小学音乐教育叙事范文

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全新小学音乐经典教育叙事.优选

全新小学音乐经典教育叙事.优选教育叙事——如何上好第一节音乐课音乐科组黄裕迪很高兴来到龙外的大家庭，这对于一个刚毕业不久的我来说是一个大的舞台也是一个挑战，刚进校时我向老教师和前辈们请教过，他们告诉我第一节课要对学生的学习常规提一些要求，我也是这么做的，而且现在我也认为在第一节课中，强调规范音乐课堂常规的做法是可取的，也是非常重要的。

如何激发学生对音乐课的兴趣和热情是我在第一节课上的重点。

而且我还认为低年级和高年级第一节课有许多的不同。

首先，我先谈谈我昨天上的第一节课的基本流程，先说一下一年级的：带着自信，带着满脸的微笑走进了一（3）班教室的门。

孩子们非常机灵，向我问了声：“老师好！”我也亲切地回应了他们。

上课开始了，按照自己的教学计划，我先自我介绍一下。

然后我试图让他们的思想马上集中起来，就问他们：“小朋友，现在呀，请你仔仔细细地看着黄老师，你能说说黄老师跟其他老师有什么不一样吗？”有的说“吴老师是男老师”、有的说“黄老师皮肤好黑”、有调皮的说“老师很帅”，我赶紧说：你们说的都不错，但是啊最重要的是：“黄老师见到你们很高兴，所以很有精神，你们想像老师这样有精神吗，那就高高兴兴地把身体坐坐正”，小家伙就都坐正了。

于是，我借机与坐得最正的小朋友竖起大拇指，并说：“我最喜欢上课认真有精神的小朋友，你们都是老师的好朋友”这话一说，全班坐得更挺了，一双双眼睛注视着我，都想跟老师交上好朋友。

接下来，我就开始讲常规，让学生明白音乐课上的纪律，演唱姿势、不能随便翻书，拿书本的姿势，等等。

中间我还设计了这样环节，怎样用音乐的语言上课、问好，编排了上课音乐和问好歌，孩子们觉得既新鲜又有趣，都非常认真的练习，很快就学会了。

通过实践，感觉效果还不错。

接下来的环节学生兴趣最高：因为我设计了听辨音高的游戏，之后又做了听辨音乐快慢的游戏，而且结合多媒体，趣味性就更强了。

接下来我给他们听听校歌《在这美好校园》，让他们用音乐的语言了解学校。

小学生的音乐教育叙述实例

小学生的音乐教育叙述实例
引言
音乐教育对于小学生的全面发展起着重要的作用。

本文将以一个小学生的音乐教育实例来阐述音乐教育的重要性和影响。

实例描述
小明是一名小学三年级的学生，他对音乐充满了热爱。

在学校的音乐课上，他积极参与各种音乐活动，包括合唱团和乐器。

他的音乐老师发现了他的音乐天赋，并鼓励他参加更多音乐比赛和表演机会。

小明的音乐老师为他安排了一次独奏演出的机会。

他选择了自己最喜欢的乐器——钢琴。

在准备演出的过程中，小明通过不断练和探索，提高了自己的钢琴演奏技巧。

他学会了更多的乐曲，掌握了演奏的技巧和表达的方法。

在演出的那一天，小明紧张而兴奋。

他将自己的感情融入到了每一个音符当中，展现出了他独特的音乐才华。

观众们被他的表演
所感动，为他热烈鼓掌。

这次演出让小明更加自信，他意识到音乐是他热爱并且擅长的领域。

音乐教育对小明的个人发展产生了积极的影响。

通过音乐的和演奏，小明不仅培养了自己的音乐才能，还提高了自信心和表达能力。

他学会了与他人合作，在合唱团中与其他学生共同演唱出美妙的歌声。

此外，音乐教育还培养了小明的耐心和毅力，他通过不断练和挑战自己，逐渐提高了自己的音乐水平。

结论
以上实例展示了小学生音乐教育对于个人发展的积极影响。

音乐教育不仅能培养学生的音乐才能，还能提高他们的自信心、表达能力和合作精神。

因此，学校应该重视音乐教育，为学生提供更多的音乐和表演机会。

只有通过音乐教育的培养，我们才能培养更多对音乐充满热爱并具有音乐天赋的学生。

小学音乐教师教育叙事随笔

小学音乐教师教育叙事随笔学校音乐老师教育叙事随笔1我国自古老师教育同学，重视“因材施教”。

近代教育心理学家那么更加系统地从同学学习的心理活动中，找出其心理规律，指导教学工作，收到了良好的教学效果。

《音乐学习与教学心理》这本书就是首都师范高校音乐系曹理教授在北京市城镇、农村选取典型学校，在三十余所大中学校，向两千余名师生进行了有关音乐学习心理、音乐技能进展及音乐老师素养等多项问卷的调查与测试，取得了珍贵的第一手资料，在吸取国内外课程讨论成果的基础上，加以分析和讨论，编纂而成的，是一本切于有用的教材和参考用书。

全书四个部分共十四章节，分别从音乐基础心理、师生心理、学习心理、教学心理进行阐述，尤其是第四部分对音乐教学方法的选择与心理效应及形成的音乐教学模式对于音乐老师的教学具有径直的指导意义。

拜读了曹理老师的著作《音乐学习与教学心理》，感受颇深。

在音乐教学中，首先我们应当认识到音乐是怡情悦性的艺术，同学学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。

音乐老师对同学学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。

讨论说明，在儿童学习音乐的诸多心理中，爱好是儿童主动学习的唯一动机。

那么，音乐爱好产生的途径有哪些呢?第一，对音乐的爱好就产生在追求音乐美的过程中。

美的事物不仅使人获得美感，而且是产生爱好的源泉。

比如当你倾听美好的歌曲时，你就会被音乐感染，会跟着轻声哼唱，想去学习它，盼望自己也能演唱，这是音乐本身就具有的美，它是激起同学剧烈爱好的重要因素。

依据同学的这一心理，在教学中我们要有意识地引导同学体会和感受音乐的美，例如，学习歌曲之前，可以先让同学听一听歌曲或由老师范唱歌曲，感受歌曲精美的旋律，让同学说说听后的心情，是兴奋还是悲伤，感受歌曲的心情。

在学唱歌曲时，还可以启发同学想象体会，感受歌曲的意境。

无论是生动的歌词还是精美的旋律都可以成为老师激发同学学习歌曲的因素。

音乐教育叙事-范文

音乐教育叙事-范文我是一名音乐教师，在音乐教育的这片小天地里，每天都在上演着不同的故事，就像一首首风格各异的乐曲。

记得我刚接手一个新班级的时候，那是一群调皮捣蛋的小机灵鬼。

上第一堂课时，我满心期待地走进教室，本以为迎接我的会是一张张充满好奇与期待的小脸，结果却是乱哄哄的一团糟。

有的孩子在大声聊天，有的在座位上玩着小玩具，甚至还有两个小男生在过道里你追我赶，像是在进行一场激烈的短跑比赛。

我深吸一口气，拿起手中的指挥棒，轻轻敲了敲讲台。

这一下，就像敲响了一个微弱的定音鼓，只有少数孩子安静了下来。

我无奈地笑了笑，大声说：“同学们，今天我们要走进音乐的奇妙世界啦。

”可我的声音很快就被淹没在嘈杂声中。

这时，我灵机一动，突然播放起了一首节奏感超强的流行歌曲。

这就像是在平静的湖面上投下了一颗巨石，瞬间吸引了所有人的注意力。

孩子们纷纷抬起头，眼睛里闪烁着好奇的光芒。

歌曲播放完后，我笑着问：“怎么样，同学们，是不是觉得音乐很有魔力呀？”这一次，大家齐声回答：“是！”我终于松了一口气，成功迈出了第一步。

在这个班级里，有一个特别内向的小女孩，叫小萱。

她总是默默地坐在角落里，上课从不主动发言，唱歌的时候声音也小得像蚊子哼哼。

我注意到这个情况后，就想办法鼓励她。

每次上课，我都会特意走到她身边，轻声问她对音乐的感受。

一开始，她只是低着头，不敢看我，声音颤抖地回答一两个字。

有一次，我们学习一首优美的民歌。

在练习演唱的时候，我悄悄地对小萱说：“小萱，老师觉得你有一副非常适合唱这首歌的嗓子，今天你能试着大声一点唱吗？就像你在一个只有自己的美丽花园里唱歌一样。

”小萱犹豫了一下，慢慢抬起头看了我一眼，然后轻轻地点了点头。

当她开始唱歌的时候，虽然声音还是比较小，但我能听出她在努力。

我立刻给她一个大大的鼓励的笑容，并带动全班同学为她鼓掌。

这一下，小萱的脸微微红了，眼神里也多了一些自信。

从那以后，小萱变得越来越开朗，唱歌的声音也越来越响亮。

小学音乐教育叙事案例(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。

作为小学音乐教师，我有幸在教育教学实践中，见证了一群孩子们在音乐中的快乐成长。

以下是我所经历的一个小学音乐教育叙事案例。

二、案例描述（一）班级情况本案例中的班级为某小学三年级一班，共有学生45人。

班级学生性格各异，有的活泼开朗，有的内向安静。

在音乐课上，他们对音乐充满好奇，但同时也存在一些问题，如音准把握不准、节奏感不强等。

（二）教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养；2. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力；3. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。

（三）教学过程1. 导入新课在上课之初，我播放了一首欢快的歌曲，让学生们边听边跟着节奏拍手。

接着，我向学生们介绍了今天要学习的歌曲《小星星》。

在介绍过程中，我注意引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词。

2. 学唱歌曲首先，我带领学生们学习歌曲的节奏，让他们跟着节拍器感受歌曲的节奏感。

接着，我逐一教唱歌曲的旋律，注意纠正学生的音准问题。

在学唱过程中，我鼓励学生们积极参与，勇于表现自己。

3. 情景表演为了让学生们更好地理解歌曲，我设计了情景表演环节。

学生们分成小组，根据歌曲内容，自编自导自演一个简短的情景剧。

在表演过程中，学生们充分发挥自己的想象力，将歌曲中的角色、情节表现得淋漓尽致。

4. 音乐欣赏在学唱歌曲的基础上，我向学生们推荐了一些经典的音乐作品，如《两只老虎》、《茉莉花》等。

通过欣赏这些作品，学生们进一步了解了我国民族音乐的魅力，提高了音乐素养。

5. 课堂小结在课程即将结束时，我让学生们谈谈自己在音乐课上的收获和感受。

学生们纷纷表示，音乐课让他们感受到了快乐，学会了欣赏音乐，提高了自己的音乐素养。

三、案例反思通过这个案例，我深刻体会到以下两点：1. 音乐教育应注重培养学生的兴趣和爱好。

在教学中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习音乐。

小学音乐经典教育叙事

挑战内容：在经典音乐和现代音乐之间找到平衡点，以满足不同学生的需求和兴趣。
挑战原因：经典音乐和现代音乐各有特色，学生们的喜好也各不相同，如何兼顾两者的教育是一个难题。
应对策略：开展多元化的音乐教学活动，如组织经典音乐会、现代音乐节等，让学生们有机会接触不同类型的音乐，提高他们的音乐素养和审美能力。
展望二：音乐教育与其他学科的交叉融合
音乐与文学的结合，通过音乐剧等形式提高学生的文学素养。音乐与数学的结合，运用数学原理创作音乐，培养学生的逻辑思维。音乐与科学的结合，探索音乐与自然、物理等学科的联系，拓宽学生的知识视野。音乐与艺术的结合，通过音乐与绘画、雕塑等艺术形式的互动，提高学生的审美能力。
展望三：培养小学生成为具有国际视野的音乐爱好者
音乐无国界，通过国际音乐交流活动，让小学生接触世界各地的音乐文化，拓宽视野。
鼓励小学生参加国际音乐比赛和演出，提高音乐素养和自信心。
引进国外先进的音乐教育理念和方法，结合本土特色，培养具有国际竞争力的音乐人才。
加强与国外学校的音乐交流合作，开展互访和研学活动，让小学生深入了解不同国家的音乐文化。
小学音乐教育的意义
音乐教育对小学生发展的重要性
培养审美能力：音乐教育有助于提高学生的审美意识和审美能力，使他们能够欣赏和创造美好的音乐作品。
培养情感表达：音乐教育能够帮助学生学会用音乐来表达自己的情感，提高他们的情感表达能力和情感交流能力。
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促进智力发展：音乐教育能够锻炼学生的记忆、想象、创造等思维能力，促进他们的智力发展。
传承文化：通过学习经典音乐，传承和弘扬民族文化，增强文化自信。

音乐教育叙事-范文

音乐教育叙事音乐教育叙事（一）音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐课堂中的“美”，该如何启发和引导呢？尤其是小学音乐教育中的“美”，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

如何去唤醒这种“美”，同时让学生也感受到“美”，以及能表达出来。

我是一名音乐教师，从参加工作到现在我深切的体会到教学比学习难得多。

在学校里当学生的时候只要听懂老师教的内容就是好的。

可当老师后就不一样了，不但要教得好，还要让学生学得好，而组织? 这种学生与老师的双边活动我经验还不足，有许多需要学习的地方。

随着课程改革的不断深入，全新的教育思想和理念在新课程的实施中逐一体现。

但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，要体现于教师的教和学生的学，最终体现于教学效果。

如果教学没有成效，或少有成效，一切教学的目标都会落空。

因此，教学的有效性是课程改革的基础和归宿。

有效教学是指师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

我觉得要上好一节课并不难，难的是要上好每一节课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

音乐课不同与其他学科，他更注重情感的交流、情绪的体验。

当音乐教师与学生关系成了“朋友”式，音乐课堂会变得温馨愉悦；当音乐教师与学生的关系变成了“导演”式，音乐课堂会变得更趣味更精彩，当音乐教师与学生的关系成了“师生互换”式，音乐课堂会变得更有活力更有生机。

音乐教育叙事范文

音乐教育叙事范文导读：本文音乐教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

音乐范文1 我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教学快一年多了，回想起我的教学经历，我深深体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

有许多地方值得反思和总结。

最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢?果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在课堂的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：理论跟实践是有很大不同的。

在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。

在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢?教学任务也无法完成，目标也是困难。

随着新课程的改革和素质教育改革的不断深入，新的课程标准已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合孩子的教学模式。

主要有以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。

我这一想就担心了，这该怎么办呢?小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

音乐老师教育叙事范文（通用3篇）

音乐老师教育叙事范文（通用3篇）音乐老师教育叙事范文篇1一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。

就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。

听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。

学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。

二、老师的听倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。

可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。

课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。

教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。

教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。

音乐老师教育叙事范文篇2小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。

教育叙事案例_音乐(2篇)

第1篇一、案例背景在我国，音乐教育一直被视为培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径。

随着新课程改革的深入推进，音乐课堂也在不断探索和实践。

本文以一堂音乐课为例，讲述了一位音乐教师如何在课堂上引导学生感受音乐的魅力，实现师生之间的和谐共鸣。

二、案例描述这堂音乐课的主题是《春天在哪里》。

教师以生动活泼的教学方式，带领学生们走进春天的世界，感受音乐的美妙。

课堂一开始，教师播放了一段优美的春日景色视频，让学生们初步感受春天的气息。

接着，教师引入了本节课的主题《春天在哪里》，并简要介绍了歌曲的背景。

在学唱环节，教师首先带领学生们跟唱旋律，让学生们熟悉歌曲的节奏和旋律。

在跟唱过程中，教师发现部分学生存在节奏感不强的问题，于是适时调整教学策略，引导学生用拍手、跺脚等方式感受节奏。

接下来，教师引导学生学习歌词。

在学唱歌词的过程中，教师注重让学生体会歌词所表达的情感。

为了让学生更好地理解歌词，教师运用多媒体课件展示了与歌词相关的图片，如花朵、小溪、鸟儿等，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好。

在歌曲表演环节，教师鼓励学生们发挥想象力，用自己的方式表达对春天的热爱。

有的学生扮演花朵，有的学生模仿小溪流淌的声音，还有的学生模仿鸟儿的鸣叫。

在表演过程中，教师不断给予学生们肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中展示自我。

为了提高学生的音乐素养，教师还安排了音乐知识讲解环节。

教师以生动形象的语言讲解了五线谱、音符、节奏等基本音乐知识，让学生们在学习歌曲的同时，增长音乐知识。

课堂接近尾声，教师组织了一场“春天音乐会”。

学生们用自己喜欢的方式，即兴创作了歌曲，并在音乐会上演唱。

在音乐会中，师生共同分享音乐带来的快乐，课堂气氛达到了高潮。

三、案例分析1. 注重情感体验，激发学生学习兴趣在本节课中，教师通过播放春日景色视频、展示与歌词相关的图片等手段，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好，从而激发学生的学习兴趣。

2. 关注个体差异，因材施教教师针对部分学生节奏感不强的问题，及时调整教学策略，采用拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。

音乐教育叙事

音乐教育叙事音乐教育叙事音乐作为一种声音艺术，有着独特的魅力。

在小学音乐教育中，如何启发和引导学生感受“美”，并表达出来，是一门教育的艺术。

音乐教师应该注重情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，这些作用不可低估。

作为一名音乐教师，我深刻体会到教学比研究难得多。

教师不仅要教得好，还要让学生学得好。

组织学生与老师的双边活动需要经验和研究的地方。

随着课程改革的不断深入，教育思想和理念在新课程的实施中逐一体现。

但是，无论教育思想如何更新，教学内容如何改革，都要体现于教学过程，最终体现于教学效果。

教学的有效性是课程改革的基础和归宿。

要上好每一节课并不容易，需要在平时对孩子潜移默化的影响中，细节之处慢慢灌输对音乐的理解，把握住研究音乐的正确方向，并成为他们中的一员。

让孩子真正喜欢你是最难的，但也是最重要的。

在我的教学经验中，我发现音乐教育注重情感交流和情绪体验。

作为音乐教师，我们可以和学生建立不同的关系，如朋友、导演或师生互换，来创造不同的教学氛围和体验。

这种角色转换可以让音乐课变得更加丰富多彩。

我已经和我带的学生度过了四个春夏秋冬。

从最初的天真无邪到现在的聪明伶俐，他们已经成长了很多。

虽然我很想再看到他们最初的模样，但我也意识到他们和我一样都在不断变化和成长。

我记得我曾经带他们上过一节欣赏课，让我至今难忘。

在欣赏《小星星变奏曲》时，我创造了民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，让学生感到自己是参与者而不是被支配者。

我和学生一起欣赏歌曲，用肢体语言提示他们，让他们思考和表达。

学生在我的启发下表现出了强烈的兴趣和表现欲望，他们用动作表现各种不同类型的星星，享受到了美的愉悦和情感的陶冶。

小学音乐科任教师教育叙事随笔5篇

小学音乐科任教师教育叙事随笔5篇__015小学音乐教师教育叙事随笔1苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”音乐是我们生活不可缺少的一局部，幼儿园更是离不开音乐，幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。

一直以来，幼儿园音乐活动都是一个难点，怎样上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有时机去听音乐教学法。

这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想，又结合了国外三大教学法：瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫，进行编排的一套教材，戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。

下面是我的感受。

一、以趣引趣：兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化在选择教材时，尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、呈现儿童情趣的教材。

有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

2、设计趣味化教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，对每一个音乐教育活动，都要依据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。

孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。

通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

3、教法趣味化“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。

在教学过程中，努力将两者有机的结合起来，教育方法力争生动形象，充满情趣。

二、以情育情：达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。

将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。

小学音乐教育随笔叙事多篇精选

小学音乐教育随笔叙事多篇精选__小学音乐教育随笔叙事1作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。

二、乐感培养是基础和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。

那么，怎样培养和发展孩子的乐感?在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。

如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。

这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。

正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。

要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。

如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。

音乐老师教育叙事范文_教师教育叙事范文_

音乐老师教育叙事范文音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。

我们教育的主要目的是创新，今天小编带给大家的是音乐老师教育叙事范文，希望对你有所启发。

音乐老师教育叙事范文篇1小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。

因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。

唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。

唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

音乐老师教育叙事范文篇2一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

一年级音乐教育叙事案例(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国基础教育阶段，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、音乐素养和创造力具有重要意义。

一年级是学生接触音乐教育的起始阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养，是我们音乐教师面临的重要课题。

本文以一次一年级音乐课堂为例，探讨如何开展有效的音乐教育活动。

二、案例描述1. 课堂情境本次音乐课的主题是《春天在哪里》。

课堂上，学生们穿着鲜艳的校服，精神抖擞地来到教室。

我站在讲台上，微笑着向学生们打招呼，并询问他们是否准备好学习新的歌曲。

2. 教学过程（1）导入我首先向学生们介绍《春天在哪里》这首歌曲的背景，让他们了解到歌曲所表达的美好情感。

接着，播放歌曲录音，让学生们聆听并感受歌曲的旋律。

（2）学习歌词我带领学生们一起学习歌曲的歌词，通过反复朗诵，让学生们熟悉歌词内容。

在教唱过程中，我注重让学生们理解歌词的意义，引导他们用真情实感去演唱。

（3）学习旋律在学生们熟悉歌词的基础上，我开始教唱旋律。

我采用分解教学的方法，将旋律分解成几个小节，让学生们逐个学习。

在教唱过程中，我注重纠正学生的音准和节奏，确保他们能够准确地演唱。

（4）互动环节为了让学生们更好地掌握歌曲，我设计了互动环节。

我将学生们分成几个小组，让他们在小组内互相教唱歌曲。

在这个过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同进步。

（5）合唱展示在学生们基本掌握歌曲的基础上，我组织了一次合唱展示。

学生们精神饱满地演唱《春天在哪里》，歌声在教室里回荡，欢声笑语充满了整个课堂。

3. 教学反思本次音乐课取得了良好的效果，学生们在欢声笑语中学习了歌曲，提高了音乐素养。

以下是我在教学过程中的反思：（1）关注学生兴趣，激发学习动力在导入环节，我通过介绍歌曲背景，让学生们了解到歌曲的美好情感，激发了他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，引导他们用真情实感去演唱。

（2）采用多种教学方法，提高教学效果在教学过程中，我采用了分解教学、互动教学等多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

小学音乐教育叙事

小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事(5篇)小学音乐教育叙事1我从事音乐教学有十七八年了，一至六年级我都教过，教材也很熟，感触颇深。

下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，与大家共享。

一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。

学生爱玩爱乐爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。

那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。

我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。

比如：我带的二（1）班，学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。

但是，纪律很糟。

老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。

所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。

因为，这个班级学生注意力时间短。

我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。

既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。

我思来想去，终于迎刃而解。

我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。

课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。

既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。

既不能太活跃，又不能死气沉沉。

要平复学生躁动的心。

让学生教学生，好生管理差生。

我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。

其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。

因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。

如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。

紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。

满足学生表现欲。

音乐老师教育叙事范文

音乐老师教育叙事范文音乐老师教育叙事范文篇1小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。

学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。

因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。

唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发1/ 5掘就达到了教学目标。

总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，“有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行。

就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。

小学音乐教育叙事范文

小学音乐教育叙事范文小学音乐教育叙事范文1音乐课一般都是学生非常喜欢的课，因为他们感觉上音乐课比较轻松，只要唱唱歌就可以了，不像语数英一样有复杂的知识，需要读读写写，上课要求还非常严格，因此对小学生而言，音乐课就像一节放松课，可以玩的课一样，课堂纪律也相对涣散。

可是音乐课真的如此简单吗?当然不是。

音乐课程目标中要求，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

由此看来，上好一节音乐课也不是件简单的事情。

因此，我针对低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。

要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，因此在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱也是必不可少的。

下面我仅对自己在和孩子们一起学习音阶这个教学内容中，所经历到的感受与大家分享一下。

一、发现问题在开学的第一节课上，我先带着学生认识了一下音阶，但小学生基本上没有什么音高概念，唱音阶就像在读音阶一样，感觉枯燥无味，学生学习的积极性明显不高，课堂气氛显得非常沉闷，有一些学生开始做小动作，交头接耳，课堂秩序有些乱，而毫无经验的我只能采用大吼大叫的方式来维持课堂秩序，最终导致这节课乱糟糟的。

二、分析问题回去我先向老教师请教了一下，我发现音乐课都普遍存在这个特点，学生上课懒散，对音乐课不够重视，有时老师想讲点乐理知识，但无法引起学生的兴趣，导致课堂秩序比较乱，所以干脆放音乐，听歌唱歌，再听再唱，这样学生的嘴闲不住，课堂秩序就好点，但是这样就无法激发和培养孩子们对音乐的兴趣，更别说开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感。

于是我换位思考，站在学生的角度对我的教学方法反思了一下，我发现如果换我坐在那里，去唱那些很抽象很单调的音符，我也不愿唱，那该怎么办?三、解决问题于是我上网想搜一些有关音阶方面的教学，发现了一段《音阶歌》的视频，就是一群小朋友用语言和动作来边说边唱音阶，使每个音阶的高低呈现在身体的各个部位，比如：摸摸你的小脚，dodo do do ，摸摸你的膝盖，re re re re生动形象的歌表演让我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何况对于一群活泼好动的小孩子呢。

小学教学音乐教育叙事

小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事〔一〕我担当小学音乐教课工作已经好久了，回忆起我的教课经历，有很多地方值得反省和总结。

开初来的时候我在想我究竟应当如何来教我的学生，如何抵达新教课目的的要乞降充足利用并实践新的课程改革如何才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教课实践中间去呢？果真我的担忧不是剩余的，一开始的教课就没有我想的那样简单，我向来把自己在师范的所学运用到教课中间去，但是我却忽视了一个要点：乡村孩子和城市的孩子是不同样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。

在这一点上我没有特别注意教课方案，所以呢最先的教课目的根本都没有怎么抵达的。

在上了两周以后我就察觉自己的设计怎么总是和学生不搭调呢？教课任务也没法达成，目标也是困难。

所以依据学生的心理特点我对自己的教课方案进行了改进，选择和探索更合适乡村孩子的教课模式。

主要又以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就察觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课〞，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课不过唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上边上我的音乐课好多同学都把自己的第1 页作业取出来做，根本就不论我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完整就没有在这堂课上。

我这一想就担忧了，这个该怎么办呢？小学音乐教课目的明确规定要掌握必定的音乐知识和根本技术才行的，要培育音乐兴趣，建立终生学习的梦想。

学生连学习这个的想法都没有我要如何才能让他们学习呢？最后我想我应当以兴趣来带动大家学习。

兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

教师应当在不同的教课教课阶段，依据学生身心睁开规律和审美心理特点，以丰富多彩的教课内容和生动开朗的教课形式，激发和培育学生的学习兴趣。

1〕增添学生对老师上课的兴趣，期望老师来上课，这里呢不单要讨教师的业务水平高、口语表达风趣、带动性强等外在的素质，还要教师的心里一定是以爱动其心，以制服其人，以智动其行。

音乐课教育教学叙事案例(2篇)

第1篇一、案例背景本案例以我国某小学四年级音乐课堂为背景，讲述了一位音乐教师在课堂上如何通过巧妙的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养的过程。

二、案例描述1. 课前准备在课前，音乐教师小王对教材进行了深入研究，根据四年级学生的年龄特点和认知水平，制定了详细的教学计划。

她准备了一系列教学素材，包括音乐作品、图片、视频等，力求使课堂内容丰富多彩。

2. 课堂导入上课铃声响起，小王走进教室，微笑着与学生打招呼。

她首先播放了一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

接着，她提问：“同学们，你们知道这首音乐叫什么名字吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。

3. 新课导入小王出示了一幅描绘大自然的图片，引导学生观察画面，感受大自然的美好。

然后，她播放了一段描绘森林、河流、山川的音乐作品，让学生边听边想象画面。

在欣赏过程中，小王引导学生关注音乐作品的节奏、旋律、音色等元素。

4. 音乐知识讲解为了让学生更好地理解音乐作品，小王讲解了音乐的基本知识，如音符、节奏、拍子等。

她通过生动形象的语言，将抽象的音乐理论知识转化为具体可感知的内容。

在讲解过程中，她还结合实例，让学生亲自动手体验。

5. 音乐实践小王将学生分成小组，让他们根据所学知识，合作创作一段音乐作品。

在创作过程中，她鼓励学生发挥想象，大胆尝试。

学生们在小组内互相讨论、交流，共同完成了一首充满创意的音乐作品。

6. 课堂总结在课堂结束前，小王让学生分享自己在课堂上的收获。

学生们纷纷表示，通过这节课，他们不仅学会了音乐知识，还提高了自己的审美能力。

最后，小王播放了一首欢快的音乐，让学生在愉快的氛围中结束课堂。

三、案例分析1. 激发学生学习兴趣小王在课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣。

她通过播放音乐、图片、视频等素材，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，从而提高学生的学习积极性。

2. 关注学生个体差异在课堂教学中，小王关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。