八年级物理全册 4.1光的传播(第2课时)教案 沪科版
沪科版八年级物理光的传播教案
光的传播【考点透视】一、考纲指要光的直线传播、本影和半影。
（I ）光的反射，反射定律，平面镜成像作图法。
（Ⅱ）光的折射、折射定律，折射率，全反射和临界角。
（Ⅱ）光导纤维、棱镜、光的色散。
（I ）二、命题落点1．光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。
如例1。
2．光的折射定律，全反射和临界角的应用。
如例2。
3．光导纤维的应用。
如例3。
4．分析不同颜色的光的折射情况。
如例4。
【典例精析】例1：如图图14—1—1所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。
现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光源照射下的影子在墙上的运动是A.匀速直线运动B.自由落体运动C.变加速直线运动D.匀减速直线运动解析：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是vt ，竖直位移是h=21gt2，根据相似形知识可以由比例求得t t v gl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。
例2.直角三棱镜的顶角α=15°， 棱镜材料的折射率n=1.5，一细束单色光如图图14—1—2所示垂直于左侧面射入，试用作图法求出该入射光第一次从棱镜中射出的光线。
解析：由n=1.5知临界角大于30°小于45°，边画边算可知该光线在射到A 、B 、C 、D 各点时的入射角依次是75°、60°、45°、30°，因此在A 、B 、C 均发生全反射，到D 点入射角才第一次小于临界角，所以才第一次有光线从棱镜射出。
图14—1—2例 3.如图图14—1—3所示，一条长度为L=5.0m 的光导纤维用折射率为n=2的材料制成。
一细束激光由其左端的中心点以α= 45°的入射角射入光导纤维内，经过一系列全反射后从右端射出。
求：⑴该激光在光导纤维中的速度v 是多大？⑵该激光在光导纤维中传输所经历的时间是多少？解析：⑴由n=c/v 可得v=2.1×108m/s⑵如图图14—1—4所示。
物理初二上沪科版4.1光的传播教案2
物理初二上沪科版4.1光的传播教案2教师活动学生活动创设情景多彩的光清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚,华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。
光给我们带来了一个多姿多彩的美丽世界。
今天我们来学习第四章光现象，第一节光的传播。
认真听讲进入课题2min1.自主学习光源2.光的传播路径3.光沿直线传播的应用光速投放自主学习题组织学生阅读课本,自主学习完成题目认真阅读课本完成自主学习题8min合作共建光源自然光源人造光源1。
谁来说说我们生活中有哪些物体可以发光?这些物体的共同特征是什么？光源的定义；自然光源、人造光源2。
在晚上我们能在教室里做作业,能看到课桌椅,要是我们把灯给关掉了，那你还能不能看到他们，为什么？认真思考，积极回答能够自身发光的物体叫光源，月亮不是光源。
能够区分自然光源和人造光源18min光的传播路径光线我们知道了光是由光源发出的,有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？实验一：用激光手电做为光源射往空气,往空气中喷水。
实验二:用激光手电做为光源射入水槽,水槽盛满水，在水中放些粉笔灰。
实验三：拿激光手电做光源,向玻璃砖照射。
光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢?比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下?这些直线代表什么？在物理学上，用带有箭头的直线表示光的路径和方向，叫做光线.像激光这种就是一条光线，那太阳就发出一条光吗？我们用平行的光线来表示光束。
在老师的指导提示下认真思考，积极动手完成实验探究，交流讨论得出结论:光在同种均匀介质中沿直线传播。
认真听讲明确光线光束的画法和意义合作共建能用光沿直线传播解释的现象和光沿直线传播的应用.“透明人"，更”,所以光线不能穿透我们,而在我们身后留下一片荫暗面,这就是我们所说光沿直线传播的其他的现象和应用认真思考得出谜底思考影子的形成和光沿直线传播的关系现象：日食、月食智能应用1、真空中光的速度是m/s，它相当于1s内绕地球赤道圈，光在其他介质中的传播速度比在真空中的速度要。
物理：4.1《-光的传播》课件2(沪科版八年级-)
保存断肢最好的方法是。A.浸泡于生理盐水中B.浸泡于抗生素溶液中C.浸泡于新洁尔灭溶液中D.包装于口袋内干燥冷藏E.置于冰块内 患者男性，26岁，因车祸造成面部外伤，耳、鼻出血。检查见面部两侧不对称，右侧下睑肿胀、淤血，右侧后牙早接触，并有脑脊液耳漏。脑脊液耳漏对以下哪类脑损伤具有诊断意义()A．脑震荡B．脑挫裂伤C．硬膜外血肿D．颅前窝骨折E．颅中窝骨折 以下不属于心理学研究领域的是A.实验心理学和认知心理学B.发展心理学和教育心理学C.工程心理学D.生理和神经科学E.认知神经科学 2004年雅典奥运会，在新闻中心中国展台展出的幅2008年奥运会宣传画深受好评。A.3B.4C.5D.6 关于外阴白色病变下列何项是正确的A.外阴白色病变的病因是念珠菌感染B.硬化性苔癣型营养不良的病因与遗传、自身免疫、男性素不足可能有关C.增生型和混合型营养不良常继发癌变D.外阴白色病变病理变化恒定，任何病变区域一次活检均能作出诊断E.治疗原则以手术切除为宜 发现法是由提出的。A.布鲁纳B.陶行知C.卢仲衡D.蔡元培 急性化脓性腹膜炎的非手术治疗指征中，不正确的是()A．原发性腹膜炎B．早期炎症未扩散C．病因不明，全身情况良好D．已有局限趋势E．观察12小时体征加重 血细胞成熟 下列眼底视盘的形态学改变均须行青光眼排查，除了A.视盘表面或其周围小线状、片状出血灶B.C／D>0.6C.两眼C／D差值>0.2D.颞上、颞下视盘盘沿变窄E.视盘周围有萎缩弧斑 以下不是利用小鼠下颌骨形态测量进行遗传监测的原因。A、各品系间下颌骨形状和大小有显著差异。B、一般环境因素对下颌骨形态、大小几乎不影响。C、下颌骨即可用于近交系，也可用于F1动物和封闭群动物的遗传检测。D、下颌骨分析是一种定性分析，简单、易行。 预防医学是研究A.人体健康与环境的关系B.个体与群体的健康C.人群的健康D.社会环境与健康的关系E.健康和无症状患者 女性，40岁，偶然发现右乳有一肿块，黄豆大，质硬，手术切除，其组织学改变符合导管内癌的是A．导管上皮乳头状增生B．导管上皮与纤维组织混合增生C．导管扩张D．导管内细胞异型性明显E．导管上皮及小叶上皮增生 男，9岁，因腰腹疼痛就诊，排尿可，有恶心、呕吐，经当地医院检查诊断为先天性肾盂输尿管交界处狭窄，右肾积水。查体：右腰腹肿块，有波动感，无压痛。尿常规化验正常。肾图示右肾呈梗阻曲线，功能中度受损，右肾正常。根据临床表现及检查应采取何种治疗措施A.肾部分切除B.肾切除 医疗机构医技人员是指A.除医师之外从事其他技术服务的卫生专业技术人员B.除医师、护士之外从事其他技术服务的卫生专业技术人员C.除医师、药学技术人员之外从事其他技术服务的卫生专业技术人员D.除医师、护士、药学技术人员之外从事其他技术服务的卫生专业技术人员E.以上都不对 观察生命体征中呼吸这一项所涉及的内容有哪些？正常人的呼吸频率是多少？ 临床上常用下列细胞分离腮腺炎病毒A.BSC－1B.VeroC.MDCKD.KBE.Hela 原发型肺结核最少见的症状是。A.低热B.纳差、乏力C.盗汗、消瘦D.咳嗽E.咯血 房屋修缮是在基础上进行的。A.已有房屋B.新方案C.修缮意见D.用户要求 确定肺结核是否为传染源的主要依据是。A.X线检查B.结核菌素实验C.血沉检查D.血结核抗体检查E.痰结核菌检查 设计教学法的提出者是()。A．卡土威B．华虚朋C．克伯屈D．狄尔泰 我国的国家标准有效期一般为年。A.3B.4C.5D.10 在进行投资项目评价时，投资者要求的风险报酬率主要取决于该项目的。（2006年）A.经营风险B.财务风险C.系统风险D.特有风险 儿童接种百白破疫苗时应注意些什么A.疫苗接种前应仔细核对剂量、效期，并充分摇匀B.掌握好禁忌证C.吸附制剂注射后，局部可发生硬结，1-2月可吸收，在接种第二针时，应更换另一则上臂D.皮内接种卡介苗4周内不能在同一上臂注射含氢氧化铝的吸附百白破疫苗 中国康复医学会儿童康复专业委员会成立于A.1999年B.2000年C.2001年D.2003年E.2004年 慢性呼吸衰竭患者机械通气的指征，错误的是A.PaCO进行性升高B.PaCO升高达到80mmHg以上C.严重的低氧血症，积极氧疗后，PaO仍<40mmHgD.呼吸频率超过35次／分E.并发肺性脑病 促进乳腺发育及泌乳功能的激素，错误的一项是()A．雌激素B．促红细胞生长素C．甲状腺素D．皮质醇E．胎盘生乳素 患者女，50岁，已婚，因“阴道分泌物增多6个月，不规则出血伴腰部不适2个月”来诊。妇科查体：外阴正常，阴道穹隆消失，宫颈直径5cm，结节状，质硬，易出血，子宫体前位，大小正常，未触及结节，活动受限，双宫旁结节状增厚达盆壁，宫骶韧带增厚未固定，直肠黏膜光滑。宫颈活检： 将眠（休眠） 肾损伤的主要临床表现不包括A.休克B.尿痛C.血尿D.腰腹部肿块E.疼痛 发生急性心肌梗死时最先出现的症状是A.心律失常B.低血压和休克C.疼痛D.呼吸困难，疼痛E.恶心，呕吐 传统的心肌梗死心电图的分期是A.超急性期、急性期、恢复期B.超急性期、急性期、亚急陈旧期E.急性期、充分发展期、恢复期 [单选,案例分析题]某区域电网中现运行一座500kV变电所，根据负荷发展情况需要扩建，该变电所现状、本期及远景建设规模见表15-1。500kV线路均采用4×LGJ400导线，本期4回线路总长度为303km，为限制工频过电压，其中一回线路上装有120Mvar并联电抗器；远景8回线路总长度预计为500km 男30岁。发热7天，伴食欲减退，腹胀，患病前有涉水史。体检：T39．8℃。P84次／分，脾肋下2cm。血白细胞3．6×109／L，中性粒细胞55％，淋巴细胞45％。哪种诊断可能性大A.流行性感冒B.斑疹伤寒C.粟粒性肺结核D.伤寒E.钩端螺旋体病 确定某一状态下水蒸汽焓值需要确定的参数为。A.该蒸汽的温度B.该蒸汽的压力C.该蒸汽的温度和压力D.该蒸汽的温度、压力和比容 治疗病毒性心肌炎邪热犯心证的最佳方剂为A.麻杏石甘汤B.荆防败毒散C.葛根芩连汤D.银翘散E.连翘败毒散 同侧节段性感觉分离的病变部位在A.后角B.后索C.前角D.脊髓丘脑侧束E.后根 信息（Information）的定义 假冒两项以上他人专利，非法经营数额在以上的应予追诉。 ABC时间管理方法中，C类目标是指A.可暂时搁置的目标B.必须完成的目标C.最优先的目标D.很想完成的目标E.较重要的目标 左肺特点的描述正确的是。A.分上、中、下3叶B.比右肺短C.比右肺重D.前缘有心切迹E.无肺小舌
八年级物理全册4.1光的传播(第2课时)教案(新版)沪科版
4.2光的反射教案第2课时三维目标知识与技能：1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。
2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。
3、知道镜面反射和漫反射。
过程与方法：1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
情感态度与价值观：在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。
教学重、难点1.重点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法。
教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲：反射光将沿什么方向射出?生乙：光的反射有什么规律?生丙：为什么光会发生反射现象?生丁：反射光与入射光存在什么关系?师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?图1 图2师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?生：做实验。
沪科版八年级物理上册 4、1光的传播教案2
沪科版八年级物理上册4、1光的传播教案22、过程与方法（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法3、情感态度与价值观（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。
在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。
所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。
教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。
教学过程：一、引入；当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了关的世界。
用多面体战线关于光现象的几幅图片（课本4-1至4-5）4-1，由于阳光，大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。
4-2，五光十色的灯光给黑夜带来了光明。
4-3，密密的树林挡不住阳光“直”的追求。
4-4，神秘x光的杰作（伦琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑点是戒指）。
4-5，广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。
光的世界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。
二、新课：1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）归纳总结得出：能发光的物体称为光源。
提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）注意：月亮、宝石不是光源。
从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。
例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了。
物理：4.1《光的传播》教案(沪科版八年级)
光的传播说课提纲一、教材分析和教材处理：（一）教材的地位与作用：本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。
对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。
（二）教学目标：1、知识与技能：（1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）知道光在不同介质中传播的速度不同，（3）知道光在真空中传播的速度值。
2、过程与方法：（1）观察生活中光沿直线传播的现象。
（2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。
3、情感态度与价值观：关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望，并体验解决问题的喜悦。
（三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
（四）教材处理：学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道、接触过的，有一定的感性认识，但是对于初二学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节上课前要求学生在老师的指导下，先叫学生动手制作小孔照相机；事先以小组为单位买好激光手电。
二、教学方法与教学手段：1、观察、实验法：观察实验，观察实物、动手操作，有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。
2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学以学生为主体，老师为主导的原则，充分利用挂图、实物启发学生思维，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。
3、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。
三、说学法：学生学法：讨论归纳法，实验探索法，自学讨论法，小实验制作。
在课堂上既要仔细观察教师的演示实验，又要求自己认真操作，动手实验；在课堂上主动参与学习。
四、说程序：引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈。
4.1光的传播课件2(沪科版八年级)
6、从地面向月球发射激光信号，经2.7s收到从月球返回的 信号。那么，地球和月球之间的距离是（C ） 8 5 A.8.1×10 km B.8.1×10 km 5 8 C.4.05×10 km D.4.05×10 km 7、.打雷时，人们总是先看到闪电，后听到雷声，这是因 B） 为（ A.打雷时总是先发出闪电后发出雷声 B.闪电和雷声同时发生，只是光速远大于声速 C.闪电和雷声同时传到，但光刺激强烈，人耳反应迟钝 D.以上理由都不对 8、在下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的道 理来解释的是（A ） A.水中倒影 B.日食和月食的形成 C.影子的形成 D.小孔成像
光在同一种均匀介质中沿直线传播
影子的形成（1）
影子的形成（2）
影子的形成（3）
日晷仪（1）
日晷仪（2）
日食的形成
美丽的钻戒形日环食
第一节 光的传播
• • • • • 一、光的神奇 二、光的传播 （1）光源 （2）光在同一种均匀介质中沿直线传播。 （3）光线：用一条带箭头的直线表示光传 播的路径和方向。 • （4）影子、日食、月食、小孔成像. 8 • 三、光在真空中的传播速度：3×10 m/s
第四章 多彩的光
第一节 光的传播
教学目标
• 探究光在同种均匀介质中的传播特点，并 用它解释有关光现象。 • 知道影子、日食、月食、小孔成像的形成 原理。 • 认识光在真空中的传播速度。
色彩斑谰的大自然
密密的树林挡不住阳光“直”的追 求
丽
8
3．判断题 （1）光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一定沿直 线传播．（ ×） （2）我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪电，后 打雷．（ ） × （3）工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿直线传 播的规律．（ √） 4．下列不是光源的物体有（c） A．太阳 B．火焰 C．月亮 D．电灯 5．一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影 子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（ D） A．逐渐变短 B．逐渐变长 C．先变长后变短 D．先变短后变长
沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案
第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。
2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。
3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
比较色光混合与颜料混合(不同现象。
二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。
3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。
(2)光的反射现象、规律及光路图。
(3)凸透镜成像规律及应用。
(4)培养学生科学探究能力。
2．难点(1)凸透镜成像规律。
(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。
(3)虚像与实像。
(4)培养学生的科学探究能力。
课时划分第一节光的传播1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点1课时第三节光的折射l课时第四节光的色散l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律l课时第六节眼睛与视力矫正1课时第七节神奇的眼睛1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
4.1光的反射(1光的直线传播)—沪科版八年级物理全一册教案
4.1光的反射（1光的直线传播）—沪科版八年级物理全一册教案我设计这节《光的反射》课程，旨在让学生通过观察和实验，理解光的反射现象，掌握反射定律，并能够运用这些知识解释生活中的反射现象。
我采用了探究式学习的方式，让学生在动手实验和思考中学习，提高他们的实践能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律。
2. 培养学生的实践能力，提高他们的科学思维。
3. 激发学生对物理的兴趣，培养他们探索科学的热情。
二、教学难点与重点：重点：理解光的反射现象，掌握反射定律。
难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。
三、教具与学具准备：1. 教具：激光笔、平面镜、玻璃板、白纸、直尺。
2. 学具：每位学生准备一个笔记本，用于记录实验结果和思考。
四、活动过程：1. 引入：我向学生讲解光的反射现象，然后用激光笔演示光在平面镜上的反射，让学生直观地感受光的反射。
2. 实验一：我让学生每人拿一块平面镜，用激光笔照射，观察光在平面镜上的反射。
学生记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。
3. 实验二：我让学生将平面镜倾斜，观察光的反射角度的变化。
学生再次记录实验结果，并在笔记本上绘制反射路径。
4. 讨论：我引导学生思考，为什么光在平面镜上会反射？反射的角度与入射的角度有什么关系？学生通过讨论，理解反射定律。
5. 应用：我让学生运用反射定律，解释一些生活中的反射现象，如眼镜的反光、汽车后视镜等。
五、活动重难点：重点：实验一和实验二，让学生直观地理解光的反射现象。
难点：反射定律的应用，能够解释生活中的反射现象。
六、课后反思及拓展延伸：课后，我让学生反思这节课的学习过程，他们通过实验和讨论，是否理解了光的反射现象？他们能否运用反射定律解释生活中的反射现象？同时，我鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学知识与生活相结合。
重点和难点解析：一、实验的设计：我选择了激光笔、平面镜、玻璃板等简单的实验材料，让学生能够直观地观察到光的反射现象。
4.1.1光的反射(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪科版)
4.1.1 光的反射（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪科版）我设计这节科学活动的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们理解光的反射现象。
我采用了探究式学习的方式，让孩子们在动手操作的过程中，发现光的传播和反射的规律。
活动的目的是，让孩子们能够理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解释一些日常生活中的现象。
教学目标包括：1）了解光的反射现象，知道光的反射原理；2）能够通过实验和观察，发现光的反射规律；3）能够运用光的反射原理，解释一些日常生活中的现象。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让孩子们理解光的反射原理，难点是如何让孩子们通过简单的实验和观察，理解光的反射规律。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握光的反射原理，我准备了一些教具和学具，包括镜子、光线模型、实验材料等。
然后，我会向孩子们介绍光的反射原理。
我会用一个光线模型，向孩子们展示光是如何传播的，以及光在遇到障碍物时是如何发生反射的。
通过这个模型，孩子们可以更直观地理解光的反射原理。
这节课的课后反思和拓展延伸活动，我会让孩子们回家后，尝试用光的反射原理来解决一些实际问题。
例如，他们可以尝试用镜子来照亮一个黑暗的角落，或者用光线来找出一个隐藏的物品。
通过这些活动，孩子们可以更深入地理解光的反射原理，并能够将这个原理运用到实际生活中。
重点和难点解析：在这节科学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让孩子们理解光的反射原理是这节课的重点。
光的反射是一个抽象的概念，对于孩子们来说，理解这个原理可能有些困难。
因此，我需要通过简单的实验和日常生活经验，让孩子们能够直观地感受到光的反射现象，并逐渐理解光的反射原理。
另外，如何运用光的反射原理来解释一些日常生活中的现象也是这节课的重点。
通过将所学知识与实际生活相结合，孩子们可以更好地理解光的反射原理，并能够运用这个原理来解决一些实际问题。
1. 实验的设计和操作：我会选择一些简单且易于操作的实验，让孩子们能够亲自动手进行实验，观察和感受光的反射现象。
八年级物理上册 4.1光的传播教案 沪科版
§4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。
2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。
3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点：实验探究光的直线传播。
教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。
教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。
教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。
教学过程：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。
根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。
二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。
让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。
引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。
教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。
引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：光在空气中的传播路径是直线；光在液体中的传播路径是直线；光在固体中的传播路径是直线；归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
指导学生做小孔成像的实验。
介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。
这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。
光束是指许多光线在一起就称为光束。
由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。
学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。
沪科版八年级物理上册教案4.1 光的传播
讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。
许多光线在起称为光束。
光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。
光线光束4、应用——解释一些自然和日常生活现象。
（1）影子的形成由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。
（画出示意图）影子点光源不透明物体（2）日食、月食的成因介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。
如：瞄靶时的“三点一线”等。
三、光的传播速度光的速度很快，单凭视觉几乎无法察觉到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直认为光的传播不需要时间的。
直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。
现在已公认光在真空中传播速度约为c=3×108m/s，相当于每秒能绕地球赤道七圈半。
光在真空中的传播速度最快，在空气中传播速度接近于真空，光在水中的传播速度是真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3。
向学生简单介绍日晷仪的原理和小孔成像的原理——光在同种均匀物质中沿直线传播。
作业布置1、制作日晷仪。
（寸阴，寸金难买寸光阴）2、制作小孔成像仪。
（探究距离远近、孔的形状对像的影响）3、课外探究活动：测旗杆的高度。
课堂总结一、光源：能发光的物体。
自然光源：太阳、萤火虫。
人造光源：电灯、蜡烛。
二、光的传播：1、在同种均匀介质中沿直线传播。
2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。
光束：许多光线在一起。
物理八年级上沪科版4.1光的传播教案
1.通过观察、实验及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重难点及解决措施
1、让学生在探究中体会和理解光的直线传播并能解释简单的光直线传播现象。
物理八年级上沪科版4.1光的传播教案
学习目标
知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2.了解直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3.知道光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法
1.观察光在空气、水及玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读科学世界，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
A、太阳、萤火虫、水母
B、日光灯、蜡烛、篝火
【提出问题】
学生思考A、B两组光源分别有何共同点？
图片展示学生列举的部分光源并板书强调：
正在发光的物体叫光源
【学以致用】晴朗的夜晚，一轮明月挂在天空，从我们物理学的角度月亮是光源吗？
引导学生试着给光源分类，培养学生的归纳能力。
展示学生列举的部分光源并板书强调：
加深学生对光源的理解
（二）光的直线传播
1、传播规律
提出问题：
猜想假设：
设计实验：
进行实验
分析、论证、得出结论实验
根据图片和生活经验猜想：光沿直线传播
以小组为单位，小组同学配合，按照实验步骤进行实验
小组展示实验：
根据实验现象总结实验结论：光是沿直线传播的
学生观察并回答
光在同种介质中沿直线传播
（一）组织学生根据视频播放的激光舞以及生活经验进行猜想。
物理：4.1《-光的传播》课件2(沪科版八年级-)
所以，请给自己留点时间，让自己停下来看看，别只顾着低头走路，那满树的栀子花足以让你神往，请记往：匆忙的脚步看不到风景，感受不到最美的人生。宣传片制作
正义与公正是人类前进的永恒的主旋律。 人类除了以上这些观念理念是不科学的以外，还有许许多多顽愚的观念理念与生存方式需要我们去一步步的加以了解与改变，但无论是现在还是将来，正义与公正是人类社会永恒的主旋律，无论何时何 地，无论什么人，无论那门子职业，无论哪个组织与国家，都要坚持这个主旋律，谁若不坚持了这一点，就等于是自取灭亡，无论他是多么的变态、邪恶与拥有多少大规模的杀伤性与毁灭性武器，都不 能改变这个真理。 人类导致了宇宙正在恶性的加速膨胀是不科学的，是违反自然规则的，同时也是比较危险的，这需要全人类来共同的加以了解和改变。 人们的一些固有的落后观念还不能完全被扭转过来，但随着历史的进步，人们的这种不科学的观念会迟早的扭转过来，因为，正义与公正是人类前进的永恒的主旋律。 导致了宇宙恶性膨胀过快，就是人类污染环境造成，但怎样才能尽可能的做到不污染环境呢？这就需要我们去改进许多不科学的地方，需要全人类要小心地向前探索和发展。 请问，人类为什么不能做到团结一致，为纷呢？ 沿着人类历史发展的轨迹，和善良的人们一道前进。 所有生命，从诞生至结束都在不停的膨胀，膨胀是生命存在的整个过程，所以，生命的本质是膨胀，宇宙的本质同样也是膨胀，但是良性的膨胀占多数，恶性膨胀占少数（也只能只占少数，否则生命与 宇宙将面临灭亡），而人类前进的方向就是，使所有的生命与宇宙都始终的朝着良性膨胀的方向发展下去，并竭尽全力的去遏制恶性膨胀的持续与发展。
沪科版-物理-八年级物理光的传播教案2
光的传播考纲要求1．光的直线传播，本影和半影 Ⅰ2．光的反射，反射定律，平面镜成像作图法 Ⅱ3．光的折射，折射定律，折射率，全反射和临界角 Ⅱ4．光导纤维 Ⅰ5．棱镜，光的色散 Ⅰ知识网络：说明：最新考试大纲已经将透镜部分删掉，故本教案不再涉及透镜部分知识。
单元切块：本章以光的直线传播为基础，利用几何知识，研究光传播到两种介质的界面时发生的反射、折射、全反射、色散等现象和它们表现的规律，即光的反射和折射，难点是光的全反射及其应用，考试大纲已将透镜部分删掉，大大减小了本章在高考中的难度，复习过程中不再另外切块。
教学目标：1．了解光在同一种均匀介质中沿直线传播；2．记住光在真空中的传播速度c =3.0×105km ／s=3.0×108m ／s 。
3．能用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。
教学重点：光的反射和折射教学难点：全反射教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、光的直线传播1．光在同一种均匀介质中是沿直线传播的注意前提条件：在同一种介质中，而且是均匀介质。
否则，可能发生偏折。
如光从空气斜射入水中（不是同一种介质）；“海市蜃楼”现象（介质不均匀）。
点评：光的直线传播是一个近似的规律。
当障碍物或孔的尺寸和波长可以比拟或者比波长小时，将发生明显的衍射现象，光线将可能偏离原来的传播方向。
解题方法指导：解光的直线传播方面的计算题（包括日食、月食、本影、半影问题）关键是画好示意图，利用数学中的相似形等几何知识计算。
【例1】如图所示，在A 点有一个小球，紧靠小球的左方有一个点光源S 。
现将小球从A 点正对着竖直墙平抛出去，打到竖直墙之前，小球在点光源照射下的影子在墙上的运动是A ．匀速直线运动B ．自由落体运动C ．变加速直线运动D ．匀减速直线运动解：小球抛出后做平抛运动，时间t 后水平位移是vt ，竖直位移是h =21gt 2，根据相似形知识可以由比例求得t t vgl x ∝=2，因此影子在墙上的运动是匀速运动。
八年级上册沪科版物理4.1光的反射(一)光的直线传播教案
八年级上册沪科版物理4.1光的反射（一）光的直线传播教案作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，因此我非常重视每一次教学活动。
在设计这次《光的反射》的教学活动时，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让学生通过观察、操作和思考，掌握光的直线传播和反射的原理。
一、设计意图本次教学活动的设计方式是通过直观演示和亲身体验，让学生了解光的直线传播和反射的原理。
在活动中，学生可以通过观察和操作，深入理解光的反射现象，提高他们的观察力和动手能力。
活动的目的是让学生掌握光的直线传播和反射的原理，培养他们的科学思维能力。
二、教学目标通过本次教学活动，学生应该能够了解光的直线传播和反射的原理，掌握反射现象的观察方法，提高观察力和动手能力，培养科学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点是光的直线传播和反射的原理的理解，教学重点是反射现象的观察方法和操作技巧。
四、教具与学具准备教具包括PPT、光的反射模型、激光笔、镜子等。
学具包括笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的激光笔实验，让学生观察光线的传播路径，引出光的直线传播的概念。
2. 讲解：通过PPT和光的反射模型，讲解光的反射原理，让学生了解反射现象。
3. 操作：让学生分组操作，用激光笔和镜子进行反射实验，观察反射光线的位置和方向。
4. 思考：让学生思考为什么反射光线会出现在特定的位置，引导学生理解反射原理。
六、活动重难点活动的难点是光的直线传播和反射的原理的理解，重点是反射现象的观察方法和操作技巧。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这次教学活动的效果，发现学生们在操作和观察方面表现出色，但在理解反射原理方面还需要进一步的引导和讲解。
因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和实验，让学生更深入地理解光的反射原理，提高他们的科学思维能力。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，通过阅读相关书籍和资料，深入了解光的传播和反射的知识。
重点和难点解析在设计《光的反射》这一课时，我精心准备了多种教学活动和道具，目的是让学生们能够更好地理解光的传播和反射的原理。
沪科版-物理-八年级全一册-4.1光的传播教学设计
课题
光的传播
课型
新授
备课人
教学目标
知识与技能
探究光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
过程与方法
从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
情感态度与价值观
通过各种光现象的介绍，认识光现象与生活和自然的密切关系，激发学习兴趣月食日偏食日环食
引起兴趣
回答光源定义，举出光源例子
正确理解光源含义
猜想
得出结论光沿直线传播
猜想
得出结论光沿直线传播
猜想
得出结论光沿直线传播
自己演示手影游戏
观察像大小与像距物距关系
知道光在真空中的传播速度最快为3X108
评价学生的回答，强调光源是“正在”发光的物体。概括光源物体。
讲解：光进入我们的眼睛便看见发光体
让学生猜想光在空气中的传播路径
实验验证猜想
让学生猜想光在玻璃中的传播路径
实验验证猜想
让学生猜想光在水中的传播路径
实验验证猜想
总结光在同种均匀物质中沿直线传播
用课件展示光线和光束加以解释
由课件展示影子形成的原因
重点
了解光沿直线传播的条件并能应用光的直线传播特性解释一些自然和日常生活现象
难点
探究光的传播路径
教学环节
教师调控
学生活动
引课
通过几幅图片展示光的神气，进入光的世界。
光源
我们怎样看到光源
光的传播路径
光线
应用
1影的形成
2手影
3小孔成像
4日食月食
5激光准直
光的传播速度
课件演示
提问什么是光源或举出光源的里子
八年级物理全册4.1光的传播(第2课时)教案沪科版(2021年整理)
八年级物理全册4.1光的传播（第2课时）教案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册4.1光的传播（第2课时）教案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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4.2光的反射教案第2课时三维目标知识与技能:1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射.2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的.3、知道镜面反射和漫反射.过程与方法：1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象.2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
情感态度与价值观：在探究“光的反射定律"过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣,乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。
教学重、难点1.重点（1）用科学探究方法探究光的反射定律。
（2）培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点（1）用科学探究方法探究光的反射定律。
(2）镜面反射与漫反射。
教学方法科学探究法.教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内,光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?生甲:反射光将沿什么方向射出？生乙：光的反射有什么规律？生丙:为什么光会发生反射现象?生丁:反射光与入射光存在什么关系？师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
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4.2光的反射教案
第2课时
三维目标
知识与技能：
1、知道光射到任何物体的表面都会发生反射。
2、知道光的反射定律；知道在反射现象中，光路是可逆的。
3、知道镜面反射和漫反射。
过程与方法：
1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。
2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
情感态度与价值观：
在探究“光的反射定律”过程中培养科学态度，激发学习物理知识的兴趣，乐于用所学的知识解决实际生活中的应用。
教学重、难点
1.重点
(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。
2．难点
(1)用科学探究方法探究光的反射定律。
(2)镜面反射与漫反射。
教学方法
科学探究法。
教具准备
学生分组实验
教学过程
一、课题引入
师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题?
生甲：反射光将沿什么方向射出?
生乙：光的反射有什么规律?
生丙：为什么光会发生反射现象?
生丁：反射光与入射光存在什么关系?
师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。
二、新课内容
1．光的反射。
师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出?
图1 图2
师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。
下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。
下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢?
生：做实验。
师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。
学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导。
师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计方案行不行。
该组同学设计实验装置与课本P55图4一7相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。
生：分4个人一小组做实验，找反射光线。
师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出?
生：沿1方向射出。
师：有没有沿2、3方向射出?
生：没有。
师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。
师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。
其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。
通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢?
生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。
师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢?我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P55图4一7一样在塑料板上画出来。
因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。
生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。
师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。
生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。
师：入射光线与镜面的夹角有两个(一个是锐角，一个是钝角)，同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角
相等到底指哪一个角呢?可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确
切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，
这条辅助线加在哪里合适?
生：讨论、交流。
师：请一位同学自己上台将辅助线加上。
师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，也不偏向反射光线，非常“公证”
地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切?或者说就惟一了呢?
生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。
师：谁能给这两个角起名呢?
生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。
师：根据一次实验的结果就能下结论吗?
生：不能。
师：怎么办?
生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。
师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。
生：
反射角
生：用量角器。
师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。
生：实验结论是：入射角与反射角相等。
师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。
而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。
对课本P52图4一15光路图你还可得出什么结沦?
生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。
生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。
师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗?
生乙：可以。
如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。
师：大家一起做实验探究，是这样的吗?
生：通过实验得出：是这样的。
师：可见反射光线，入射光线和法线在同一平面上。
请大家总结光的反射规律。
生：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
板书
师：介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的——种研究问题的方法——“模型法”。
师：根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢?
生：可能逆入射光线的方向射出。
师：我们的猜想对不对呢?怎么办?
生：需要通过实验来验证。
师：实验结果是什么?
生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光，可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。
板书
2．镜面反射与漫反射。
演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何?(刺眼)刺眼说明光很强，看不清。
其他同学有没有这一感觉?(没有)没有说明光没有反射到你眼中。
演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何感觉?(不刺眼，能看清)反问其他同学能不能看清?(能看清)，能看清说明有光射入你的眼睛。
师：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑镜面的反射我们把它叫镜面反射。
生：为什么会发生漫反射和镜面反射?
教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。
师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。
弯折的纸条凹凸不平。
各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生看课本P56图4—8，进行想象、理解。
注意：漫反射时，每条光线的发射都遵守光的反射定律。
三、归纳小结及学习过程评估
师：本节课我们学到了什么?
生：讨论、交流后得出：本节我们通过对光的反射现象的探究，得出了光的反射规律，学到了科学探究的方法，知道了镜面反射和漫反射。
师：每位同学对自己在本节课的学习进行评估。
四、课后练习
1．课本作业
2．选用课时作业设计。
五、板书设计
第1节光的反射
第2课时光的反射
(光的反射定律)
1．光的反射定律：
光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。
2．镜面反射与漫反射。
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