《山水画的意境》PPT课件-完美版

随堂检测
1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ B ）
A．如何引导学生正确使用网络资源？这是值得家庭、学校和社会共同 关注的重要问题。 B．每年端午节（农历五月初五），人们总要用吃粽子、划龙舟等方式 来纪念伟大诗人屈原。 C．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清 题目要求，答题要完整。” D．今年暑假，爸爸打算带我到小说“边城”中故事发生的圆形地—— 湘次填入下列横线的关联词，恰当的一项是（ C ）
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡， 收藏精彩，
她是一个完整的过程，是一个连载， 成功 失败，
她 不会在你背后留有空白。
A、还 要么 要么 更
B、只 无论 还是 更
C、只 无论 还是 都
D、还 要么 要么 都
课后作业
1.完成同步练习。 2.预习下一课。
再见
1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
（3）小组讨论，合作学习。
《山水画的意境》PPT课件
《山水画的意境》
——李可染
《山水画的意境》PPT课件
情景导入
我们学习了课文的总体结 构，今天我们继续学习课文 《山水画的意境》，了解 “意境 ”的本质。
学习目标
1.把握本文的写作思路，把握文本内容。 2.品味山水画意境，认识“意境”的本质， 培养传统审美情趣。
合作探究
展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结合第一部分内容说说， 在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？
山水画不是地理、自然环境的说明和图解， 其更重要的是表现人对自然的思想感情。可 见，山水画具有其精神实质，这也就意味着 它永不会为山水摄影所取代。
合作探究
作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
合作探究
赏析山水画，品味意境 展示李可染老师画作《万山红 遍》，教师引导做简要赏析。
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词 作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋 时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮 丽奇景。
合作探究
“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深 远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另 一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的 红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。 其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林、 从中国到欧洲，可谓千山万水走过。1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时， 他动笔做出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂的方法来表 现秋色，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时，也使秋色更红火、更热烈、更带 有丰收后喜悦的气氛。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
日积月累
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深 体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色 无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中 的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在 这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水 画的意境。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
合作探究
“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识 的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你 的个人经历做简要说明。
作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。这个观点 正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们 在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积 雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那 样真实。
合作探究
请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、 认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基 于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与 绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现 实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成 为客观的景物与主观情感相融合的意境。