英语专业毕业论文开题报告模板

合集下载

英语专业开题报告

英语专业开题报告

英语专业开题报告英语专业开题报告范例 想学好⼀篇英语专业的论⽂,需要先写好开题报告,那么英语专业开题报告该怎么写呢?下⾯给⼤家提供⼀份英语专业开题报告,⼀起来看看吧! 英语专业开题报告范例 1、选题意义和背景。

1.1选题背景: (⼀)对当前英语学习现象的考问 (⼆)理论学习的熏陶 1.2选题意义: 1.2.1理论意义 本研究从现象学的⾓度定义“学习状态”,学习状态是⼀种意识,这种状态是整体的、⾃上⽽下。

学⽣在学习英语的过程中是不断的发展变化的,他们的语⾔意识品质是逐渐地养成。

每⼀阶段的教育都要有意识的形成,⽽每⼀个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。

中学⽣在中学六年的英语学习过程中,每⼀个阶段都为下⼀个阶段的学习提供内在前提,这就是我们所说的中学⽣的英语学习状态的变化。

通过对此的研究,我们能够明确教师的“教”就是使得学⽣逐步地形成他们的英语语⾔意识品质,养成其英语素养。

这样的⼀种理论理解,带有根本性的变⾰的意义。

教育归根到底是“⼀种意识品质的养成”,意识是最原初的形态,它是⼈的觉察状态,蕴含着“知、情、意、⾏”最初始的合⽽未分的胚芽。

⼀旦教育使学⽣具有了某种意识,它就会像种⼦拥有的⽣命基因那样作⽤于学⽣的⼼灵,在⼀个个与之相合的具体情境之中⼀次次地⽣根发芽,舒枝展叶,它外显于⼈的形状、姿态就是素养的体现,就是意识品质养成的结果。

由此可见,英语课堂不再是英语知识的传递⽽是英语语⾔意识品质的养成。

英语课堂不是单。

纯的听说读写技能的训练,⽽是英语素养的养成。

这种理论依据的寻找在⽅法论上也是⼀种新的探索,它不仅丰富了英语教育的研究,⽽⽉为中学英语教学设计提供了经过论证的建议,同时也为现存的教育实践活动提供理论借鉴与⽀撑。

1.2.2实践意义 ⾸先,本研究笔者致⼒于寻求英语教学的理论依据,从分析学⽣的语⾔学习状态⼊⼿,明确中学英语教学的基点。

然后再分析语⾔是什么,明确英语作为⼀门语⾔的意义和作为⼀门中学课程的意义,形成对中学英语教学内涵实质的理解。

英语专业开题报告(7篇)

英语专业开题报告(7篇)

英语专业开题报告(7篇)英语专业开题报告(7篇)在现在社会,我们使用报告的情况越来越多,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么报告应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的英语专业开题报告,欢迎大家分享。

英语专业开题报告1开题报告是提高选题质量和水平的重要环节,是当学生确定毕业论文选瓜方向后,在调查研究墓础上撰写的报请学校批准的选题计划.它主要说明这个课压为何应该进行研究,自己拥有何种条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计.指导教师应该认真引导学生写好开瓜报告,向学生阐述撰写开题报告的重要意义,并通过开月报告对学生的整个论文情况进行宏观的把握.那么如何指导英语专业学生写好开理报告,我将结合自己的教学实践谈谈自己的体会。

1、创新选题、合理定题进行开题报告写作的首要工作是指导学生进行选题,确切的说是进行论文方向的选择.这是正式书写开题报告前不可或缺的准备工作,是教师和学生都应该予以重视的重要环节.在这一过程中,学生会逐步对自己课月的研究方向渐渐清晰,脉络更加分明.确定论文写作方向一般有两种方式:"由面及点式"和"由点及面式".这是两种截然相反的选题思考过程.作为英语专业的学生,他们的选题方向主要有:语言学方向,翻译方向,文化方向,文学方向和教学法方向.学生可以根据自己的兴趣先选择一个大的方向,最终确立题目,这就是所谓的"由面及点式"的选题思路.例如,学生首先可以确定自己选越方向为文学,然后,在众多英美文学作品中选择自己比较熟悉和感兴趣的《简爱》,最后通过材料搜集、调查研究,找到自己的学术兴奋点,并最终确立题目《分析海伦的性格特征》。

比如说学生可以先选择《简爱》这部作品,然后确立写作方向.如果对作品语言分析,修辞特点分析,则可划分到语言学方向;如果是对其电影版本的台词翻译进行分析,那划分到了翻译方向:还可以通过这部作品分析中西方爱情观或中西方女性独立惫识,这就归为文化方向.这种"由点及面式"的选择思路往往比较适合平时学习注愈积累、善于思考的学生.这类学生在学习中往往普于发现间理和解决问瓜,具有一定的创新意识和问题意识.指导得当再加上学生自身的努力,往往会写出比较优秀的毕业论文。

英语专业毕业论文开题报告模板

英语专业毕业论文开题报告模板

英语专业毕业论文开题报告模板英语开题报告对整个研究英语工作的顺利开展起着关键的作用,初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

下面是店铺为大家整理的英语专业毕业论文开题报告模板,希望你们喜欢。

英语专业毕业论文开题报告模板题目:试论英汉语中含数字习语的翻译策略一、选题的背景与意义:(一)选题的背景:英语和汉语均是世界上历史悠久的语言之一,它们在长期的发展中积淀了大量的习语,其中包括含数字的习语。

数字习语是指含有基数词和序数词的习语,是习语中不可或缺的一部分。

在英语和汉语中,含数字的习语都占据了重要地位。

随着21世纪经济全球化的快速推进,各国间文化的交流与合作也空前的多了起来,英汉习语研究领域也相应地出现了新的气象。

作为英汉习语的重要组成部分,含数字的习语也成了中外学者着力研究的对象之一。

越来越多的专家学者对含数字习语的翻译进行了大量而广泛的探讨与研究。

1.国外研究现状国外对含数字习语的研究相对较少,但对习语的研究大致可分为三个阶段。

早期的习语研究通常以L. P. Smith于1925年发表的《词与习语》(Words and Idioms)一书作为开始。

他探讨了习语的来源与结构,根据习语的意象进行分类,并指出习语的基本特征:习语的意义不是它组成词的意义的总和。

他指出:“习语的含义是不透明的,可以用来表达决心,愤怒,谩骂的内心情感,体现了英语词汇在习语中的巧妙用处” 。

从20世纪30年代到50年代,以结构主义理论为基础,C. F. Hockett强调了语境在识别和解释习语中的重要地位,解释了习语的深层结构和语义特征,使得习语的定义开始走向规范化。

到了20世纪60年代,具有整体性、凝固性的习语受到Chomsky 生产语法理论的影响,其研究陷入了僵局,但始终没有停止。

直到以B. Fraser为代表的语言学家提出了习语固定性等级理论,承认习语的固定性,但认为习语仍具有转换潜力,习语的研究再次得到了关注。

从20世纪80年代开始,习语的研究进入了一个新阶段。

英语专开题报告范文本

英语专开题报告范文本

英语专开题报告范文本摘要:一、引言1.英语专业的重要性2.开题报告的意义二、研究背景1.英语学习现状2.专四、专八考试重要性三、研究目的1.提高英语水平2.应对专四、专八考试四、研究方法1.学习策略2.实践应用五、研究步骤1.调查分析2.制定计划3.实施与调整4.成果评估六、预期成果1.英语水平提升2.考试取得好成绩3.形成一套有效学习方法正文:随着全球化的发展,英语作为国际交流的语言,在我国的地位日益重要。

对于英语专业的学生来说,如何提高英语水平、应对专四、专八考试成为了一个关键问题。

为此,本开题报告旨在研究英语专业学生如何有效地学习英语,以达到提高英语水平和应对专四、专八考试的目的。

首先,我们要了解英语学习的现状。

在我国,许多英语学习者在学习过程中存在一定的问题,如口语表达能力较弱、听力理解能力不足等。

针对这些问题,我们需要探索一套适合英语专业学生的学习方法。

其次,专四、专八考试是衡量英语专业学生水平的重要标准。

通过对历年考试题型的分析,我们可以发现,要想在专四、专八考试中取得好成绩,关键在于提高词汇、语法、阅读和写作等方面的能力。

因此,本研究将重点关注如何提升这些方面的能力。

为了实现研究目标,我们将采用以下研究方法:首先,对英语专业学生进行调查分析,了解他们在英语学习中的需求和困难;接着,根据调查结果制定针对性的学习计划,指导学生如何学习;然后,让学生在实际学习中运用所学知识,不断调整和完善学习方法;最后,对学生的学习成果进行评估,以验证本研究的效果。

本研究预期能带来以下成果:一是提高英语专业学生的英语水平,使他们能在日常生活、工作和学习中更好地运用英语;二是帮助他们在专四、专八考试中取得好成绩,为自己的职业生涯增加亮点;三是形成一套可复制、具有实用性的英语学习方法,为今后英语教育事业提供参考。

总之,本开题报告将从实际出发,探讨英语专业学生如何提高英语水平和应对专四、专八考试。

英语专业开题报告范文

英语专业开题报告范文

英语专业开题报告范文和毕业设计是本科教学的重要内容,是毕业论文的重要组成部分。

下面是小编搜集整理的英语专业开题报告范文,欢迎阅读。

英语专业开题报告范文一一、选题的意义和研究现状1.选题的目的、理论意义和现实意义长时期以来, 人们视艾米莉?勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。

关于她本人和她的作品都有很多难解之谜, 许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究, 得出了不同的结论, 因而往往是旧谜刚解, 新谜又出, 解谜热潮似永无休止。

本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉, 指出艾米莉?勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统, 同时凭借其超乎寻常的想象力, 将现实与超现实融为一体, 给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力, 达到了哥特形式与激情内容的完美统一, 使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”, 又超越了维多利亚时代的“现实主义”, 从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

2.与选题相关的国内外研究和发展概况各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事, 但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品, 而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统( Gothic tradition) 。

哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。

对哥特文学的认真研究开始于20 世纪二三十年代, 到70 年代以后, 由于新的学术思潮和文学批评观念的影响, 该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。

根据在国际互联网上的搜索, 到2000 年9月为止, 英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外, 还至少出版专著达184部, 其中1970 年以后为126 部, 仅90 年代就达59 部, 几乎占总数的三分之一。

当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加, 更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展, 并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

英语专业毕业论文开题报告【可编辑版】

英语专业毕业论文开题报告【可编辑版】

英语专业毕业论文开题报告英语专业毕业论文开题报告英语专业毕业论文开题报告(一)标题: 英语隐喻汉译的研究最具有代表性,而对于其汉译的研究却凤毛麟角。

国内对于隐喻的研究主要受 Lakoff Johnson 理论的影响,其中以胡壮麟、朱永生为主要代表。

在隐喻翻译的研究方面,李国南对于英汉成语或谚语中的习用性比喻的喻体进行过比较,并探讨了其翻译的途径。

在近期出版的刊物中有对隐喻翻译研究方面的文章,其中以徐莉娜的《隐喻的翻译》为主要代表。

但其研究的范围也只局限于文学、修辞用语的隐喻翻译。

2) 本选题的意义、重点、难点及创新点意义: 本选题突破了历来将隐喻的汉译局限在诗学、修辞学、文学等范畴。

由于“翻译是跨语言、跨文化的交际活动”论文简要提纲1.引言2. 英语日常用语中隐喻存在的普遍性2.1 隐喻的定义2.2 关于隐喻研究的常用术语2.3 英语日常用语中的隐喻3. 英语日常用语中隐喻的特点3.1 日常用语中隐喻的分类3.1.1 习用性隐喻3.1.2 新生隐喻3.2 英语隐喻与汉语隐喻3.3 英语日常用语中隐喻的可译性4. 英语日常用语中的隐喻的汉译4.1 翻译的标准4.2 日常用语中隐喻汉译的难点4.3 日常用语中隐喻汉译的过程4.4 日常用语中隐喻汉译的基本方法及原则5. 日常用语中隐喻汉译的方法与技巧 5.1 直译法 5.2 意译法 5.3 转译法 5.4 直译和意译结合法 4) 参考书目Aristotle. “Rhetoric” In W. D. Ross The Works of Aristotle. Oxford: Clarendon Press. , 1924. Brodkey, Linda. Review: The Language inMetaphor ,1988. Goatly, Andrew. The Language of Metaphors. Routledge 11, New Fetter lane, London, 1997. Jin Di Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984. Lakoff, G. Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987. Nida, Eugene A. William, Reyburn. Meaning Across Cultures.Maryknoll of N. Y. Orbis Book, 1981. 陈望道,1983,《修辞学发凡》。

英文开题报告(19篇) - 其他范文

英文开题报告(19篇) - 其他范文

英文开题报告(19篇)-其他范文篇1:开题报告英文篇2:英文开题报告参考篇4:英文开题报告篇10:开题报告格式开题报告格式1、开题报告写作格式第一步、论文拟研究解决的问题内容要求:明确提出论文所要解决的具体学术问题,也就是论文拟定的创新点。

明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果。

评述上述文献研究成果的不足。

提出你的论文准备论证的观点或解决方法,简述初步理由。

撰写方法:你的观点或方法正是需要通过论文研究撰写所要论证的核心内容,提出和论证它是论文的目的和任务,因而并不是定论,研究中可能推翻,也可能得不出结果。

开题报告的目的就是要请专家帮助判断你所提出的问题是否值得研究,你准备论证的观点方法是否能够研究出来。

一般提出3或4个问题,可以是一个大问题下的几个子问题,也可以是几个并行的相关问题。

第二步、国内外研究现状内容要求:列举与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献。

基于“论文拟研究解决的问题”提出,允许有部分内容重复。

撰写方法:只简单评述与论文拟研究解决的问题密切相关的前沿文献,其他相关文献评述则在文献综述中评述。

第三步、论文研究的目的与意义内容要求:简介论文所研究问题的基本概念和背景。

简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题。

简单阐述如果解决上述问题在学术上的推进或作用。

基于“论文拟研究解决的问题”提出,允许有所重复。

第四步、论文研究主要内容容要求:初步提出整个论文的写作大纲或内容结构。

由此更能理解“论文拟研究解决的问题”不同于论文主要内容,而是论文的目的与核心。

2、考虑要素①研究的目标。

只有目标明确、重点突出,才能保证具体的研究方向,才能排除研究过程中各种因素的干扰。

②研究的内容。

要根据研究目标来确定具体的研究内容,要求全面、详实、周密,研究内容笼统、模糊,甚至把研究目的、意义当作内容,往往使研究进程陷于被动。

③研究的方法。

选题确立后,最重要的莫过于方法。

假如对牛弹琴,不看对象地应用方法,错误便在所难免,相反,即便是已研究过的课题,只要采取一个新的视角,采用一种新的方法,也常能得出创新的结论。

开题报告范文(英语专业用)

开题报告范文(英语专业用)
XXXXXXXX学院
本科毕业论文(设计)开题报告
题 目
From Reading to Writing: an Effective and Practical ApproachinImproving Students’EFLWriting inSenior High Schools
题目类型
囗 理论研究 应用研究 囗 设计开发 囗 其他
7.3Ways ofadaptingreading-to-writing approach
7.3.1 Pre-writing reading
7.3.2 Writing from reading
7.3.3 Post -writing reading and rewriting
三、研究方法和手段
(1)研究方法
s.bu.no.least.the.don’.kno.ho.t.appl.th.material.the.hav.rea.t.improv.thei.writin.abilit.thoug.the.hav.rea..lot.
5.1 The necessity of reading-to-writing
5.2 The feasibility of reading-to-writing
6.Th.advantage.o.applyin.reading-to-writin.approach
6.1 The definition of reading-to-writing approach
7.1.1 Paying equal attention to reading and writing
7.1.2 Paying equal attention to intensive reading and extensive reading

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

开题报告要怎么写呢?小编精选了一些关于开题报告的优秀范例,一起来看看吧。

英语专业论文开题报告1,研究****及其意义:长期以来,由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了"培养阅读能力"这一主要任务,成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析.其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解,而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重教师的导向,而轻学生的主体性和人文精神的培养.其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用,学生在课堂上囫囵吞枣,死记硬背,简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇*的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题,解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象.这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步发展.根据新课标的精神,高中阶段英语教学的目的是"初中英语教学的基础上发展听,说,读,写的基本技能;侧重培养阅读能力"且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心,突出了高中阶段阅读教学的中心地位,体现了"高中阶段英语教学侧重培养阅读能力"的原则.有此可见,英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点,其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取*提供的信息,领悟*的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能,逐步培养语言学习能力.而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量,是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温,是一种教学活动过程.通常是教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识,回答教师提出的问题,提高分析能力,从而获得新知识的方法,是阅读课堂教学中使用频率的一种教学手段.这也正是顺应了新课标中所倡导的那样,在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标.同时,通过课堂提问在阅读教学中的运用,也充分体现了阅读教学"以学生为中心的教学思路,突出学生主体,尊重个体差异"的基本理念.据此,为改变传统阅读教学的模式,我们在进行阅读课堂教学时,在阅读前教师可以提出一系列问题,让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力.sefc教材所提供的*内容广泛,体裁丰富,其中以叙述和论证体为主,教师应根据不同的文体设计不同的问题,体现出不同体裁的特点.教师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台,把课文内容作为话题,组织学生进行讨论,议论,评价,延伸和借鉴等言语实践活动,从而发挥学生在阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力.而且,国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度探讨研究第二语言的阅读过程,创立和丰富了外语阅读教学理论.语言学家卢利亚认为:"复杂的阅读理解至少有三个环节组成区分单词的确切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的结构."他的话指出了阅读理解过程中语言知识的重要性.1967年goodman借助心理语言学的观点,提出了崭新的阅读理论,他认为阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者,语言信息,和读者三方面共同作用的结果.随着心理学,心理语言学,应用语言学和篇章语言学研究的发展,人们对阅读理论的探讨不断深入.20世纪80年代初,carrol等人提出了"现代图式理论".它强调了读者的文化背景知识在阅读理解过程中所起的作用.目前,在国内对英语阅读教学的研究,人们有着各自不同的看法.尤其是在阅读教学模式方面,则主要存在着两种不同的意见:一种是"自下而上"的模式,认为阅读教学的基本路子是先教单词,再讲句子,ZUI后扩展到全文.另一种是"自上而下"的模式,强调"reading is a psycholingual guessing game"此外,国内的阅读教学理论也认为,阅读过程是一个主动的,有目的的,有创造性的心理过程.倡导教师在阅读教学中应该使学生始终处于积极主动的状态,通过对整篇*的整体把握来获取*信息,掌握语言知识,培养其阅读能力.随着国内外对阅读教学过程的不断深入,阅读教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出.如何在阅读教学中激发学生的学习兴趣,如何使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题,从而提高学生的阅读水平,由应试向素质教育转变,将成为一个备受注目的亟待解决的大问题.本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对*的综合理解,更好地获取*的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.2,研究目标:针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对*进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中限度地获取*的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量.3,研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.本课题研究主要解决以下几个问题:(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.4,研究的方法和手段:(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法.(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究.5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤.参考文献:1. 程晓堂,郑敏.英语学习策略[m]. 上海: 外语教育与研究出版社,XX2. 桂诗春.新编心理语言学[m]. 上海: 上海外语教育出版社,XX3. 胡春洞,王才仁.英语阅读论[m]. 南宁: 广西教育出版社,19984. 束定芳,庄智象.现代外语教学---理论,实践与方法[m]. 上海: 上海外语教育出版社,1996年10月第1版5. 施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究,XX(2): 41.6. 迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报,XX(7): 128.7. 沈正南.高中"开放式"课堂教学初探[j].中小学外语教学,XX(4): 11.8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究,XX(2):18.9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育,XX(11): 54.10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学,XX(6): 22.11.余冰清,谢建珍.充分利用新教材培养学生阅读能力[j].中小学外语教学,XX(6): 21.12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学,XX(9): 21.13. 周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究,XX(5): 20.14. 林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究,XX(9): 56.15. 葛文山,朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学,XX(3): 6.16. 朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究,XX(9): 24.17. 杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j],中小学英语教学与研究,XX(3):13.18. 鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j],中小学外语教学,XX(11): 17.英语专业论文开题报告题目:A Brief Analysis of the Significance of Optimism in Pollyanna研究目的和意义:拉伯雷曾经说过:生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑;你对它哭,它就对你哭。

英语论文开题报告

英语论文开题报告

英语论文开题报告各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢英语论文开题报告(一)一、论文题目:Classroom Interaction And Oral English Teaching二、研究现状:对于课堂互动与英语口语教学之间的关系,国内的研究主要集中在:(1)构建主义模式它是以构建主义理论为基础的互动模式,司洪海在《构建主义理论与英语口语教学》中从对现有教学模式的“反思”入手,探讨将构建主义引入英语课堂教学的必要性、可行性及其意义和作用。

卢艳春和路雅琴在《构建主义与大学英语口语课堂教学》中则分别“从构建知识观”“构建学习观”“构建教学观”入手,强调以学生为中心的主动性、构建性。

(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大学英语课堂互动教学中角色扮演探究》中着重探讨了在角色扮演的互动教学中教师的作用,对指导教学实践具有重要的意义。

而黄玉兰在《角色扮演引入英语专业口语教学中》从角色扮演是“多为互动英语口语教学模式的应用”探讨了角色扮演这一教学方法的目的、步骤和利弊等方面。

(3)以学生为中心模式这一模式被单独研究的较少,XX黄影秋在《以学生为中心提高英语口语课堂教学效果的探索中》通过对学生口语课堂学习存在的问题的分析,提倡“以学生为中心”,实现教与学的“双边互动”。

并提出阐述如何运用其他“教学策略提高口语的教学效果”,促进学生交际能力的提高。

而刘蓉在《谈英语口语课堂互动》中则提出了互动可以创造“以学生为中心的口语课堂和整体小组作业模式”,提高口语交际能力。

(4)合作性学习模式这种模式的研究较为普遍和盛行,它兴起于美国,在后来取得实质性的进展的一种教学理论与策略。

黄艳在《合作性学习在大学英语课堂的应用》中提出了以下几种合作模式,从而的出该模式的优势所在。

顾晓乐在《合作性学习与情景剧表演》中从情剧表演的角度来证明合作性学习的有效性。

肖巧玲在《大学英语口语教学中的合作学习》中则通过合作学习在口语教学中的实践探究合作学习应注意的原则。

英语专业毕业论文开题报告

英语专业毕业论文开题报告

英语专业毕业论文开题报告英语专业毕业论文开题报告一、研究背景近年来,随着全球化的发展和国际交流的日益频繁,英语已成为全球通用的语言之一。

作为英语专业的学生,我们需要通过系统学习和研究,提高自己的英语水平和专业知识,以适应社会的发展需求。

因此,本论文旨在探讨英语专业学生的学习策略和方法,以期为英语教学和学习提供一定的参考和借鉴。

二、研究目的本论文的研究目的主要有以下几点:1. 分析英语专业学生的学习策略和方法,了解他们在英语学习中所面临的问题和困难;2. 探讨有效的英语学习策略和方法,以提高学生的学习效果和学习动力;3. 分析英语专业学生对不同学习策略和方法的接受度和实际运用情况;4. 提出针对英语专业学生的学习策略和方法改进的建议,以促进英语教学和学习的发展。

三、研究方法本论文将采用以下研究方法:1. 文献综述:通过查阅相关文献,了解国内外对英语学习策略和方法的研究现状,为本论文的研究提供理论支持和参考;2. 调查问卷:设计并发放调查问卷,收集英语专业学生的学习策略和方法使用情况,以及他们对不同策略和方法的看法和评价;3. 实地观察:通过实地观察英语专业学生的学习过程,了解他们在实际学习中采用的策略和方法,以及其效果和问题;4. 数据分析:将收集到的问卷和观察数据进行整理和分析,归纳出英语专业学生的主要学习策略和方法,以及其优缺点;5. 提出建议:根据研究结果,提出针对英语专业学生的学习策略和方法改进的建议,以促进英语教学和学习的发展。

四、论文结构本论文将分为以下几个部分:1. 绪论:介绍研究背景、目的和方法,以及论文的结构和主要内容;2. 文献综述:回顾国内外对英语学习策略和方法的研究现状,总结已有研究的主要发现和观点;3. 调查结果分析:通过对收集到的调查问卷和观察数据进行分析,归纳出英语专业学生的主要学习策略和方法;4. 学习策略和方法评价:根据学生的评价和反馈,对不同学习策略和方法进行评价,分析其优缺点和适用情况;5. 学习策略和方法改进建议:根据研究结果,提出针对英语专业学生的学习策略和方法改进的建议,包括教师指导和学生自主学习等方面;6. 结论与展望:总结研究结果,对本论文的研究进行评价,并展望未来可能的研究方向。

英语专业开题报告范文

英语专业开题报告范文

英语专业开题报告范文英语专业开题报告范文第一篇:题目名称:Politeness Principle as a strategy in Business Negotiation商务英语谈判中的礼貌策略研究学生姓名:学号:学院:专业年级:英语专业商务方向**级指导教师:职称:一、选题的依据:由于商务活动的需要,在世界高度一体化,国际商务活动日益频繁,中国进入WTO 的国际背景下,需要人们熟练掌握对外商务活动的原则和技巧;而商务谈判是对外商务活动的重要环节,商务谈判实际上是通过语言来进行的经济活动,其成功与否很大程度上取决于语言的应用。

在谈判过程中谈判双方都希望己方利益最大化,因此双方在谈判过程中的语言表达和应用对谈判有着深远影响。

得体、合适的语言表达能促进商务谈判的顺利进行。

而礼貌原则作为一种语用策略是商务谈判的必要技巧,我们通过运用礼貌策略减少谈判双方的利益摩擦,缓和谈判环境,使双方在快乐的条件下获得共赢和理想的谈判结果。

本选题旨在研究礼貌语言策略在商务谈判中的影响及具体应用。

其意义如下:意义:1. 得体的谈吐能树立谈判者良好的文化素养和职业道德形象,是商务谈判中的润滑剂;2.增加谈判者之间的信任度,提高谈判中的自觉性,增加谈判的成功性,从而实现经济利益;3. 对商务谈判中礼貌原则的研究有利于对今后礼貌原则文化差异起着促进作用;4. 对礼貌原则的研究及礼貌语言的学习、应用利于人们生活实际中的交际和商务活动,利于个人生活。

2)综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解我国学者何自然认为礼貌语言实际上是一种语用策略。

大量学者对语用学中的礼貌策略进行了研究。

我国学者胡艳芳认为礼貌是人类文明的重要标志,是人类社会活动的一条重要准绳(2009),普遍存在于人类的交际活动中。

国内学者徐盛恒也有深入的见解他认为礼貌语言是语言交际可能涉及的各方关系的杠杆(1992),起着调节人际关系的作用。

他们的研究都说明了礼貌语言策略在人们生活交际中有着重要的作用。

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇

英语专业论文开题报告范文精选5篇开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。

这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

开题报告要怎么写呢?精选了一些关于开题报告的优秀范例,吧。

英语专业论文开题报告imism in Poion and appion of descriptive transion studiesroductionthe intention of this study is to expages of descriptive transion studies as in its appion in transion practice and transion anah century, transion studies graduahe marginaatus arriage Refed in Emma 简?奥斯丁婚姻观在《爱玛》中的体现en, en, en, en, Jane. Emma [M]. Ne]. 爱玛. tr. 孙致礼. 南京: 译林出版社, xx.Craik, ]. heir Methods [M]. D, xx.蔡威. 《爱玛》的女性意识解读[J]. 三门峡职业技术学院学报, xx(2): 68-70.陈艳玲﹠刘利坤. 奥斯丁小说中的女性意识[J]. 黑龙江社会科学, xx(3): 107-108.邓军. 论简?奥斯汀《爱玛》中的女性婚姻观及其成因[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), xx(6): 118-119.卢爱芝,于复选. 从《爱玛》看简?奥斯汀小说中的灰姑娘主题[J].莱阳农学院学报(社会科学版), xx(3): 58-61.苏世芬. 19世纪英国女性的代言人[J]. 南京林业大学学报, xx(3): 45-47.王红丽. 爱玛形象的女性意识解读[J]. 河南商业高等专科学校学报, xx(3): 123- 125.朱虹. 奥斯丁研究[M]. 北京: 中国文联出版公司, xx.2. 毕业设计任务要研究或解决的问题和拟采用的方法:在本篇论文中,作者将结合英国当时的社会形态和背景,联系小说的情节并列举相关人物的实例,从社会阶级、女性意识、简?奥斯汀的价值观这三个方面出发,深层次的剖析和研究简?奥斯汀的婚姻观在小说《爱玛》中的体现。

英语专业毕业论文开题报告范文

英语专业毕业论文开题报告范文

英语专业毕业论文开题报告范文英语专业毕业论文开题报告范文英语专业毕业论文开题报告范文(一)1、毕业论文题目论文题目用中英文撰写,汉语在前,英语在后。

目的是限定毕业论文的大致范围和方向,即论题。

应力求简明扼要,引人注目。

一般不超过15—20字。

必要时可使用副标题。

2、本选题的研究目的以中学英语教学法方向为例,则须说明要解决英语教与学,理论与实践等方面的哪些问题,这些问题应是在教学实践中比较突出又难以解决的问题;或是前人从未解决的,并且能填补某一领域的空白的问题。

3、本选题在国内外同行业中的研究现状国内外学者对该选题曾作过哪些方面的相关研究,本课题在国内外研究中处于何等地位?是属于未开拓的领域,还是在前人已经研究过的基础上作深层次的研究?国内外有哪些论文、论著涉及到本选题的内容?4、研究本选题的动机及意义提出本选题的根据是什么?为什么提出这个选题?本选题的研究有什么意义?从理论的角度看,本选题有哪些方面的突破,其价值取向是什么?本选题与相关领域之间的关系如何?对英语教学会起什么作用?从实践的角度看,本选题是否有助于英语教师和学生把握教与学的动向,使人们在英语教与学的过程中少走弯路,是否有利于提高英语教学质量?5、本选题研究的主要观点、内容、重点和难点本选题研究有哪几个重要观点,其特点是什么?研究的重点在哪几个方面?研究的难点在何处?怎样从理论与实践出发,对英语教学进行更深入的理论探讨?如何结合英语教学实际对改进英语教学作对策思考?本选题有哪几个新观点?是否填补了国内外同行业研究中的空白?6、本选题的撰写框架框架可用提纲形式表述,一般构成如下:引言:提出问题、摆明观点。

论点:分析问题与阐明自己的观点。

大致包括:问题的原因及危害性;解决问题的重要性和必要性;从理论上来论证问题的解决方法,并联系教学实际阐述解决问题的策略与做法。

另外,利用实际数据作为论据,证明方法的有效性。

结论:通过对问题的分析论证,其结果如何?对人们在英语教与学中有何指导意义?有哪些方面需要继续研究的?它还有什么不足之处?参考书目:参考书目一般是英文参考书在前,中文参考书在后,以字母拼音顺序排列。

英语专业论文开题报告模板

英语专业论文开题报告模板
2.3简和宾利的情感历程:简和宾利在舞会上的一见钟情→产生误会→对感情坚定不渝
第三章分析人物性格对情感走向的影响
3.1伊丽莎白的自尊自爱,平等的婚姻观使她对达西的傲慢不满,她的自省使她认清自己感情,接纳达西
3.2达西的外表傲慢自负,僵化的等级观念使他不屑伊丽莎白,而后他对爱情的理智与执着使他爱慕伊丽莎白,并靠自己的诚实可信俘获了她的芳心
毕业论文工作计划:
2013.6-2013.9理论积累阶段;
2013.9-2013.10完成毕业论文第一稿
2013.10-2013.11完成毕业论文第二稿;
2013.11-2013.12完成毕业论文第三稿;
2014.01-2014.04完成毕业论文定稿
接收任务日期2013年6月18日 要求完成任务日期2014年4月25日
二、分析主人公的情感变化走向
包括对伊丽莎白、达西、简和宾利情感走向的分析
三、分析主人公性格对情感走向的影响
包括对伊丽莎白、达西、简和宾利的性格对情感走向变化的影响
主要参考资料:
【1】 [英]奥斯丁,王科一译:《傲慢与偏见》,上海译文出版社,2006年版。
【2】吴卫华:《〈傲慢与偏见〉的叙述视角和写作意义》,《域外视野》,2008年第5期。
答:文献综有直接说明勤奋、感恩和隐忍与清教主义精神的关系,需要增加一个章节说明。
会议主持人:
会议记录人:
2012年10月27日
八、开题答辩小组意见:
选题内容符合英语专业培养目标,同意根据开题报告撰写论文。
负责人签名:
2012年10月27日
九、系(部)意见:
负责人签名:
单位(盖章)
年 月 日
本科毕业论文任务书
论文题目

英语专业毕业论文开题报告

英语专业毕业论文开题报告

英语专业毕业论文开题报告英语专业毕业论文开题报告一、选题背景及意义英语专业毕业论文是英语专业学生完成学业的重要环节,通过撰写论文,学生能够全面、系统地运用所学知识,提高语言表达和研究能力。

本文选题旨在探讨英语专业学生在论文写作过程中面临的挑战和解决方案,以期为英语专业学生提供有益的指导和建议。

二、研究目的和问题本文的研究目的是分析英语专业毕业论文写作过程中的困难,并提出有效的解决方案。

具体问题包括:1. 英语专业学生在论文选题方面存在的困惑和迷茫;2. 论文写作过程中的语言表达和逻辑思维问题;3. 如何提高论文的学术性和可读性。

三、研究方法本文将采用文献综述和调查研究相结合的方法,通过查阅相关文献和设计问卷调查,收集英语专业学生在论文写作过程中的问题和需求,并分析其原因和解决方案。

四、论文结构安排本文将分为以下几个部分进行论述:1. 引言在引言部分,将介绍选题背景、研究目的和问题,以及研究方法和论文结构安排。

2. 论文选题本部分将分析英语专业学生在论文选题过程中的困惑和迷茫,并提出解决方案。

例如,可以建议学生选择自己感兴趣的主题,同时根据导师的建议和自身能力进行合理的选择。

3. 论文写作在论文写作部分,将讨论学生在语言表达和逻辑思维方面的问题,并提供相应的解决方案。

例如,可以建议学生多读英文原著,培养英语写作习惯;同时,还可以介绍一些写作技巧和常见的语言错误,如主谓一致、时态使用等。

4. 论文的学术性和可读性本部分将重点讨论如何提高论文的学术性和可读性。

可以介绍一些学术写作规范,如引用格式、文献检索等;同时,还可以提供一些提升论文可读性的建议,如合理的段落结构、清晰的逻辑框架等。

5. 结论在结论部分,将总结本文的主要内容,并提出对英语专业学生论文写作的建议和展望。

六、预期成果通过本文的研究,预期可以为英语专业学生提供有益的指导和建议,帮助他们更好地完成毕业论文。

同时,本文也可以为其他相关研究提供参考和借鉴,促进英语专业教学和研究的发展。

英语专业开题报告模板

英语专业开题报告模板

英语专业开题报告模板作为答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

下面是小编搜集整理的英语专业开题报告模板,欢迎阅读。

英语专业开题报告模板一立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题研究环境对于英语教学效果的影响,一方面可以发挥环境对教育教学好的方面的影响,总结环境对教学有利因素,改善英语教学环境,探索创新式英语教学的途径方法,优化教学结构和策略,另一方面就环境对英语教学影响的认识存在的问题和误区进行分析,找到解决办法,使环境能够更好的与英语教学相结合,达到最佳的效果。

立论根据及研究创新之处在这我们谈的环境广义的讲包括社会环境、家庭环境、学校环境;狭义的讲是指汉语环境。

期中汉语环境有包含在社会、家庭、学校等环境中,我们在此研究下环境对英语教学的影响有利于我们发挥环境对英语教学有利的方面,避免不利因素对英语教学的影响。

参考文献目录(参考文献至少五篇)[1]余强编著.双语教育理论基础[M].江苏教育出版社[2] SongZhiPing. According to the differences between English and Chinese daily communication with [M]. China Radio International press[3] brown &yule. Discourse analysis university English. Extensive reading [M]. Shanghai: Shanghai foreign language education press拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证1、文献资料法:通过查阅相关教育资料,找出环境对英语教学的影响。

2、调查分析法:通过调查学生、家长了解环境对英语教学影响的现状。

3、总结归纳法:对环境对于英语教学的影响进行分析、研究。

以上方法皆可在单位教学中进行,能够解决论文所需要的证明研究工作总体安排及具体进度(此处应该标出何时完成开题报告,何时写好初稿等)总体安排:2019.8-至今进行以下活动。

英语论文开题报告(精选6篇)

英语论文开题报告(精选6篇)

英语论文开题报告(精选6篇)英语论文开题报告模板范文英语论文开题报告(精选6篇)转眼间充实的大学生活即将结束,马上就要开始最难熬的毕业设计阶段,而我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告,我们该怎么去写开题报告呢?下面是小编为大家收集的英语论文开题报告(精选6篇),欢迎阅读与收藏。

英语论文开题报告1一、题目来源其他,专题研究二、研究目的和意义随着我国的教育改革,素质教育始终是一个热门话题。

《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出,培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。

但是,在实际的中学英语教学中,大多数同学缺乏自主学习能力,没有有效的自主学习策略,本文通过对自主学习的研究,提出一些有效的英语自主学习的策略,使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识,从而做到真正的会自主学习。

三、阅读的主要参考文献及资料名称[1] Benson, P. and Voller, P.Autonomy and Independence in Language Learning [M].London: Longman.1997,[2] Breen, M.P .and Mann, S. Shooting arrows at the sun: perspectives on pedagogy for autonomy. In P.Benson and P.Voller (Eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman. 1997.[3] Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.[4] Candy.Self-direction for Life-long Learning [M]. California: Jossey-Bass.1981.[5] Dickinson, L. Self-instruction in Language Learning [M].Cambridge: Cambridge University Press.1987.[6] Gardner and Miller. (Eds.).Tasks for Independent Language Learning [M].Alexandria. 1996.[7] Holec, H. Autonomy and Foreign Language Learning [M], Oxford: Pergamon.1981.[8] Jones.Strategic teaching and learning: cognitive instruction in the content areas [M]. Alexandria, VA: Association of Supervision and Curriculum Development.1987.[9] Nunan, D. ‘Designing and adapting materials to encourage learner autonomy’. In P.Benson&P.Voller (eds) Autonomy and Independence in Language Learning [M]. London: Longman.1997.[10] O’Malley, J.M.and Chamot, A.V. Learning Strategies in Second Language Acquisition [M]. London: Macmillan.1990.[11] Sinclair, B. “Learner autonomy: the next phase” In Sinclair, B.et al. (eds).Learner Autonomy, teacher Autonomy: Future Directions [M]. London: Longman.2000.[12] Voller, P. Does the teacher has a role in autonomous learning? In P.Benson and P.Voler (eds) Autonomyand Independence in Language Learning [J].1997.London: Longman, 98-113.[13] Vygotsky, L.S.Mind and Society: The Development of Higher Mental Processes [M]. Cambridge, MA: Harvard University Press.1978.[14] Wenden, A. Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and Implementing Learner Training for Language Learners [M], Hertfordshire, UK:Pretice Hall International.1991.[15] Wenden, A. Learner Strategies for Autonomous Learning [J]. 1998.Great Britain:Prentice Hall.xi:347[16] Wenden.A.In cooperating learner training in theclassroom. In A.Wendenand J.rubin (Eds.) Learner strategies in language learning [J],159-68. Englewood Cliffs, N.J.: prentice-Hall.1987.[17] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社.1995.[18] 武和平.元认知及其与外语学习的关系[J].国外外语教学[J]第二期.2000.[19] 王立非.第二语言学习策略研究:问题与对策[J].国外外语教学第四期.2001.[20] 英语课程标准研制组.普通高中英语课程标准(实验)解读[M].江苏:江苏教育出版社.2004.[21] 刘润清,胡壮麟.外语教学中的科研方法[M].北京:北京外语教学与研究出版社.1999.四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向1.国内外现状和发展趋势自主学习,又称自我调节的学习,一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

最新英语专业毕业论文开题报告模板
题目名称:Politeness Principle as a strategy in Business Negotiation 商务英语谈判中的礼貌策略研究
学生姓名:
学号:
学院:
专业年级:英语专业商务方向**级
指导教师:
职称:
一、选题的依据:
由于商务活动的需要,在世界高度一体化,国际商务活动日益频繁,中国进入WTO 的国际背景下,需要人们熟练掌握对外商务活动的原则和技巧;而商务谈判是对外商务活动的重要环节,商务谈判实际上是通过语言来进行的经济活动,其成功与否很大程度上取决于语言的应用。

在谈判过程中谈判双方都希望己方利益化,因此双方在谈判过程中的语言表达和应用对谈判有着深远影响。

得体、合适的语言表达能促进商务谈判的顺利进行。

而礼貌原则作为一种语用策略是商务谈判的必要技巧,我们通过运用礼貌策略减少谈判双方的利益摩擦,缓和谈判环境,使双方在快乐的条件下获得共赢和理想的谈判结果。

本选题旨在研究礼貌语言策略在商务谈判中的影响及具体应用。

其意义如下:意义:1. 得体的谈吐能树立谈判者良好的文化素养和职业道德形象,是商务谈判中的润滑剂;
2.增加谈判者之间的信任度,提高谈判中的自觉性,增加谈判的成功性,从而实现经济利益;
3. 对商务谈判中礼貌原则的研究有利于对今后礼貌原则文化差异起着促进作用;
4. 对礼貌原则的研究及礼貌语言的学习、应用利于人们生活实际中的交际和商务活动,利于个人生活。

2)综合国内外有关本选题的研究动态和自己的见解
我国学者何自然认为礼貌语言实际上是一种语用策略。

大量学者对语用学中的礼貌策略进行了研究。

我国学者胡艳芳认为礼貌是人类文明的重要标志,是人类社会活动的一条重要准绳(2009),普遍存在于人类的交际活动中。

国内学者徐盛恒也有深入的见解他认为礼貌语言是语言交际可能涉及的各方关系的杠杆(1992),起着调节人际关系的作用。

他们的研究都说明了礼貌语言策略在人们生活交际中有着重要的作用。

国外学者对其的研究更为突出。

早在20世纪50年代,美国学者戈夫曼(Erving Goffman)就提出了“面子行为理论”,建立了礼貌模式。

20世纪60年代,美国语言哲学家Grice(1975)在Austin 和Searle的言语行为基础上提出了会话合作原则,该原则认为人们在所有会话中都应遵循质量,方式和相关的四准则。

koff(1972,1973,1975,1977)在上世纪七十年代提出礼貌三规
则。

1978年Brown 和Levinson 提出了“面子论”。

而英国语言学家利奇(Leech,1983)将语用原则分为“人际修辞”(interpersonal rhetoric)和“篇章修辞(textual rhetoric),提出了礼貌六准则。

语用学中礼貌语言策略的历史来源及国内外学者的研究为诸多学者对礼貌策略在商务谈判中作用及应用的研究有着巨大的指导意义。

许多学者就Grice的合作原则及相关理论,Leech 的礼貌六准则,以及Brown和Levison的“面子论”在商务谈判中的应用进行了相关研究。

他们的研究结果表明礼貌原则这一语用策略不仅适用于人们生活中的交流同时在商务谈判中依然适用并发挥着重要作用。

在此基础上,本选题在浅析各位学者对语用范畴中礼貌策略研究的同时,着重研究其具体礼貌语用策略和准则在商务谈判中的影响及应用。

深入探讨Grice的合作原则、Leech的礼貌六准则(得体,慷慨,赞誉,谦逊,一致,同情准则)及 Brown和Levison的“面子论”及他的礼貌策略(积极和消极礼貌策略)在商务谈判中的应用进行深入探讨。

从而说明礼貌语言策略在商务谈判中的重要性。

二、研究内容
(1)主要研究内容及观点:
本选题在浅析各位学者对语用范畴中礼貌策略研究的同时,着重研究其具体礼貌语用策略和准则在商务谈判中的影响及应用。

深入探讨 Leech的礼貌六准则(得体,慷慨,赞誉,谦逊,一致,同情准则)及 Brown和Levison的“面子论”及他的礼貌策略(积极和消极礼貌策略)在商务谈判中的应用进行深入探讨。

(2)论文内容提纲:
1 商务谈判的简单介绍
1.1商务谈判的定义
1.2商务谈判的基本原则(语言特征)
2 礼貌语言策略的介绍
2.1礼貌的定义
2.2相关的礼貌理论( Grice(1975)会话合作原则; Leech的礼貌六准则; Brown Levison的“面子论”等)
2.3 相关礼貌理论下的具体礼貌原则和策略
3一些语用礼貌策略在商务谈判中的应用(重点)
3.1 “得体准则”(把Grice的合作原则中的量的准则,质的准则,关系准则纳入为得体准则说明:此为创新点)
3.2 慷慨准则的应用( Leech原理)
3.3 逊准则的应用( Leech原理)
3.4 Brown Levison积极和消极礼貌策略的应用
4 总结
三、研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析
本选题的主要研究方法有文献资料法和经验总结法,以网络技术、人工智能为研究手段,采用对比分析、综合分析等方法和手段,通过对国内外学者在礼貌原则领域的见解和研究成果的对比和解析,总结出礼貌语言策略在商务谈判中的应用的重要性。

四、进程安排和采取的主要措施
2012.9.3- 9.19:
资料收集,阅读整理资料,拟定论文研究大致方向
2012.9.19 - 9.24:
向论文老师申报论文题目;确定研究方向,拟定出论文大纲,积累资料
2012.9.24 -10.15:
撰写开题报告及交予老师审核
2012.10.15 -11.10:
听取指导老师建议结合实际撰写、修改论文一稿
2012.11.11 -11.25:
听取指导老师建议撰写、修改论文二稿
2012.11.26.- 12.5:
听取指导老师建议撰写、修改论文三稿
2012.12.6.-12.15:
撰写论文定稿
2012.12.16-12.18:
上交论文定稿
2012.12.19-12.23:
将论文定稿交予老师审查
2012.12.27—12.28:
做好答辩准备
五、主要参考文献
[1] Brown, P. &Levinson, S., 1978, “Universals in Language Usage. Politeness Phenomena”. In E.N . Goody(ed.), Questions and Politeness: Strateges in Social Interaction. Cambridge: Cambridge University Press. 1978, pp.65-311.
[2] Grice, H.P., 1975, “Logic and Conversation”. In Cole
&Morgan(eds.). Syntax and Semantics 3: Speech Acts. New York : Academic Press. 1975, PP.41-58.
[3] Goffman,E., 1967, International Ritual: Essays on Face –to Face Behacior. New York: Doubleday and Company.
[4] Leech .G. Principle of Pragmatics [M]. New York : Longman Inc, 1983.
[5] 胡艳芳(Hu, Yanfang),积极礼貌策略在英语课堂教学中的应用[J]. 重庆工学学院学报(社会科学版)2009(1).
[6] 何自然(He, Zirran).语用与英语学习[M]. 上海外语教育出版社,1997.
[7] 邱天河(Qiu Tianhe), 语用策略在国际商务谈判中的运用[J]. 外语与外语教学.
[8] 徐盛恒(Xu Sheng hen)礼貌原则新拟[J]. 外语学刊,1992.
[9] 熊学亮(Xiong, Xueliang).礼貌文化参数. 简明语用学教程, 2008.5: 1165-170.
[10] 杨林聪(Yang Lincong)礼貌原则在商务沟通中的应用[M].长沙.国防
科技大学出版社,2002.
六、指导教师意见
指导教师签名:
**年**月**日
七、所属系(教研室)意见负责人签名:***
八、学院意见
主管院长签名:。

相关文档
最新文档