幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于探索和尝试的精神。
二、教学内容1. 学习不同物体的稳定性，了解为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
2. 学习使用工具（如积木、牙签等）帮助物体站起来。
3. 进行实验，观察和记录物体的稳定性变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实验了解不同物体的稳定性，并学会用合适的方法让物体站起来。
2. 教学难点：让幼儿学会观察和分析物体稳定性变化的原因。
四、教学准备1. 教具：各种形状的物体（如球、立方体、圆柱体等）、工具（如积木、牙签等）、实验记录表。
2. 环境：宽敞的教室，每个孩子有一张桌子和一个座位。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的稳定性。
例如，将一个球放在桌子上，让幼儿观察球是否会滚动。
2. 讲解：向幼儿解释什么是稳定性，为什么有的物体可以站起来，有的物体则不能。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，使用工具帮助物体站起来。
例如，用积木支撑一个立方体，使其站立。
4. 记录与观察：让幼儿观察和记录物体的稳定性变化。
例如，记录使用不同工具帮助物体站立的时间。
5. 分享与讨论：让幼儿分享自己的实验结果，讨论为什么有的方法可以让物体站起来，有的方法则不行。
6. 总结：总结本次活动的知识点，强调物体的稳定性以及如何帮助物体站起来。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行类似的实验，记录并分享结果。
六、教学评价1. 知识掌握：检查幼儿是否能理解物体的稳定性概念，并掌握如何用工具帮助物体站起来。
2. 动手操作：观察幼儿在实验过程中是否能熟练使用工具，并独立完成实验。
3. 观察与分析：评估幼儿是否能观察并记录物体的稳定性变化，讨论实验结果。
大班下学期科学教案详案《站起来》
大班下学期科学教案详案《站起来》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿的探究精神和合作意识。
二、教学内容：1. 物体站立起来的方法。
2. 实验操作和观察。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验了解物体站立起来的不同方法。
难点：让幼儿能够自己设计实验，探究物体站立起来的方法。
四、教学准备：1. 教具：各种物体（如积木、书籍、玩具等），实验材料（如纸杯、水、积木等）。
2. 环境：安静、整洁的教室，适合幼儿操作的桌椅。
五、教学过程：1. 引入：让幼儿观察教具，引导幼儿思考：“你们知道这些物体是怎么站起来的吗？”2. 讲解：讲解物体站立起来的不同方法，如平衡、支撑等。
3. 实验操作：分组进行实验，让幼儿自己动手操作，观察物体站立起来的方法。
4. 观察与讨论：让幼儿观察实验结果，引导幼儿讨论：“你们发现物体站起来有什么不同的方法吗？”5. 总结：总结物体站立起来的不同方法，让幼儿加深理解。
6. 拓展：让幼儿自己设计实验，探究物体站立起来的新方法。
7. 结束：整理实验材料，结束本次活动。
注意事项：1. 在实验过程中，教师要关注幼儿的安全，提醒幼儿注意实验材料的使用。
2. 在讨论环节，教师要引导幼儿积极发言，鼓励幼儿表达自己的观点。
3. 在拓展环节，教师要给予幼儿充分的自由发挥空间，鼓励幼儿创新思考。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
2. 评价幼儿在讨论环节的观察力、表达能力和合作意识。
3. 评价幼儿在拓展环节的创新思考和动手操作能力。
七、教学建议：1. 在实验环节，教师可适当引导幼儿观察物体的稳定性，让幼儿了解物体站立起来的基本原理。
2. 在讨论环节，教师可引导幼儿从不同角度观察物体站立起来的方法，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 在拓展环节，教师可与幼儿一起探索更多物体站立起来的方法，激发幼儿的探究兴趣。
2024年大班科学活动站起来教案
2024年大班科学活动站起来教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《力的作用》，详细内容包括：了解站起来的基本原理，探究不同物体站起来的方法，以及力的作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道站起来的基本原理，理解力的作用。
2. 能够通过观察、实验、探究等方法，找出不同物体站起来的方法。
3. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解站起来的基本原理和力的作用。
教学重点：通过实践操作，掌握不同物体站起来的方法。
四、教具与学具准备教具：积木、小球、铅笔、橡皮、尺子、磁铁、绳子等。
学具：每人一份实验材料（积木、小球、铅笔、橡皮、尺子等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个倒置的积木，提问：“这个积木为什么站不起来呢？我们怎么才能让它站起来呢？”（2）引导幼儿讨论、尝试，让积木站起来。
2. 探究原理（10分钟）（2）通过实验，让幼儿观察、思考，了解力的作用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示一个铅笔，让铅笔站起来，引导幼儿观察、分析。
（2）教师讲解铅笔站起来的原理，并让幼儿尝试。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发实验材料，让幼儿自己尝试让不同物体站起来。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）引导幼儿思考：在日常生活中，还有哪些地方用到了力的作用？六、板书设计1. 站起来的基本原理2. 不同物体站起来的方法3. 力的作用七、作业设计（1）小球（2）橡皮（3）尺子答案：（1）小球：将小球放在手指上，用手指轻轻按压，使小球产生弹性，弹起时利用反作用力站起来。
（2）橡皮：将橡皮放在桌面上，用手轻轻按压，使橡皮产生形变，松手后橡皮恢复原状，产生弹力，利用弹力站起来。
（3）尺子：将尺子一端放在桌面上，另一端轻轻抬起，利用杠杆原理，尺子产生平衡，站起来。
2. 拓展作业：观察生活中有哪些地方用到了力的作用，并与家人分享。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神和团队合作意识，让幼儿在活动中学会分享和交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索未知世界的欲望。
二、教学内容：1. 了解稳定性的概念，知道稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关。
2. 通过实验，观察不同物体站立的情况，发现影响稳定性的因素。
3. 学习用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
三、教学准备：1. 教具：各种形状的积木、纸杯、塑料杯、球等。
2. 学具：每个孩子准备一套积木、纸杯、塑料杯等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种形状的积木、纸杯等，引导幼儿观察并提问：“你们发现这些物体的特点了吗？它们能站起来吗？为什么？”2. 实验一：教师分发学具，引导幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建稳定的结构。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并及时给予鼓励和表扬。
3. 实验二：教师提出挑战，让幼儿尝试用积木、纸杯等物品搭建更高、更稳定的结构。
教师观察并记录幼儿的搭建过程，及时给予指导和建议。
4. 总结：教师邀请幼儿分享自己的搭建经验，引导幼儿总结影响稳定性的因素。
教师总结并强调：“稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关，我们要学会用合适的方法让物体站起来。
”五、作业：1. 回家后，与家长一起尝试用家庭物品搭建稳定的结构，并用手机拍照记录下来。
2. 第二天带到幼儿园，与同学分享自己的作品，互相学习和交流。
六、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和观察力，记录他们在搭建稳定结构时的表现。
2. 关注幼儿在团队合作中的沟通能力和合作精神，记录他们在活动中的互动情况。
3. 搜集幼儿的作品，评估他们的创造力和对稳定性的理解程度。
七、教学延伸：1. 开展“稳定性大比拼”活动，让幼儿分组制作不同形状、大小的结构，比一比谁的更稳定。
2. 邀请家长参与，开展家庭科学实验，让幼儿在家与家长一起探索稳定性。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性，培养幼儿的观察能力和实验操作能力。
2. 培养幼儿的探究精神，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验发现不同物体的稳定性。
难点：让幼儿理解为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
三、教学准备：1. 教具准备：各种形状的物体（如圆柱、方块、三角形等），平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：安静、舒适、安全的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师展示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2. 探究：教师引导幼儿尝试让这些物体站起来，并观察它们的稳定性。
3. 实验：教师组织幼儿进行实验，让幼儿自己尝试让物体站起来，并记录实验结果。
4. 讨论：教师引导幼儿分享实验心得，让幼儿说出哪些物体容易站起来，哪些物体不容易站起来。
5. 总结：教师总结幼儿的发现，解释为什么有些物体可以站起来，而有些物体则不能。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：教师布置作业，让幼儿回家后，尝试让家人帮忙，让更多的物体站起来。
2. 课程延伸：教师组织幼儿进行科学角活动，让幼儿继续探索和发现更多物体的稳定性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和观察能力，评价幼儿对物体稳定性的理解程度。
2. 听取幼儿在讨论中的发言，评价幼儿的合作意识和团队精神。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中完成作业的情况，评价幼儿对课堂知识的延伸和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在实验过程中的表现，针对性地进行指导，帮助幼儿提高操作能力和观察能力。
2. 根据幼儿在讨论中的发言，引导幼儿更好地表达自己的观点，培养幼儿的表述能力。
3. 根据家长反馈，调整教学内容和教学方式，使教学更符合幼儿的需求。
八、教学内容拓展：1. 引导幼儿探索其他影响物体稳定性的因素，如重量、形状等。
让物体站起来幼儿教案
让物体站起来幼儿教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，让幼儿学会用语言表达自己的发现。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让幼儿在实验过程中学会与他人合作、分享。
二、教学内容1. 认识稳定性：让幼儿观察和体验不同物体站立的状态，了解稳定性与物体的形状、大小、重量等因素有关。
2. 实验操作：让幼儿分组进行实验，尝试让不同形状、大小、重量的物体站起来，记录实验结果。
3. 讨论与分享：让幼儿用语言描述自己的实验过程和发现，与同伴分享，培养幼儿的口语表达能力。
三、教学准备1. 教具：各种形状、大小、重量的物体（如积木、球、纸盒等）。
2. 实验材料：每组一份，包括积木、纸盒、球等物体，以及记录表。
四、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示各种物体，引导幼儿观察物体站立的状态，引发幼儿对稳定性的好奇心。
2. 实验操作：教师将幼儿分组，每组分发实验材料，引导幼儿尝试让不同物体站起来，并记录实验结果。
3. 讨论与分享：教师引导幼儿用语言描述自己的实验过程和发现，与同伴分享，培养幼儿的口语表达能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力和团队合作意识，评价幼儿对稳定性的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在讨论与分享环节中的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 综合评价幼儿在教学活动中的参与程度和学习效果。
六、教学拓展1. 延伸活动：组织幼儿进行稳定性比赛，让幼儿尝试用不同的方法使物体站立，培养幼儿的创造力和动手能力。
2. 家园共育：邀请家长参与，共同探讨生活中的稳定性问题，让幼儿在家庭环境中也能运用所学知识。
七、教学注意事项1. 确保实验操作安全，提醒幼儿小心使用实验材料，避免发生意外。
2. 在讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养幼儿的自信和表达能力。
3. 关注幼儿的个体差异，根据幼儿的能力和兴趣调整教学内容和难度。
让物体站起来幼儿教案
让物体站起来幼儿教案第一章：引言1.1 课程目标培养幼儿对物体的认知和探索兴趣。
培养幼儿的手眼协调能力和解决问题的能力。
1.2 教学方法采用游戏化、情境化的教学方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
通过观察、实验和动手操作，培养幼儿的探究精神。
1.3 教学材料各种不同形状和大小的物体，如积木、球体、圆柱体等。
平衡木、斜板等辅助材料。
第二章：让物体站起来2.1 教学目标让幼儿尝试让不同形状和大小的物体站起来。
培养幼儿的空间感知能力和创造力。
2.2 教学内容介绍各种物体的名称和特征。
引导幼儿观察物体的稳定性，尝试让物体站起来。
2.3 教学步骤1. 展示各种物体，让幼儿观察和认知。
2. 引导幼儿尝试让物体站起来，可以提供平衡木等辅助材料。
3. 鼓励幼儿尝试不同的方法和角度，让物体保持站立状态。
4. 记录幼儿的尝试过程和结果，鼓励分享和交流。
2.4 教学评估观察幼儿的操作过程，记录他们的尝试次数和成功情况。
收集幼儿的创造性和解决问题的能力。
第三章：探索物体的稳定性3.1 教学目标让幼儿通过实验和观察，了解物体的稳定性与形状、大小和重心的关系。
培养幼儿的观察力和实验能力。
3.2 教学内容介绍物体的稳定性与形状、大小和重心的关系。
引导幼儿进行实验，观察和记录物体的稳定性变化。
3.3 教学步骤1. 展示不同形状和大小的物体，让幼儿观察和认知。
2. 引导幼儿进行实验，改变物体的形状、大小和重心位置，观察稳定性变化。
3. 鼓励幼儿记录实验结果，并进行分享和交流。
3.4 教学评估观察幼儿的实验过程，记录他们的观察和实验能力。
收集幼儿的实验结果和分享情况。
第四章：创意站立比赛4.1 教学目标让幼儿通过创意站立比赛，展示他们的创造力和解决问题的能力。
培养幼儿的合作和团队精神。
4.2 教学内容介绍比赛规则和评分标准。
引导幼儿团队合作，设计并制作一个能够站立的创意物体。
4.3 教学步骤1. 介绍比赛规则和评分标准，让幼儿了解比赛的要求。
大班科学活动站起来教案
一、活动名称：大班科学活动——站起来教案二、活动目标：1. 了解物体的站立原理，培养观察和思考能力。
2. 通过实际操作，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、活动准备：1. 准备一些不同形状的物体，如圆柱、方形、三角形等。
2. 准备一些积木，用来搭建物体。
3. 准备一个平衡木，用来测试物体的稳定性。
四、活动过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的物体，引导他们思考哪些物体可以自己站起来，哪些不能。
2. 讲解：向幼儿讲解物体的站立原理，如圆柱形的物体因为底部面积大，能自己站起来。
3. 实践：让幼儿自己尝试搭建物体，使其能够站起来。
鼓励幼儿尝试不同的方法和物体。
4. 测试：让幼儿用平衡木测试所搭建的物体的稳定性，观察哪些物体能保持站立状态。
5. 总结：引导幼儿总结本次活动的经验，分享自己的搭建过程和解决问题的方法。
五、活动延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的物体，尝试搭建站立起来的物体。
2. 开展“站立大赛”活动，邀请幼儿和家长一起参与，评选出最有趣的站立物体。
3. 让幼儿尝试用所学的站立原理，设计一个站立，并进行展示。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，理解物体的站立原理，培养观察和思考能力。
2. 教学难点：让幼儿运用所学的站立原理，解决实际问题，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
七、活动步骤：1. 准备阶段：邀请幼儿观察桌上的物体，引导他们思考哪些物体可以自己站起来，哪些不能。
2. 实践阶段：让幼儿自己尝试搭建物体，使其能够站起来。
鼓励幼儿尝试不同的方法和物体。
3. 总结阶段：引导幼儿总结本次活动的经验，分享自己的搭建过程和解决问题的方法。
八、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察不同物体的特点，引导他们发现物体的站立原理。
2. 实践操作法：让幼儿亲自动手搭建物体，培养幼儿的动手能力。
3. 总结分享法：引导幼儿总结自己的实践经验，培养幼儿的表述能力。
幼儿园大班科学活动教案《站起来》
幼儿园大班科学活动教案《站起来》一、活动目标1.了解物体站立的原因，探索让物体站立的多种方法。
2.培养幼儿的观察力、动手操作能力和创新能力。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作精神。
二、活动重难点1.重点：探索让物体站立的多种方法。
2.难点：理解物体站立的原因。
三、活动准备1.材料准备：各种形状、大小的物体（如：积木、塑料杯、纸盒等）、记录表格、彩笔。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
四、活动过程（一）导入1.教师出示一个倒放的塑料杯，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这个塑料杯为什么倒放吗？”2.邀请幼儿尝试将塑料杯扶正，让幼儿感受到物体站立的过程。
（二）探索物体站立的方法1.教师将幼儿分成若干小组，每组提供一个装有各种形状、大小物体的盒子。
2.教师提出任务：“请各组小朋友动脑筋，想出办法让这些物体站起来。
”3.幼儿分组讨论并尝试让物体站立，教师巡回指导，给予鼓励和提示。
（三）深入讨论物体站立的原因1.教师引导幼儿观察站立物体的共同特点，如：底部面积大、重心低等。
2.教师与幼儿一起探讨物体站立的原因，如：物体底部面积大可以增加稳定性，重心低可以防止物体倒塌。
3.教师出示记录表格，引导幼儿记录自己小组发现的物体站立原因。
（四）动手操作，验证物体站立的方法1.教师提供各种材料，如：积木、塑料杯、纸盒等，鼓励幼儿动手操作，验证物体站立的方法。
2.教师巡回指导，给予幼儿适当的帮助和提示。
3.幼儿分享操作过程中的发现和感受。
2.教师邀请幼儿分享自己在活动中的表现和感受，如：合作愉快、挑战困难等。
3.教师对本次活动进行简单评价，给予幼儿鼓励和肯定。
五、活动延伸1.家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起探索更多让物体站立的方法，并将成果分享给老师和同学。
2.课后活动：组织幼儿进行“创意站立”比赛，鼓励幼儿发挥想象，创作出更多有趣的站立作品。
六、活动反思本次活动中，幼儿积极参与，表现出强烈的探索欲望。
在分组讨论和动手操作环节，幼儿能够相互合作，共同完成任务。
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》
大班科学优质课教案及教学反思《让物体站起来》一、教学目标1.培养幼儿对物体站立现象的好奇心和探索欲望。
2.让幼儿通过动手操作，发现不同物体站立的方法和技巧。
3.培养幼儿的合作精神，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让物体站立的方法和技巧。
2.教学难点：发现不同物体站立的方法，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：各种形状和材质的物体，如积木、纸杯、塑料瓶等。
2.分组材料：每组一套实验材料。
3.记录表：用于记录实验结果。
四、教学过程1.导入教师出示一个物体，如一个塑料瓶，问幼儿：“你们知道怎样让这个塑料瓶站起来吗？”2.探索与讨论将幼儿分成小组，每组一套实验材料。
教师提出任务：“请你们尝试用这些材料让物体站起来，看看哪些方法有效，哪些方法无效。
实验过程中，请记录下来你们发现的方法。
”幼儿分组进行实验，教师巡回指导，引导幼儿尝试不同的方法，如改变物体形状、增加支撑点等。
3.分享与交流教师邀请各组幼儿分享他们的实验结果，讨论哪些方法可以让物体站起来。
改变物体形状，如将塑料瓶剪成两半，使其底部变宽。
增加支撑点，如将积木叠在一起，使其底部更稳定。
利用物体的特性，如将纸杯底部剪掉，使其底部变薄，更容易站立。
4.拓展与延伸教师出示一些新的物体，如易拉罐、书本等，让幼儿尝试用刚刚学到的知识让这些物体站起来。
教师提问：“你们还能想到哪些让物体站立的方法呢？”教师提问：“通过这次活动，你们学会了什么？在实验过程中遇到了什么困难？是如何克服的？”五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿积极参与，动手操作能力强，对物体站立现象产生了浓厚的兴趣。
通过实验，幼儿发现了不同物体站立的方法，并能灵活运用。
2.教学方法本节课采用分组实验、讨论交流的教学方法，让幼儿在动手操作的过程中，发现问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。
3.教学改进4.教学感悟作为教师，我们要关注每一个幼儿，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力。
2024年大班科学活动站起来教案精选
2024年大班科学活动站起来教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第五章《力的作用》，详细内容为“站起来”的活动。
通过本节课的学习，幼儿将了解力的作用原理，学会运用力来改变物体的状态。
二、教学目标1. 了解力的作用，知道力可以改变物体的状态。
2. 学会运用力来使物体站起来，培养动手操作能力。
3. 培养观察、思考、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解力的作用原理，学会运用力使物体站起来。
教学重点：培养幼儿观察、思考、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：图片、实物、实验器材等。
学具：积木、小球、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，展示一个小朋友用力的场景，引导幼儿观察并提问：“图片中的小朋友在做什么？他为什么要这样做？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解图片中的例子，引导幼儿了解力的作用，解释力可以改变物体的状态。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，尝试运用力使物体站起来。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 板书设计（5分钟）教师在黑板上画出力的示意图，标注力的作用原理。
六、板书设计力的示意图（标注力的作用原理）七、作业设计a. 积木b. 小球c. 玩具2. 答案：a. 将积木平放，用手掌用力按压积木的一端，使积木站立起来。
b. 将小球放在桌面上，用手轻轻推动小球，使其滚动并站起来。
c. 将玩具平放，用手握住玩具的一端，慢慢抬起，使玩具站立起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解力的作用原理，培养幼儿的动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考、表达、合作，确保教学目标的达成。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的力现象，如开门、关窗、拉抽屉等，让幼儿了解力的广泛应用。
同时，鼓励幼儿尝试运用力解决实际问题，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 实践情景引入的互动性4. 例题讲解的清晰度5. 随堂练习的指导与反馈6. 作业设计的实用性和答案的明确性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标中的能力培养教学目标应聚焦于幼儿的全面发展，特别是在科学活动中，不仅要传授知识，更要培养幼儿的观察、思考、表达、合作能力。
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作、交流的能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，发现物体站立起来的不同方法。
2. 教学难点：让幼儿理解物体站立起来的原理。
三、教学准备1. 物质准备：各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等。
2. 环境准备：安静、整洁的科学活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种形状的磁性积木、木块、塑料积木等，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 探索：教师引导幼儿尝试用这些积木搭建起来，让它们站起来。
3. 发现：教师与幼儿一起总结出物体站立起来的不同方法。
4. 实践：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试让物体站起来。
5. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的方法。
五、教学反思1. 本次活动中，幼儿积极参与，表现出对科学的兴趣和好奇心。
2. 在实践活动过程中，幼儿的观察力、想象力和创造力得到了锻炼。
3. 活动中，幼儿的合作、交流能力得到了提升。
4. 不足之处：在活动中，部分幼儿对物体站立起来的原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
5. 改进措施：在今后的教学中，增加相关实验和实践活动，帮助幼儿更好地理解物体站立起来的原理。
六、教学内容1. 复习上节课的内容，回顾物体站立起来的不同方法。
2. 学习新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
七、教学过程1. 复习：教师通过提问方式复习上节课的内容，让幼儿回顾物体站立起来的不同方法。
2. 新课：教师介绍新的物体站立起来的方法，如利用杠杆原理、平衡点等。
3. 实践活动：教师分组组织幼儿进行实践活动，让幼儿自己尝试利用新学的原理让物体站起来。
4. 总结：教师与幼儿一起总结本次活动，引导幼儿说出物体站立起来的新方法。
让物体站起来幼儿教案
让物体站起来幼儿教案第一章：活动目标1.1 知识目标：让幼儿了解物体的稳定性，培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 技能目标：通过实践活动，培养幼儿动手操作能力和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
第二章：活动准备2.1 教具准备：各种形状的物体（如积木、球体、圆柱体等）、平衡木、斜坡等。
2.2 环境准备：宽敞的活动场地，确保幼儿可以自由操作教具。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿介绍本次活动主题，引导幼儿观察周围的物体，思考哪些物体可以站起来。
3.2 探索实践：a) 教师展示各种形状的物体，引导幼儿尝试让它们站起来。
b) 幼儿自由操作教具，尝试让不同形状的物体站起来，并记录成功的情况。
c) 教师与幼儿一起讨论，总结让物体站起来的方法。
3.3 总结提升：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的收获和感受。
第四章：活动延伸4.1 家庭作业：教师布置家庭作业，让幼儿与家长一起尝试用生活中的物品让物体站起来。
4.2 课后反思：教师对本次活动进行反思，总结经验教训，为下次活动做好准备。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的积极参与情况和合作意识。
5.2 操作能力：评价幼儿在实践活动中的动手操作能力和解决问题的能力。
5.3 学习效果：通过课后作业和幼儿的分享，了解幼儿对活动内容的理解和掌握程度。
第六章：教学内容6.1 认识稳定性：让幼儿通过观察和实验，了解什么是稳定性，以及不同形状和结构的物体稳定性有何不同。
6.2 创造力的培养：通过让幼儿自己设计和搭建物体，培养幼儿的创造力和想象力。
6.3 合作与交流：在活动中鼓励幼儿相互合作，共同完成任务，促进他们之间的交流和沟通。
第七章：教学方法7.1 观察法：通过观察物体的稳定性，让幼儿自己发现规律，培养他们的观察力。
7.2 实践操作法：让幼儿亲自动手搭建和尝试，提高他们的实践能力。
7.3 小组讨论法：在活动中鼓励幼儿相互交流想法，共同解决问题，培养他们的合作精神。
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思
幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同物体的稳定性，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
2. 培养幼儿的合作意识，学会与人分享和交流。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索欲望。
二、教学内容：1. 学习不同物体的稳定性，了解物体稳定性的影响因素。
2. 通过实验，探究如何使物体站立起来。
三、教学准备：1. 教具：各种形状的物体（如圆柱、方块、三角形等），积木，桌椅等。
2. 学具：每个孩子准备一套相同的物体，用于实验操作。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子上台尝试将不同形状的物体放置在桌面上，使其保持平衡，引出本节课的主题——物体的稳定性。
2. 讲解：向孩子介绍不同物体的稳定性，讲解如何判断物体是否稳定，以及影响物体稳定性的因素。
3. 实验：孩子分组进行实验，尝试用积木搭建一个稳定的结构，并记录实验过程和结果。
4. 分享：邀请孩子分享自己的实验成果，让其他孩子学习借鉴。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调物体的稳定性及其影响因素。
五、教学反思：1. 课程设计是否合理，能否激发孩子的兴趣和好奇心。
2. 实验环节是否足够让孩子们动手操作，培养他们的观察力和动手能力。
3. 是否给了孩子足够的交流和分享机会，培养他们的合作意识。
4. 教学过程中是否关注到每个孩子的学习情况，及时给予指导和鼓励。
5. 教学内容是否符合幼儿认知水平，能否达到预期教学目标。
六、教学延伸：1. 邀请孩子回家后，与家长一起寻找家庭中的物体，尝试了解和探究它们的稳定性。
2. 鼓励孩子尝试自己设计一个稳定的结构，可以使用积木、纸杯等材料。
七、作业布置：1. 请孩子画出自己在课堂上搭建的稳定结构，并附上简要的说明。
2. 家长协助孩子记录在日常生活中观察到的物体稳定性现象，可以拍照或画图，并写上简要的描述。
八、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价孩子对物体稳定性的理解和掌握程度。
2024年大班科学活动站起来教案
2024年大班科学活动站起来教案一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材《探索与发现》第四章“力的世界”，详细内容为“站起来”。
通过引导幼儿探索不同物体站起来的方式，了解力的作用和平衡原理。
二、教学目标1. 了解不同物体站立的方法，知道力的作用和平衡原理。
2. 能运用所学知识，使物体站起来。
3. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握使物体站起来的方法，了解力的作用和平衡原理。
难点：让幼儿理解平衡原理，并运用到实践中。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、小球、沙包、磁铁、图卡等。
学具：每人一份积木、小球、沙包、磁铁。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示平衡木，邀请幼儿尝试在平衡木上站起来。
（2）讨论：为什么有些小朋友能站起来，有些小朋友站不起来？2. 例题讲解（1）教师示范如何使积木站起来，讲解力的作用和平衡原理。
（2）幼儿分组讨论，探索使物体站起来的方法。
3. 随堂练习（1）幼儿用积木、小球、沙包、磁铁尝试使物体站起来。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
（2）教师点评，强调力的作用和平衡原理。
六、板书设计1. 板书站起来2. 内容：力的作用平衡原理使物体站起来的方法七、作业设计1. 作业题目：探索家中哪些物体可以站起来，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在活动中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织家园共育活动，让家长参与幼儿的探索过程。
引导幼儿观察生活中哪些物体利用了平衡原理，进行拓展学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 板书设计的内容布局5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：使幼儿掌握使物体站起来的方法，了解力的作用和平衡原理。
难点：让幼儿理解平衡原理，并运用到实践中。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性和平衡性，学会用不同的方法使物体站起来。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于尝试和探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，发现物体的稳定性和平衡性。
2. 教学难点：让幼儿学会用不同的方法使物体站起来。
三、教学准备1. 教具准备：各种形状的物体（如圆形、方形、三角形等）、平衡木、海绵等。
2. 环境准备：安静、宽敞的活动室。
四、教学过程1. 导入：教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出物体的名称。
2. 探究：教师提出问题，引导幼儿思考如何使物体站起来。
3. 实验：幼儿分组进行实验，尝试用不同的方法使物体站起来。
4. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，发现物体的稳定性和平衡性。
5. 拓展：教师出示平衡木，引导幼儿尝试在平衡木上站立，感受平衡的重要性。
五、作业与评价1. 作业：幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的物体，尝试用不同的方法使物体站起来。
2. 评价：教师通过观察幼儿在实验过程中的表现，以及作业的完成情况，对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学内容1. 复习上节课的内容，回顾如何使物体站起来。
2. 学习新的实验方法，如使用海绵、积木等辅助工具。
七、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导幼儿回顾上节课的学习内容。
2. 探究：教师提出新的实验方法，引导幼儿思考如何使用海绵、积木等辅助工具使物体站起来。
3. 实验：幼儿分组进行实验，尝试使用海绵、积木等辅助工具使物体站起来。
4. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，发现不同辅助工具对物体站立的影响。
5. 拓展：教师出示新的物体，引导幼儿尝试使用不同的方法使物体站起来。
八、作业与评价1. 作业：幼儿回家后，与家长一起尝试使用生活中的物品，如海绵、积木等辅助工具，使物体站起来。
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案
幼儿园大班科学活动让物体站起来的教案一、活动目标1.了解物体站立的原理，知道物体的重心与平衡的关系。
2.通过操作和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创新意识。
二、活动重难点1.活动重点：让物体站起来的方法，重心与平衡的关系。
2.活动难点：通过实验发现物体站立的原理，并能运用到实际操作中。
三、活动准备1.物品准备：各种形状的物体（如：球体、立方体、圆柱体等），平衡木，尺子，绳子，胶带等。
2.环境准备：宽敞的教室，实验桌椅，实验记录表等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示各种形状的物体，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体怎样站起来吗？今天我们就来一起研究一下。
”（二）实验探究1.教师将一个球体放在桌面上，引导幼儿观察球体是否能站起来。
2.教师尝试让球体站起来，并提问：“小朋友们，你们有什么好方法让球体站起来呢？”3.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
5.教师出示一个立方体，引导幼儿观察立方体是否能站起来。
6.教师尝试让立方体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得立方体怎样才能站起来呢？”7.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
9.教师出示一个圆柱体，引导幼儿观察圆柱体是否能站起来。
10.教师尝试让圆柱体站起来，并提问：“小朋友们，你们觉得圆柱体怎样才能站起来呢？”11.鼓励幼儿动手尝试，并分享自己的方法。
（三）实践操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组提供一个物体和平衡木。
2.教师引导幼儿尝试让物体在平衡木上站起来。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
（四）活动延伸1.教师出示一些生活中常见的物体，引导幼儿观察并说出它们的重心位置。
2.教师提问：“小朋友们，你们知道这些物体的重心在哪里吗？它们是怎样站起来的？”3.鼓励幼儿回家后，尝试让其他物体站起来，并与家人分享实验过程和结果。
五、活动反思2.教师鼓励幼儿在日常生活中，多观察、多思考，培养自己的探究精神。
大班科学活动站起来教案（精选4篇）
大班科学活动站起来教案（精选4篇）大班科学活动站起来篇1活动分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。
特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。
生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。
此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标1.在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2.能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。
3.在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。
活动准备1.知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。
2.物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来1.启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
(1)猜测。
你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)(2)操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2.引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性1.让竹签站起来，并掌握记录的方法。
(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。
怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)(2)幼儿操作实验。
请你试一试，你想的方法能不能成功?(3)交流实验结果，讨论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)2.丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。
幼儿园大班科学教案：让物体站起来
幼儿园大班科学教案：让物体站起来一、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，发现不同物体的稳定性差异。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作和分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过实际操作，了解不同物体的稳定性。
2. 教学难点：让幼儿能够运用科学方法，自己设计实验，验证稳定性。
三、教学准备1. 教具准备：各种不同形状和材质的物体（如积木、纸盒、球体等）、平衡木、斜坡等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，保证幼儿安全。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察各种不同形状和材质的物体，引导幼儿思考：“你们认为哪些物体能够站起来，哪些物体不容易站起来呢？”2. 探索实验：（1）稳定性测试：让幼儿自由选择一种物体，尝试使其站起来，并记录结果。
（2）合作实验：幼儿分组，利用教具进行稳定性实验，观察不同物体的稳定性，并记录实验结果。
3. 分享与讨论：（1）邀请幼儿分享自己的实验成果，引导幼儿总结不同物体的稳定性。
（2）引导幼儿思考：“为什么有些物体能够站起来，有些物体不容易站起来呢？”4. 总结与延伸：（1）总结：让幼儿了解不同物体的稳定性与形状、材质有关。
（2）延伸活动：邀请幼儿自己设计实验，验证稳定性，如在斜坡上放置不同物体，观察它们的滚动速度。
五、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的操作能力、观察力和解决问题的能力。
2. 关注幼儿在分享与讨论中的参与程度和表现。
3. 了解幼儿对科学知识的掌握程度和对延伸活动的兴趣。
六、教学内容1. 导入：通过讲解和示范，让幼儿了解稳定性与物体形状、材质的关系。
2. 实验活动：让幼儿利用教具进行实验，观察和记录物体在不同形状、材质下的稳定性。
3. 分享与讨论：邀请幼儿分享实验成果，引导幼儿总结稳定性与物体形状、材质的关系。
七、教学方法1. 直观演示法：通过讲解和示范，让幼儿直观地了解稳定性与物体形状、材质的关系。
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《让物体站起来》含反思一、教学目标1.了解物体站立的多种方法，培养幼儿的观察能力和想象力。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高解决问题的能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重难点重点：掌握物体站立的多种方法，学会运用这些方法让物体站起来。
难点：培养幼儿的观察、分析和动手操作能力。
三、教学准备1.物品准备：各种形状的物品，如塑料杯、纸盒、瓶子、球等。
2.工具准备：剪刀、胶水、绳子等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种形状的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。
2.提问：你们知道这些物品有什么共同特点吗？3.引导幼儿发现这些物品都可以站立。
（二）探究物体站立的多种方法1.教师将物品分为两组，一组为可以直接站立的物品，另一组为需要改变形状才能站立的物品。
2.请幼儿观察两组物品，并尝试让需要改变形状的物品站立。
a.改变物品的形状，如将纸盒折叠成三角形、圆柱形等。
b.增加物品的支撑面，如将球放在瓶子口上。
c.使用辅助材料，如用绳子将塑料杯绑在一起。
（三）动手操作1.教师将幼儿分成若干小组，每组发放一些物品和工具。
2.请幼儿在小组内讨论，选择合适的方法让物品站立。
3.教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4.幼儿展示作品，教师点评并给予鼓励。
2.教师与幼儿一起反思，在活动中遇到的问题及解决办法。
3.教师提出改进意见，为下一次活动做好准备。
五、教学反思1.幼儿的观察、分析和动手操作能力得到了锻炼，为今后的学习打下了基础。
2.在活动中，我注意引导幼儿发现问题和解决问题，培养了他们的独立思考能力。
3.本次活动让我更加了解幼儿的学习兴趣和需求，为今后的教学提供了有益的参考。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的发展，以生动有趣的方式引导他们探索科学奥秘，激发他们对科学的热爱。
同时，注重培养幼儿的合作精神，让他们在活动中相互学习，共同成长。
重难点补充：一、教学重点1.物体站立的多种方法：教师展示一个三角形纸盒和一个圆柱形塑料瓶，问：“小朋友们，你们觉得哪个更容易站立呢？”幼儿观察并尝试放置，发现三角形纸盒容易倒，而圆柱形塑料瓶则稳定。
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幼儿园大班科学教案：让物体站起来
活动分析：
幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。
特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。
生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。
此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。
活动目标：
1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。
2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。
3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。
活动准备：
1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。
2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。
活动过程：
一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来
1．启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。
(1)猜测。
你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)
(2)操作验证。
请你来试一试，你猜得对不对。
2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)
二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性
1．让竹签站起来，并掌握记录的方法。
(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。
怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)
(2)幼儿操作实验。
请你试一试，你想的方法能不能成功?
(3)交流实验结果，讨论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)
那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)
2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。
教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。
鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。
3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。
操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。
三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录
1．幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。
现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。
2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。
四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维
生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)
五、延伸活动
1．将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。
并将幼儿的记录表进行展示，
提高幼儿记录的能力。
2．家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。
(来源：屈老师教案网)
屈老师。