认真上好每一节课
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精心准备
精彩展示 精益求精
── 认真上好每一节课
主讲 龚友运
十种最受学生欢迎的老师 ① 有自己独特教学个性的老师 ② 对学生一视同仁的老师 ③ 严而有度的老师 ④ 善于把握机会的老师 ⑤ 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 ⑥ 风趣幽默的老师 ⑦ 有宽容心的老师 ⑧ 以身作则的老师 ⑨ 有真才实学的老师 ⑩ 注意自身形象的老师
▲ 课堂效果是检验备课质量的唯一标准
Renzhenshanghaomeiyiji eke
每堂课总会有它的闪光点和不足处. 课后都应该对备课质量做 一次评估, 总结出这次课的教学目标是否达到?
▲ 备课是提高课堂效率的必要手段
有时辛苦的、漫长的备课准备只是为几分钟的精彩, 正所谓“台 上三分钟, 台下十年功”.
Renzhenshanghaomeiyiji eke 理清知识技能、过程方法等目标在
教材中的具体体现, 准确理解重点、难点, 确定教学的关键, 制定 这就要求教师对教材进行结构的重新组织、脉络的把握以及
内在规律的揭示; 要求教师对各种教学因素, 科学地选择取舍, 巧
妙地调整组合, 有轻有重, 有主有次地进行教学程序设计; 知道自 己在课堂上要教给学生什么. 3.备学生 从教育心理学角度来看, 如果只注重教材而忽视教 学对象, 那么即使教师对教材专研得再透,还是很难收到理想的教
“认真上好每一节课” 要为之奋斗一辈子！ 好教师是认真准备出来的！
要想上课很精彩，课下必然难精彩.
Renzhenshanghaomeiyiji eke
简介一下教师上课
教师
教学内容
备课\上课
学生
学习内容 学习方法
教什么 怎么教
教得怎样
学什么 怎么学
学得怎样
教学反思
教学方法
教学效果
学习效果
Renzhenshanghaomeiyiji eke
c
可以偶尔用用, 表示你与时代 同步。
② 俗言 ⑦ 戏言 ③ 冷言 ⑧ 怨言 ④ 恶言 ⑨ 秽言 ⑤ 无言 ⑩ 赘言
教师课堂用语十忌
① 粗言 ⑥ 胡言
Renzhenshanghaomeiyiji eke
教师口语十忌
一忌冷嘲热讽、挖苦学生 二忌喋喋不休、罗嗦繁琐
三忌模棱两可、词不达意 四忌哗众取宠、自吹自擂 五忌哄骗威吓、气势汹汹 六忌揭短定论、一棍打死 七忌过誉护短、有意偏袒 八忌污言秽语、粗俗不堪 九忌方言土语、发音不准 十忌高频刺激、 如雷贯耳 高频刺激 、
教学内容繁杂知识点不清晰(无重心教学)
教学板书随意功能发挥不足(无形象教学)
教师语言使用的技巧
c
c c
Renzhenshanghaomeiyiji eke
清晰：声音洪亮、中气底气足,要点是挺胸 收腹、
站立讲课;
滥用、或尾句不断重复; 逻辑性强; 讲课熟练 (不看教案); 不看教案
流畅：切忌吞字只说半句话,或后半句萎缩; 或口语
时尚：网络语言、流行用语、青少年时髦词 汇等,
准备了一辈子
虽然备课孤独的, 但又是幸福的, 具有无限的想像空间,你的能 力完全能通过备课得到充分的体现.
对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业
道德的重要尺度. 教无止境, 备课也无止境, 必须精益求精、坚持不懈.
三、关于上课
岗位是讲台。
Renzhenshanghaomeiyiji eke
二、关于写教案
Renzhenshanghaomeiyiji eke
1. 好教案应具备的条件 教案管理中的 具有科学性; 具有系统性; 具有针对性; 具有启发性. 统一格式问题 2. 教案的写法 ● 教案是写给自己的, 怎样使用起来便于教学就怎样写; ● 教案主要的内容: 教学内容：明确、概括 目的要求(含重、难点)：一要全面、二要具体、三要恰当 教学过程：它是教案的重点部分; 教法设计主要在这部分体现, 教 师备课的个性化特征也通过这部分体现出来. ● 教案中对于教具的使用, 板书的总体设计等也应有说明. ● 教案可根据备课的不断深入做适当的调整. ● 写好教案是教师的基本功: 它能体现教师备课对教学目标、知 识结构的理解、对时间的把握、对语言的掌控能力和对学生的关心 程度; 认真备课是体现教师有较强责任感的具体体现. ● 教案一般以一节课(或一次课)为单位撰写较适宜.
一、关于备课
二、关于写教案 三、关于上课
四、关于板书设计 *
五、关于ppt 课件应用的注意事项 六、关于认真上好第一次课
一、关于备课
Renzhenshanghaomeiyiji eke
备课是教师根据学科教学大纲的要求和本门课程的特点, 结合
学生的具体情况, 选择最合适的表达方法和顺序, 以保证学生有效 地学习. 备课分个人备课和集体备课两种. 备的内容有教材,学生,自 身经验等方面. 个人备课, 实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作; 课时备课过程三阶段：整合信息——教学设计——编写教案.
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Renzhenshanghaomeiyiji eke
十种最不受学生欢迎的老师
① 死气沉沉型
乏味型
② 照本宣科型
③ 傲气十足型 ⑤ 天马行空型 ⑦ 貌似权威型
④ 自我炫耀型
⑥ 沟通障碍型 ⑧ 滔滔不绝型
⑨ 肮脏邋遢型
⑩ 方言特重型
Renzhenshanghaomeiyiji eke
化教学策略和方法的过程. 教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上, 只要求写上对 教材进行创造性加工的东西, 要避免把演讲、讲述的内容作长篇大 论的书面抄写. 教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里, 而不 要做详尽的笔录. 教案是备课的表现形式, 备课是写教案的基础. ▲ 备课要真正达到实效, 写不写教案, 怎么样写教案,关键取决于教 师的职业态度, 从教的责任心.
⑶ 过分追求热闹的教法
⑸ 对学生评价简单化
⑷ 谈“讲”色变
⑹ 缺乏自己的教学个性，教学风格
高等数学讲课十忌
Renzhenshanghaomeiyiji eke
① 忌照本宣科、平铺直叙，应突出重点、引人入胜；
② 忌局限细节、有木无林，应着眼整体、见木见林；
③ 忌无源之水、从天而降，应搭桥铺路、水到渠成； ④ 忌和盘托出、表露无遗，应启发诱导、引而不发； ⑤ 忌快慢失宜、节奏失调，应进度适当、有张有弛； ⑥ 忌烦言碎语、翻来覆去，应简洁明快、一气呵成；
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Renzhenshanghaomeiyiji eke
每节课后要反思，
答疑辅导要反思， 批改作业要反思，
考试过后要反思，
课程结束要反思， 读书听课要反思。
▲ 有效备课是有效教学的前提保证
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Fra Baidu bibliotek
▲ “要给学生一滴水, 教师要有一桶水” ▲ 个性化解读教材, 从宏观到微观、从感性到理性的过程 ▲ 备课与教案 备课是教师独立钻研教材并与教材对话, 获得独特的体验和感 受的过程; 是教师创造性地进行教学设计, 根据学生实际, 选择、优
2.面向所有的学生 3.善用肢体语言 4.眼神的接触
5.板书的技巧 6.幽默的语言
基本课型
知识型教学（理论、原理） 技能型教学（动作、操作） 赏析型教学（分析、评价）
Renzhenshanghaomeiyiji eke
节奏调控
抑：和风细雨，娓娓动听； 扬：铿锵有力，激动人心； 顿：嘎然而止，形成悬念； 挫：进入转折，新的意境。 四点 突出重点 设置疑点 四性 讲究逻辑性 富有节奏性 讲清难点 安插兴趣点 注重启发性 力求形象性
教学方法
按教学过程分——开场白、阐释语、结束语
Renzhenshanghaomeiyiji eke
开场白应该做到： c 新奇——求新求异，与众不同； c 自然——与要讲的内容自然衔接； c 简短——为即将讲的内容做好铺垫。 阐释语应该做到： 精当——符合逻辑，简洁明了； 生动——形式多样，深入浅出； 启发——激发思考，意蕴深远。 结束语应该做到： 概括——提纲挈领，正确概括； 衔接——乘上启下，前后连贯； 回味——巧妙延伸，余韵绵长。
学效果. 因为教学过程中的教与学是矛盾的, 特别在现今教育环境
下, 更要关注学生的主体地位的落实.
4.备教法与学法 在熟悉教材内容,
Renzhenshanghaomeiyiji eke 明确教学目标、重点、难
点之后, 备课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法, 根据“系 如：启发式 统论”、“控制论”、“信息论”等到现代理论,教学工作是一个 教学法 系统工程,“控制联系” 是保证教学系统发挥有效功能的基本联
备好一堂课要做到六备： 备大纲、 备教材、 备教学反思. 备学生、 备教法 备教法和学法、 备老师自己、
1.备大纲 明确课堂教学的目的要求 因为大纲是备课的依据, 也是考核的依据, 应该改变只看教材不 看大纲的不好的习惯; 只有熟悉大纲, 才能“有备而来,有备无患”.
2.备教材 认真钻研教材, 切实可行的教学进程.
系, 在选择教学方法时,要寻求“控制联系”与学生自主性对比 关系的最佳尺度. 教学过程是信息的加工、传输、存贮的过程, 要
发挥教师在这个过程中的“编程” 和“调控”作用, 使教学要
求和教法符合学生的发展水平和认识特点, 达成最佳匹配, 使师 生的双边活动处于“共振”状态, 从而取得最高的教学效率. 因
此, 教法的选择, 要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,
突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与学 法的指导相结合. 创设开放性的教学形式.
5.备老师自己 就是教师思考自己. 包括自己对知识的理解 程度, 自己的习惯、态度、心情、优点长处、不足等等. 这样, 教师不仅清楚自己的知识是否胜任本堂课的教学, 而 且还了解自己哪些特点适合于课堂发挥, 哪些特点不利于在课堂 上表现. 比如, 若自己比较情绪化, 就要在课前将自己的情绪调 到最佳, 并时常提醒自己,无论发生什么事, 都要尽量稳定自己的 情绪. 不断提高自己是最重要的, 特别是要提升学术造诣和人格 魅力. 6.备教学反思 每上完一节总结课堂中的一些得失,从而在接 下来的教学中进行调整, 使教学效果得到提高. 对课堂上的精彩之 处, 无论是教学方法上的临时改进, 还是教学内容的临时调整, 都 要较详细地记录, 同时加以完善, 待下次教学时拿来使用. 对于课 堂上的疏漏、失误应认真剖析其原因, 探讨解决问题的对策和方法. 经常性的反思, 会少走许多弯路.
九忌反馈设计缺乏科学性
十忌经常性拖堂
Renzhenshanghaomeiyiji eke
课堂教学十忌 ②
一忌讲风太盛 四忌题海战术 七忌分配不公 十忌刹车失灵 二忌华而不实 五忌忽视过程 八忌紧锣密鼓 三忌照本宣科 六忌一韵到底 九忌单独行动
课堂教学六忌 ③
⑴ 贪多求全 面面俱到 ⑵ 把上课看成是执行教案的过程
课堂教学十忌 ①
一忌形象不雅
Renzhenshanghaomeiyiji eke
只用“课堂教学十 忌”这么几条，很 三忌把不良情绪带进课堂 难完全说清楚. 四忌板书不精美 声音小、语速快、 方言重、口头禅、 五忌大讲不精导 语言不文明.
二忌语言不规范
六忌学习活动表面热闹，缺乏实效性
七忌准备不到位
八忌课后总结肤浅
⑦ 忌萎靡猥琐、面壁自语，应抖擞精神、声情并茂；
⑧ 忌视而不见、独行其事，应察言观色、随机应变； ⑨ 忌狂抄乱写、随写随擦，应巧布板书、简明美观； ⑩ 忌虎头蛇尾、草草收场，应前呼后应、善始善终。
※高校课堂教学存在的主要问题：四无教学
教学目标意识严重欠缺 (无目的教学)
Renzhenshanghaomeiyiji eke
时间把握较好
一堂好课的评判标准
Renzhenshanghaomeiyiji eke
内容充实，重点突出
步骤合理，环节科学
师生互动，情感投入
语言文明、准确、简练，抑扬顿挫 板书工整、布局合理 适当利用多媒体 形象庄重、教态大方
讲课技巧
1. 站着讲课
Renzhenshanghaomeiyiji eke
站稳讲台
教师的天职是教书育人，而教书育人最重要的 讲台是教师的舞台，在讲台上，教师的任务不 仅是传授知识，更重要的是通过讲课，培养学生探 索精神、思考精神与创造精神。 上好课是教师的首要的，也是最重要的任务。 要做到教学目的明确、教学内容正确、教学方法恰 当、课程结构紧凑、教师与学生的积极性高.
教学目的明确，准备充分
精彩展示 精益求精
── 认真上好每一节课
主讲 龚友运
十种最受学生欢迎的老师 ① 有自己独特教学个性的老师 ② 对学生一视同仁的老师 ③ 严而有度的老师 ④ 善于把握机会的老师 ⑤ 做事有分寸，能控制自己情绪的老师 ⑥ 风趣幽默的老师 ⑦ 有宽容心的老师 ⑧ 以身作则的老师 ⑨ 有真才实学的老师 ⑩ 注意自身形象的老师
▲ 课堂效果是检验备课质量的唯一标准
Renzhenshanghaomeiyiji eke
每堂课总会有它的闪光点和不足处. 课后都应该对备课质量做 一次评估, 总结出这次课的教学目标是否达到?
▲ 备课是提高课堂效率的必要手段
有时辛苦的、漫长的备课准备只是为几分钟的精彩, 正所谓“台 上三分钟, 台下十年功”.
Renzhenshanghaomeiyiji eke 理清知识技能、过程方法等目标在
教材中的具体体现, 准确理解重点、难点, 确定教学的关键, 制定 这就要求教师对教材进行结构的重新组织、脉络的把握以及
内在规律的揭示; 要求教师对各种教学因素, 科学地选择取舍, 巧
妙地调整组合, 有轻有重, 有主有次地进行教学程序设计; 知道自 己在课堂上要教给学生什么. 3.备学生 从教育心理学角度来看, 如果只注重教材而忽视教 学对象, 那么即使教师对教材专研得再透,还是很难收到理想的教
“认真上好每一节课” 要为之奋斗一辈子！ 好教师是认真准备出来的！
要想上课很精彩，课下必然难精彩.
Renzhenshanghaomeiyiji eke
简介一下教师上课
教师
教学内容
备课\上课
学生
学习内容 学习方法
教什么 怎么教
教得怎样
学什么 怎么学
学得怎样
教学反思
教学方法
教学效果
学习效果
Renzhenshanghaomeiyiji eke
c
可以偶尔用用, 表示你与时代 同步。
② 俗言 ⑦ 戏言 ③ 冷言 ⑧ 怨言 ④ 恶言 ⑨ 秽言 ⑤ 无言 ⑩ 赘言
教师课堂用语十忌
① 粗言 ⑥ 胡言
Renzhenshanghaomeiyiji eke
教师口语十忌
一忌冷嘲热讽、挖苦学生 二忌喋喋不休、罗嗦繁琐
三忌模棱两可、词不达意 四忌哗众取宠、自吹自擂 五忌哄骗威吓、气势汹汹 六忌揭短定论、一棍打死 七忌过誉护短、有意偏袒 八忌污言秽语、粗俗不堪 九忌方言土语、发音不准 十忌高频刺激、 如雷贯耳 高频刺激 、
教学内容繁杂知识点不清晰(无重心教学)
教学板书随意功能发挥不足(无形象教学)
教师语言使用的技巧
c
c c
Renzhenshanghaomeiyiji eke
清晰：声音洪亮、中气底气足,要点是挺胸 收腹、
站立讲课;
滥用、或尾句不断重复; 逻辑性强; 讲课熟练 (不看教案); 不看教案
流畅：切忌吞字只说半句话,或后半句萎缩; 或口语
时尚：网络语言、流行用语、青少年时髦词 汇等,
准备了一辈子
虽然备课孤独的, 但又是幸福的, 具有无限的想像空间,你的能 力完全能通过备课得到充分的体现.
对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业
道德的重要尺度. 教无止境, 备课也无止境, 必须精益求精、坚持不懈.
三、关于上课
岗位是讲台。
Renzhenshanghaomeiyiji eke
二、关于写教案
Renzhenshanghaomeiyiji eke
1. 好教案应具备的条件 教案管理中的 具有科学性; 具有系统性; 具有针对性; 具有启发性. 统一格式问题 2. 教案的写法 ● 教案是写给自己的, 怎样使用起来便于教学就怎样写; ● 教案主要的内容: 教学内容：明确、概括 目的要求(含重、难点)：一要全面、二要具体、三要恰当 教学过程：它是教案的重点部分; 教法设计主要在这部分体现, 教 师备课的个性化特征也通过这部分体现出来. ● 教案中对于教具的使用, 板书的总体设计等也应有说明. ● 教案可根据备课的不断深入做适当的调整. ● 写好教案是教师的基本功: 它能体现教师备课对教学目标、知 识结构的理解、对时间的把握、对语言的掌控能力和对学生的关心 程度; 认真备课是体现教师有较强责任感的具体体现. ● 教案一般以一节课(或一次课)为单位撰写较适宜.
一、关于备课
二、关于写教案 三、关于上课
四、关于板书设计 *
五、关于ppt 课件应用的注意事项 六、关于认真上好第一次课
一、关于备课
Renzhenshanghaomeiyiji eke
备课是教师根据学科教学大纲的要求和本门课程的特点, 结合
学生的具体情况, 选择最合适的表达方法和顺序, 以保证学生有效 地学习. 备课分个人备课和集体备课两种. 备的内容有教材,学生,自 身经验等方面. 个人备课, 实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作; 课时备课过程三阶段：整合信息——教学设计——编写教案.
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Renzhenshanghaomeiyiji eke
十种最不受学生欢迎的老师
① 死气沉沉型
乏味型
② 照本宣科型
③ 傲气十足型 ⑤ 天马行空型 ⑦ 貌似权威型
④ 自我炫耀型
⑥ 沟通障碍型 ⑧ 滔滔不绝型
⑨ 肮脏邋遢型
⑩ 方言特重型
Renzhenshanghaomeiyiji eke
化教学策略和方法的过程. 教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上, 只要求写上对 教材进行创造性加工的东西, 要避免把演讲、讲述的内容作长篇大 论的书面抄写. 教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里, 而不 要做详尽的笔录. 教案是备课的表现形式, 备课是写教案的基础. ▲ 备课要真正达到实效, 写不写教案, 怎么样写教案,关键取决于教 师的职业态度, 从教的责任心.
⑶ 过分追求热闹的教法
⑸ 对学生评价简单化
⑷ 谈“讲”色变
⑹ 缺乏自己的教学个性，教学风格
高等数学讲课十忌
Renzhenshanghaomeiyiji eke
① 忌照本宣科、平铺直叙，应突出重点、引人入胜；
② 忌局限细节、有木无林，应着眼整体、见木见林；
③ 忌无源之水、从天而降，应搭桥铺路、水到渠成； ④ 忌和盘托出、表露无遗，应启发诱导、引而不发； ⑤ 忌快慢失宜、节奏失调，应进度适当、有张有弛； ⑥ 忌烦言碎语、翻来覆去，应简洁明快、一气呵成；
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Renzhenshanghaomeiyiji eke
每节课后要反思，
答疑辅导要反思， 批改作业要反思，
考试过后要反思，
课程结束要反思， 读书听课要反思。
▲ 有效备课是有效教学的前提保证
Renzhenshanghaomeiyiji eke
Fra Baidu bibliotek
▲ “要给学生一滴水, 教师要有一桶水” ▲ 个性化解读教材, 从宏观到微观、从感性到理性的过程 ▲ 备课与教案 备课是教师独立钻研教材并与教材对话, 获得独特的体验和感 受的过程; 是教师创造性地进行教学设计, 根据学生实际, 选择、优
2.面向所有的学生 3.善用肢体语言 4.眼神的接触
5.板书的技巧 6.幽默的语言
基本课型
知识型教学（理论、原理） 技能型教学（动作、操作） 赏析型教学（分析、评价）
Renzhenshanghaomeiyiji eke
节奏调控
抑：和风细雨，娓娓动听； 扬：铿锵有力，激动人心； 顿：嘎然而止，形成悬念； 挫：进入转折，新的意境。 四点 突出重点 设置疑点 四性 讲究逻辑性 富有节奏性 讲清难点 安插兴趣点 注重启发性 力求形象性
教学方法
按教学过程分——开场白、阐释语、结束语
Renzhenshanghaomeiyiji eke
开场白应该做到： c 新奇——求新求异，与众不同； c 自然——与要讲的内容自然衔接； c 简短——为即将讲的内容做好铺垫。 阐释语应该做到： 精当——符合逻辑，简洁明了； 生动——形式多样，深入浅出； 启发——激发思考，意蕴深远。 结束语应该做到： 概括——提纲挈领，正确概括； 衔接——乘上启下，前后连贯； 回味——巧妙延伸，余韵绵长。
学效果. 因为教学过程中的教与学是矛盾的, 特别在现今教育环境
下, 更要关注学生的主体地位的落实.
4.备教法与学法 在熟悉教材内容,
Renzhenshanghaomeiyiji eke 明确教学目标、重点、难
点之后, 备课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法, 根据“系 如：启发式 统论”、“控制论”、“信息论”等到现代理论,教学工作是一个 教学法 系统工程,“控制联系” 是保证教学系统发挥有效功能的基本联
备好一堂课要做到六备： 备大纲、 备教材、 备教学反思. 备学生、 备教法 备教法和学法、 备老师自己、
1.备大纲 明确课堂教学的目的要求 因为大纲是备课的依据, 也是考核的依据, 应该改变只看教材不 看大纲的不好的习惯; 只有熟悉大纲, 才能“有备而来,有备无患”.
2.备教材 认真钻研教材, 切实可行的教学进程.
系, 在选择教学方法时,要寻求“控制联系”与学生自主性对比 关系的最佳尺度. 教学过程是信息的加工、传输、存贮的过程, 要
发挥教师在这个过程中的“编程” 和“调控”作用, 使教学要
求和教法符合学生的发展水平和认识特点, 达成最佳匹配, 使师 生的双边活动处于“共振”状态, 从而取得最高的教学效率. 因
此, 教法的选择, 要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,
突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与学 法的指导相结合. 创设开放性的教学形式.
5.备老师自己 就是教师思考自己. 包括自己对知识的理解 程度, 自己的习惯、态度、心情、优点长处、不足等等. 这样, 教师不仅清楚自己的知识是否胜任本堂课的教学, 而 且还了解自己哪些特点适合于课堂发挥, 哪些特点不利于在课堂 上表现. 比如, 若自己比较情绪化, 就要在课前将自己的情绪调 到最佳, 并时常提醒自己,无论发生什么事, 都要尽量稳定自己的 情绪. 不断提高自己是最重要的, 特别是要提升学术造诣和人格 魅力. 6.备教学反思 每上完一节总结课堂中的一些得失,从而在接 下来的教学中进行调整, 使教学效果得到提高. 对课堂上的精彩之 处, 无论是教学方法上的临时改进, 还是教学内容的临时调整, 都 要较详细地记录, 同时加以完善, 待下次教学时拿来使用. 对于课 堂上的疏漏、失误应认真剖析其原因, 探讨解决问题的对策和方法. 经常性的反思, 会少走许多弯路.
九忌反馈设计缺乏科学性
十忌经常性拖堂
Renzhenshanghaomeiyiji eke
课堂教学十忌 ②
一忌讲风太盛 四忌题海战术 七忌分配不公 十忌刹车失灵 二忌华而不实 五忌忽视过程 八忌紧锣密鼓 三忌照本宣科 六忌一韵到底 九忌单独行动
课堂教学六忌 ③
⑴ 贪多求全 面面俱到 ⑵ 把上课看成是执行教案的过程
课堂教学十忌 ①
一忌形象不雅
Renzhenshanghaomeiyiji eke
只用“课堂教学十 忌”这么几条，很 三忌把不良情绪带进课堂 难完全说清楚. 四忌板书不精美 声音小、语速快、 方言重、口头禅、 五忌大讲不精导 语言不文明.
二忌语言不规范
六忌学习活动表面热闹，缺乏实效性
七忌准备不到位
八忌课后总结肤浅
⑦ 忌萎靡猥琐、面壁自语，应抖擞精神、声情并茂；
⑧ 忌视而不见、独行其事，应察言观色、随机应变； ⑨ 忌狂抄乱写、随写随擦，应巧布板书、简明美观； ⑩ 忌虎头蛇尾、草草收场，应前呼后应、善始善终。
※高校课堂教学存在的主要问题：四无教学
教学目标意识严重欠缺 (无目的教学)
Renzhenshanghaomeiyiji eke
时间把握较好
一堂好课的评判标准
Renzhenshanghaomeiyiji eke
内容充实，重点突出
步骤合理，环节科学
师生互动，情感投入
语言文明、准确、简练，抑扬顿挫 板书工整、布局合理 适当利用多媒体 形象庄重、教态大方
讲课技巧
1. 站着讲课
Renzhenshanghaomeiyiji eke
站稳讲台
教师的天职是教书育人，而教书育人最重要的 讲台是教师的舞台，在讲台上，教师的任务不 仅是传授知识，更重要的是通过讲课，培养学生探 索精神、思考精神与创造精神。 上好课是教师的首要的，也是最重要的任务。 要做到教学目的明确、教学内容正确、教学方法恰 当、课程结构紧凑、教师与学生的积极性高.
教学目的明确，准备充分