认识三角形教案
三角形认识的教案(推荐9篇)
三角形认识的教案（推荐9篇）三角形认识的教案第1篇一、教学目标（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备课件、实物投影。
四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示主题图。
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？ 2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
（二）探究新知教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）预设：学生会画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
三角形认识的教案第2篇活动目标：1、通过观察、操作认识三角形的特征，认识三角形。
认识三角形教案15篇
认识三角形教案15篇认识三角形教案活动目标：1、培养幼儿对图形的兴趣和数学活动常规。
2、初步发展幼儿的观察力、分析能力和概括能力。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物体。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：多媒体、课件各一，图形若干。
活动分析：观察、对比是孩子们探究的过程，通过图形的.对比引导幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。
活动中运用课件直观、形象的特点，通过多种游戏形式，采用启发法、提示法，引导幼儿进一步掌握并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。
活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延伸环节，自然结束。
活动过程：一、导入。
采用观察法，通过课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、展开。
1、采用游戏法引导幼儿在众图形中寻找三角形。
2、引导幼儿观察三种三角形的共同特征，发现三角形有三条边、三个角。
3、动手操作。
a.幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌握三角形特征。
b.观察并说出三角形像什么。
4、游戏“猜猜我是谁”。
组织幼儿根据图形渐渐露出部分猜测出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的认识。
5、游戏“捉迷藏”幼儿从简单的画面中找出三角形。
6、引导幼儿观察并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延伸。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
认识三角形教案2学习目标能证明出“三角形内角和等于180”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”；按角将三角形分成三类．学习重点1、角平分线的概念；2、三角形的中线．学习难点会角平分线的概念．即判别哪两个角相等．疑难预设任意画一个三角形，设法画出它的一个内角的平分线．教学器材学法设计及时间分配个案补充教学过程：一、探索练习：1．任意画一个三角形，设法画出它的一个内角的平分线．2．你能通过折纸的方法得到它吗？学生可以用量角器来量出这个角的大小的方法画出这个角的平分线．也可以用折纸的方法得到角平分线．在学生得到这条角平分线后，教师应该引导学生观察这三条线之间的位置关系，并且在交流的基础上得到结论：三角形一个角的角平分线和这个角的对边相交，这个角的顶点和对边交点之间的线段叫做三角形中这个角的角平分线．简称三角形的角平分线．教师应该规范学生的书面表达，给出下面的示范书写：或：∠BAC＝2∠BAD＝2∠CAD．学法设计及时间分配个案补充请你画出△ABC（锐角三角形）的所有角平分线，并且观察这些角平分线有什么规律？对于钝角三角形呢?直角三角形呢?它们的角平分线也有这样的规律吗?一个三角形共有三条角平分线，它们都在三角形内部，而且相交于一点．例题：△ABC中，∠B＝80∠C＝40，BO、CO平分∠B、∠C，则∠BOC＝______．活动二：1、任意画一个三角形，设法画出它的三条中线，它们有怎样的位置关系？小组交流．2、你能通过折纸的方法得到它吗？画中线时，学生可以用刻度尺通过测量的方法来得一边的中点．也可以用折纸的方法得到一边的中点．在学生得到这条中线后，教师应该引导学生观察这当中的线段之间的大小关系，并且在交流的基础上得到结论：连结三角形一个顶点和它对边中点的线段，叫做三角形这个边上的中线．简称三角形的中线．教师应该规范学生的书面表达，给出下面的.示范书写：如图：∵AD是三角形ABC的中线，∴BD＝DC＝BC，或：BC＝2BD＝2DC．请你画出△ABC（锐角三角形）的所有中线，并且观察这些中线有什么规律？对于钝角三角形呢?直角三角形呢?它们的中线也有这样的规律吗?学生通过自己的动手操作，观察．应该比较快得到下面的结论：一个三角形共有三条中线，它们都在三角形内部，而且相交于一点．已知，AD是BC边上的中线，AB＝5cm，AD＝4cm，▲ABD的周长是12cm，求BC的长．学法设计及时间分配个案补充巩固练习：1、AD是△ABC的角平分线（D在BC所在直线上），那么∠BAD＝_______＝______．△ABC的中线（E在BC所在直线上），那么BE＝___________＝_______BC．2、在△ABC中，∠BAC＝60，∠B＝45，AD是△ABC的一条角平分线，求∠ADB的度数．例题评讲三．活动：1．任意画一个三角形，设法画出它的三条中线，它们有怎样的位置关系？2．你能通过折纸的方法得到它吗？课时小结(1)三角形的角平分线的定义;(2)三角形的中线定义.(3)三角形的角平分线、中线是线段.(1)如图(1),是的三条中线,则_______________,_____,______________.(2)如图(2),是的三条角平分线,则,,.4.如上图,中,为中线,平分,则,如图,是的角平分线,DE∥AC,DE交AB于E,DF∥AB,DF交AC于F,图中∠1与∠2有什么关系?为什么?板书设计第一节认识三角形（3）三角形一个角的角平分线和这个角的对边相交，这个角的顶点和对边交点之间的线段叫做三角形中这个角的角平分线。
四年级下册认识三角形教案10篇
四年级下册认识三角形教案10篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学教案《认识三角形》(精选
小班数学教案《认识三角形》(精选一、教学内容本节课选自小班数学教材第三单元“有趣的图形”中的第一课时——《认识三角形》。
通过本节课的学习，学生将了解三角形的定义、特征，学会辨别三角形以及在生活中找到三角形的例子。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形的定义和特征，能够识别三角形。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作学习、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征。
教学重点：学会辨别三角形，能够在生活中找到三角形的例子。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、圆规、多媒体课件。
学具：彩色卡纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用三角板、直尺等教具，为学生展示三角形的实物模型，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？2. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解三角形的定义和特征。
（2）通过多媒体课件，展示各种三角形，引导学生识别并说出三角形的名称。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用彩色卡纸、剪刀、胶棒等学具，制作三角形，并与其他同学分享。
4. 小组讨论（10分钟）（2）分享生活中找到的三角形例子。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固三角形的概念。
六、板书设计1. 板书认识三角形2. 板书内容：（1）三角形的定义和特征。
（2）识别三角形的方法。
（3）生活中的三角形例子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）在一张纸上画出5个不同的三角形。
（2）找出生活中的三角形，并与同学分享。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：衣架、自行车架、三角尺等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了三角形的定义和特征，学会了识别三角形。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索四边形、五边形等其他多边形的特点。
幼师教案认识三角形
幼师教案认识三角形一、教学目标。
1. 让幼儿能够认识三角形的形状，能够准确地辨别三角形。
2. 帮助幼儿理解三角形的特点和性质。
3. 激发幼儿对几何形状的兴趣，培养幼儿的观察和思考能力。
二、教学准备。
1. 教学工具，三角形的图片、实物三角形、彩色纸、剪刀、胶水。
2. 教学环境，教室中需要有幼儿可以自由活动的空间，保持整洁和安全。
三、教学过程。
1. 导入。
教师向幼儿展示不同颜色和大小的三角形图片，让幼儿观察并描述三角形的形状和特点。
然后，教师问幼儿是否知道这个形状叫什么，引导幼儿认识三角形。
2. 活动一，认识三角形。
教师给幼儿展示实物三角形，让幼儿用手指指向三角形的每个边，并重复“三边”的词语，帮助幼儿理解三角形是由三条边组成的。
然后，教师让幼儿用不同颜色的彩色纸剪出三角形，加深幼儿对三角形形状的认识。
3. 活动二，认识三角形的特点和性质。
教师让幼儿观察实物三角形，引导幼儿发现三角形的三条边都是直线，三个角都是尖的。
然后，教师向幼儿介绍三角形的特点和性质，三角形有三条边和三个角，三角形的内角和为180度。
教师可以用图形展示给幼儿看，帮助幼儿理解三角形的性质。
4. 活动三，游戏互动。
教师设计游戏，让幼儿在游戏中认识三角形。
比如，教师可以说出一些物体的形状，让幼儿找出三角形的物体。
或者，教师在教室中隐藏一些三角形的实物，让幼儿找出来，加深幼儿对三角形的认识。
5. 活动四，创作。
教师让幼儿用彩色纸剪出不同大小和颜色的三角形，然后让幼儿在纸上粘贴，创作出自己的三角形图案。
这样可以培养幼儿的动手能力和创造力，同时加深对三角形的认识。
6. 总结。
教师带领幼儿回顾今天的学习内容，让幼儿说出三角形的特点和性质。
然后，教师可以提问一些问题，让幼儿思考和回答，巩固对三角形的认识。
四、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿能够初步认识三角形的形状和特点，能够在游戏和创作中加深对三角形的认识。
但是，对于一些幼儿来说，三角形的性质可能还比较抽象，需要在日常生活中多加引导和讲解，让幼儿在实践中理解和掌握三角形的性质。
小学数学《认识三角形》教案
小学数学《认识三角形》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握三角形的概念，理解三角形的基本特征。
2.培养学生运用数学语言描述三角形的能力。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重难点重点：三角形的概念和基本特征。
难点：三角形分类及性质的探究。
三、教学准备1.教具准备：三角形模型、多媒体课件、三角板等。
2.学具准备：剪刀、直尺、彩笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.教师展示各种三角形物品，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生举例说明生活中常见的三角形物品。
（二）探究三角形的概念2.学生分组讨论，用数学语言描述三角形。
（三）学习三角形的分类1.教师展示等边三角形、等腰三角形、直角三角形等模型，引导学生观察并分类。
（四）探究三角形的性质1.教师引导学生观察三角形的边长、角度等，发现三角形的性质。
2.学生举例说明三角形在实际生活中的应用。
（五）实践操作1.教师发放学具，引导学生动手制作三角形。
2.学生展示作品，交流制作过程中的心得体会。
（六）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固三角形的概念、分类和性质。
2.学生分享自己的学习收获。
（七）作业布置1.学生独立完成课后作业，巩固三角形的知识。
2.家长签字确认，加强对孩子学习的监督。
第一步：导入新课1.教师展示各种三角形物品，如红领巾、三角板等，引导学生观察并说出它们的特点。
2.学生举例说明生活中常见的三角形物品，如自行车架、屋顶等。
第二步：探究三角形的概念2.学生分组讨论，用数学语言描述三角形，如“三角形是由三条线段连接三个不在同一直线上的点所组成的图形”。
第三步：学习三角形的分类1.教师展示等边三角形、等腰三角形、直角三角形等模型，引导学生观察并分类。
等边三角形：三条边相等，三个角相等。
等腰三角形：两条边相等，两个角相等。
直角三角形：一个角是直角。
第四步：探究三角形的性质1.教师引导学生观察三角形的边长、角度等，发现三角形的性质：三角形的内角和为180度。
三角形的认识教案
三角形的认识教案一、教学目标：知识与技能：1. 能够识别和命名三角形；2. 了解三角形的性质，如角和边的特点；3. 能够用三角形的特性解决实际问题。
过程与方法：1. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和几何思维；2. 学会用语言描述三角形的特征，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识；2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 三角形的定义和性质；2. 三角形在实际问题中的应用。
难点：1. 三角形边长的计算；2. 三角形角度的计算。
三、教学准备：教师准备：1. 三角形模型或图片；2. 直尺、量角器等测量工具；3. 三角形习题和案例。
学生准备：1. 笔记本；2. 铅笔；3. 三角板（可选）。
四、教学过程：1. 导入：通过展示三角形图片，引导学生观察和描述三角形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍三角形的定义、性质和分类，讲解三角形边长的计算方法和角度的计算公式。
3. 实践：学生分组进行实践，测量和计算给定三角形的边长和角度，培养学生的动手能力和团队协作能力。
4. 巩固：通过课堂习题和案例，让学生运用三角形知识解决问题，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形的性质和应用。
五、课后作业：1. 完成课后习题，巩固三角形的定义和性质；2. 收集生活中的三角形实例，下节课分享。
教学评价：1. 课后习题的完成情况；2. 课堂参与度和表现；3. 生活实例的分享和表达能力。
六、教学活动：活动一：三角形分类1. 学生根据教师提供的三角形图片，对三角形进行分类，包括等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
2. 学生通过观察和比较，总结各类三角形的特征。
活动二：三角形边长计算1. 学生分组，每组测量和计算给定三角形的边长。
2. 学生分享计算结果，讨论测量方法和计算技巧。
七、教学策略：策略一：直观教学1. 教师使用三角形模型或图片，引导学生观察和描述三角形的特征。
小学二年级数学教案 三角形的认识9篇
小学二年级数学教案三角形的认识9篇三角形的认识 1教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。
发展学生的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激趣导课（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……师：仔细观察，你发现了什么？生1：画面上有5台挖掘机。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：铲斗臂上形成了很多角。
生4：铲斗臂上的角不一样大。
师：我非常欣赏这位同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：角的认识）【设计意图】本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题---角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。
二、探索新知（一）认识平角、周角1、学生做各种活动角。
师：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。
然后把你得到的角沿边画下来。
小组同学说一说，你折的是什么角。
（小组交流）师：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？2、小组汇报交流师：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。
（实物投影展示，再把角贴在黑板上）（学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。
个别学生可能还会说出平角和周角。
）【设计意图】这是一节概念课，所有角的定义都是规定的，如果只是告诉学生这些角的定义，学生有可能记得很牢，但是缺乏必要的体验，肯定没有深刻的印象。
这里以操作体验为主让学生在复习直角、锐角和钝角的基础上认识平角和周角，经历知识产生的过程。
认识三角形教案(20篇)
认识三角形教案（20篇）熟悉三角形教案（1）活动目标：1、培育幼儿对图形的爱好和数学活动常规。
2、初步进展幼儿的观看力、分析力量和概括力量。
3、感知并说出三角形的基本特征，能找出和三角形相像的物体。
活动预备：多媒体、课件各一，图形若干。
活动分析：观看、对比是孩子们探究的过程，利用图形的对比引领幼儿感知三角形的基本特征，作为本次活动的重点。
活动中运用课件直观、形象的特征，利用多种嬉戏形式，采纳引发法、提示法，引领幼儿进一步掌控并概括三角形的基本特征，从而突破难点部分。
活动的结束之际，组织幼儿进一步从生活环境中找出像三角形的物体，作为活动的延长环节，自然结束。
活动过程：一、导入。
采纳观看法，利用课件中图形宝宝的口吻引出三角形。
二、绽开。
1、采纳嬉戏法引领幼儿在众图形中查找三角形。
2、引领幼儿观看三种三角形的共同特征，发觉三角形有三条边、三个角。
3、动手操作：a、幼儿从图形筐中找出三角形，分别数出边、角的数量，进一步掌控三角形特征；b、观看并说出三角形像什么。
4、嬉戏“猜猜我是谁”。
组织幼儿依据图形慢慢露出部分猜想出图形，进一步巩固幼儿对图形特征的熟悉。
5、嬉戏“捉迷藏”幼儿从简洁的画面中找出三角形。
6、引领幼儿观看并找出活动室中那些物品像三角形。
三、延长。
请幼儿到生活环境中进一步查找三角形的踪迹。
熟悉三角形教案（2）活动背景：不同外形的三角形，使得幼儿很感爱好。
利用动手操，将3根一样长或不一样长的小棍，拼做三角形，使幼儿进一步熟悉到了有三个角，三条边的就是三角形。
活动目标：1、熟悉三角形，知道三角开有三条边，三个角，复习手口一样点数。
2、培育幼儿的观看和比较力量。
3、激活幼儿学习图形的爱好。
4、体会数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。
5、能与伙伴合作，并试试记录结果。
教学重点、难点：1、熟悉三角形，并知道三角形有很多外形2、区分三角形与正方形活动预备：PPT课件、教具实物(三角形的彩纸或吹塑纸，等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各1张。
认识三角形教案【优秀9篇】
认识三角形教案【优秀9篇】《三角形》教案篇一《三角形》一章第一节是与三角形有关的线段，昨晚学生进行了预习，这节课是在提问概念和做题中完成的。
课本上三角形线段间的关系是这样说的：三角形两边之和大于第三边。
而在基训上出现了已知两边求第三边范围，这样需要补充“三角形任意两边之差小于第三边”的知识。
后面我又补充了几道关于应用的题目，加深学生对此的理解。
今天因状态不佳课堂效果并不很好。
今天又阅完了上章的测试题，十班的学生和九班学生有较大差距，下午杨冬和高丹又给我送来了英语的测试成绩，我看了大吃一惊，有许多比较优秀的学生成绩竟然不及格，英语老师因家中有事，可能学生的学习受到影响，但变化幅度如此之大让人难以接受。
我把那十几位同学叫出教室外一一谈了谈，学生的学习不能只看表面现象。
今天比较累，如果批评学生可能话会说重了，静下心来，气生不得。
现在的主要问题还是提高课堂的效率。
今天我设计了一个课堂参与程度统计表，督促学生积极参与，对学生每天上课举手发言情况做好纪录，不知效果如何，能否调动起学生上课的积极性拭目以待。
认识三角形教案篇二教学目标1、知道三角形高、中线、角平分线的定义2、会做任意三角形高、中线、角平分线重点会做任意三角形高、中线、角平分线难点会做任意三角形高、中线、角平分线教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪一、三角形的高1、复习：过点A做BC的垂线，垂足为D2、在黑板上做△ABC，过点A做对边BC的垂线，垂足为D，我们就将线段AD称为△ABC的高3高的定义：在三角形中，从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点与垂足之间的线段称为三角形的高例如在上图中，我们从△ABC的一个顶点出发，向它对边BC所在的直线作垂线，垂足为D，线段AD就是三角形的高注：1）三角形的高必为线段2）三角形的高必过顶点垂直于对边3）三角形有三条高为了将这三条高加以区别，我们把AD称为BC边上的高例：做出下列三角形的三条高1锐角三角形：可由教师先做示范，然后再让学生自行画出其余两个2直角三角形由于△C等于900，说明AC△BC，那么BC边上的高即为AC，AC边上的高即为BC，3钝角三角形二，三角形的角平分线1引入：一知△ABC，做△A的平分线AD交BC与点E，线段AE就称为△ABC的角平分线2定义：在三角形中，一个内角的平分线与它的对边相交，，这个角的顶点与交点间的线段称为三角形的角平分线3注：1）三角形的角平分线必为线段，而一个角的角平分线为一条射线2）三角形的角平分线必过顶点平分三角形的一内角如上所示，△ABC的角平分线AE平分△A，即△BAE=△CAE=△BAC3）三角形有三条角平分线为了将这三条角平分线加以区别，我们把AE称为△BACD的角平分线例：做出下列三角形的三条角平分线教师先做示范，然后再让学生自行画出其余两个锐角三角形直角三角形钝角三角形三，中线1引入：如右所示，取BC的中点F，连结AF，那么线段AF就称为△ABC的中线2定义：在三角形中，连结一个顶点与它对边中点的线段，叫做三角形的中线如上所示，线段AF就是△ABC的中线31）三角形的中线必为线段2）三角形的中线必平分对边如上所示，线段AF是△ABC的中线必有：BF=CF=BC3）三角形有三条中线例：做出下列三角形的三条角平分线教师先做示范，然后再让学生自行画出其余两个锐角三角形直角三角形：钝角三角形素材A：1在△ABC中，AD是角平分线，BE是中线，△BAD=400，则△CAD=，若AC=6cm，则AE=素材B：2下列说法正确的是（）A三角形的角平分线、中线、高都在三角形的内部B直角三角形只有一条高C三角形的三条至少有一条在三角形内D钝角三角形的三条高均在三角形外答案：1400、6㎝2C认识三角形教案篇三活动目标1.认识三角形的特征，知道三角形由3条边，三个角。
《认识三角形》教案
《认识三角形》教案《认识三角形》教案1一、教学目标：知识目标1．认识量角器，会用量角器量角，能正确地度量角的度数。
2．认识常见的几种角，知道各种角之间的大小关系。
3．会画指定度数的角，并能用三角板画30度、45度、60度、90度的角。
能力目标1．培养学生观察能力和动手操作能力。
2．培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3.通过师生、生生合作的形式让学生在互动中进行说话，在交流中引导学生用普通话表达，使学生的普通话表达能力获得充分训练，交际能力得到提高。
德育目标渗透事物之间相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
二、教学重点：度量角的方法及角的分类三、教学难点：角的度量四、教具准备：三角板、小黑板、大板纸、量角器五、学具准备：纸板、三角板、量角器六、教学过程：一、激情导入同学们老师我们今天你去施工工地参观好吗？这是一幅施工工地忙碌的图片，想欣赏吗？（出示情境图）二、新授内容同学们仔细观察图你能够发现什么数学问题？1．提出问题解决问题：铲车臂在工作中可以形成什么样的角？小组讨论，并用准备的活动角演示，集体交流并演示，教师在黑板上画出不同的角，让学生判断各是什么角。
谁能够告诉大家（1）是锐角，（2）是直角，（3）是钝角，（4）和（5）是什么角？2．认识平角和周角（1）教师在黑板上画出平角和周角并用活动角进行演示。
（2）总结：从一点起，画两条射线，就组成一个角。
通常用符号表示。
如图（1）可以记作1，读作角一。
（3）师出画出两个角1和2大家观察两个角，谁大谁小？可以采用哪些方法进行比较？学生回答。
角2比角1大多少？要知道角2比角1大多少，就要知道角2和备注：角1各有多大，那就要对这两个角进行度量，我们就来学习角的度量（板书：角的度量）。
3．角的度量（1）认识量角器和1的角教师：同学们知道，度量线段的长度要用直尺和常用的长度计量单位米、厘米等。
同样，度量角的大小也要用到一种工具，那就是量角器。
（学生看一下量角器）常用的计量角大小的单位是度，用符号表示。
认识三角形教案(优秀8篇)
认识三角形教案(优秀8篇)《三角形认识》教案篇一教学目标(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，学会按角的特征给三角形分类．(二)培养学生观察能力、识图能力和归纳概括能力．教学重点和难点使学生理解三角形的意义和特征，会按角的特征给三角形进行分类，既是教学的重点，也是学习的难点．教学过程设计(一)复习准备1．指出下面各是什么图形？(投影)说出长方形、正方形的边是直线、射线还是线段？2．指出下面各是什么角？说出什么叫直角、锐角、钝角？组成角的两条边是什么线？3．请大家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个．小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)我们今天就来研究和认识三角形．(板书课题：三角形的认识)(二)学习新课1．理解三角形的意义．(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾、三角板、小红旗等)(2)结合复习题，思考讨论：①三角形是几条线段围成的？②什么样的图形叫三角形？在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．(3)巩固概念．①找一找，哪些是三角形？(投影)②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？为什么？在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．(变形)再拉四边形木框．(变形)后拉三角形木框．(拉不动，三角形不变)．提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)4．教学三角形的分类．三角形是多种多样的，我们可以根据三角形中角的不同进行分类．怎样分？(1)出示投影片，观察每个三角形内角的度数．(2)比较这三个三角形的三个角，它们有什么相同点和不同点？引导学生明确：相同点是每个三角形都至少有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角．(3)分类．根据上边三个三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类．图①，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形．(板书)提问：图②、图③只有两个锐角，能叫锐角三角形吗？(不能)引导学生根据另一个角来区分．图②还有一个角是直角，它就叫直角三角形，图③还有一个钝角，它就叫钝角三角形．请同学再概括一下，根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？教师板书：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．(4)三角形的关系．我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示．(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭．(边说边把集合图补充完整．)每种三角形就是这个整体的一部分．反过来说，这三种三角形正好组成了所有的三角形．(5)怎样判断三角形的类型呢？填表后观察．(投影)由上表可以看出，三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角．……(三)巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？3．三角形按角分，可以分为哪几类？4．判断题．(1)由三条线段组成的图形叫三角形．(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°．(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？(四)作业练习三十一第1～3题．课堂教学设计说明三角形是常见的一种图形，也是最基本的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用．因此这部分内容很重要．本课教学既重视概念教学，又重视学生实践，不仅教知识，还要注意培养学生能力．新课第一部分，首先让学生理解三角形的概念．通过学生自己举例，观察，讨论后引导学生概括出什么样的图形叫做三角形．第二部分，让学生通过对各种形状三角形的观察、比较、找出它们的共同点，从而概括出三角形的特征，有三条边、三个角、三个顶点．第三部分，学习三角形的特性．让学生自己动手拉一拉五边形、四边形、三角形的木框，从而发现三角形的特性，即具有稳定性．第四部分，学习三角形的分类．学生在观察比较各种不同的三角形中的相同点和不同点的基础上，把三角形按角分类，可以分成锐角三角形、钝角三角形、直角三角形，概括出各种三角形的定义，并掌握它们之间的关系．通过不同形式的练习，让学生在思维中分辨，在观察中思维，使学生进一步理解概念，提高观察、概括能力．板书设计由三条线段围成的图形叫做三角形．三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性按角分类三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形．《三角形认识》教案篇二【教材分析】本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班数学教案《认识三角形》含反思一、教学目标1.了解三角形的基本特征，能够识别三角形。
2.通过操作活动，发展幼儿的观察力、想象力及创造力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识三角形，了解其基本特征。
2.教学难点：通过操作活动，让幼儿能够灵活运用三角形进行创作。
三、教学准备1.教具准备：三角形图片、三角形实物、三角形拼图等。
2.学具准备：彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入教师出示三角形玩具，引导幼儿观察并说出三角形的名称。
2.基本环节教师出示三角形图片，让幼儿观察三角形的形状、颜色等特征。
教师与幼儿互动，讨论三角形的特点，如：有几个角、几条边等。
教师示范用三角形拼图，引导幼儿尝试拼出三角形。
幼儿分组进行三角形拼图游戏，教师巡回指导。
3.操作活动教师出示彩纸、剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作三角形手工作品。
教师示范制作三角形的方法，幼儿跟随示范进行操作。
教师鼓励幼儿发挥想象力，创作出不同的三角形作品。
4.展示与交流幼儿展示自己的三角形作品，与同伴分享创作心得。
教师对幼儿的作品进行点评，肯定幼儿的努力与创意。
教师与幼儿讨论在操作活动中遇到的问题及解决方法。
五、教学反思1.本节课通过实物、图片、游戏等多种形式，让幼儿对三角形有了直观的认识，达到了教学目标。
2.在操作活动中，幼儿积极参与，动手动脑，充分发挥了观察力、想象力及创造力。
3.教师在课堂上注重与幼儿的互动，关注幼儿的学习需求，及时给予指导和帮助。
4.对于操作活动中出现的问题，教师及时与幼儿讨论解决方法，培养了幼儿解决问题的能力。
六、教学建议1.在今后的教学中，教师可以增加三角形在实际生活中的应用实例，让幼儿更好地理解三角形的特性。
2.针对不同层次的幼儿，教师可以设计不同难度的操作活动，以满足幼儿的学习需求。
3.加强课堂互动，鼓励幼儿主动参与讨论，培养幼儿的表达能力。
重难点补充：1.教学重点：教师通过引导幼儿观察三角形的图片和实物，如三角形积木、三角形卡片，提问：“你们能看到三角形的边和角吗？它们有什么特别的地方？”教师与幼儿一起数三角形的边和角，强调三角形有三条边和三个角的特点。
小学教案：认识三角形8篇
小学教案：认识三角形8篇小学教案：认识三角形篇一教学内容：p.22、23、24（想想做做）教材简析：这部分内容主要让学生认识三角形，包括了解三角形的两边之和大于第三边。
第22页的例题主要帮助学生初步形成三角形的概念。
第23页的例题着重让学生通过操作活动，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。
教学难点：认识两边之和大于第三边教学目标：1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
2、使学生体会单侥幸是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
教学准备：学具盒、尺等教学过程：一、导入出示例题图，问：在图上我们可以找到一种很常见的图形，是什么？（三角形）生活中的三角形随处可见，说说哪些地方也能看到？揭示课题：认识三角形二、做三角形1、我们可以用不同的方法来得到一个三角形，利用手边的材料，比比谁的方法多？交流（1）用小棒摆。
讲评时注意：小棒摆的时候一定要首尾相接，不能有多出来的部分。
（2）在钉子板上围。
讲评时注意：只要有三个顶点，如果发现边不够直的话，需要把三角形调整得大一些。
（3）用三角板或尺上的其他三角形直接描画。
（4）在纸上分别画围起来的三条线段，也能得到一个三角形。
2、三角形各部分名称一起动手画一个三角形，说说各部分的名称：3个顶点、3条边、3个角三、三边关系1、是不是所有的三根小棒都能围成一个三角形？用学具盒里的小棒分别摆一摆，是不是都能围成一个三角形呢？学生摆完后交流：（1）同一种颜色（一样长）的小棒肯定是能摆成一个三角形的。
（2）一红两绿这三根小棒是不能围成一个三角形的小结：看来并不是所有的三根小棒都能围成三角形。
那为什么会围不成了呢？2、探究不能围成三角形的原因（1）说说你用一红两绿三根小棒怎么就围不成三角形了呢？（两根绿的太短了，碰不到。
）画一画（图略）在图上分别标出三边为a、b、c，a＋b＜c不能围成三角形（2）想象：如果把一根绿的换成长一点的，和原来那根绿的合起来正好和红的一样长，行不行？画一画（图略）在图上分别标出三边为a、b、c，a＋b=c不能围成三角形＞（3）那究竟什么时候能围成三角形呢？可能会有学生会猜想，a＋b＞c再用小棒摆一摆，摆完后再比一比，是不是符合a＋b＞c？结合画图，指出：当两条边的长度和小于第三边的时候，这两条边根本就不能碰到，所以不能围成三角形；当两条边的长度和等于第三边的时候，就变成了3条线段重合在一起的一条线段，不是三角形；只有当两边的长度和大于第三边的'时候，那它们就会在第三边上面的某一处碰到，就围成了一个三角形。
三角形的认识教案
三角形的认识教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识三角形的基本特征，包括三角形的定义、组成部分（边、角、顶点），理解三角形的稳定性。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在探索三角形特征的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解三角形的定义和特征，认识三角形的高和底。
2、教学难点理解三角形的稳定性及其应用。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、操作法四、教学准备多媒体课件、三角形实物模型、三角板、小棒、练习纸五、教学过程（一）导入新课1、展示生活中常见的三角形物体图片，如三角形的屋顶、三角形的交通标志、三角形的晾衣架等，提问学生这些物体的形状有什么共同特点。
2、引导学生观察并回答，引出课题“三角形的认识”。
（二）讲授新课1、三角形的定义（1）让学生观察图片中的三角形，并用自己的话描述三角形的特点。
（2）教师总结学生的回答，给出三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（3）强调三角形的特征：三条边、三个角、三个顶点。
2、三角形的组成部分（1）通过多媒体展示一个三角形，引导学生说出三角形的边、角和顶点。
（2）让学生在自己画的三角形上标出边、角和顶点，同桌之间互相交流。
3、三角形的表示方法（1）介绍三角形可以用三个顶点的字母来表示，如三角形 ABC。
（2）让学生用这种方法表示自己画的三角形。
4、三角形的稳定性（1）拿出用三根小棒拼成的三角形和用四根小棒拼成的四边形框架，让学生动手拉一拉，感受它们的变化。
（2）引导学生发现三角形框架不易变形，四边形框架容易变形，从而得出三角形具有稳定性的结论。
（3）举例说明三角形稳定性在生活中的应用，如自行车的车架、塔吊的支架等。
5、三角形的高和底（1）展示一个三角形，介绍三角形的高和底的概念。
（2）教师示范如何画三角形的高，强调高和底的对应关系。
幼儿园中班精品教案《认识三角形》含反思
幼儿园中班精品教案《认识三角形》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《认识三角形》。
本节课将详细讲解三角形的定义、特征以及生活中常见的三角形物品。
二、教学目标1. 让学生掌握三角形的定义，了解三角形的特征。
2. 培养学生观察、发现生活中三角形的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解三角形的稳定性，发现生活中的三角形。
教学重点：掌握三角形的定义和特征。
四、教具与学具准备教具：三角形模型、图片、实物等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示三角形模型，引导学生观察并说出其形状。
邀请学生上台触摸三角形模型，让学生亲身感受三角形的特征。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解三角形的定义：三角形是由三条线段首尾相连围成的图形。
（2）讲解三角形的特征：三条边、三个角、三个顶点。
（3）展示生活中的三角形物品，如三角尺、衣架等，让学生认识到三角形在生活中的广泛应用。
3. 随堂练习（5分钟）发放画纸和彩笔，让学生动手画出三角形，并剪下来。
4. 小组活动（10分钟）将学生分成若干小组，每组用剪刀、胶棒等学具制作一个三角形，并讨论三角形的稳定性。
六、板书设计1. 《认识三角形》2. 内容：（1）三角形的定义（2）三角形的特征（3）生活中的三角形七、作业设计1. 作业题目：找出家里的三角形物品，并画出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、讨论等多种方式，让学生掌握了三角形的定义和特征。
课后，教师应关注学生在生活中发现三角形的情况，及时给予表扬和鼓励。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试用三角形拼出其他图形，培养学生的空间想象力和创新能力。
同时，关注学生对三角形稳定性的理解，为后续学习四边形等内容打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 小组活动的设计与实施5. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的基础，关系到学生能否有效掌握知识点。
认识三角形教案12篇
认识三角形教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识三角形教案【优秀8篇】
认识三角形教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三角形教案8篇
小学三角形教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9、1 、1认识三角形
二、三角形的分类.
1、教师出示三组三角形的图片，让学生观察它们的内角各有什么特点?
（1）（2）（3）
第一组三角形三个内角都是锐角；第二组三角形有一个内角是直角；第三组三角形有一个内角是钝角.
所有内角都是锐角的三角形叫锐角三角形；有一个内角是直角的三角形叫直角三角形；有一个内角是钝角的三角形叫钝角三角形.
三角形按角分类可分为：
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
想一想：一个三角形最多有几个锐角？几个直角？几个钝角？
2、教师出示三个三角形的图片，让学生观察它们的边各有什么特点?
（1）（2）（3）
经过观察可知：第一个三角形的三边互不相等；第二个三角形有两条边相等；第三个三角形的三边都相等.
(1)等腰三角形：两条边相等的三角形叫等腰三角形。
相等的两边叫做等腰三角形的腰，另一边叫底边。
(2)等边三角形；三条边都相等的三角形叫等边三角形(或正三角形)
问：等边三角形与等腰三角形之间有什么关系?
三角形按边可分为：
不等边三角形
腰和底不相等的等腰三角形等腰三角形
等边三角形
6、有一个△ABC，其中∠A=30°，∠B=20 °，请问△ABC按角分类是什么三角形?
7、画三角形（1）等腰锐角三角形
（2）等腰直角三角形学生观察、思
考，在小学学
习基础上对三
角形按角进行
分类。
学生观察思
考，直观感知，
在教师指导下
对三角形按边
进行分类，尤
其弄清等腰三
角形与等边三
角形的包含关
系。
鼓励学生善于
思考问题。
培养学生观察
能力，渗透分类
讨论思想。
在探究过程中
培养学生的观
察能力、分析能
力和归纳总结
能力。
考查三角形分
类
认识三角形反思性说课
前岗中学姜秀侠
本节课既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础，在知识体系上具有承上启下的作用。
根据教材，参考课标以及学生的知识基础和年龄特点，确定教学目标、重点、难点。
教学目标：知识与技能：理解三角形及有关概念，并能根据条件正确地进行分类，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
过程与方法；通过观察生活中的一些情境让学生理解三角形的有关概念，渗透分类讨论的数学思想。
情感态度价值观：积极参与数学学习活动，体会数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点三角形的有关概念及三角形的分类；教学难点三角形外角的概念。
结合我校教学模式“先学后教，以学定教”，我设计了本节课。
1、首先由瓷砖的铺设导入本章，极大的吸引了学生的眼球，使他们对本章内容产生了浓厚的兴趣。
然后通过欣赏生活中的三角形实物图，创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。
再结合“导读提纲”，使学生在感性认识的基础上，逐渐上升到理性认识。
让学生认知，描述、完善什么样的图形是三角形。
整个过程让学生体会数学来源于生活，感受学习数学的价值，也符合我校教学模式的第一步“学前导”。
2、让学生在自己的思维过程中得到正确的认识。
在传统教学过程中，三角形定义和两种分类方法，通常是由教师根据图形特征，直接教给学生，而学生则“记”住就行，很难形成自己的认识。
本课时中让学生观察、描述，使学生在自己的思想中逐步认识、完善，符合他们的认知水平，教学效果远比教师“硬灌”有效。
通过教师的指导，学生得到了正确的观点，真正学到了知识。
教师充分作好活动的策划者和引导者，也正是我校教学模式中的“学中导”和“学后导”。
3、从易到难设计不同层次的练习，使不同的学生有不同程度的发展。
达到了让学生从会学到会用、从知识到能力的迁移。
学生出现的问题教师及时纠正，最终达到使学生会运用知识解决问题的能力。
这也是我校教学模式中的“用中导”。
4、课堂小结以学生自己谈收获的形式，目的是培养学生归纳能力和语言表达能力。
作业分复习作业和预习作业两种，复习作业目的是巩固新知，预习作业避免学生把预习误解成只是草草的看一遍书，指导了学生预习的方向。
回顾整个教学过程，我自己认为成功的地方有一下几点：
1、用多媒体课件展示学生身边的随处可见图片，贴近生活，极大的调动了学生学习的积极性。
同时，也使学生感受到数学无处不在，激发了学习数学的热情。
2、由学生先根据导读提纲预习新课，使学生对新课内容有所了解，再在教师的指导有效指导下解决了他们学习中的问题，在此过程中很好地培养了学生的观察能力、语言表达能力、分析问题和解决问题能力。
3、练习的梯度配备使好中差学生均有所收获。
4、学生动手画图培养了学生的动手操作能力
5、问题设置较多，通过问题串层层铺垫，降低了问题的难度，使学生动动脑都能答对。
6、教学过程中，我鼓励学生积极发言，大胆发表自己的见解，学生能说的让学生说，学生能讲的让学生讲，培养学生思维逻辑性。
当然也存在很多不足：
1、虽然整个教学过程符合我校的教学模式，但是在运用过程中缺乏灵活性。
2、在问题设置的语言上，有时表达还不够准确，使学生产生误解。
3、时间的把握不是很合理，后面显的有点紧。
4、练习的配备虽有梯度，但是三角形分类的题显得有些少。
5、板书不是太规范。
在今后的教学中一定弥补这些缺憾。