:随着α的变化,cosα的值也变化.指导学⽣利⽤数学知识讨论随α的变化,cosα的取值如何变化,从⽽得到功W 的意义如何.学⽣讨论总结:⼒F 与物体位移l 的夹⾓α的取值范围为0°≤α≤180°.那么,在这个范围之内,cosα可能⼤于0,可能等于0,还有可能⼩于0,从⽽得到功W 也可能⼤于0、等于0、⼩于0.教师指导学⽣思考所讨论的问题,并画出各种情况下⼒做功的⽰意图.并通过⽰意图总结:1.当α＝0°时cosα＝1 ，w=Fl2.当α=π时,cosα=0,W=0.⼒F 和位移l 的⽅向垂直时,⼒F 不做功; 23.当α<π时,cosα>0,W>0.这表⽰⼒F 对物体做正功; 24.当π<α≤π时,cosα<0,W<0.这表⽰⼒F 对物体做负功. 2思维拓展功是标量,只有数值,没有⽅向.功的正、负并不表⽰功的⽅向,⽽且也不是数量上的正与负.我们既不能说“正功与负功的⽅向相反”,也不能说“正功⼤于负功”,它们仅表⽰相反的做功效果.正功和负功是同⼀物理过程从不同⾓度的反映.在上述对功的意义认识的基础上,讨论正功和负功的意义,得出如下认识:正功的意义是:⼒对物体做功向物体提供能量,即受⼒物体获得了能量.负功的意义是:物体克服外⼒做功,向外输出能量(以消耗⾃⾝的能量为代价),即负功表⽰物体失去了能量.课堂训练1、⼀学⽣⽤100N 的⼒将质量为0.5kg 的球迅速踢出，球在⽔平路⾯上滚出20m 远，则该学⽣对球做的功是：（）A、2000JB、1000JC、16JD、⽆法确定要点：公式中F 为恒⼒，且始终作⽤在物体上2、关于功的论述，下列说法正确的是：A、⼤的⼒⼀定⽐⼩的⼒做的功多B、+5J 的功⽐-5J 的功多C、+10J 功⽐+5J 的功多要点：功的正负不表⽰功的⼤⼩3、两质量相等的物体A、B 分别放在粗糙⽔平⾯上和光滑的⽔平⾯上，在同样的拉⼒F 作⽤下，产⽣相同的位移S，则拉⼒：A、对A 做的功多B、对B 做功多C、⼀样多D、以上都有可能F Fθθ粗糙B光滑要点：⼒对物体做的功只与F、l 、α三者有关，与物体的运动状态等因素⽆关例题4、⼀个质量m＝150kg 的雪橇，受到与⽔平⽅向成37° ⾓的斜向上⽅的拉⼒F=500N，在⽔平地⾯上移动的距离为5m，物体与地⾯间的滑动摩擦⼒f＝100N，求（1）各个⼒对物体所做的功（2）各个⼒对物体做功的代数和（3）物体所受的合⼒（4）合⼒对物体做的功（1）:拉⼒F1 对物体所做的功为：W1=F1lcos37°=500×5×0.8 J=2000 J摩擦⼒f 对物体所做的功为：W2=f lcos180°=-100×5 J=-500 J（2）外⼒对物体所做的总功W 等于W1 和W2 的代数和Am v S M 0 Sm 所以：W=W 1+W 2=1500 J.（3）物体受到的合⼒为: F =F cos37°-f =500× 4 N-100 N=300 N 合 1 5（4）合⼒对物体做的功 W=F 合l=300×5 J=1500 J.师⽣⼀起点评两种解答过程,并对解题规律总结如下：⼏个⼒对⼀个物体做功的代数和，等于这⼏个⼒的合⼒对物体所做的功当物体在⼏个⼒的共同作⽤下发⽣⼀段位移时,求这⼏个⼒的总功的⽅法:⼀是根据功的公式 W=Flcosα,其中 F 为物体所受的合外⼒;⼆是先求各⼒对物体所做的功 W 1、W 2、…W n , 再求各⼒所做功的代数和,即 W=W 1+W 2+…+W n ,注意代⼊功的正、负号.三.摩擦⼒功的理解【问题导思】 1. 滑动摩擦⼒⼀定做负功吗?M 2. 静摩擦⼒⼀定不做功吗?3. 相互作⽤的⼀对静摩擦⼒的总功和⼀对滑动摩擦⼒的总功分别如何?我们知道运动的物体可以受滑动摩擦⼒或静摩擦⼒，静⽌的物体也可以受滑动摩擦⼒或静摩擦⼒.总结： (1)当静⽌的物体受到滑动摩擦⼒或静摩擦⼒时，摩擦⼒对该物体不做功 .(2) 当运动的物体受到滑动摩擦⼒或静摩擦⼒时，摩擦⼒可能是阻⼒，也可能是动⼒.当摩擦⼒为动⼒时，摩擦⼒做正功;当摩擦⼒为阻⼒时，摩擦⼒做负功.(3) 求摩擦⼒做的功时，对于静摩擦⼒，由于物体之间相对静⽌，两物体位移相同.因此⼀对静摩擦⼒做功的代数和为零.对于滑动摩擦⼒，由于物体之间有相对滑动，故两个物体的对地位移并不相同，因此两个相互作⽤的滑动摩擦⼒做功的总和不为零.4、作⽤⼒和反作⽤⼒做功⼀定是⼤⼩相等,正负相反吗?作⽤⼒和反作⽤⼒做功，其⼤⼩不⼀定相等，正负也不⼀定相反课堂练习关于摩擦⼒对物体做功，以下说法中正确的是() A 、滑动摩擦⼒总是做负功B 、滑动摩擦⼒可能做负功，也可能做正功C 、静摩擦⼒对物体⼀定做负功D 、静摩擦⼒对物体总是做正功课堂⼩结⼀、做功的两个必要因素1、作⽤在物体上的⼒2、物体在⼒的⽅向上发⽣⼀段位移N S N S v⼆、功的⼀般计算公式W=FL cosα三、功是标量，国际单位制中单位为J 四、功的正负的物理意义：⼒对物体做正功，该⼒成为物体运动的动⼒⼒对物体做负功，该⼒成为为物体运动的阻⼒五、总功的求法1、先求每⼀个⼒所做的功，在求它们的代数和；2、先求合⼒，再求合⼒所做的功。
高中物理功的教案引入
高中物理功的教案引入
引入：
1. 指出物体的运动状态是如何受到外力的影响的，引入物体的匀速直线运动和静止两种状态。
2. 引导学生观察实验现象，例如将一本书放在桌面上时，不受到外力的情况下，书本会保
持静止；当有人用手推一下书本时，书本会发生运动。
3. 提出问题，为什么书本在不受外力的情况下会保持静止？为什么书本受到推力后会运动？
4. 引入牛顿第一定律的内容，即牛顿第一定律也被称为惯性定律，它表明物体要么保持静止，要么以恒定速度运动，除非有外力作用于它，而外力可以改变物体的状态。
5. 综上所述，引入本节课的主题：牛顿第一定律，通过实验现象和问题引导学生思考和探讨。
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高中物理课堂教学教案年月日
教 学 活 动
（一）引入新课
教师活动：初中我们学过做功的两个因素是什么?
学生思考并回答：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。
导入：一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。
在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。
（二）进行新课
1、推导功的表达式
教师活动：如果力的方向与物体的运动方向一致，该怎样计算功呢？
投影问题一：物体m 在水平力F 的作用下水平向前行驶的位移为s ，如图甲所示，求力F 对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题一中，力和位移方向一致，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。
W =Fs
教师活动：如果力的方向与物体的运动方向成某一角度，该怎样计算功呢？
投影问题二：物体m 在与水平方向成α角的力F 的作用下，沿水平方向向前行驶的距离为s ，如图乙所示，求力F 对物体所做的功。
学生活动：思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。
在问题二中，由于物体所受力的方向与运动方向成一夹角α，可根据力F 的作用效果把F 沿两个方向分解：即跟位移方向一致的分力F 1，跟位移方向垂直的分力F 2，如图所示：
αcos 1F F =
αsin 2F F =
据做功的两个不可缺少的因素可知：分力F 1对物体所做的功等于F 1s 。
学 生 活 动
而分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位
移，所以分力F2所做的功等于零。
所以，力F所做的功W=W1＋
W2=W1=F1s=Fs cosα
教师活动：展示学生的推导结果，点评、总结，得出功的定义式。
力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余
弦这三者的乘积。
即：
W=Fs cosα
W表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力，s物体所发生的
位移，α力F和位移之间的夹角。
功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在
力的方向的分量的乘积。
在SI制中，功的单位为焦。
1J=1N·m
在用功的公式计算时，各量要求统一采用国际单位制。
2、对正功和负功的学习
教师活动：指导学生阅读课文P5的正功和负功一段。
通过上边的学习，我们已明确了力F和位移s之间的夹角，并且知道
了它的取值范围是０°≤α≤180°。
那么，在这个范围之内，cosα
可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大
于0、等于0、小于0。
请画出各种情况下力做功的示意图，并加以
讨论。
学生活动：认真阅读教材，思考老师的问题。
①当α=π/2时，cosα=0，W=0。
力F和位移s的方向垂直时，力F
不做功；
②当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0。
这表示力F对物体做正功；
③当π/2＜α≤π时，cosα＜0，W＜0。
这表示力F对物体做负功。
教师活动：投影学生画图情况，点评、总结。
点评：培养学生分析问题的能力。
教师活动：指导学生阅读课文。
提出问题，力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？结合生活实际，举例说明。
学生活动：阅读课文，理解正功和负功的含义。
回答老师的问题。
教师活动：倾听学生回答，点评、总结。
①功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功
功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，
而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。
当力对物体做正功
时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就
对物体运动起阻碍作用。
②功的正负是借以区别谁对谁做功的标志
功是标量，只有量值，没有方向。
功的正、负并不表示功的方向，而
且也不是数量上的正与负。
我们既不能说“正功与负功的方向相反”，
也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果。
正功和负
功是同一物理过程从不同角度的反映。
同一个做功过程，既可以从做
正功的一方来表述也可以从做负功的一方来表述。
一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功。
打个比喻，甲
借了乙10元钱，那么从甲的角度表述，是甲借了钱；从乙的角度表
述，乙将钱借给了别人。
例如：一个力对物体做了-6J的功，可以说
成物体克服这个力做了6J的功。
3、几个力做功的计算
教师活动：刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解这几个力对物体所做的功呢?
投影例题：如图所示，一个物体在拉力F1的作用下，水平向右移动
位移为s，求各个力对物体做的功是多少?各个力对物体所做功的代数
和如何? 物体所受的合力是多少?合力所做的功是多少?
学生活动：认真审题，解决问题。
教师活动：投影学生解题过程，点评总结。
解析：物体受到拉力F1、滑动摩擦力F2、重力G、支持力F3的作用。
重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90°；F1所做的功
为：W1=Fs cosα，滑动摩擦力F2所做的功为：W2=F2scos180°=-F2s。
各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cosα-F2）s
根据正交分解法求得物体所受的合力F=F1cosα-F2合力方向向右，
与位移同向；
合力所做的功为：W=F scos０°=（F1cosα-F2）s
总结：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解
（1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和；
（2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。
教师活动：投影例题：一个质量m=2kg的物体，受到与水平方向成37°角斜向上方的拉力F1=10N，在水平地面上移动的距离s=2m。
物体与地面间
的滑动摩擦力F2=4.2N。
求外力对物体所做的总功。
学生活动：认真审题，解决问题。
教师活动：投影学生解题过程，点评总结。
解析：拉力F 1对物体所做的功为W 1= F 1s cos37°=16J 。
摩擦力F 2对物体所做的功为W 2= F 2s cos180°= -8.4J 。
外力对物体所做的总功W =W 1＋W 2=7.6J 。
（另解：先求合力，再求总功）
点评：通过实际问题的应用，培养学生独立分析问题的能力。
（三）课堂总结、点评
教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究
☆对“功”的理解
［例1］水流从高处落下，对水轮机做3×108J 的功，对这句话的正确理解是（ ）
A ．水流在对水轮机做功前，具有3×108J 的能量
B ．水流在对水轮机做功时，具有 3×108J 的能量
C ．水流在对水轮机做功后，具有 3×108J 的能量
D ．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少3×108J
解析：本题考查了功和能的关系，并且同实际中的科技应用联系起来。
解：根据“功是能量转化的量度”可知，水流在对水轮机做功的过程中，有能量参与转化，水流对水轮机做了3×108J 的功，则有3×108J 的机械能减少了。
故答案应选D 。
点拨：功是能量转化的量度是指做功的过程就是能量转化的过程。
做了多少功，就有多少能量发生转化，绝不能说功是能量的量度。
☆关于“功”的计算
［例2］以一定的初速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大高度为h ，空气阻力的 大小恒为f ，则从抛出至落回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为 （ ）
A ．零
B ．fh －
C ．fh 2－
D ．fh 4－
解析：在小球从抛出至落回原地的过程中，小球所受阻力的方向变化了，所以是变力，如何求这一变力做的功，可分段处理。
答案：C
点拨：对于变力所做的功，可分段处理，求出每一段上（转换为恒力）该力所做的功，再求各段上功的代数和，或者求平均力，再求平均力所做的功。