幼儿园大班语言教案：鸡毛信(四篇)

教学资料参考范本

幼儿园大班语言教案：鸡毛信(四篇)目录：

幼儿园大班语言教案：鸡毛信一

幼儿园大班语言教案：鸭妈妈找蛋二

幼儿园大班语言教案：鸭子汽车记三

幼儿园大班语言活动教案 ABC教育四

幼儿园大班语言教案：鸡毛信一

一、游戏综述

现代的孩子生活在一个物质条件优越富足的社会。在蜜罐中的

他们，往往表现出自私自利、不愿吃苦、攀比虚荣、任意浪费等不

良个性习惯。因此，对幼儿进行革命传龟国聪酾翁统教育和爱国主

义教育，为幼儿提供更多有益的精神食粮，让他们更健康地成长，

是幼儿教育者的重要责任。《鸡毛信》是一部优秀的儿童战斗故事片。该故事结构单纯，情节曲折惊险，富有童趣，为幼儿所喜欢，机智

勇敢的抗日小英雄海娃尤其受到幼儿的喜爱。

这个故事具有深刻的教育意义，符合幼儿的年龄特点和认知水平;鲜明的人物形象、生动的故事情节适合改编成儿童剧，让幼儿进

行表演。通过表演，幼儿可以了解、体验抗日战争年代与自己同龄

的孩子的生存环境，他们顽强机智的斗争精神，同时知道今天幸福

生活的来之不易，懂得好好珍惜，进而激发敬仰革命先辈和热爱祖

国的情感。这样的表演游戏，不仅有助于发展幼儿的语言能力、艺

术表现能力、自我调整能力、交往能力、自信心等，还可以提高幼

儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的意义。

二、游戏网络

三、游戏准备

(一)经验准备

1.学习故事《鸡毛信》，理解故事内容，学会人物之间的对话。

2.通过语言活动“鸡毛信”、“怎样才能表演好”，学习用声音、动作、表情等塑造角色形象，表现角色特征。

3.通过美术活动“我是小小化妆师”，学习化妆，设计并制作

道具。

4.排演歌舞《拥军秧歌》、《儿童团舞》，为儿童剧表演做准备。

(二)游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景：花、草。

(2)道具：鸡毛信、赶羊鞭、酒瓶、红缨枪、手枪、冲锋枪、军刀、绢花等。

2.选配音乐。

(1)《儿童团团歌》：用于第一场儿童团上场。

(2)音乐“鬼子进村”：用于第三场鬼子上场。

(3)“枪声”音乐：用于第三场鬼子开枪、鬼子中弹。

(4)《拥军秧歌>：用于第四场欢庆队跳欢庆舞蹈。

(三)家庭与社区

请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、

音乐和道具。表演案例蠕

四、游戏提示

1、本剧中有勇敢机智的海娃、奸诈凶狠的日本鬼子、醉醺醺又野蛮的特务等，这些角色之间的冲突，制造了一个接一个的悬念，

掀起该剧的高潮。那么，怎样让幼儿去把握角色，精准地表现出角

色的特征，表演好剧情呢?首先，教师要让幼儿充分理解剧本，理解

人物的性格特征及心理活动，明确情节变化的主要线索。其次，引

导幼儿观看儿童战斗故事片《鸡毛信》，看看影片中的演员是如何成功地表演、塑造这些角色的。然后，通过集体活动，引导幼儿学习

用不同的语气、语调、声音、表情、动作去表现不同的角色。除了

幼儿之间相互学习外，教师也要放下“架子”.置身子孩子们中间，

和幼儿一起表演，以自己的表演去启示幼儿的表演，以自己的“放开”去引发幼儿的大方，以自己的热情去带动幼儿的热情。活动中，教师要注意观察，对表演逼真投入的幼儿及时予以表扬鼓励。在幼

儿掌握了整个表演的基础上，可引导他们分组表演，教师进行个别

指导，使幼儿的表演更加精准到位。游戏结束时，引导幼儿交流评

议表演情况，必要时，请表演好的幼儿上台再现表演片段，以供大

家学习提升;对于表演中还存在的不已足，群策群力，共同商讨改进

方法，使表演活动达到更好的效果。

2、在表演游戏的角色选择中，幼儿纷纷抢着选择正面角色，而那些反面角色，如鬼子、特务，则无人间津，即使教师引导幼儿表演，他们都将头摇得像拨浪鼓，始终不肯选择。于是，教师询问幼

儿为什么不肯演，他们回答说：“那都是坏人，我不想当坏人。”

教师分析，幼儿通过先前对故事剧本的熟悉和理解，对角色有了认识，有了正反角色的区分，出现了爱憎分明的情感，加上正面人物

受到的是标榜、爱戴，反面人物遭人唾弃，由此产生了争抢正面角色、不愿演反面角色的现象。于是教师随即对幼儿展开了教育，让

他们知道在表演活动中，自己是演员，主要任务是演好角色，与角

色的好坏没有任何关系。角色塑造成功了，不管是正面角色还是反

面角色，都会受到人们的肯定和赞赏;如果没有演好，即使选择的是

正面角色，也得不到大家的肯定和喜欢。幼儿听后似有所悟，有的

孩子当即表示愿意选择反面角色。教师立即予以重点表扬，其他幼

儿看后，也纷纷举手想演反面角色。在幼儿尝试表演中，教师对他

们进行了个别指导，引导他们放下拘束感，认识到越是把丑角表演

得丑丑的、引人发笑，就越接近成功。教师还以身示范，幼儿觉得

很好玩，纷纷加入进来，放开了胆子，模仿表演起来。对那些成功

塑造反面角色的幼儿，教师及时进行了特别表扬，引导大家学习，

使全体幼儿对饰演正反角色的成功标准有了一个正确、清楚的认识

和理解。通过引导教育，幼儿在认识相行为上都有了明显的改变和

提高，在后来的表演活动中，再也没有出现过因选择正反角色而发

生争执的现象。

3、根据幼儿的兴趣，教师在表演区设立表演大舞台，提供服装、道具，供幼儿开展《鸡毛信》的表演游戏。同时，开展了以下活动：①根据幼儿想了解旧社会里故事的心理，开展社会活动“听爷爷讲

那过去的事情”，让幼儿通过忆苦思甜，尊敬革命先辈，从而珍惜