让多彩生活融入培智数学课堂
生活化教学让培智数学课堂更加精彩
生活化教学让培智数学课堂更加精彩智障学生的学习带有浓厚的情感色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
数学课堂教学若能以学生身边的实例作为背景，创设问题情境，让学生自己从中发现数学问题，他们的学习兴趣就会更高涨，思维就会处于积极主动状态。
生活是数学的源头活水，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
因此，在教学中，教师要善于结合教学内容尽可能地创设一些生动、鲜活的生活情境，从学生平时看得见、摸得着、感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是枯燥乏味的、难以理解的数学，而是富有情感的、具有活力的生活知识。
二、提高学生在生活中应用数学的技能数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到渊源。
因此，在教学中，教师倘若能从学生直接的生活或再现的生活情境入手，为学生设计生动有趣、具体形象的可操作的学习内容，这样就打开了数学与生活的通道，不仅让学生感受到数学的魅力、享受到数学学习的乐趣，同时也提高了学生学习的效果，有效地培养学生应用数学的技能。
1.在生活中培养观察能力。
引导学生有目的、有意识地观察生活中的数学问题，既有利于学生收集信息，又有利于他们观察能力的培养和发展。
例如，在教学“圆柱体”时，我让学生收集圆柱体的图形，找出生活中圆柱体的物体，然后引导学生进行分类、归类，再比较各种物体的异同点。
这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的关于“圆柱体”的知识联系生活中所熟悉的事物进行感知。
通过观察不仅使学生很好地掌握和了解了圆柱体的本质特征，同时也有效培养了他们的观察能力、分析能力。
2.在生活中培养表达能力。
生活中处处有数学，让学生将生活中捕捉到的信息描述出来，不仅有利于培养学生的口头表达能力，还能帮助学生更好地了解生活。
例如，教学“你会买打折商品吗”时，我注重紧密联系学生的生活实际，教学前先组织学生去参观多家商场，感受节前商品打折的气氛，并收集各种关于商品打折的信息。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学生活化课堂的开展，是为了将抽象的数学知识与日常生活相结合，让学生更好地理解和应用数学，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过生活化课堂的开展，学生可以深入体验数学的乐趣，并在实践中提高数学素养和能力。
本文将从培智数学生活化课堂的目标、方法和效果展开论述。
培智数学生活化课堂的目标主要有以下几个方面：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
通过生活化的教学设计和丰富多彩的数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣和热情，使学生主动参与到数学学习中来。
2. 培养学生的数学思维和创新能力。
生活化课堂注重培养学生的数学思维，鼓励学生独立思考和解决问题，激发学生的创新意识和创造力。
培智数学生活化课堂采用了多种方法，以营造积极、活跃、互动的学习氛围，培养学生的合作意识和团队精神。
1. 游戏化教学：通过游戏化的教学设计，将学习过程转化为一种娱乐性的活动，激发学生的学习兴趣和动力。
采用数学游戏、数学拓展活动等方式，让学生在游戏中学习和应用数学知识。
2. 探究式学习：培智数学生活化课堂鼓励学生进行探究和实践，让学生亲自动手解决数学问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
让学生自己设计测量实验，通过实际测量来验证数学公式。
3. 情境教学：生活化课堂通过创造各种情境，将数学知识融入到实际生活中，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。
通过实际案例来解释和应用数学知识，让学生感受数学在生活中的实际应用。
4. 合作学习：培智数学生活化课堂注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习和集体讨论等方式，让学生在合作中学习和解决问题，培养学生的团队合作能力。
生活化课堂的开展对学生的数学学习和发展有很好的效果。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家专注于儿童数学教育的机构，秉承“让数学学习变得简单和有趣”的宗旨，采用生活化的课堂教学方式，帮助孩子们建立对数学的兴趣和信心。
在培智数学的生活化课堂中，孩子们将通过各种生活化的方式，进行数学学习与实践，从而使数学变得更加有趣和贴近生活。
一、生活化教学以生活为载体，培养数学思维生活化课堂是以孩子们的日常生活为载体，将数学知识与日常生活紧密联系起来，让孩子们在简单的生活情境中理解和应用数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，孩子们将通过各种日常生活的场景，如购物、游戏、运动等，进行数学学习与实践，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
1.1 购物：通过模拟购物场景，让孩子们学习数字的大小和比较，培养他们的购物理性和计算能力。
让孩子们在超市或购物网站上挑选商品并计算总价，从而锻炼他们对数字和货币的认识。
1.2 游戏：通过各种益智游戏，让孩子们进行数学推理和计算，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
让孩子们通过玩拼图、数独等游戏，锻炼他们的空间想象力和计算技巧。
1.3 运动：通过体育运动，让孩子们学习运动中的计时、速度、距离等概念，培养他们的运动观念和数学思维。
让孩子们通过跑步比赛、游泳比赛等活动，学习数学中的时间、速度和距离的关系。
2.1 数学实验：通过各种有趣的实验活动，让孩子们亲身体验数学知识的神奇和乐趣，激发他们的好奇心和探索欲。
让孩子们通过做快速计算、制作数学模型等实验活动，学习各种数学概念和定理。
2.2 数学游戏：通过各种益智游戏和趣味竞赛，让孩子们在游戏中享受数学学习的乐趣和成就感，激发他们的学习动力和自信心。
组织数学知识竞赛、数学拼图比赛等活动，让孩子们通过游戏，轻松愉快地学习数学知识。
2.3 数学竞赛：通过参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，激发孩子们参与数学学习的热情和积极性，培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
鼓励孩子们参加各种数学竞赛和比赛，从而提高他们的数学水平和竞争力。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提升学生数学能力的教育机构，其生活化课堂开展方式备受关注。
在培智数学的生活化课堂中，学生不再是被动地接受知识，而是与实际生活紧密结合，通过生活化的教学方式，让学生更加深入地理解数学知识，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
本文将探讨培智数学生活化课堂的特点、实施方法及带来的效果。
一、生活化课堂的特点1. 实践性强培智数学生活化课堂的特点之一就是实践性强。
通过实际生活中的例子和情境，让学生更好地理解数学知识。
老师可能会带领学生到超市去购物，引导学生通过实际的购物过程来学习货币换算、比价等数学知识，让学生在实践中掌握知识点。
2. 融入生活场景培智数学生活化课堂不是抽象的知识传递，而是将数学知识融入到生活场景中。
在学习几何知识时，老师可能会引导学生通过实际测量周围环境中的各种形状，让学生在实际中感受几何知识的应用。
3. 拓展思维生活化课堂开展方式能够拓展学生的思维，培养学生的解决实际问题的能力。
在生活中，数学无处不在，通过生活化教学，让学生在解决生活中的实际问题中运用数学知识，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
1. 举实例讲解在生活化课堂中，老师可以通过举一些贴近学生生活、易于理解的实例来讲解数学知识。
比如老师可以通过购物、旅行等实际场景来引入数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察在生活化课堂中，老师可以安排实地考察活动，将学生带到现实生活中去，用数学知识去观察、测量、分析。
在实地考察中，学生会更加直观地感受到数学知识的重要性和应用价值。
3. 情境化讲解通过设计一些情境化的案例和问题，让学生在实际生活中感受到数学知识的重要性和实用性。
通过情境化讲解，学生会更容易地掌握知识点，提高学习主动性和参与度。
1. 提高学习兴趣生活化课堂开展方式能够让学生更加直观地感受到数学知识的应用和实用性，提高学生的学习兴趣。
在生活中，学生能够在针对具体问题的解决中，激发学生的学习动力，让学生更加主动地学习数学知识。
谈生活化教学在培智小学数学课堂中的运用
谈生活化教学在培智小学数学课堂中的运用摘要：在当前新时代，陪着学校的发展也提出了更高的要求，在教育教学中，更加注重与实际生活之间的联系。
为此，在培智小学数学课堂教学中，也要应用生活化的教学方式，不仅让学生习得相关的知识内容，也让学生认识到知识与自身实际生活之间所具有的联系，并能够认识到学生之间所存在的差异，落实因材施教，促进学生知识体系的完善。
本文重点阐述生活化教学在培智小学数学课堂教学中的具体应用措施，从而更好的促进学生数学素养的提升。
关键词：培智；生活化；小学数学；措施小学教学中要想更好的优化教育教学效果，就需要将知识内容与学生的实际生活相互联系起来，如果不能融入学生所熟悉的生活化的元素，则也使得知识教学失去活力。
为此，在培智小学数学课堂教学中，要能够融入生活化的教学，从而更好的促进学生综合素质的发展。
要能够在深层次挖掘知识内容的基础上，为学生融入所熟悉的生活化的情境，从而对知识内容有所丰富，也进一步的强化学生对数学知识进行应用的能力。
一、生活化教学在培智小学数学课堂中运用的必要性任何知识的教育都与实际生活之间有着紧密的联系，为此，在培智小学数学教学中，要在基于知识内容的基础上，应用生活化的方式，改变以往传统机械的教学形式，强化学生参与到知识学习的积极主动性，提升知识学习效率。
通过生活化的方式，也能够为学生的知识教学带来更多的活力，有效的降低知识学习的难度，优化教育教学效果。
二、生活化教学在培智小学数学课堂中的运用措施（一）构建情境，构建丰富课堂培智小学数学教学中可以充分利用多媒体的形式，为学生打造生活化的情境氛围。
通过多媒体信息技术手段的应用，也能够更好的激发学生参与到知识学习的兴趣。
通过多媒体的形式，将知识以更加直观的方式展示给学生，强化学生参与到知识的学习欲望，激发学生对于数学知识学习的热情。
另外，教师在教育教学中可以在结合知识内容的基础上，对课件进行巧妙的设计，激发学生的兴趣，为学生构建生活化的课堂氛围。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提供高质量数学教育的机构，其核心理念是让数学变得更加生动有趣，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
在培智数学的课堂里，老师们通过生活化教学的方式，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生在学习数学的过程中能够感受到数学的应用和魅力。
培智数学的生活化课堂开展主要体现在以下几个方面：一、生活化题材培智数学在课堂教学中注重引导学生通过真实的生活案例来理解数学知识。
针对不同年龄段的学生，培智数学准备了丰富的生活化题材，涵盖日常生活、社会实践等多个方面，如购物、旅行、体育运动等。
通过生动有趣的生活化题材，学生们更容易理解数学公式和概念，从而提高数学学习的积极性和主动性。
二、场景化教学培智数学将生活化题材融入到教学场景中，通过设置不同的场景让学生在解决数学问题的过程中感受数学知识在实际生活中的运用。
在购物场景中学习金钱的计算，可以让学生练习找零、折扣等实际问题；在旅行场景中学习距离与速度的关系，可以让学生计算行程时间、车速等实际问题。
通过场景化教学，学生们更容易理解数学知识的实际应用，同时也能提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
三、互动化教学培智数学提倡互动式的教学方式，老师与学生之间进行积极互动，通过问答、游戏等形式引导学生主动参与到课堂中来。
在生活化课堂中，老师会根据学生的实际情况和兴趣爱好设计相关的课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增加学习动力，减少学习压力。
四、实践化教学培智数学注重将学到的数学知识与实际生活相结合。
在生活化课堂中，老师们会组织学生参与实际的生活实践活动，如实地考察、调查测量等，让学生在实际操作中体会数学知识的实用性和重要性，同时也提高他们的动手能力和实践能力。
在培智数学的生活化课堂开展中，老师们倾注了大量心血和精力，不断探索和实践生活化教学的新模式和方法。
通过生活化教学的方式，培智数学已经取得了显著的成绩，许多学生在数学学习中取得了优异的成绩，同时也培养了很多对数学感兴趣的学生。
巧用课程资源,让生活成为培智数学的底色
巧用课程资源，让生活成为培智数学的底色摘要：心得培智数学课程标准强调数学生活化，结合新课程标准，在培智数学教学中，从智障学生的生活实际出发，充分挖掘、利用身边的课程资源，为学生创设充满生活气息的学习情境，引导学生亲身实践去发现、去探索、去学习数学知识，感受数学与生活之间息息相关的含义，提高学生用所学的数学知识解决问题的能力，同时培养他们学习数学的兴趣，增强学习的信心，真正成为学习的主人。
关键词：智障学生培智数学生活新的培智数学课程标准总目标是“通过培智学校义务教育阶段的生活数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间和数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强解决日常生活中简单数学问题的能力；增强在生活中运用数学的信心，养成良好的学习习惯……。
”从总目标中，可以看出强调数学生活化是新版培智数学课程改革的一个重要特点。
新课程标准还强调：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学数学、用数学的意识，通过多种途径提高学生的数学素养。
”我国著名的教育家陶行知先生很早就提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的重要理论。
他认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，教育必须和生活结合才能发生作用。
我校培智班的学生因智力原因，再加上多为寄宿生，所以相对比其他同龄人，接触社会的机会不多，生活经验较为贫乏，但他们终有一日要离开校园，走进社会，作为教师，应根据学科的特点和智障儿童的生活需要，从智障儿童的身心发展特点出发，结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使智障儿童更容易掌握所学知识，运用数学知识解决生活中的实际问题，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。
使每个学生主动参与、主动体验、主动创造、实现生活数学教学的最优化。
在日常教学中，我们需要主动开发利用身边的课程资源，主动为学生创设一些生活情境，增加学生的生活经验，为他们以后能较好地融入社会奠定基础。
让多彩生活融入培智数学课堂
让多彩生活融入培智数学课堂作者：金苗苗来源：《神州·中旬刊》2020年第02期摘要：让多彩生活融入培智数学课堂，主要就是在教学过程中应用生活化教学方法，结合生活中的元素去开展教学工作。
培智学校的学生都存在一定的缺陷，数学对于他们来说具有一定的难度，因此教师选择结合生活中的元素开展教学工作，能够帮助那些智力存在问题的学生理解数学知识，也更容易让他们感觉到熟悉感，减少对数学学习的紧张感和陌生感。
基于此，本文着重分析了如何将多彩生活融入培智数学课堂。
关键词：生活;培智数学课堂;应用策略引言：相较于那些文科类学科来说，数学学科的深度和难度都有所增加，对于培智学校的学生而言，他们刚刚开始接触数学，并且他们自身的智力就存在一定的缺陷，当他们在学习数学的过程中总是会遇到各种各样的困难。
因此，数学教师必须寻找高效的教学方法，让智力存在缺陷的学生对于数学学习产生兴趣。
数学教师可以使用生活化教学方法，贴合生活实际的教学方式能够让培智学校的学生认识到学习数学是一件简单而又快乐的事情。
1创建生活化教学情境在小学数学教材中，包含了许多生活化的内容，当数学教师在教学这部分内容时，应该注意灵活变通，采用趣味教学方式，激活培智学生学习数学的兴趣。
例如在教学关于人民币的认识这部分知识时，就可以运用情境教学方法，创建一个购物情境，将教室布置成超市，让学生模拟超市购物情境，这样学生便能够准确的认识人民币。
当教学“时、分、秒的认识”这部分知识时，教师就可以充分利用班级墙面上挂着的时钟，询问学生现在是几时几分，并且培养学生时间观念，让学生意识到时间是很宝贵的，学生应该在有限的时间内学习更多知识。
当学习“比多比少的应用题”以后，教师可以让学生说出来自已父母的年龄，然后再根据自己的年龄算出自己的父母比自己大多少岁，从而让学生掌握基本的运算能力。
2采用游戏教学方法小学阶段的学生比较活泼好动，他们喜欢参与各种游戏活动。
培智学生也不例外，尽管他们在智力方面存在缺陷，但是也喜欢趣味的游戏活动。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展
培智数学的生活化课堂是一种注重学生实际生活应用的教学方式，旨在将数学知识与生活实际相结合，让学生在学习数学的过程中感受到数学知识的实用性和生活性。
从学科教学理念出发，培智数学的生活化课堂开展有助于提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的积极性和主动性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
培智数学的生活化课堂开展让学生带着问题去学习。
教师可以通过引导学生提出和解决实际生活中的问题来展开教学，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
在教学中可以引入一些实际生活中的难题，让学生动脑思考并通过数学方法来解决，这样能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
培智数学的生活化课堂开展注重以情感为纽带，营造积极的学习氛围。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和多样化的教学内容来调动学生的学习积极性和情感投入，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就。
在教学中可以通过组织数学竞赛、数学游戏、数学实验等形式来丰富课堂教学活动，让学生在参与其中时感受到数学的乐趣和趣味，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
用生活化手段打造培智数学课堂
用生活化手段打造培智数学课堂摘要：特殊学校数学教师将培智数学生活化，既符合课程标准的相关要求，也迎合特殊学生适应社会发展的需求。
生活化的培智数学教学，能够更进一步地激发特殊学生学习数学的浓厚兴趣以及提升特殊学生运用数学知识解决生活问题的能力等。
归因于教师将培智数学生活化，所以培智数学教学也会变得更加有趣、更加实用、更加高效。
关键词：生活化；培智数学；应用前言培智数学教学生活化，不仅有助于激发特殊儿童学习数学的浓厚兴趣，还有助于更好地培养特殊儿童适应社会生活的能力。
培智数学教学既离不开形象逼真的教学情景，也离不开各种各样的教学素材，更离不开异彩纷呈的教学活动等。
因此，特殊教育学校教师可以通过创设生活化教学情景、拓展生活化教学素材以及设计生活化教学活动等策略，将培智数学教学生活化。
1根据培智数学教材内容，创设生活化教学情景生活化的教学情景是学生从课堂走向生活的一条蹊径。
或者说，尽管教师不能够带领学生走进真实的生活，让学生在生活中学习数学知识，但是，教师可以利用各种信息技术教学手段或教育教学环境等，将虚拟的生活情景引入课堂，让学生在课堂中管窥生活、感知生活，在生活化的教学情景中学习数学。
因此，特殊教育学校培智数学教师，可以根据培智数学教材内容，结合学生认知需要，充分利用一些现代的或传统的教学辅助手段，精心创设生活化的教学情景。
以培智数学“认识长方形”这部分内容为例，教师可以利用多媒体课件向特殊儿童展示一些生活中的长方形图案或长方形物品等。
聚焦于这些长方形图案或长方形物品，特殊儿童不仅会对长方形有更进一步的认识，还会对长方形的特征有更为清晰的认识。
与此同时，特殊儿童还能够勾画一些生活中的长方形物品，如电视机、电冰箱、课桌以及铅笔盒等。
实践证明，生活化的教学情景不仅有助于特殊学生更好地理解教材内容。
2围绕培智数学教学目标，设计生活化教学活动设计生活化的教学活动是将培智数学生活化的一条有效途径。
教学活动就好比是一艘载着学生驶向教学目标彼岸的帆船。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展1. 引言1.1 介绍谈培智数学的生活化课堂开展谈培智数学的生活化课堂开展是指通过将数学知识与生活实际结合起来，使学生在实际生活中能够运用数学知识解决问题，提高数学学习的实用性和趣味性。
在这种教学模式下，学生不仅仅是简单地死记硬背知识点，而是通过实际场景和情境的模拟来理解和掌握数学知识，从而提高学习效果。
谈培智数学的生活化课堂开展旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，提升学生的学习兴趣和学习动力。
通过生活化的教学内容和方法，学生能够更好地理解数学知识的实际应用意义，激发学生对数学的兴趣和热爱。
在谈培智数学的生活化课堂开展中，教师扮演着引导和激励的角色，引导学生主动探索和发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过生动有趣的教学方式和丰富多样的课堂活动，谈培智数学的生活化课堂教学模式为学生提供了一个积极、轻松和富有成就感的学习环境。
2. 正文2.1 谈智数学的生活化课堂教学模式谈智数学的生活化课堂教学模式是指以学生生活为依托，将数学知识融入到日常生活中进行教学。
这种模式突破了传统单一的课堂教学方式，更注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
生活化课堂教学模式的关键在于将抽象的数学概念与学生日常生活经验相结合，让学生在实际生活中找到数学的应用场景，并通过实际操作来理解数学的原理。
在教授几何知识时，可以引导学生通过测量家具、建筑物等实物，让学生亲身感受到几何形状的特点和应用。
生活化课堂教学模式还注重启发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
教师可以通过提出真实生活中的问题，让学生思考并运用数学知识来解决，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
智数学的生活化课堂教学模式注重实践应用和启发学生思维，能够更好地帮助学生理解数学知识，提高数学学习的效果和趣味性。
2.2 谈智数学的生活化课堂教学内容1. 创设情境化学习环境：为了让学生更好地理解数学知识，谈培智数学注重在教学过程中创设丰富多样的情境化学习环境，通过实际生活中的例子和情境引入数学概念，帮助学生将抽象的数学理论与实际生活联系起来。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家致力于提高学生数学能力的教育机构，通过生活化课堂的开展，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，学生不再局限于课本知识，而是通过实际生活中的例子和情境来学习数学，使数学变得更加有趣和实用。
本文将就培智数学的生活化课堂开展进行深入探讨。
第一，生活化课堂的设计。
培智数学的生活化课堂设计充分考虑了学生的实际需求和兴趣，以及数学知识的实际应用场景。
课堂中不仅以课本上的抽象概念为主，还结合了真实的生活案例和情境，例如购物、旅行、金融等，通过这些实际场景，学生更容易理解和接受数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，老师们会选择一些有趣的、引人入胜的生活场景，比如购物中的打折问题、旅行中的时间和距离计算等，通过这些具体的生活场景，将抽象的数学概念转化为生动形象的学习内容，激发学生的兴趣和学习动力，让数学知识变得更加生动、具体和实用。
第二，课堂互动的重视。
在培智数学的生活化课堂中，老师们重视课堂互动，鼓励学生积极参与，提出问题和观点，对学生的每一个问题和思考都会给予充分的肯定和鼓励。
这种积极的互动氛围，使学生在与老师和同学的交流中更好地理解和掌握数学知识。
在培智数学的生活化课堂中，老师们注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生多思考、多提问、多讨论，引导学生自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和学习激情，提高学生的学习效果。
实践应用的重要性。
在培智数学的生活化课堂中，实践应用被赋予了重要的地位。
课堂中，学生不仅要学习数学知识，更要学会将所学知识应用到实际生活中解决问题。
在培智数学的生活化课堂中，老师们会安排一些数学任务和数学游戏，鼓励学生通过团队合作、数学建模、数学推理等方式去解决实际生活中的问题，让学生切实感受到数学在生活中的应用，增强他们的数学实践能力。
第四，兴趣培养的重要性。
在培智数学的生活化课堂中，老师们重视培养学生的数学兴趣，通过生动有趣的教学方式，激发学生对数学的兴趣和热爱，让学生乐于学习数学，愿意主动去探索和学习数学知识。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学是一家专业的数学教育机构，通过多年的努力和探索，不断完善教学理念和教学模式，致力于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在课程开展方面，培智数学注重生活化课堂的建设，通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
本文将围绕培智数学生活化课堂的开展展开讨论，从教学内容、教学方法和师资力量等方面进行分析。
一、生活化课堂的教学内容培智数学秉承“以学生为本，以知识为媒”的教学理念，充分尊重学生的个性和兴趣，以及其知识水平和学习风格。
在构建生活化课堂的过程中，培智数学注重将抽象的数学知识与学生的生活实际紧密联系起来，使学生能够通过学习数学知识来解决实际生活中的问题。
具体而言，培智数学生活化课堂的教学内容主要包括以下几个方面：1. 实际案例分析培智数学会引导学生通过实际案例分析来理解数学知识。
用实际生活中的购物、出行、投资等场景来引入数学问题，让学生在解决实际问题的过程中掌握和运用数学知识，从而更好地理解和应用所学的知识。
2. 数学与科技培智数学注重将数学与科技结合起来，让学生了解数学对科技的重要性和作用。
通过引入一些数学建模、数据分析等课题，让学生体会数学在科技领域的广泛应用和重要价值。
3. 数学与文化培智数学还会将数学与文化相结合，引入一些历史文化、语言文字等方面的内容，让学生了解数学与文化之间的关系，拓展他们的知识面，提升数学学习的趣味性和深度。
通过以上教学内容的引入和设计，培智数学丰富了课堂内容，让学生在学习数学的过程中，更加深入地了解数学知识在现实生活中的应用和意义，激发了学生对数学学习的兴趣和动力。
二、生活化课堂的教学方法除了丰富多样的教学内容外，培智数学还注重创新教学方法，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
具体而言，培智数学生活化课堂的教学方法主要包括以下几个方面：1. 实践操作培智数学鼓励学生通过实践操作来学习数学知识，例如在解决实际问题时进行手工制作、实地调研、实验验证等活动，培养学生的动手能力和实际操作能力。
谈培智数学的生活化课堂开展
谈培智数学的生活化课堂开展培智数学的生活化课堂开展是一种创新的教学模式，旨在将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在实际问题中学习和应用数学。
这种教学模式通过生动有趣的教学内容和活动，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和动手能力。
生活化课堂的开展主要在以下几个方面进行：1. 教学内容贴近生活实际：培智数学注重将数学知识融入到实际生活中，例如通过与日常生活相关的问题引入数学概念和原理，帮助学生理解抽象概念。
教学内容考虑到学生的年龄特点和实际认知水平，避免使用过于抽象的符号和符号化的运算。
2. 生动有趣的教学活动：在生活化课堂中，教师通过丰富多彩的教学活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以带领学生进行实地考察和实际测量，让学生亲身体验数学在实际中的应用。
教师还可以引导学生进行小组合作，通过游戏和竞赛的形式培养学生的团队合作精神和竞争意识。
3. 注重思维训练和问题解决能力的培养：生活化课堂的开展注重培养学生的思维能力和问题解决能力，鼓励学生灵活运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师可以提供一些具有挑战性的问题，引导学生分析和解决问题的思路，激发学生的探索欲望和创造力。
4. 激发学生的学习兴趣和动手能力：生活化课堂的开展能够激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习积极性和动手能力。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学手段，展示有趣的实例和案例，吸引学生的注意力，并利用教具和实物进行教学演示。
生活化课堂的开展对学生的学习效果和兴趣产生了积极的影响。
通过将数学知识与生活实际结合，学生能够更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际问题中。
生活化课堂的开展还能够培养学生的实际操作能力和问题解决能力，提高他们的数学素养和创新意识，为将来的学习和职业发展打下基础。
让生活走进培智教学数学课堂 (4)
让生活走进培智教学数学课堂一、在当今世界中，数学是一种被广泛认可和重视的学科。
随着社会的不断发展和进步，越来越多的人开始关注数学的价值和重要性，尤其是在教育领域中。
教育是国家的重要基石，而数学则是教育中的关键学科之一。
因此，培智教学数学课堂的工作便显得尤为重要。
为了让生活走进培智教学数学课堂，本论文将结合具体的事例分析和探讨数学教育的实践方法和策略，以提高数学课堂的实际效果。
二、数学教育在现代教育中的重要性数学作为一种重要的学科，在现代教育中发挥着极为突出的作用。
首先，数学具有高度的普适性。
在各种学科领域中，都有大量的数学知识融入进去。
其次，数学不仅仅是一种学科，更是一种思维方式。
学习数学可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，这对整个教育过程都具有非常积极的作用。
最后，数学是现代社会不可或缺的一部分，任何科技发展和工程技术都需要数学的支持。
三、数学教育的理论探讨1. 教育方法在数学教育中，教师应采用多种方法来教授不同层次的学生。
例如，对于初学者，应采用直观或具体的教学方法，如使用数学工具或图形，以增强学生对数学知识的感性理解。
对于高年级的学生，应注重培养他们的抽象思维能力，让他们从更理论的角度探究数学。
2. 教育评估评估是教学过程中非常重要的环节。
教师应该通过多种方式来评估学生的学习成果。
这种方法不仅有利于更好地了解学生的学习情况，还可以让学生更好地掌握数学概念及其应用方法。
3. 自主学习自主学习是一个长期的过程，有助于学生在数学方面自信和独立思考。
学生应该学会如何在教师指导下独立思考问题、理解问题，并在课堂之外提高数学水平。
四、培智教学数学课堂中的实践方法1. 通过实际生活情境教授数学概念培智教学应该采用与实际生活密切相关的例子来教授数学概念。
例如，通过商场购物的案例来介绍计算百分比的方法或通过市场交易来介绍规律和函数，可以让学生更好地理解概念。
2. 鼓励学生参与数学竞赛竞赛可以供学生学习竞争、奋斗和成功的感受。
生活化教学让培智数学课堂更加精彩
生活化教学让培智数学课堂更加精彩在生活化教学的引导下，培智数学课堂焕发出更为精彩的魅力。
生活化教学是一种将课堂内容与学生日常生活密切结合的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣、提高学习效果。
在培智数学课堂中，采用生活化教学方法能够使抽象的数学知识变得更加具体、生动，让学生在轻松愉快的氛围中领略数学之美，激发对数学的兴趣和热爱。
首先，生活化教学注重将数学知识与学生的日常生活相联系。
在培智数学课堂上，教师可以结合学生的生活经验，引入丰富多彩的生活案例，让学生在解决问题的过程中感受到数学知识的实际应用。
例如，在学习几何图形时，可以通过分析身边的建筑物、道路交通标志等来引发学生的思考，让他们在实际中感受几何知识的重要性和实用性。
其次，生活化教学强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在培智数学课堂上，教师不仅仅是知识的传授者，更是引导学生进行探究和发现的导师。
通过提出具有挑战性的问题、设置情境化的任务，激发学生的思维，培养他们分析和解决问题的能力。
例如，在解决数学问题时，可以引导学生运用逻辑推理、数学方法等思维方式，培养他们的数学思维能力，提升解决问题的效率和准确率。
此外，生活化教学还能够促进学生之间的合作与交流。
在培智数学课堂上，教师可以设计一些合作性的任务和活动，让学生之间进行讨论、合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生不仅能够相互交流和借鉴，还能够培养团队合作精神和沟通能力，提升课堂氛围，增强学习效果。
综上所述，生活化教学为培智数学课堂注入了新的活力和魅力。
通过将数学知识与学生的日常生活相结合，培养学生的数学思维和解决问题的能力，促进学生之间的合作与交流，生活化教学使培智数学课堂变得更加生动、精彩，为学生提供了更加丰富、深入的学习体验。
生活化教学,让培智数学课堂“活”起来
生活化教学，让培智数学课堂“活”起来摘要：在日常生活中数学越来越被世人当作一种普遍适用的和生活必需的有效工具。
在学校教学中数学作为一门基础学科在学生的学习中占有十分重要的地位。
然而数学又是一门枯燥的学科，数学知识的掌握，对于学生来说，往往会觉得枯燥，数学知识的教学，对于老师来说，往往会觉得乏味，特别是在培智学校，现在由于部分轻度的学生在普通的学校随班就读以及社会的各个方面因素的制约，使得培智学校学生的生源逐步的由轻度的智障儿童逐步的转变成为中度、重度的儿童。
儿童的残疾种类由智障扩展到自闭症、脑瘫等。
这些孩子如何学习数学呢？怎样才能提高培智学校数学课堂教学效果呢？这为培智学校的教学提出了一个新的挑战。
我认为教师只要试着把数学问题融入生活，进行生活化教学就会体验出数学的趣味和作用，这对培智学校学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。
数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识。
生活化的教学模式在现今的教育教学工作中很受关注，在《培智学校义务教育课程设置实验方案》对培智学校的课程设置原则也提出了要求：“生活适应与潜能开发相结合，即在课程功能上，强调学生积极生活态度的养成，注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练，关注学生潜能的开发，培养学生的个人才能。
”而且将原来的《数学》学科改名为《生活数学》，并提出要求“以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用，学习运用简单的运算工具等为课程内容。
培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。
谈生活化教学在培智数学课堂中的应用林美娟
谈生活化教学在培智数学课堂中的应用林美娟发布时间：2021-09-29T00:31:44.904Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月上作者：林美娟[导读] 数学计算在生活中的运用很多，当把数学教学更多地生活化表达，将更有助于学生的理解和运用。
浙江省苍南县特殊教育学校林美娟 325800摘要：教育，本身就是为了更好的生活。
数学计算在生活中的运用很多，当把数学教学更多地生活化表达，将更有助于学生的理解和运用。
培智学校中的学生，在智力和理解力上偏弱，利用生活化教学来简单化数学课堂，是必然之举，也是必须之举。
关键词：生活化教学；培智学校；数学课堂；运用引言：培智学校的数学教学，从很大意义上来说，其主要目的就是帮助学校学生更好地运用数学知识进行生活。
如何将数学简单化，如何帮助学生真正理解数学课程的内容，是培智学校老师要重点考虑的。
既然要用到生活中去，那就直接源于生活，培智学校的数学老师要能够充分利用生活化教学，帮助学生学习数学、领会数学。
一、生活化教学在培智数学课堂中运用的意义数学的学习是相对抽象的，培智学校的学生，大多在智力方面有所欠缺。
抽象化的学习，对于他们来说难度较大，即便是通过死记硬背，可以把数字、把公式记住，但是没有理解，就很难在生活中加以运用，那么这样的教学也就失去了本来的意义。
事实上，不只是对于培智学校的学生，在目前的中小学教学中，都越来越多的引入了生活化教学。
因为生活化的内容更容易被学生理解，也更容易被学生掌握。
学习的最终极目标，就是将知识运用到生活中，特别是数学知识，很多基础内容本身就源于生活。
二、生活化教学在培智数学课堂中的运用策略（一）整理归纳生活化素材，与教学内容相结合生活中的素材很多，根据教学内容进行提前备课，把生活素材与教学内容结合好，是培智学校老师需要提前做好的功课。
适合实物教学的，老师可以进行生活实物教学，例如在进行数字教学时，枯燥、抽象的“1、2、3、4”，并不能让学生明白他们的含义，也并不容易理解“谁比谁达，谁比谁多”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让多彩生活融入培智数学课堂
摘要：“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。
在培智数学教学中，通过创设生活的教学情境，挖掘生活中的例子，让学生从已有的生活经验和生活实际中体验“数学源于生活、寓于生活、用于生活”。
让培智数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起培智学生学习数学的积极性，提高培智数学教学的效果。
关键词：培智数学；生活化教学；创设生活情境
一、创设生活情境，激发学习欲望
“兴趣是最好的老师。
”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与教与学的全过程。
由于培智学生智商低，好动又好奇，对于枯燥的数学公式或是练习往往不感兴趣，甚至感到厌烦。
为此，在教学中，需要教师根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境，设计富于生活色彩而且学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生，让学生对所学的内容产生兴趣，由被动到主动，由“要我学”变为“我要学”，使学生的注意力变得集中、持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，从而取得良好的教学效果。
二、培养学生观察生活的能力，启蒙数感
观察是一种有目的、有顺序、有积极思维参与的比较持久的感知活动，是一种“思维的知觉”。
在教学中，要让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，感受数学的趣味与作用。
例如学习10
以内数的认识，在认识“1”时，先请学生观察现实生活中用“1”表达的事物，随后引导学生，帮助学生理解“1”可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集；可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。
这样便渗透了“1”中有多、多中有“1”的思想。
三、在教材例题中创设生活情境
教材中有部分知识本身就是很生活化的。
在处理这部分的内容时要不拘于课堂，不拘于课本。
把教材变活，把课堂和课外结合起来，把数学课与其他课结合起来。
在教学“人民币的认识以及简单计算”时，把课堂设成超市，走出课堂到商场、超市进行购物练习。
在学了“时、分、秒的认识”时，经常地问问学生现在是几点钟，让学生轮流当小老师，提醒其他同学管理好时间，做好应该做的事情，让学生有时间的观念，学会珍惜时间。
学了“千克的认识”后，就让学生称称白糖、洗衣粉，称称自己的体重，并当小老板，学着卖东西。
学了“比多比少的应用题”后，让学生算一算，爷爷比爸爸大几岁？自己比爸爸小几岁？妈妈比奶奶小几岁……以此贯彻
生活化教学法，培养学生的实际能力，切切实实地掌握知识。
四、用生活化的教学方法进行主题教学
生活离不开数学，数学也离不开生活。
《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。
培智学生往往不会将学会的数学知识应用到生活实际中，只要让学生知道生活中充满了数学，数学就在自己的身边，学数学就是为了用数学。
五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。
积极主动的活动是学生获取知识、发展能力的重要途径。
培智学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在运用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容。
只有这样充满生活气息、充满情感与智慧交织的数学课堂，学生的个性才会得到发展，才能获得各方面的满足与发展。
总之，培养智障学生数学生活化的过程是循序渐进的，也是一个潜移默化的过程。
在教学实践中，我们要将数学与生活紧密和谐地结合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等。
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，把生活经验数学化、数学问题生活化，让学生体会到学习数学是愉快的，更是有用的，能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]茅于燕.智力落后儿童早期教育手册[m].人民教育出版社，2002.
[2]黎耀斌.提高弱智学生数学学习效果的有效方法[j].现在特殊教育，2013（4）：36-37.
（作者单位江苏省靖江市特殊教育学校）。