新技术在语文教学中的应用

新技术在语文教学中的应用

以诚感人者，人亦诚而应。首先我感谢国培给我创造这次学习机会，让我我有幸聆听了教育专家精彩讲课，通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，让我认识到新技术对教学的作用。现代社会是一个多元平等的社会;一个需要竞争与合作的社会；一个社会变迁和社会流动日益强烈的社会；因此，它需要培养具有理性精神，具有自我延伸能力,具有广博而深厚的基础文明教养的人。概括起来说：就是有灵魂、有头脑、有专长、能够创造幸福生活并服务于社群的人。那么，作为一个语文老师，该如何实现这一目标呢？根据现代社会的需要、根据课程改革的需要、根据学科及学生个性发展的需要，在实际教学中我是以古典的心情守护经典，并以经典为根基返本开新，大胆在语文教学中引进博客网、多媒体等新技术。以有所执著的精神致力于使学生受到良好的教育。实践以来，感受颇丰。

随着课程改革的深入，我在且思且行中日渐成熟；在渐行渐进中幡然醒悟：社会在变、时代在变、教育也在变，但总有一些东西亘古不变。如：不管教材的内容如何改变，历史和文学是永恒的支柱；不管对教师的要求如何提高，但爱和忠诚永不会过时。所以，面对这些“新”的东西，我不必急于效仿、也无需手足无措。而是应以一份古典的心情守护

那些永恒的真理、古老的智慧、不变的伦常。你会发现这些朴素的道理都是家常话。譬如：尊重学生、身教重于言教、成人优先成才、因材施教、长善救失等。以古典的心情守候教育的道理。你会发现教育是关涉人心的工作，而“人同此心、心同此理”自古皆然。所以，以古典的心情守候，就是不抛弃传统并有所选择地延续历史。以古典的心情守候就是为“新”找到坚实的根基，并勇敢地面对“新”的挑战。这种心情，是当头棒喝时的如梦方醒；是蓦然回首中的豁然开朗；是醍醐灌顶后的大彻大悟。它不是因循守旧的固步自封、也不是墨守成规的顽固不化，但它需要点点滴滴的浸染、涵养；需要经年累月的尝试、深化。以经典为根基，“新”才不是障眼烟云；以经典为根基，“新”才不是空中楼阁！以经典为根基，“守经答变、返本开新”才不是空话；我们才能克服自身自满而墨守成规的缺点；我们的教育才会生机勃勃。

那么如何在语文教学中使用新技术？

首先我大胆引进博客网为班级授课制松绑

如今21世纪，进入信息时代，现代化的教育必须培养现代人。而与之相适应的教育观念、教育内容、教育手段也应更新，这时班级授课制则明显的影响和制约了现代素质教育。它的弊端也逐渐凸显出来。

1、学生的主体地位、独立性受到一定限制，教学活动

多由教师做主。

2、实践性不强，学生动手机会少。

3、学生探索性、创造性不易发挥，主要是接受现成的成果。

4、教师难以照顾学生的个别差异、强调的是统一、是齐步走。

5、它还缺乏真正的集体性，教师虽然向许多同学同样

施教，可是每个学生则各以自己独特的方式去掌握。

此情此景、此时此刻谁来使班级授课制生命常青？农村远程教育中的网络技术责无旁贷。它的出现无疑是对班级授课制的有益补充。可是网站的建设难度较大。需要耗费大量的人力、物力、财力、精力。而且信息的发布和更新也不便于及时。难道真的“山重水复疑无路”吗？不，博客网占尽优势。它一出现便为广大教师提供了一块崭新的可以自己耕耘的新天地；它以简单易用、即时发布、即时更新的特点，越来越被更多的人所喜欢。

其次，我使用多媒体丰富语文教学

长期以来，大多数的教师都被同一个问题所困扰：如何将来自不同途径的信息有效地结合在一起。尤其是语文课，文字、声音、图像牵扯到的电教设备太多，掌握起来难度大，各种设备相互转换时耗费的时间长，而且也容易分散学生的注意力。随着现代科技的飞速发展，多媒体计算机的出现使

这一问题得到了圆满的解决。它融图像、声音、文字于一体帮助教师突破重点，解决了难点。

（三）那么对于这些新技术的使用应注意什么呢？

首先，不能过分依赖新技术，而忽视了其它教学资源。

因为从来就没有唯一的教学媒体，而且可以提供学习资源的方法很多。比如图书馆、比如教科书、甚至教学挂图。而且，我们接受新技术是想找到一个更方便、更快捷、更有效的途径。是想通过对它使用来辅助我们的语文教学，使我们的语文教学臻于完美。而不是找一个依赖，找一个主宰。盲目地让它占领我们的课堂。甚至出现了没有新技术就上不了课的情况。

其次在多媒体课件的制作上，我们要遵循科学性、实用性、交互性、艺术性相结合的原则。

《语文课程标准》中指出我们的语文教学要全面培养学生的语文素养。因此加强学生知识之间联系的意识尤为重要。即便没有这点要求，学生在学习中也必然会对新信息进行建构，并将其与其它信息关联起来，以便理解更复杂的信息。这就要求多媒体课件不能有一点一滴的知识性错误。因为多媒体课件作为固化的宜于普遍推广的科研成果一旦出现知识性的错误，所造成后果就远远不是一个教师的失误了，其对学生的危害也是相当严重的。

这就要求我们在制作课件时不仅内容正确、实用、而且还要构图清晰匀称、色彩逼真、排列合适、手法上不单纯的模仿而是有所创新。因为思想性与艺术品性和谐统一的课件才能给人以赏心悦目之感。

虽然没有经历千辛万苦，但我们所做的每一个课件都饱含着我们全部的热情与心思。所以在使用时要格外慎重。

最后要（特别）注意语文学科的教学规律，反对“蜻蜓点水”式的语文教学

众所周知，各学科教学都有其自身的规律。有了新技术辅助教学的现代手段，还要不要花时间让学生多读书呢？古人云“书读百遍，其意自见”由此可见，学生对课文的反复朗读，一方面，体现了学生以读为主，由不懂到懂，到熟读成诵的主动读书过程；另一方面，体现了学生从提出问题到分析问题、解决问题的主动学习过程。所以，读不容回避。要想让学生理解为文中的精髓，必须让学生充分地读，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到思想、情感的熏陶。所以使用新技术教学的语文老师切忌：不要认为多媒体课件已经集声音、图像、文字于一体，已经极大程度地满足了学生的视听需要，极大地激发了学生对语文的兴趣。也不要认为博客网上的沟通可以代替师生面对面的交流；然后，就可以随意减少学生读书的时间；让这些新技术主宰了我们的语文课堂，至使语文课失去了语文味不知姓甚