包装盒的设计与制作(五下)
小学美术《包装盒的设计》教案
一、教学内容
小学美术《包装盒的设计》：本章节内容选自小学美术教材五年级下册第五章《奇妙的盒子》。主要内容包括：
1.了解包装盒的基本概念、功能和设计原则；
2.观察和分析生活中各种包装盒的创意设计；
3.学习运用简单的几何图形和色彩进行包装盒设计；
4.培养学生的创新意识和审美能力，提高动手实践能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解包装盒设计的基本概念。包装盒设计是艺术与实用的结合，它不仅要保护产品，还要吸引消费者。它是商品营销的重要组成部分，体现了企业和产品的形象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的包装盒设计案例。这个案例将展示如何通过创意设计解决实际问题，并提升产品的市场竞争力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《包装盒的设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些吸引你目光的包装盒？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索包装盒设计的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何让你的设计更具有创新性？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计理念。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了包装盒设计的基本概念、设计原则和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对包装盒设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的设计实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级下册数学单元衔接题-七、包装盒——长方体和正方体 青岛版(含答案)
第七单元长方体和正方体1.一块长方形铁皮如图所示，剪掉四个角上所有阴影部分的正方形（每个正方形都相同）后，沿虚线折起来，做成没有盖子的长方体铁盒，该铁盒的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm，表面积是（）cm2，容积是（）cm3（铁皮厚度不计）解析：结合题意观察图形可知，这个铁盒的长、宽、高分别是（40-5×2）厘米、（20-5×2）厘米、5厘米，再利用长方体的表面积公式和长方体的体积公式分别计算即可。
在计算表面积时应注意是5个面的面积。
解答：30，10，5，700，1 500。
2.用一根48厘米的铁丝焊接成一个最大的正方体框架，这个框架的每条边应该是多少厘米？解析：根据正方体的特征，它的12条棱长都相等，把48厘米平均分成12份，每份就是一条棱的长度。
解答：48÷12＝4（厘米）答：这个框架的每条边应该是4厘米．3.用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？解析：题目要求至少要多少个棱长为1厘米的小正方体，那么拼成的棱长应尽量小，所以应该考虑棱长为2的立方体，体积是8立方厘米，所以要8个。
解答：2×2×2＝8（个）答：至少需要8个小正方体。
4．一个长方体的容器（如图），里面的水深5cm，把这个容器盖紧后竖放，使长10cm、宽8cm的面朝下，这时里面的水深是多少厘米？解析：首先根据长方体的体积（容积）公式求出容器中水的体积，然后用水的体积除以竖放后以长10cm、宽8cm的面作为底面时的底面积（10×8），即可求出水深。
解答：20×10×5÷（10×8）＝12.5（厘米）。
答：这时里面的水深是12.5厘米。
5．将下面的硬纸板按照虚线折成一个立方体，哪个面与哪个面相对？解析：通过实验可以看到带有标号的面7与10，面8与11，面9与12是相对的面。
解答：面7与10，面8与11，面9与12是相对的面。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计 2篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇1教学目标：知识与技能目标：利用表面积等有杜知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
过程与方法目标：1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想。
情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感悟数学与生活的联系。
教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。
教学难点：理解最节省包装纸的包装策略教学方法：让学生通过小组活动，在合作探究中探索出不同的包装方法，再引导学生观察、比较、交流、总结，领会最节约包装纸的包装策略。
使学生积累数学活动经验，感悟优化的数学思想。
教具准备：多媒体课件，师生共同准备若干个长方体纸盒。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
上课了，我们想对自己说些什么呢？下面请同学们欣赏几幅关于包装的图片（课件出示图片）师：你们看到了这几幅图片后有什么感受，请说一说。
物品经过包装显得更精美，可见包装的作用很大，那在包装中要注意哪些问题呢？今天我们先从节约的角度来研究一下《包装的学问》（板书课题）。
二、动手操作，自主探究，初步感知（生本交流）。
1、小组活动，自主探究（1）国家很关心我们青少年儿童实，施了蛋奶工程，那奶盒的长、宽、高各是多少？表面积有多大呢？接口处不计（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？师：有没有不同的意见？说一说。
问：合起来包装为什么就不需要416平方厘米的包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。
请一名学生展示摆放的方法。
问：还有没有其他的包装方法？再指明展示。
2、展开猜想，交流讨论时。
师：大家观察一下这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细。
请看第一种方法重合的是哪些面？师，我们可以说重合了两个小面。
第二种方法和第三种方法呢。
师：请同学们猜想一下这三种方法，哪种方法最节约包装纸？问：第三种方法最节约，你能说一说你是怎样猜想的吗？3、验证猜想，得出结论。
五年级下关于包装设计的研究报告
五年级下关于包装设计的研究报告一、调查目的：为了更好的了解包装设计的流行趋势和专业设计规范，我们必须从各个角度各个层面上去调查和分析，因为包装设计对于平面设计而言，是一个比较实用和宽泛的类别，所采用的各种工艺和各方面的配套设计都非常考究。
我想通过此次调研了解包装设计的共同点及其色彩、造型等方面的设计实例，从而更全面的了解消费者的心里，使我们设计出来的东西既符合艺术审美感又符合市场的需要。
二、调查对象：（1）、调查地点：实地调查为西安各大商场、金花南路沃尔玛超市和华润万家超市。
（2）、调查对象：食品类包装、烟酒类包装、化妆品类包装日常生活用品类包装等。
（3）、产品类型：产品包装设计。
（4）、产品价格：根据品牌的不同价格也有所差异。
三、调查方法：市场走访、网络资料搜集四、调查内容：包装设计作为一门重要的平面设计分类，其文化内涵不仅是特定的文化符号的装置，它体现了设计师对自然社会和人类文化产生的情感和体验，我们要进一步完善包装设计的主体机制，提高包装设计的载体信息传播能力。
在包装设计的发展中，准确把握设计理念与包装符号因素在设计创作中的互动关系，才能使包装外在的界面以直接的、艺术化的形象诉诸于人的视觉，从而在商品营销活动中，引导人们的消费选择，提高时尚消费品质。
包装设计应从商标、图案、色彩、造型、材料等构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，遵循包装设计的一些基本原则，如：保护商品、美化商品、方便使用等，使各项设计要素协调搭配，相得益彰，以取得最佳的包装设计方案。
如果从营销的角度出发，包装图案和色彩设计是突出商品个性的重要因素，个性化的包装形象是最有效的促销手段。
（一）包装图案的设计包装图案中的商品图片、文字和背景的配置，必须以吸引顾客注意为中心，直接推销品牌。
包装图案对顾客的刺激较之品牌名称更具体、更强烈、更有说服力，并往往伴有即效性的购买行为。
它的设计要遵循的基本原则：1.形式与内容要表里如一，具体鲜明，一看包装即可知晓商品本身。
五年级劳动
重点
认识呆扳手和活扳手及其使用方法。
教学
难点使用活扳手怎样调节开口的宽度。教学过
程
（1）教师讲解扳手的作用。
（2）教师介绍扳手的种类。
（3）教师讲解扳手的使用方法。 ①根据被旋的紧固件的六边形的对边距离选用相应的呆扳手或调整 活扳手的宽度。 ②旋紧，右手握扳手柄末端，顺时针方向用力旋；旋松，逆时针方向 旋。
教学
难点
1．了解清洁厨房的一些常识 2．初步学会清洁厨房
教
学
过
程
一、采用教师讲述、教师设问学生回答、讨论等方法组织学生学习课 文。 通过学习课文使学生明确以下要点： 1．厨房是煮食的地方，要经常保持卫生清洁。 2．整洁的厨房是厨具、食具摆放有序，使用方便、清洁。 3．厨房的清洁：厨房的门、窗、墙壁上容易沾附上灰尘、油烟，表 成污垢。灶台最容易被污染，要常清洁。案台、洗菜池也应及时清扫。 4．平常应在煮食完毕后及时进行厨房的清洁工作。
教学
重点
掌握一些加固课桌椅的基本知识和技能
教学
难点
掌握一些加固课桌椅的基本知识和技能
教
学
过
程
一、学生学习课文，明确加固课桌椅的意义，作用以及加固课桌椅的 方法。
1．钉子松对的加固 2．榫口松动的维修 3．榫头断裂的维修 4．横木条断裂的维修 5．油漆脱落笔裂缝维修
二、分配给每个小组的学生一至两张待修的课桌椅，让学生根据“想 想做做”提出的问题来思考、讨论、回答。
（4）学生实践。 要求学生将螺栓螺母在木片上旋紧后，各组交换，将对方旋紧的螺母松开。
（5）教师讲解注意事项。 ①不可将扳手当锤子捶敲别的物体。 ②对旧的已生锈的螺丝，如果用力旋不动可采取两种 方法：a．滴上柴油，待一会再旋；b.先顺时针方向旋动，再改逆时针方向 旋松。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计 3篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇3教学目标：（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。
教学重点、难点：重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
教学准备：课件、磁带等。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。
怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸?这些都是包装的学问。
今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。
板书：包装的学问二、合作交流、自主探索。
大家首先明确今天我们的学习目标及自学要求。
（出示课件二、三）根据课本中的方法包装磁带。
（出示课件六）1、明确求磁带的包装面积就是求长方体的表面积。
老师这里有两盒磁带，现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）谁能帮帮我？同学们，听了他们的话，我们知道至少需要多少包装纸，就是要求——长方体的表面积。
好，老师已经量出了这两盒磁带的长宽高，那你能算算吗？出示课件（师：强调接口处不计）2、探究节省包装纸的方法。
（1）现在要把2盒磁带装成一包，会有几种不同的包装方案？（课件出示）利用手中的磁带和你的同桌一起拼一拼、摆一摆，看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）说得真好，我们得到了三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。
[有序的数学思想]（课件演示八）那么对于这三种包装方法你们有什么看法？刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸。
其他同学一样吗？猜测是科学发现的第一步，但是既然是猜测，我们就要怎么样？（板书：验证）小结：刚才我们通过一一列举并且大胆的猜测，还找到了不同的方法验证现在你们可以得出什么样的结论呢？3、三盒磁带的包装请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？（课件出示九）你们猜得对不对呢?还是3人小组合作，亲自动手摆一摆。
五年级下册下册 设计长方体的包装方案(一)教案 西师大版
五年级下册下册设计长方体的包装方案（一）教案西师大版（一）教学内容教科书第62～63页综合应用：设计长方体的包装方案。
教学目标1、通过设计长方体的包装方案让同学们认识到在体积相同的情况下，表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。
2、通过数学活动，运用所学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验。
3、培养同学们的创新意识、策略意识、实践能力和空间观念。
教学重点让同学们体验到，在体积相等的情况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理。
教具学具为每组学生准备8个规格为1684（单位：cm）的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透明胶，剪刀等。
教学过程一、课前引入师：观察自己桌上的学具盒，你发现这些学具盒有什么特点？生：形状都是长方体，每个盒子的规格都是1684（单位：cm），每组都有8个。
师：如果我们要将这8个长方体盒子包装成1盒，怎样包装更省包装纸呢？今天我们就运用所学知识解决这个问题。
（板书课题）二、设想与摆放1、设想与摆放设想：（1）要将这些长方体的盒子包装起来，在包装的过程中要考虑哪些问题呢？（2）要达到节省包装纸的目的，应该考虑哪些问题？学生思考后发表意见：要想节约包装纸，学具盒中间不能留空隙，表面要平整；摆法不同，所用的纸的大小不同；接头处尽量不要浪费等。
（3）明确长方体盒子的摆法不同是造成包装纸用量大小的主要原因。
2、记录与计算（1）你认为造成所需包装纸大小不同的主要原因是什么？所需包装纸的面积 = 所摆的长方体的表面积 + 接头部分用纸量（按2dm2计算）。
生：摆成的大长方体的表面积越大，所用的包装纸越多，反之就少。
（2）究竟哪种摆法会更节约包装纸呢？师：你们可以先将几个盒子摆一摆，量出所摆的长方体的长、宽、高，计算出摆成的不同长方体的表面积，从而算出所用包装纸的面积，并将数据和计算过程记录下来。
（3）小组合作：记录3种不同摆法下的包装纸用量，并选择一种用纸最少的方案。
为什么这种方案的用纸量会最少？在全班进行交流。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计 5篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇6教材分析：《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体和长方体的有关知识。
本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关“包装学问”的数学活动，在活动中重点培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。
教学目标：1、知识与技能目标：了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
2、过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。
3、情感态度价值观目标：渗透节约意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点是：探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。
教学准备：课件、长方体模型（学生每人准备一盒磁带）教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：播放图片。
（课件出示常用的生活用品的包装盒）。
同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。
其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸……。
这些都是学问，今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。
【情境引入，提出现实的、有意义的学习内容，引发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，调动学生的积极性，提高学生的求知欲，同时让学生感受数学就在身边，为进一步的探究学习打下良好的情感基础与知识基础，另外，教师随机渗透了环保意识和节约意识，可谓一举多得。
】二、组织新课，探究新知。
1、自主探究，明确求磁带的包装面积就是求磁带盒的表面积。
师：老师现在很想知道，如果要包装这盒磁带至少需要多少包装纸？（接口处不计）学情预设：学生可能会用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2的方法解决所求问题，因为学生已有这样的学习经验。
五年级数学下册《包装的学问》教学设计9篇
五年级数学下册《包装的学问》教学设计篇5教材分析：本节课的内容是五年级下册80页《数学好玩》中的第三课“包装的学问”，教材通过与生活紧密联系的系列活动，培养学生综合运用长方体等相关知识解决实际问题的能力，使学生在实践、操作、探索中感受优化思想，形成数学思考，增强空间观念和节约意识。
学习目标：1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。
2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步发展空间观念。
3、通过动手操作、与同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。
学习重点、难点：重点是：探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。
难点是：掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。
学情分析：学生已经掌握了长方体、正方体的特征，表面积的计算，对一些组合图形有了一定的表象，能根据要求合并、分割简单的正方体和长方体，具备初步的猜测归纳能力。
但是，对于涉及一个立体图形由什么图形组成，特别是由文字呈现时，全班近一半学生感到困难，要借助实物操作、观察比较帮助学生建立空间观念。
教法与学法：主要采用个人探究与小组学习有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，利用任务单为学生搭建支架、明确学法，教师要以学生为主体，对学生自主学习中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。
教具准备：课件、学具、自备长方体纸盒2—4个（餐巾纸、牛奶盒等）。
教学过程：一、谈话导入包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。
“六一”儿童节快到了，淘气要给台湾的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好说了，包装精美、漂亮就行，可淘气是要寄两盒一样的糖果，两盒糖果要包成一包，怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸……这些都是包装的学问。
今天我们就帮助淘气来解决这个问题，研究一下包装中的学问。
五年级数学下册《展开与折叠》教案优秀5篇
【教材分析】本节课是五年级下册第二单元继"长方体的认识"之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。
主要包括"做一做"、"练一练"两个栏目。
"做一做"的目的是让学生通过探索活动，了解长方体和正方体的展开图，培养学生的空间观念和语言表达能力。
"练一练"的目的是通过想象、动手操作进行尝试，强化长方体、正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解，培养学生的空间想象能力。
本节课使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系，更重要的是让学生通过观察、思考和动手操作，经历和体验图形的变化过程，进一步发展学生的空间观念，培养对应的数学思想，为后面的学习打下基础。
【学生分析】五年级的学生已经具有一定知识基础与分析和解决问题的能力，有较强的自我发展的意识和挑战的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。
这使得我们在学习内容的呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法为学生提供经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。
此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体、圆柱、球有了初步的认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中主动领悟展开图上的面与正方体之间的对应关系及有序思考进行分类的优势。
【学习目标】1.通过动手操作的探索活动，了解"什么是展开，什么是折叠"，掌握长方体和正方体展开图的特点。
2.通过探索活动感受立体图形和平面图形之间的相互转化，建立长方体或正方体立体图中的面与展开图中的面的对应关系，培养空间想象力，发展空间观念。
3.在展开与折叠、展示交流与汇报活动中渗透数学的对应思想。
在操作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》优秀教学设计2套
北师⼤版数学五年级下册《包装的学问》优秀教学设计2套包装的学问教学内容：北师⼤版五年级数学（下）第82～83页“包装的学问”。
教学⽬标：1、借助⽣活中长⽅体表⾯积的计算，培养学⽣的观察能⼒及⽤数学知识解决问题的意识。
2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学⽣有序思考、合理分类、化繁为简的思维⽅式，发展学⽣的空间观念。
3、学会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体会问题解决策略的多样化。
4、培养学⽣的合作探究精神及创新意识。
教学重点：让学⽣通过动⼿操作，⾃⼰感悟，加上适当的课件演⽰，能找出各种包装中的最优⽅案，理解多个相同长⽅体物体叠放时的最优策略。
教学难点：通过尝试摆放，找出多种摆放中最优的⽅案；能理解多个相同长⽅体叠放时最优策略。
教具、学具准备：教具：多媒体教学课件，酒瓶、苹果。
学具：每位学⽣准备⼀个英语磁带盒；准备⼀把直尺和计算器。
⼀、开门见⼭，导⼊新课师：今天我们来上⼀节综合实践课：包装的学问。
师板书：包装的学问。
设计意图：采⽤开门见⼭式导⼊，直⼊主题，由于本节课的内容较多，节省了导⼊时间，为更好地探究包装提供了教学时间。
⼆、动⼿操作，猜想验证1、包⼀盒（1）量长、宽和⾼师出⽰⼀盒英语磁带说：我想给这盒英语磁带包进⾏包装，⾄少要多少平⽅厘⽶包装纸？应该知道哪些条件？⽣：磁带盒的长、宽、⾼。
组织学⽣动⼿测量：长11厘⽶，宽15厘⽶，⾼1厘⽶（如图1）。
有的学⽣测量出的是整厘⽶数，教师要求学⽣取整厘⽶。
师在⿊板上画出图1。
（2）计算⼀盒的表⾯积，学⽣利⽤计算器进⾏计算。
找学⽣汇报：（11×15+11×1+15×1）×2=382（平⽅厘⽶）设计意图：学⽣在动⼿测量和计算的过程中，培养了学⽣动⼿测量能⼒，⼜复习了求长⽅体表⾯积的⽅法，为下⼀步教学作好铺垫。
2、包两盒（1）学⽣动⼿包⼆盒。
师：⽼师想把两盒磁带包成⼀包，你能设计出⼏种包装？学⽣⼩组合作进⾏操作。
青岛版6年制数学五年级下册《七、包装盒——长方体和正方体》练习题含答案
第七单元长方体和正方体1.一块长方形铁皮如图所示，剪掉四个角上所有阴影部分的正方形（每个正方形都相同）后，沿虚线折起来，做成没有盖子的长方体铁盒，该铁盒的长是（）cm，宽是（）cm，高是（）cm，表面积是（）cm2，容积是（）cm3（铁皮厚度不计）解析：结合题意观察图形可知，这个铁盒的长、宽、高分别是（40-5×2）厘米、（20-5×2）厘米、5厘米，再利用长方体的表面积公式和长方体的体积公式分别计算即可。
在计算表面积时应注意是5个面的面积。
解答：30，10，5，700，1 500。
2.用一根48厘米的铁丝焊接成一个最大的正方体框架，这个框架的每条边应该是多少厘米？解析：根据正方体的特征，它的12条棱长都相等，把48厘米平均分成12份，每份就是一条棱的长度。
解答：48÷12＝4（厘米）答：这个框架的每条边应该是4厘米．3.用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？解析：题目要求至少要多少个棱长为1厘米的小正方体，那么拼成的棱长应尽量小，所以应该考虑棱长为2的立方体，体积是8立方厘米，所以要8个。
解答：2×2×2＝8（个）答：至少需要8个小正方体。
4．一个长方体的容器（如图），里面的水深5cm，把这个容器盖紧后竖放，使长10cm、宽8cm的面朝下，这时里面的水深是多少厘米？解析：首先根据长方体的体积（容积）公式求出容器中水的体积，然后用水的体积除以竖放后以长10cm、宽8cm的面作为底面时的底面积（10×8），即可求出水深。
解答：20×10×5÷（10×8）＝12.5（厘米）。
答：这时里面的水深是12.5厘米。
5．将下面的硬纸板按照虚线折成一个立方体，哪个面与哪个面相对？解析：通过实验可以看到带有标号的面7与10，面8与11，面9与12是相对的面。
解答：面7与10，面8与11，面9与12是相对的面。
五年级数学下册《设计长方体的包装方案》教案、教学设计
3.引导学生树立团队协作意识，学会与人沟通、交流，培养学生的集体荣誉感。
一、导入新课
1.通过展示生活中的长方体物品，引导学生关注长方体的特征和用途。
2.提问：“你们知道长方体的表面积和体积如何计算吗？”引导学生回顾已学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：长方体包装方案的设计方法，以及在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。
2.难点：如何引导学生将理论知识与实际应用相结合，培养学生的创新意识和团队协作能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的实际案例，激发学生的学习兴趣。例如，以一个实际产品的包装为背景，让学生思考如何设计一个既美观又实用的长方体包装盒。
5.课后作业：布置富有创意的作业，如设计一个具有特定功能的长方体包装盒，鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个精美的长方体礼品盒，引导学生观察其外观，并提问：“同学们，你们觉得这个礼品盒的设计有什么特点？为什么礼品盒要设计成长方体呢？”通过这个问题，让学生关注长方体的实际应用，为新课的学习做好铺垫。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一道课堂练习题：“设计一个长方体包装盒，要求尺寸为长20cm、宽15cm、高10cm，材料为纸板，厚度为0.5cm，计算出所需纸板的面积。”
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，帮助学生解决实际问题。
3.教师选取部分学生的作业进行展示，让学生分享解题思路和经验。
（五）总结归纳，500字
2.探究新知：教师引导学生复习长方体的相关知识，然后提出设计长方体包装方案的任务，让学生分组合作，进行自主探究。
五年级下册数学教案包装盒长方体和正方体青岛版 (4)
包装盒——长方体和正方体
【教学内容】
包装盒——长方体和正方体——长方体、正方体的表面积
【教学目标】
1．借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。
2．结合具体情境，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。
3．运用表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。
【教学重难点】
掌握长方体和正方体表面积的计算方法，会计算长方体和正方体的表面积。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
【第二课时】。
注塑工艺包装盒设计(2篇)
第1篇在当今这个产品更新换代速度极快的时代，包装盒作为产品与消费者之间的第一接触点，其设计的重要性不言而喻。
注塑工艺作为一种成熟的塑料成型技术，因其高效、环保、成本低等优点，在包装盒设计中得到了广泛应用。
本文将从创意与技术的角度，探讨注塑工艺在包装盒设计中的应用。
一、注塑工艺概述注塑工艺，即注塑成型，是一种将熔融的塑料注入模具中，冷却固化后形成所需形状的塑料制品的生产方式。
注塑工艺具有以下特点：1. 生产效率高：注塑成型可实现批量生产，生产周期短，效率高。
2. 产品精度高：注塑模具的精度高，可保证产品尺寸和形状的准确性。
3. 材料种类多：注塑工艺可使用多种塑料材料，满足不同产品的需求。
4. 环保节能：注塑工艺生产过程中，能耗低，废弃物少。
二、注塑工艺在包装盒设计中的应用1. 外观设计（1）色彩运用：色彩是包装盒设计中的关键因素，注塑工艺可实现对塑料材料色彩的丰富表现。
设计师可以根据产品特点，选择合适的色彩搭配，提升产品的视觉冲击力。
（2）图案设计：注塑工艺可实现对图案的精细刻画，设计师可以运用各种图案元素，如线条、纹理、几何图形等，丰富包装盒的视觉效果。
（3）造型设计：注塑工艺可生产出各种复杂形状的包装盒，设计师可以根据产品特点，设计出独特的造型，提升产品的档次感。
2. 结构设计（1）开合方式：注塑工艺可生产出多种开合方式的包装盒，如拉链式、翻盖式、滑动式等，满足不同产品的使用需求。
（2）防潮防尘：注塑工艺可生产出密封性能良好的包装盒，有效防止产品受潮、受尘。
（3）保护性能：注塑工艺可生产出具有缓冲性能的包装盒，保护产品在运输和储存过程中的安全。
3. 功能性设计（1）功能性配件：注塑工艺可生产出具有功能性配件的包装盒，如挂钩、支架、折叠盒等，提升产品的实用性。
（2）可降解材料：注塑工艺可使用可降解塑料材料，实现环保包装盒的生产。
三、创意与技术的融合1. 创新思维：设计师应具备创新思维，结合注塑工艺的特点，设计出具有独特创意的包装盒。
五年级下册数学一课一练-3.6设计长方体的包装方案 西师大版(2014秋)(含答案)
五年级下册数学一课一练-3.6设计长方体的包装方案一、单选题1.一个长方体的体积是90立方分米，长是6分米，宽是5分米，高是（）分米。
A. 30B. 15C. 3D. 182.把两个棱长都是10厘米的正方体拼成一个长方体后，表面积减少了( )A. 100平方厘米B. 200平方厘米C. 80平方厘米D. 1000平方厘米3.要做一个无盖的长方体玻璃鱼缸，长60厘米，宽50厘米，高40厘米，至少要用( )平方厘米的玻璃。
A. 14800B. 11800C. 128004.一个玩具收纳箱的体积大约为( )A. 40m³B. 40cm³C. 40dm³5.把一个长方体锯成两个完全一样的正方体后，这两个正方体的表面积和与长方体的表面积相比（）A. 增加了B. 减少了C. 不变二、判断题6.长方体、正方体、圆柱的体积都可以用来求得。
7.一个正方体的棱长扩大2倍，体积就扩大8倍．8.一个正方体的棱长为a米，把它切成两个小长方体后，表面积之和为8a2平方米。
9.一个长方体的长，宽，高都扩大2倍，它的表面积就扩大8倍。
三、填空题10.长方体的长是5m，宽是4m，它的体积是60m3，它的高是________m11.正方体体积=________×________×________12.观察图，在下面的括号内填上一个字母，使等式成立．________=________．13. 2立方米50立方分米＝________立方米14.如右图所示，在台阶面上(阴影部分)铺上地毯，至少需要________平方米的地毯。
(各级台阶等高等宽)四、解答题15.挖一条横截面面积是1.2平方米的水渠，长是800米，一共挖出土多少立方米．16.一个长方体的体积是100立方厘米，长和宽都是5厘米，这个长方体的高是多少厘米．五、应用题17.一种长方体木料，长9dm，宽6dm,高2dm.，8根这样的木料体积是多少？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】90÷6÷5=15÷5=3（分米）故答案为：C.【分析】已知长方体的体积和长、宽，求长方体的高，用长方体的体积÷长÷宽=长方体的高，据此列式解答.2.【答案】B【解析】【解答】10×10×2=100×2=200（平方厘米）故答案为：B.【分析】根据题意，把两个棱长都是10厘米的正方体拼成一个长方体后，表面积减少了两个正方形的面积，据此列式解答.3.【答案】B【解析】【解答】60×50+60×40×2+50×40×2=3000+4800+4000=11800（平方厘米）故答案为：B。
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一、活动主题：包装盒的设计与制作
二、活动对象：五年级学生
三、活动背景：
《包装盒的设计与制作》是海燕出版社《综合实践活动》五年级下册“设计与制作”主题的内容。
《综合实践课程标准》中指出“以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的，以过程评价为尺度。
”根据学情和学生认知规律，本课主要是引导学生将学到的方法应用在包装盒的设计制作之中，在体验造型活动乐趣的同时培养孩子的设计能力与创造能力。
四、活动目标：
1、通过动手实践，知道包装盒的构造及用途。
了解包装盒平面设计的一般规律。
2、通过自主探究及学习包装盒的制作方法，自己能设计一个简单的包装盒，并依据设计图纸做包装盒，进而创造设计自己喜爱的作品。
3、通过动手设计制作，养成善于思考、钻研、做事认真细致的良好习惯。
4、通过了解包装盒与生活的关系，提高环保意识。
五、活动时长：
一课时
一、故事导入，揭示课题
1、师：同学们听过《买椟还珠》的故事吗？谁给大家讲一讲？那“椟”是什么意思？
师评价总结：正像同学们所说的，“椟”是用来盛放珍珠的包装盒。
中国自古就是“礼仪之邦”，在商品越来越丰富的今天，人们的消费观念、消费方式等都发生了变化。
人们不仅注重商品的质量，同时也很在意商品的外包装，漂亮的包装总能吸引顾客，所以，盛放商品的包装盒显得尤为重要。
2、师：今天老师也带来一些漂亮的包装盒，谁愿意帮助老师把它们介绍给大家。
师评价总结：听了同学们的介绍，相信大家已从包装盒的材料、形状、装饰、用途有了一个全新的认识。
同学们总结的很全面，这些包装盒种类多，形状大小各不相同，也都有不同的用途，它们给我们的生活带来了很大的方便。
由此我们认识到，无论什么物品都需要包装，在我们购物、交往时，这些精美的包装给我们带来方便的同时又得到美的享受。
那么，同学们想不想亲手制作一个漂亮的包装盒？今天，我们就来学习“包装盒的设计与制作”。
（板书课题：包装盒的设计与制作）
二、感悟步骤，小组合作
1、师：首先，让我们一起观察一下老师是如何制作简单的包装盒的，分为哪些步骤。
（课件展示包装盒制作过程，教师进行解说。
）
2、师：我们可以归纳为以下制作步骤。
（板书：设计——选材——制作——装饰）
3、师：相信大家已经迫不及待想制作一个精美的包装盒了，下面拿出你准备的材料，根据制作要求，小组进行合作。
（1）合理掌握时间，根据小组设计的制作步骤，进行分工合作，制作中要注意安全。
（2）对完成的包装盒进行设计、装饰，使其更加美观。
（3）完成后小组派代表上台介绍作品，给自己的作品取个好听的名字。
（4）学生评出最佳设计师奖，最有创意设计奖，最佳合作奖等。
三、作品评价，取长补短
师：下面，小组派代表介绍作品，说说自己的得意之作以及制作中的体会。
比一比，看谁的包装盒做得更漂亮、更巧妙、更有用。
师评价总结：通过同学们认真、公正地进行自评互评，我们评出了最佳设计师奖，最有创意设计奖，最佳合作奖。
让我们向他们表示祝贺。
相信大家此时的思路又宽广了不少，下去时多取长补短，完善自己的制作。
四、总结本课，鼓励制作
师：今天，大家合作完成了漂亮的包装盒，你们真厉害！特别是同学们积极动脑动手，设计出的包装盒十分有创意。
在今后的生活中，相信同学们会设计出更漂亮的包装盒，真正成为一名设计师！
五、作业设计：
留心生活中包装不合理的商品，和你的小伙伴一起为它提出改进建议，并把意见反馈给厂家。
板书设计：
包装盒的设计与制作
设计——选材——制作——装饰。