二年级语文下册7-8单元教案图表式(S版)
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自由读课文1—5段 明白贝贝遇到什么问题 贝贝准备怎么办?
选择最理解的段读一读 讲解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作 了解两个词语的意思 大家如何评价贝贝?学习6-8段。 贝贝如何解决困难?
贝贝如何对待人男孩们?了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、汗流浃背围 拢抱歉允许、 约定通过这个板块的练习， 会写要求要写的字 强化对学生语言文字的训练。
．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？ 得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么 给别人鼓掌呢？
．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 ．读了课题，你能提出问题吗 认识会认字，整体感知课文，读准字音。
自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列 字：翘舌音“镇” “骤”“持”“束” “述”，平舌音“残”
山示生字，学生认读，并给生字组词 师生共同识记字形本环节重在巩固学生本课所学的知 议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?
完成课后练习题。
积累好词。
做《同步训练》
课后反思：
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三 维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作 用。
把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的 激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。充 分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。
品格培养学生良好的意志品质。课时2课时 谈话导入，揭示课题。激起学生的学习兴趣。
同学们，你喜欢做哪些游戏？
对于新的游戏，如果次失败了，你会怎么办？
对，同学们说得很好，“再来一次！”你知道这个词 的反义词吗？
板书课题，齐读课题。
看到这个题目，你们想知道些什么？
初读课文，认识生字，感知课文。
学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍， 读通读顺。
时2课时
出示晏子图片，兴趣引入。1、出示晏子图片,你们知道
他是谁吗?
介绍宴子。
板书课题。指导“劝”的写法。齐读。 读了课题你有什么疑问？ 学生评价。
二年级语文下册
课题：26课《我能行》
目
标
要 素知识认读生字，会写“我会写”中的生字。重点 难点重点认读生字，会写“我会写”中的生字。
能力正确、 流利、有感情地朗读课文wk.baidu.com 难点正确、 流利、 有感情地朗读课文。
信息很多事通过努力就能行。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格培养学生的自信心。课时3课时 示实物：篮球、足球，引起兴趣。
山示实物：篮球、足球。 思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样 板书课题： 我能行本环节重点学习生字词， 读通顺课文。 自由渎
生字：，自主拼读。 了解课文大致内容。
爸爸高兴地笑了
爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 师生齐述全文。
用种方式认读生字。 出示具体句子朗读，要求读得正确、流利。了解以下词 语的意思：随和、传递、活跃、汗流浃背围拢抱歉允许、约 定。
课题：27课《再来一次》
目
标
要
素知识掌握本课生字词， 能用词语 “不由自主” 等造句 重点
难点重点掌握本课生字词，能用词语“不由自主”等造 句。
能力能正确、流利地朗读课文。难点妈妈对小加的教育 信息理解 “做一件事， 重要的是专心去做， 努力去做”
课型
方式主题课型要素组合
创造能用词语“不由自主”等造句。辅助课型
你能用课文中的句子来描述一下吗？ 出示句子。指导朗读。
展示学生个性化的朗读。 比较句子，体会用词的准确。
默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么 做的？用“~~~~~~”画出有关句子。
分角色朗读课文。总结内容，拓展延伸。 课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还 可以怎么说？
你感觉哪个题目好，为什么？ 听了这个故事，你有何收获？掌握要求会写的生字。 观察每一个字在田字格中的位置。
课题：30课《晏子劝齐王》
目
标
要
素知识1、认识4个生字，会写6个字。重点 难点重点分角色朗读课文。
能力引导学生分角色朗读课文，理解课文内容。难点弄
懂晏子是怎样劝说齐王的。
信息激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格从中学习古人尊重自然规律、造福人民的智慧。课
小组合作认读生字。
出示生字卡片，开火车读、齐读。
出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、 聚精会神、倾盆大雨。
1小老师领读、齐读。
2你能用其中的词说句话吗？
用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。
再读课文，朗读感悟。感受亲人间无微不至的关爱
用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的
感受是什么？
出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。 朗读课文。
自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬
地把自己的掌声送给别人。
正确书写要求会写的生字。
师指导写
生习字，师巡视指导。 随机评价，注意学生姿势和握笔方法。 课后反思：这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易 激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引导他们 把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华， 而要“悟理”则必须先“析情”。语文的教学并不仅仅是一 种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播 与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华 民族历来的道德观念、价值取向、情感准则……所以，教学 语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民族文化深入 人心，真正达到学以致用的目的。
课题：29课《掌声》 标
要
素知识学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点 难点重点朗读课文，学会生字、词。
能力能正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文 内容。
信息知道人与人之间都需要关心、鼓励。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格要主动的关心、鼓励别人。课时2课时 揭题质疑，激起学生学习的兴趣。
师范写。 学生书写，随机评价，注意学生姿势和握笔方法。 课后反思：在语文工具性与人文性关系上，把语言文字 训练与学生心灵感悟有机结合起来。 教学中十分重视听、 读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住“典型语言”重 点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引 导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。
选择最理解的段读一读 讲解“投篮、瞄准”的意思 请一生上台表演投篮动作 了解两个词语的意思 大家如何评价贝贝?学习6-8段。 贝贝如何解决困难?
贝贝如何对待人男孩们?了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、汗流浃背围 拢抱歉允许、 约定通过这个板块的练习， 会写要求要写的字 强化对学生语言文字的训练。
．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？ 得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么 给别人鼓掌呢？
．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 ．读了课题，你能提出问题吗 认识会认字，整体感知课文，读准字音。
自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列 字：翘舌音“镇” “骤”“持”“束” “述”，平舌音“残”
山示生字，学生认读，并给生字组词 师生共同识记字形本环节重在巩固学生本课所学的知 议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?
完成课后练习题。
积累好词。
做《同步训练》
课后反思：
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三 维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作 用。
把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持高昂的 激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。充 分地调动了学生的积极性，气氛比较活跃。
品格培养学生良好的意志品质。课时2课时 谈话导入，揭示课题。激起学生的学习兴趣。
同学们，你喜欢做哪些游戏？
对于新的游戏，如果次失败了，你会怎么办？
对，同学们说得很好，“再来一次！”你知道这个词 的反义词吗？
板书课题，齐读课题。
看到这个题目，你们想知道些什么？
初读课文，认识生字，感知课文。
学生自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍， 读通读顺。
时2课时
出示晏子图片，兴趣引入。1、出示晏子图片,你们知道
他是谁吗?
介绍宴子。
板书课题。指导“劝”的写法。齐读。 读了课题你有什么疑问？ 学生评价。
二年级语文下册
课题：26课《我能行》
目
标
要 素知识认读生字，会写“我会写”中的生字。重点 难点重点认读生字，会写“我会写”中的生字。
能力正确、 流利、有感情地朗读课文wk.baidu.com 难点正确、 流利、 有感情地朗读课文。
信息很多事通过努力就能行。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格培养学生的自信心。课时3课时 示实物：篮球、足球，引起兴趣。
山示实物：篮球、足球。 思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样 板书课题： 我能行本环节重点学习生字词， 读通顺课文。 自由渎
生字：，自主拼读。 了解课文大致内容。
爸爸高兴地笑了
爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。 师生齐述全文。
用种方式认读生字。 出示具体句子朗读，要求读得正确、流利。了解以下词 语的意思：随和、传递、活跃、汗流浃背围拢抱歉允许、约 定。
课题：27课《再来一次》
目
标
要
素知识掌握本课生字词， 能用词语 “不由自主” 等造句 重点
难点重点掌握本课生字词，能用词语“不由自主”等造 句。
能力能正确、流利地朗读课文。难点妈妈对小加的教育 信息理解 “做一件事， 重要的是专心去做， 努力去做”
课型
方式主题课型要素组合
创造能用词语“不由自主”等造句。辅助课型
你能用课文中的句子来描述一下吗？ 出示句子。指导朗读。
展示学生个性化的朗读。 比较句子，体会用词的准确。
默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么 做的？用“~~~~~~”画出有关句子。
分角色朗读课文。总结内容，拓展延伸。 课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还 可以怎么说？
你感觉哪个题目好，为什么？ 听了这个故事，你有何收获？掌握要求会写的生字。 观察每一个字在田字格中的位置。
课题：30课《晏子劝齐王》
目
标
要
素知识1、认识4个生字，会写6个字。重点 难点重点分角色朗读课文。
能力引导学生分角色朗读课文，理解课文内容。难点弄
懂晏子是怎样劝说齐王的。
信息激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格从中学习古人尊重自然规律、造福人民的智慧。课
小组合作认读生字。
出示生字卡片，开火车读、齐读。
出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、 聚精会神、倾盆大雨。
1小老师领读、齐读。
2你能用其中的词说句话吗？
用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。
再读课文，朗读感悟。感受亲人间无微不至的关爱
用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的
感受是什么？
出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。 朗读课文。
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是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬
地把自己的掌声送给别人。
正确书写要求会写的生字。
师指导写
生习字，师巡视指导。 随机评价，注意学生姿势和握笔方法。 课后反思：这是一篇感情真挚的课文。儿童的情感容易 激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，必须引导他们 把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华， 而要“悟理”则必须先“析情”。语文的教学并不仅仅是一 种纯知识性的教学活动，它还具有很强的人文性。它是传播 与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段。它渗透着中华 民族历来的道德观念、价值取向、情感准则……所以，教学 语文应“知”、“情”有机结合，这样才能使民族文化深入 人心，真正达到学以致用的目的。
课题：29课《掌声》 标
要
素知识学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点 难点重点朗读课文，学会生字、词。
能力能正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文 内容。
信息知道人与人之间都需要关心、鼓励。课型 方式主题课型要素组合 创造培养学生的理解、感悟能力。辅助课型 品格要主动的关心、鼓励别人。课时2课时 揭题质疑，激起学生学习的兴趣。
师范写。 学生书写，随机评价，注意学生姿势和握笔方法。 课后反思：在语文工具性与人文性关系上，把语言文字 训练与学生心灵感悟有机结合起来。 教学中十分重视听、 读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住“典型语言”重 点训练。在此同时，教师凭借语言，在语文实践过程中，引 导学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充。