宝葫芦的秘密教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1、引导学生理解故事内容，感受童话的奇妙和趣味。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，能自主阅读并讲述故事。
3、让学生通过阅读，明白不劳而获是不可取的，要靠自己的努力实现梦想。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解故事中宝葫芦带来的奇妙情节，感受童话的想象力。
（2）引导学生抓住关键语句，体会主人公的心理变化。
2、教学难点（1）引导学生思考故事所蕴含的道理，树立正确的价值观。
（2）培养学生的自主阅读和表达能力，能生动地讲述故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有幻想过拥有一个神奇的宝贝，能帮你实现所有的愿望？今天，我们要一起走进一个充满奇幻色彩的故事——《宝葫芦的秘密》，看看主人公王葆是如何得到宝葫芦，又发生了哪些有趣的事情。
（二）初读课文1、让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、思考：故事的主人公是谁？他是怎么得到宝葫芦的？（三）精读课文1、分小组讨论以下问题：（1）宝葫芦给王葆带来了哪些好处？（2）王葆为什么又想要摆脱宝葫芦？2、教师引导学生抓住关键语句，分析王葆的心理变化。
例如，当王葆得到宝葫芦时的兴奋，以及后来发现宝葫芦带来的麻烦时的烦恼和恐惧。
3、让学生朗读自己喜欢的段落，感受作者生动的语言描写。
（四）深入探究1、组织学生讨论：如果你拥有了宝葫芦，你会怎么做？2、引导学生思考故事所蕴含的道理，明白不劳而获是不可取的，只有通过自己的努力才能真正实现梦想。
（五）拓展延伸1、让学生想象一下，如果没有宝葫芦，王葆的生活会是什么样的？2、推荐学生阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，培养阅读兴趣。
（六）总结通过这节课的学习，我们一起走进了《宝葫芦的秘密》这个奇妙的童话世界，感受到了王葆的喜怒哀乐，也明白了只有靠自己的努力才能获得真正的幸福。
希望同学们在今后的生活中，能勇敢面对困难，用自己的双手创造美好的未来。
部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密
部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密教案：部编四下语文教案第26课《宝葫芦的秘密》一、教学内容本节课的教学内容选自部编版四年级下册语文教材，第26课《宝葫芦的秘密》。
本文是一篇民间故事，主要讲述了一个关于宝葫芦的神秘故事。
故事中，主人公小明的爷爷告诉他，能得到一个宝葫芦，就能实现心中的愿望。
小明误打误撞地得到了宝葫芦，却发现宝葫芦并不是想象中的那么美好。
故事以宝葫芦的秘密为线索，引导学生思考财富与幸福的关系。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
3. 学会通过故事情节，分析人物性格特点，提升学生的审美能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
难点：分析人物性格特点，理解财富与幸福的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课件等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放课件，展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的认识，从而引出本节课的主题《宝葫芦的秘密》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，了解宝葫芦的秘密。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，分析宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过出示例题，引导学生学会通过故事情节，分析人物性格特点。
例如，小明在得到宝葫芦后，为什么会感到不幸福？引导学生思考财富与幸福的关系。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂所学，完成练习册上的相关练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计宝葫芦的秘密：1. 宝葫芦能实现心中的愿望。
2. 宝葫芦的秘密并非想象中的那么美好。
3. 财富与幸福的关系：财富不一定带来幸福。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，概括宝葫芦的秘密以及故事中所表达的道理。
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密
部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。
2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。
3.2培养勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。
1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。
2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。
2.2对童话故事情节的把握。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。
3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。
4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。
4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。
5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。
7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。
7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
《宝葫芦的秘密》教学设计
（2）词汇与句式运用：通过学习课文，掌握生字词，学会运用课文中的精彩词汇和句式进行口头和书面表达。
-例如：课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及特色词汇如“奇妙”、“变幻莫测”等。
（3）阅读策略：指导学生运用预测、提问等阅读策略，提高阅读理解能力。
《宝葫芦的秘密》教学设计
一、教学内容
《宝葫芦的秘密》教学设计
本节课选自人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：1.学习生字词，理解课文内容；2.分析故事中的人物形象，了解宝葫芦的特点；3.体会故事中所蕴含的哲理，激发学生阅读兴趣；4.学会运用预测、提问等阅读策略，提高阅读理解能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握故事梗概，理解王葆与宝葫芦之间的互动，培养他们善良、勇敢的品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物性格，探讨了面对诱惑时的正确选择和价值观的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对故事的理解。我希望大家能够将这些知识内化为自己的行动指南，在日常生活中做出明智的选择。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如果我有宝葫芦，我会许下什么愿望？”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生思考愿望背后的意义，以及实现愿望可能带来的后果。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1、认识“妖、矩”等 7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等 7 个词语。
2、默读课文，感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的愿望。
3、能根据已有内容创编故事，讲给同学听。
二、教学重难点1、教学重点（1）感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的愿望。
（2）能根据已有内容创编故事。
2、教学难点创编故事，讲给同学听，培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事，名字叫《宝葫芦的秘密》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“冲”的读音。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了小学生王葆在听奶奶讲宝葫芦的故事后，非常希望自己也能拥有一个宝葫芦。
）（三）精读课文，感受奇妙1、再读课文，找出文中描写宝葫芦神奇之处的语句，用“＿___”画出来，同桌交流。
2、全班交流汇报。
（1）“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
”（2）“假如你有了一个宝葫芦，你想要些什么？”（3）“我就立刻能够要到一个宝葫芦，那我就什么都有了。
”3、指导朗读这些语句，读出王葆对宝葫芦的渴望和向往。
4、小组讨论：宝葫芦为什么这么神奇？（因为宝葫芦能满足人们的愿望，帮助人们实现梦想。
）（四）体会愿望1、王葆为什么想要得到一个宝葫芦？（因为他在学习和生活中遇到了很多困难和烦恼，希望宝葫芦能帮助他解决。
）2、默读课文，找出王葆想要宝葫芦帮助他解决的问题，用“～～～～”画出来。
3、全班交流。
（1）“我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3、根据已有内容创编故事。
教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点根据已有内容创编故事。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习一下《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906—1985），中国当代作家。
出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案【第1篇】教学过程一、复习导入1.听写字词。
2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。
二、学习第1~4自然段1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？3.体会童话故事语言的童趣。
三、学习第5~18自然段1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。
（1）出示句子，生讲述故事。
（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。
先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
四、学习第19~21自然段1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。
（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。
有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想……果然……（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。
五、拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。
2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”等生字词，理解“规矩、幻想、可怜巴巴”等词语的意思。
2. 过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，学生能够体会王葆得到宝葫芦后内心的变化，学习作者通过心理描写表现人物特点的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会王葆得到宝葫芦后内心的变化。
2. 教学难点：学习作者通过心理描写表现人物特点的写作方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、课文内容等。
2. 朗读法：通过有感情地朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作能力。
4. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课播放一段《宝葫芦的秘密》的电影片段，引导学生观察王葆得到宝葫芦后的表现。
提问学生：你们想知道王葆得到宝葫芦后发生了什么事情吗？引出课题：宝葫芦的秘密。
2. 讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
学生默读课文，思考：王葆得到宝葫芦后内心发生了哪些变化？学生分组讨论，教师巡视指导。
每组派一名代表发言，其他学生补充。
教师总结：王葆得到宝葫芦后，内心从兴奋到怀疑，再到害怕，最后到坚定。
3. 巩固练习让学生有感情地朗读课文，体会王葆得到宝葫芦后内心的变化。
让学生选择自己喜欢的段落，背诵下来。
让学生仿照课文的写作方法，写一篇关于自己得到一件宝贝后的心理变化的作文。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容：生字词、课文内容、写作方法等。
强调想象力和创造力的重要性。
5. 布置作业让学生完成课后练习。
让学生阅读一些关于童话故事的书籍或文章，加深对童话故事的了解。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。
（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。
二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。
（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。
（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。
2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生自主创编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。
2、了解封面，介绍作者。
（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1、四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2、全班交流。
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
四、理清脉络1、说一说文中的主人公是谁。
他是一个怎样的人？2、指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因。
3.初步体会童话故事的奇妙、美好，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学过程：板块一——趣味揭题，介绍作者1.趣味揭题。
同学们喜欢童话吗？那我要来考考你们。
沈老师这里有一个百宝箱，里面装了许多童话中的宝贝。
你能说出这些东西是哪篇童话里的吗？一起说哇，看来你们真的很喜欢童话。
那你们可幸福了，因为我们第八单元的课文都是童话，一起来读一读导语。
哇！百宝箱里又跑出了一个宝贝，是什么呀？葫芦。
这可不是普通的葫芦，它是一个——宝葫芦，里面还藏着很多——秘密这就是我们今天要学的课文，一起读课题。
2.介绍作者请同学们把书翻到122页，作者是——张天翼。
（介绍作者）这篇课文选自张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》，是这本书的第一章。
板块二——初读课文，反馈预习1.反馈词语：规矩劈面撵上冲着2.反馈写字：舔瘦3.反馈问题——王葆为什么要得到一个宝葫芦？（出示学生预习单）板块三——精读课文，感受奇妙【梳理故事】奶奶的故事让王葆产生了幻想。
那么，奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？请你默读课文，用横线划出来。
请同学们自己再读一读，想一想，奶奶的故事给你怎样的感受。
你觉得奶奶的故事，怎么样？——神奇、奇妙。
【感受神奇/奇妙】1.宝葫芦带来的变化很奇妙（立刻、马上，指导朗读）2宝葫芦的来历很奇妙张三——神仙，这可不是每个人都能遇到的，太神奇了李四——龙宫在哪里啊？海底几千米深的地方，真是不可思议。
王五——哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝贝啊，奇妙呀。
赵六——千年都碰不一回的好事，被赵六遇到了。
（齐读）板块四——发挥想象，创编故事扶：张三的故事老师把奶奶的故事整理了一下，（看PPT一秒）如果就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。
看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计
教学目标
通过《宝葫芦的秘密》的教学设计，学生能够：
理解故事中的情节和主题
分析故事中的人物和角色
掌握故事中的语言和表达方式
培养学生的阅读理解和创造力
教学准备
为了有效地进行《宝葫芦的秘密》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《宝葫芦的秘密》的故事文本
相关的绘本或图片
教学步骤
步骤一：故事情节和主题的理解
教师向学生介绍《宝葫芦的秘密》的故事情节和主题，让学生理解故事中的事件和故事所要传达的思想和情感。
步骤二：人物和角色的分析
教师引导学生分析《宝葫芦的秘密》中的人物和角色，让学生了解人物的性格和行为，并讨论人物之间的关系和互动。
步骤三：语言和表达方式的掌握
教师帮助学生掌握《宝葫芦的秘密》中的语言和表达方式，让学生能够理解故事中的隐喻和比喻，并通过模仿和创作提高学生的语言表达能力。
步骤四：阅读理解和创造力的培养
教师组织学生进行《宝葫芦的秘密》的阅读理解活动，让学生回答问题、进行讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对《宝葫芦的秘密》故事情节和主题的理解程度
学生对故事中人物和角色的分析和理解能力
学生对故事中语言和表达方式的掌握和运用能力
学生的阅读理解和创造力的发展情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生进行故事改编和创作，培养学生的创造力和写作能力
组织学生进行角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇（1）课件教案：《宝葫芦的秘密》课程名称：文学阅读目标年级：三年级教学目标：1.理解并解释《宝葫芦的秘密》故事的情节和主要人物。
2.掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3.提高学生的阅读和口语表达能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.增强学生的想象力和创造力。
教学资源：1.《宝葫芦的秘密》故事书。
2.彩色图片展示幻灯片。
3.绘本、手偶或道具，用于角色扮演活动。
4.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1.通过展示一张描绘宝葫芦的彩色图片来引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过《宝葫芦的秘密》，鼓励他们分享自己对宝葫芦的了解。
导入故事（10分钟）：1.向学生展示故事书的封面，并简单介绍故事的背景和主要人物。
2.阐述故事的基本情节，引发学生的好奇心。
阅读故事（15分钟）：1.分发绘本或投影幻灯片，让学生跟着老师一起阅读《宝葫芦的秘密》。
2.适时暂停阅读，与学生讨论故事中发生的事件和角色的动作、感受。
3.鼓励学生用自己的话复述故事的内容。
角色扮演（10分钟）：1.将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
2.提供绘本、手偶或道具，让学生用角色扮演的方式重新演绎故事。
3.鼓励学生展示自己对角色的理解和创造力。
词汇和表达（15分钟）：1.在黑板或白板上列出故事中的关键词汇，如"宝葫芦"、"神仙"、"秘密"等。
2.逐个解释这些词汇的意思，并让学生重复朗读。
3.引导学生使用这些词汇编写简单的句子，描述故事中的场景或人物。
思考与讨论（10分钟）：1.提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的主题、教训或他们的喜爱角色。
2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理由。
3.提供一些情境，让学生运用故事中的知识进行推理和解决问题。
创作活动（15分钟）：1.要求学生以《宝葫芦的秘密》为题材，自由创作一段小故事或绘制一幅插图。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》故事的兴趣。
激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
1.2 教学内容：介绍宝葫芦的概念，引发学生对宝葫芦的好奇心。
简要介绍《宝葫芦的秘密》故事的情节，吸引学生的注意力。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资源，展示宝葫芦的形象，引发学生的兴趣。
利用问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
第二章：宝葫芦的秘密揭露2.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事中宝葫芦的特殊能力。
培养学生对故事情节的关注和理解能力。
2.2 教学内容：分析宝葫芦的特殊能力，如吸力、变形等。
引导学生关注故事中宝葫芦的使用和影响。
2.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注宝葫芦的特殊能力。
利用问题引导学生思考，帮助学生理解故事情节。
第三章：宝葫芦的秘密背后的意义3.1 教学目标：帮助学生理解宝葫芦的秘密背后的深层含义。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容：探讨宝葫芦的秘密背后的意义，如财富、幸福等。
引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公的影响和改变。
3.3 教学方法：通过小组讨论，引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义。
利用问题引导学生分析宝葫芦的秘密对主人公的影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事的情节发展。
培养学生的情节分析和描述能力。
4.2 教学内容：分析故事的情节发展，包括起承转合等。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
4.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注情节的发展。
利用问题引导学生分析故事中的冲突和解决。
第五章：创意写作5.1 教学目标：培养学生的创意写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思考和感受。
5.2 教学内容：学生根据对宝葫芦的理解和想象，创作自己的故事。
引导学生运用宝葫芦的特殊能力和秘密背后的意义，展开创意写作。
5.3 教学方法：提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，创作独特的故事。
《宝葫芦的秘密》优秀教案
《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析宝葫芦的秘密，探讨故事寓意；学习生字词，掌握文章的语言表达；通过故事内容，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。
2. 过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对神奇事物的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，学习生字词，理解宝葫芦的秘密。
难点：如何引导学生通过课文内容，发挥想象力和创造力，深入理解故事寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个神奇的小故事，引发学生对神奇事物的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析宝葫芦的秘密，讲解生字词。
4. 例题讲解：通过具体例句，讲解文章的语言表达，引导学生发挥想象力和创造力。
5. 随堂练习：学生进行朗读练习，互相交流心得，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论宝葫芦的秘密，探讨故事寓意。
8. 课堂反馈：学生对本节课的知识点进行反馈，教师及时解答疑问。
六、板书设计1. 《宝葫芦的秘密》2. 主要内容：a. 生字词b. 宝葫芦的秘密c. 故事寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，发挥想象，编写一个关于宝葫芦的小故事。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他神奇故事，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的安排4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，流利朗读课文，并理解宝葫芦的秘密。
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《宝葫芦的秘密》教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等12个生字，做到会
读会认。
2.复述故事，感受童话的神奇。
3.展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。
教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学过程：
一、封面导入，激发阅读兴趣
1.出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报发现
作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》
体裁：童话出版社：新蕾出版社
内容：小男孩宝葫芦
2.检查生字词，大致了解课文内容。
我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶拽住了。
3.出示书中第二页，奶奶在干什么？
小结：今天我们学习的《宝葫芦的故事》就是选自这本书的第一章。
二、复述故事，感受童话的神奇
1.走进奶奶的《宝葫芦的秘密》
出示句子，生讲述故事。
●张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
●李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。
●王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一
个宝葫芦。
●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
神奇！
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
●张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
●李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，
舔他的手。
神奇，真神奇！
2.重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
3.按照“来历——作用”的框架，生试着讲奶奶的《宝葫芦的秘密》
李四。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
李四希望。
王五。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王五希望。
赵六。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
赵六希望。
三、看图片，展开想象，创编故事
过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，......
1.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图，（与宝葫芦的来历和作用相关
联的），让学生展开想象，说说宝葫芦的来历和神奇的作用。
2.四人小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想： , 果然，。
3.小组上台讲故事pk赛。
四、课外延伸，拓展阅读
出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话世界，完成整本书《宝葫芦的秘密》的阅读。
板书设计：
宝葫芦的秘密
童话：想象。